асчва. Оглавление І. Пояснительная записка
 Скачать 0.72 Mb.
|
 Оглавление І.Пояснительная записка…………………………………..…………...……….3 Актуальность программы…………………………………………………..………..3 Педагогическая целесообразность………………………………………………….3 Цель программы…………………………………………………………..….………7 Задачи программы………………………………………………………..….……….7 Планируемые результаты………………………………………………..…………..8 Формы аттестации, контроля…………………………………………..….….……12 ІІ. Учебный план……………………………………………………………….…14 Содержание учебного плана 1- ого года обучения………………………………17 Календарный учебный график 1- ого года обучения………………..….…..……18 ІII. Организационно-педагогические условия реализации программы….32 Методическое обеспечение………………………………………………………...32 Использование современных образовательных технологий, форм, методов, приемов обучения и воспитания…………………………………….………….....33 Материально-технические условия………………………………...…………..…34 IV.Список литературы……………………………………………..…………..35 Пояснительная запискаДополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Танцы» является модифицированной. Уровень сложности: стартовый- 1 год обучения. Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует созданию необходимых условий для личностного развития обучающихся, позитивной социализации и обеспечения духовно-нравственного, формирование культуры здорового образа жизни. Направленность программы Программа «Танцы» художественной направленности. Программа составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Приказ Министерства Просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; - Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; - Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»; - Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы); - Уставом МБУДО Дом детского творчества г. Сычевки; - Локальными нормативными актами МБУДО Дом детского творчества г. Сычевки. Актуальность программы заключается в том, что на современном этапе развития общества она отвечает запросам обучающихся и родителей (законныхпредставителей несовершеннолетних обучающихся): формирует социально значимыезнания, умения и навыки оказывает комплексное обучающее, развивающее, воспитательное и здоровьесберегающее воздействие, способствует формированию эстетических и нравственных качеств личности, приобщает обучающихся к творчеству. Программа востребована обучающимися и их родителями. Родители всегда с восторгом смотрят на своих детей во время концертных выступлений, переживают за них и конечно поддерживают. Им очень нравится наблюдать, как их дети развиваются не только музыкально, но и эстетически, и, что немало важно, с пользой проводят своё свободное время. Педагогическая целесообразность Педагогическая целесообразность обусловлена важностью художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей хореографических занятий, формирующих у обучающихся творческие способности, эстетический вкус, нравственность, а так же приобщение к физической культуре и здоровому образу жизни; усиление эмоциональной отзывчивости и творческой активности; знакомство с танцевальной культурой, развитие образного мышления и воображения. Новизна программы «Танцы» заключается в объединении как практических и теоретических основ изучения хореографии, так и различных направлений хореографии, что позволяет формировать физические данные детей, артистизм как взаимосвязанную целостность. Отличительная особенность программы Отличительная особенность данной дополнительной общеобразовательной программы заключается в том, что в ней использованы особые формы организации образовательного процесса: игра, групповая работа, импровизация. В процессе обучения значимое место уделяется методу интеграции, который позволяет соединить элементы различных предметов: музыки, театра, гимнастики, что способствовало рождению качественно новых практических знаний и умений. Обучающиеся могут начать обучение по программе «Танцы» согласно своему возрасту и при прохождении мониторинга знаний, умений и навыков. Адресат программы Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Танцы» предназначена для детей в возрасте от 13 до 17 лет. Численность в группе до 15 человек. Программа доступна для детей из многодетных и малообеспеченных семей, живущих в сельской местности и для детей, которые попали в трудную жизненную ситуацию, а также для одаренных детей и детей, проявляющих выдающиеся способности. Объем программы Объем данной программы составляет 102 часа. Формы организации образовательного процесса Занятия проходят в очной форме. Основные формы занятий: