Курсовая работа. Опытноисследовательская работа детей в период адаптации детей
 Скачать 93.64 Kb.
|
|
Таблица 2.3 Лист наблюдений за ребенком в период адаптации (легкая степь адаптации) Ф. И. ребенка Дата рождения 17.09.2019 Возраст 3 года Дата поступления в ДОУ 20.10.2021
По итогам полученных результатов на констатирующем этапе нашего исследования, мы пришли к выводу, что дети, имеющие среднюю и тяжелую степень адаптации, нуждаются в систематической работе по успешной адаптации к условиям дошкольного учреждения. 2.2 Работа в адаптационный период Формирующий этап нашего исследования мы провели с детьми раннего возраста, которые имели среднюю и тяжелую степень адаптации. Цель формирующего этапа исследования - реализация системы игр и игровых упражнений, облегчающих адаптацию детей к условиям детского сада. В таблице 2.4 мы представили список детей участвующих в эксперименте. Таблица 2.4 Список детей участвующих в формирующем этапе эксперимента
Чтобы процесс адаптации был успешным, необходимо соблюдать: Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе. 2.Работа с родителями, которую желательно начать еще до поступления ребенка в детский сад. 3.Правильная организация в адаптационный период игровой деятельности, направленной на формирование эмоциональных контактов «ребенок – взрослый» и «ребенок – ребенок» включающей игры и упражнения. До начала нашей систематической работы нами была составлена картотека игр по успешной адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада. В таблице 2.5 мы отразили план работы. Таблица 2.5 Картотека игр в адаптационный период для детей раннего возраста
Также мы использовали игры с песком. В играх с песком проявляется естественная активность ребенка. Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице, именно поэтому естественно использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Ценность этих упражнений в том, что наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики ребенок говорит о своих ощущениях, развивает речь, произвольное внимание, память. Происходит формирование таких черт личности, как инициативность, самостоятельность, умение решать проблемы в игре. 2.3 Контрольный этап исследования После проведения системы игр и упражнений с детьми мы провели контрольный этап нашего исследования. Цель контрольного этапа исследования - повторное выявление степени адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада. На этом этапе мы использовали те же диагностические методы, что и на констатирующем. Дети с тяжелой степени адаптации снизились от 8 до 3 человек. Дети со средней степени адаптации перешли в легкую степень адаптации, ранее было 16 детей, после проведения формирующей программы, снизились до 14 детей. На среднем уровне остались 2 человека. Проведенная систематическая работа облегчающих адаптацию детей к условиям детского сада дало положительный результат. В диаграмме 2.2 мы показали качественные показатели степени адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада на контрольном этапе эксперимента. Диаграмма 2.2 Качественное распределение детей по степени адаптации на контрольном этапе эксперимента  Как видно из диаграммы тяжелая степень адаптации выявлено у 15% детей; средняя степень адаптации выявлено у 30% детей; легкая степень адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада выявлено у 55% детей. Также мы провели наблюдение после проведенной работы на формирующем этапе исследования. В таблице 2.7 мы показали результаты повторной диагностики. Таблица 2.7 Лист наблюдений за ребенком в период адаптации (легкая степь адаптации) Ф. И. Дата рождения 20.11.2019 Возраст 3 года Дата поступления в ДОУ 03.08.2022.
Абдул – Керим в начале нашего исследования находился на стадии тяжелой степени адаптации. После проведения систематической работы облегчающих адаптацию детей к условиям детского сада, его адаптация улучшилась. Проведенное исследование позволило нам подтвердить ранее выдвинутую гипотезу, что степень адаптации детей раннего возраста будет успешнее, если организовать систему игр и игровых упражнений, облегчающих адаптацию детей к условиям детского сада. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||