Онлайнобразования в россии

• Название: Онлайнобразования в россии
• Дата: 28.02.2023
• Размер: 84.42 Kb.
• Имя файла: osnovnye-napravleniya-razvitiya-rynka-onlayn-obrazovaniya-v-ross.docx
• Тип: Документы; #959498
• страница: 1 из 4

основные направления развития рынка онлайн-образования в россии

ТагаровБ.Ж.<sup>1

1</sup> Байкальский государственный университет, Иркутск, Россия

АННОТАЦИЯ:

В статье выделены основные направления использования интернет-технологий в образовании и описана их специфика. Определены наиболее популярные методы монетизации онлайн-образования, включая платный контент, платные сертификаты, размещение рекламы и др. Автором рассмотрены меры российского правительства по внедрению интернет-технологий в образования, а также приведены целевые ориентиры приоритетного проекта, направленного на развитие онлайн-образования. Проанализирована степень проникновения онлайн-образования в основные сегменты рынка образования в России. Выявлен ряд проблем, мешающих развитию рынка-онлайн образования, в частности рассмотрена проблема теневой занятости в этом сегменте.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: онлайн-образование, образование, экономика знаний, интернет.




О
введение
дной из самых важных тенденций в последние десятилетия в деловой среде и в экономике в целом является оптимизация биз-

нес-процессов с помощью информационных технологий. В настоящий момент предприниматели, исчерпав потенциал автоматизации рутин- ных операций, переходят к созданию новых моделей бизнеса, основан- ных на онлайн-взаимодействии всех участников цепочки создания сто- имости. Не избежала данных изменений и сфера образования.

Хотя современную экономику часто называют экономикой знаний, внедрение информационных технологий в сферу их производства зна- чительно отстает от сферы торговли, финансовых услуг и многих дру- гих. Достаточно посмотреть, как изменилась за последние 20 лет работа банков, вузов, школ и дошкольных образовательных учреждений. Если банки смогли практически полностью автоматизировать взаимодейст- вие с потребителями их услуг и сделать его практически независимым от времени суток и местоположения клиента, то работа учебных заве- дений практически не изменилась. Естественно, у большинства бюд-

жетных учебных заведений появились веб-сайты, электронные библиотеки и прочие атрибуты современной информационной экономики, но основной бизнес-процесс остался прежним. Причиной этого является негибкость системы управления бюджет- ными учебными заведениями и необходимость следования установленным государст- вом стандартам для многих коммерческих образовательных учреждений.

Что касается частных организаций, то здесь ситуация иная. Предприниматели в образовательной сфере, испытывающие «волю к победе» [1] (Anohov, 2013), активно внедряют новые технологии, качество которых становится одним из главных фак- торов в конкурентной борьбе. При этом частному сектору, в отличие от бюджетных организаций, свойственна ориентация на прикладные знания и навыки [2] (Angelova,Podolskaya,2016).

По расчетам Education International [3], мировой рынок образования в 2017 году достиг объема в 5 трлн долларов, а объем образовательных услуг, предоставляемых с помощью цифровых технологий, составил 165 млрд долларов, то есть 3% от всего рынка. Согласно прогнозам, сделанным в данном исследовании, к 2023 году объем рынка онлайн-образования достигнет 240 млрд долларов, увеличиваясь на 5% в год. По оптимистичному варианту прогноза объем этого рынка вырастет до данного зна- чения уже к 2020 году при среднегодовом приросте в 17%.

В западной прессе образовательные бизнес-проекты, построенные с использо- ванием информационных технологий, получили название EdTech (по аналогии с FinTech) [4].