тематические, комбинированные, репетиционные занятия, концерты, игровые занятия, конкурсы, мастер-классы, праздники, видео занятия. Учебный процесс проводится с использованием различных видов занятий: групповые, массовые. Формы организации учебной деятельности: учебные и практические занятия проходят в группах. Виды занятий Виды занятий: изучение новой информации, занятия по формированию новых умений, обобщение и систематизация изученного, практическое применение знаний, умений (закрепление), комбинированные занятия (теория + практика), контрольно- проверочные занятия. Срок реализации программы Программа рассчитана на 1 год обучения. Особенности организации образовательной деятельности Зачисление в группы производится с обязательным условием – справка от врача. Особенностями в организации и проведении занятий являются: партнерские отношения между педагогом и ребенком, отсутствие критики результатов творческого труда, игровая форма проведения занятия, благоприятный эмоционально-психологический климат на каждом занятии. Режим занятий Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1,5 часа. Продолжительность занятий 45 минут. Уровень сложности программы. Программа рассчитана на обучение обучающихся 13-17 лет на основе разноуровневого подхода в соответствии с содержанием программы. Стартовый- основными задачами данного уровня являются: знакомство детей с миромтанца, выявление и развитие танцевальных способностей детей, формирование интереса и мотивации детей к занятиям хореографией. В ходе освоения данного уровня развивается интерес к предметному содержанию образовательного процесса, формируются ценностные ориентации, ярче проявляются его общие и специальные творческие способности, склонности к занятиям хореографией. Цель программы: развитие творческих способностей, танцевальной культуры и эстетического восприятия обучающихся средствами хореографии. Основные задачи программы: Образовательные: - Приобрести знания в области хореографического искусства, изучить историю танцевальной культуры. - Освоить исполнительские навыки основ эстрадной, народной и современной хореографии; - Изучить народные традиции и региональные особенности хореографической культуры народов мира. Развивающие: - Развить творческое мышление; - Сформировать у обучающихся приемы самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля, самооценки и взаимооценки. - Развить эмоционально-ценностный и коммуникативный опыт. - Способствовать развитию толерантности общения, активной созидательной жизни, развитию культурного уровня детей. Воспитательные: - Сформировать общую культуру личности ребенка, способность адаптироваться в современном обществе; - Воспитать у детей активность и самостоятельность общения; - Воспитать умение контролировать своѐ поведение, рефлексию своих действий; - Привить сценическую культуру и художественный вкус; - Способствовать естественному преодолению всевозможных психофизиологических барьеров. Планируемые результаты
Формы аттестации Аттестация обучающихся проходит в соответствии с Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в ДДТ. текущий контроль успеваемости (проводится в середине учебного года) цель: диагностика качества личностных, метапредметных, предметных результатов за полугодие; формы аттестации: итоговые тестовые задания, концерты, фестивали и т.д.). промежуточная аттестация цель: диагностика качества личностных, метапредметных, предметных результатов за год; формы аттестации: итоговые тестовые задания, концерты, фестивали и т.д.). итоговая аттестация цель: диагностика качества личностных, метапредметных, предметных результатов по всей программе. формы аттестации: итоговые тестовые задания, концерты, фестивали и т.д.). Формы контроля Входной контроль (проводится в начале учебного года) цель: диагностика имеющихся знаний; формы оценки: наблюдение, анкетирование, устный и письменный опрос, собеседование и др.; текущий контроль (проводится на каждом занятии) цель: оценки качества усвоенного материала на каждом занятии; формы оценки: тестовые, творческие задания, собеседования, наблюдение, опрос, карточки-задания, самостоятельная работа и др.; тематический контроль (проводится по окончании темы или модуля программы) цель: оценка качества усвоения материала и выявление трудностей по темам изучаемого материала; формы оценки: тестовые, творческие задания, собеседования, устный и письменный опрос и др. Оценочные материалы: В течение всего периода обучения ведётся диагностическая карта мониторинга результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы, портфолио обучающихся, достигших значимых результатов в конкурсном движении (см. приложение). Целесообразность использования диагностического инструментария. Диагностические методики (опросники, анкеты, тесты, творческие и практические задания, карточки- задания и др.), используемые педагогомсоответствуют возрастным особенностям детей и позволяют оценить степень освоения программы и уровень достижения планируемых результатов. IIУчебный план
