Онлайнобразования в россии
 Скачать 84.42 Kb.
|
направления развития онлайн-образования и его монетизацияПроникновение интернет-технологий в образовательный процесс в России проис- ходит по следующим направлениям. Во-первых, это повышение эффективности работы бюджетных учебных заведений. Здесь внедрение EdTech заключается как в оптимизации существующих процессов (онлайн-расписание, использование цифровых технологий на лекциях и т.п.), так и в создании новых (дистанционное обучение с помощью онлайн-курсов). Как уже было сказано, информационные технологии в данной сфере в основном улучшают работу существующей системы, поскольку изменения регламентов не успевают за технологи- ческим прогрессом. Во-вторых, появление множества платных онлайн-курсов и образовательных услуг, предлагаемых предпринимательским сектором. Данный сегмент рынка онлайн- образования является его наиболее гибкой и передовой составляющей, поскольку конкуренция здесь приближается к совершенной. Наряду с крупными компаниями мирового масштаба типа Coursera и Udacity1, на этом рынке действует множество представителей среднего, малого и микробизнеса, специализирующихся на узких нишах. Спецификой деятельности последних является практически полное отсутст- вие регулирования со стороны государства и профессиональных сообществ и во мно- гих случаях теневой характер деятельности. Если работу и доходы более или менее крупных организаций, находящихся в центре внимание в своих сферах деятельности, можно проконтролировать, то образовательные услуги, предлагаемые блогерами, фрилансерами, финансовыми советниками, репетиторами и другими обитателями интернета, отследить невозможно. Каналами получения подобных услуг служат, как правило, социальные сети. В-третьих, это интернет-ресурсы, предоставляющие учебную информацию и обра- зовательные услуги на безвозмездной основе. С глобальной точки зрения онлайн- энциклопедии ,подобные Википедии и ее нишевым подобиям, а также тематические форумы, блоги и блог-платформы (например, Хабрахабр) являются важным источ- ником знаний для лиц, занимающихся самообучением и не только. Кроме того, бес- 1 Американские образовательные платформы, начавшие свою деятельность в рамках Стэндфордского университета (США) и совмещающие бесплатные информационные ресурсы с платным контентом. ОБ АВТОРЕ: ТагаровБатоЖаргалович,доцент кафедры экономической теории и институциональной экономики (batot@rambler.ru) ЦИТИРОВАТЬ СТАТЬЮ: Тагаров Б.Ж. Основные направления развития рынка онлайн-образования в России // Креативная экономика. – 2018. – Том 12. – № 8. – С. 1201-1212. doi: 10.18334/ce.12.8.39269 платные обучающие материалы в прикладных областях знаний (программирование, шитье, работа с сантехникой и т.п.) предлагаются в таких социальных сетях, как Instagram и Youtube. Данные направления использования интернета и других информационных тех- нологий в образовательном процессе порождают следующие модели монетизации онлайн-обучения, используемые российскими предпринимателями. Платный доступ к образовательному контенту на C2C, B2C и B2B сегментам рынка образования. Примером могут быть российские компании «Нетология» и «Фоксфорд», продаю- щие онлайн-занятия, вебинары, организующие экстернат и многое другое. Продажа контента и услуг является наиболее сложным способом для монетизации и доступен довольно узкому кругу компаний, которые смогли сформировать свой бренд. Создание платформы для взаимодействия покупателей и продавцов образова- тельных услуг и взимание комиссии с заключаемых сделок. Подобную модель моне- тизации использует компания Skyeng (как одно из направлений получения дохода), один из ведущих российских игроков на рынке языкового обучения. Преподаватели английского и других языков могут за определенную плату проводить онлайн-обуче- ние с помощью данной платформы. При этом Skyeng зарабатывает на том, что продает эти онлайн-занятия клиентам со своей наценкой. Бесплатная обучающая информация и платный доступ к получению сертифи- ката, свидетельствующего об успешном прохождении учебного курса. В настоящей момент данный способ заработка является одним из основных у одного из лидеров мирового образовательного онлайн-рынка компании Coursera [5]. Идея платных сер- тификатов при бесплатных курсах основана на идеях классической работы М. Спенса [6] (Spence,1973), который выявил, что информация о качестве образовании соиска- теля влияет на его заработную плату сильнее, чем его реальная производительность труда. А сертификат и является таким информационным сигналом. В России данную модель в том или ином виде используют почти все крупные игроки, например, компа- ния «Нетология групп». Бесплатная обучающая информация и получение дохода за счет привлечения большого количества посетителей информационного ресурса и рекламы. При нали- чии такого инструмента, как сервис контекстной рекламы (например, Google Adsense), данный способ монетизации является наиболее простым. Даже небольшие компании, неинтересные прямым рекламодателям, но привлекающие посетителей полезной информацией, могут разместить на своем сайте программный код и получать доход с помощью своих посетителей. Большое количество сайтов, представляющих по своей сути электронные библиотеки, зарабатывают именно так. Бесплатная обучающая информация или платформа для ее размещения как инструмент привлечения клиентов к платным услугам, предоставляемым их созда- телем. Так, например, российский сайт «Лекториум» реализует концепцию МOOC (massive open online courses), размещая на своей интернет-платформе бесплатные онлайн-курсы и лекции. При этом организаторы проекта зарабатывают на оказании технических и методических услуг по созданию обучающего материала. Множество сантехников, юристов и дизайнеров бесплатно создают обучающие программы и видео, размещая их в социальных сетях. В данном случае полезные информационные обучающие материалы являются сигналом о высоком профессионализме их автора и своего рода рекламой. Бесплатная обучающая информация, создание которой финансируется за счет благотворительных пожертвований. Например, фонд Wikimedia Foundation, поддер- живающий работу энциклопедии Википедия, Викиучебника и других бесплатных ресурсов, существует только за счет добровольных взносов, размер которых еще за 2014 финансовый год составил 49,6 млн долларов [7]. |