Содержание учебного плана.Вводное занятие (2 часа) Теория: Цель и задачи предстоящего года обучения. Перспективы и требования. Расписание занятий. Инструктаж по ТБ. Эстрадный танец (48 часов) Теория: понятие о графическом рисунке данного танца; особенности средств выразительности: темп, динамика движения, характер. Практика: разогрев и стрейчинг; положение головы, рук, корпуса и ног, характерно эстрадному танцу; развитие изоляции частей тела в ходе выполнения комбинаций; развитие координации тела в ходе выполнения комбинаций; дыхательные, ритмико-гимнастические, музыкально-ритмические упражнения; стилевые упражнения на развитие темпоритмических рисунков; образно-стилевые хореографические этюды; Народно-сценический танец (32 часа) Теория: значимость народно-сценического танца; особенности эмоциональной окраски при исполнении народного танца; блиц-опрос о народно-сценическом танце. Практика: основы экзерсиса комбинации и основные элементы русского танца, эмоциональная окраска данного танца;переходы и рисунки; народно-сценический танец – массовый танец; развитие пластики тела: наклоны, прогибы, выпады; ритмические рисунки ногами на смену музыки; этюд, основанный на комбинациях русского танца. Работа над репертуаром (46 часов) Практика: разогрев, стрейчинг. Работа над постановками хореографических композиций. Отработка данных постановок. Сценическая практика (14 часов) Культура поведения за кулисами и на сценической площадке. Выступление на мероприятиях. Итоговая аттестация (2 часа) Итоговое занятие проводится по форме отчетного концерта, где обучающиесядемонстрируют умения и навыки по итогам учебного года. Календарный учебный график
III.Организационно-педагогические условия реализации программы Методическое обеспечение Методы, применяемые для реализации программы в работе с обучающимися 1. Метод активного слушания музыки, где происходит проживание интонаций в образных представлениях: импровизация, двигательные упражнения - образы. 2. Метод использования слова, с его помощью раскрывается содержание музыкальных произведений, объясняются элементарные основы музыкальной грамоты, описывается техника движений в связи с музыкой, терминология, историческая справка и т.д. 3. Метод наглядного восприятия, способствует быстрому, глубокому и прочному усвоению программы, повышает интерес к занятиям. 4. Метод практического обучения, где в учебно-тренировочной работе осуществляется освоение основных умений и навыков, связанных с постановочной, репетиционной работой, осуществляется поиск художественного и технического решения. Формы организации учебного занятия Для достижения оптимального результата на занятиях используются различные формы работы с обучающимися: • Фронтальная • Работа в парах, тройках, малых группах • Индивидуальная И такие формы деятельности как: • Круговая тренировка • Эстафеты • Подвижные игры Использование современных образовательных технологийв процессе обучения, воспитания и развития личности обучающихся. При реализации программы «Танцы» используются следующие педагогические технологии воспитания и обучения детей: технология группового обучения, технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, здоровьесберегающая технология и др. Эффект использования технологий: улучшение процесса запоминания и освоения упражнений; повышение эмоционального фона занятий; развитие умений и навыков посредством хореографии; умение самостоятельно использовать знания, полученные на занятиях; развитие мышления, воображения и творческих способностей; формирование коммуникативных качеств, социализация ребенка в коллективе; знакомство с основами здорового образа жизни; профилактика вредных привычек; повышение мотивации к ЗОЖ. Материально-техническое обеспечение: Для успешной реализации программы необходимы условия - помещение в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН; - танцевальный станок; - зеркальная стена; - репетиционная форма; - танцевальная обувь; - музыкальная аппаратура; - коврики; - комплекты костюмов (в соответствии с тематикой постановки). IV.Список используемой литературыЛитература, используемая педагогом 1. Алекс Мур «Техника латиноамериканских танцев», 2015 г. 2. Бекина С.И. «Музыка и движение», Москва 2016 г. 3. Ваганова А.Я. «Основы классического танца», С-Петербург 2015 г. 4. Васильева Т.К. «Секрет танца», С-Петербург 2017 г. 5. Диниц Е.В. «Азбука танцев». Донецк 2019 г. 6. Нормативный документ. Закон Российской Федерации об образовании. 7. Пасютинская В. «Волшебный мир танца». Москва 2018 г. 8. Пляшешник А.Д. «Методическое пособие в помощь педагогу дополнительного образования, руководителю хореографических кружков, объединений», Москва 2017 г. 9. Тарасова Н.Б. «Теория и методика преподавания народно-сценического танца». С-Петербург 2016 г. 10. https://dancehelp.ru/payto/ Мастер-классы для хореографов. Литература, рекомендуемая для детей и родителей 1. Браиловская Л.В., Володина О.В., Цыганкова Р.В. Танцуют все. – Ростов-на-Дону 2017 2. Беликова А.Н., Пуртова Т.В., Кветная О.В. Учите детей танцевать. – М., 2019 3. Белостоцкая Е.М., Виноградова Т.Ф. Каневская Л.Я. Гигиенические основы воспитания детей. – М., 1987 4. Васильева Т.К. Секрет танца. – СПб., 1997 5. Конорова Е. Ритмика. – М., 1997 6. Лифиц И.В. Ритмика. – М., 1992 7. Пасотинская В. Волшебный мир танца. – М., 1985 8. Танцы для детей. – М., 2015 9. Танцы – начальный курс. – М., 2015 10. Тарасов Н. Классический танец. – СПб., 2019 11. Шипилова С.Г. Танцевальные упражнения. – М., 2016 12. Шукшина З. Ритмика. – М., 1976 13. Школа танцев для юных. – СПб., 2018___ ПРИЛОЖЕНИЕ МОНИТОРИНГ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ Программа предусматривает текущий контроль успеваемости (проводится в середине учебного года), итоговую аттестацию (в конце года обучения) и анализа творческих портфолио. Итоговая аттестация учитывает результативность участия в конкурсном движении различного уровня (городские, муниципальные, региональные, всероссийские). «Личностные результаты обучающихся» по дополнительной общеобразовательной(общеразвивающей) программе «Танцевальный» Цель: выявить личностные результаты обучающихся. Задачи: определить общий уровень развития; наметить методы решения возникших проблем. Объект исследования: обучающиеся. Предмет исследования: условия и факторы, стимулирующие и препятствующие достижению наибольших личностных результатов. Методы исследования: наблюдение, опрос, практическое задание, творческое задание, оценивание. Система оценок: 3-х уровневая.
Таблица 2 Диагностическое исследование «Метапредметные результаты обучающихся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Танцевальный»» Цель: выявить метапредметные результаты обучающихся. Объект исследования: обучающиеся. Предмет исследования: условия и факторы, стимулирующие и препятствующие достижению наибольших метапредметных результатов. Методы исследования: наблюдение, опрос, практическое задание, творческое задание, оценивание. Система оценок: 3-х уровневая.
Диагностическое исследование «Уровень освоения общеразвивающей общеобразовательной программы «Танцевальный»» Цель: выявить уровень освоения программы. Объект исследования: обучающиеся. Предмет исследования: условия и факторы, стимулирующие и препятствующие освоению учебного материала. Методы исследования: наблюдение, опрос, практическое задание, творческое задание, оценивание. Система оценок: 3-х уровневая: отметки «3», «4», «5».
Анкета «Интерес к занятиям в хореографическом коллективе» Дорогой друг! Просим тебя честно ответить на вопросы нашей анкеты, подчеркнув тот вариант ответа, который ты считаешь наиболее правильным. Своё имя называть не обязательно. От кого ты узнал о нашем хореографическом коллективе? - от друзей; - от родителей; - от педагогов ДДТ; другое ________________________________________________________ Что заставляет тебя идти на занятия в хореографическом коллективе? - настаивают родители; - я сам хочу заниматься в коллективе; - иногда я сам иду, иногда родители настаивают. С каким чувством ты идёшь на занятия в хореографический коллектив? - с радостью; - с неохотой; - не знаю. 3. Успеваешь ли ты делать домашнее задание в те дни, когда у тебя занятия в коллективе? - успеваю полностью; - не всегда удаётся сделать домашнее задание полностью; - совсем не успеваю. 4. Хотел бы ты, чтобы занятия в нашем коллективе проводились чаще, чем 2 раза в неделю? - да; - нет; - не знаю. 5. Нравится ли тебе как педагог ведёт занятия в коллективе? - нравится; - не нравится; - не знаю. Благодарим за сотрудничество и желаем тебе новых творческих успехов! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||