одаренные дети. Одаренные дети. Организация обучения одаренных детей
 Скачать 125.46 Kb.
|
ЗаключениеОбнаруженные и проработанные теоретические основы проблем одаренности в современном контексте свидетельствуют об актуальности вопросов психолого-педагогических аспектов управления процессом обучения одаренных детей. Работа, направленная на обучение одаренных детей – задача, которая требует специальных действий многих специалистов, центральное место среди которых занимает педагог. Существует ряд концепций, разработанных как отечественными исследователями, так и зарубежными. Различные взгляды и методики трактования такого сложного понятия как одаренность определяют его масштабность и многогранность. Анализ исследований по данной теме позволяет определить психологические особенности одаренных детей. В данной работе рассматривалась проблема развития личности у одаренного ребенка, которая нашла свое отражение в теме работы. Исследование названной проблемы проводилось в три этапа. Первый этап - теоретический - предусматривал проведение анализа научных трудов зарубежных и отечественных исследователей в области психологии одаренности. На втором этапе - экспериментальном - проводилась диагностика одаренности у младших школьников. Выборку исследования составили 17 учеников 1 класса МБОУ «Ягодинская СОШ». Третий этап включал разработку мероприятий, на выполнение которых должна направляться программа по развитию личности одаренного ребенка. В результате проведенного исследования подтвердилась гипотеза о том, что психологические предпосылки для достижений в различных видах деятельности имеет большинство детей, тогда как реальные чрезвычайные результаты демонстрирует значительно меньшее их количество. Итак, для того чтобы потенциальные способности одаренных детей нашли свое проявление, должны быть созданы благоприятные условия в учебной деятельности, направленные на личностный рост таких учащихся. 1. На основе теоретического анализа научных трудов зарубежных и отечественных исследователей по проблеме одаренности ребенка был сделан вывод, что одаренность - это совокупность индивидуальных психологических ресурсов личности, которые имеют наследственную природу и выступают как интегральное проявление различных способностей в конкретной деятельности. Одаренные дети являются носителями таланта. Изучив особенности личности одаренного ребенка, можно построить ее психологический учет, включивших в его структуру: чрезвычайно развитое восприятие; очень развитую мотивацию к познанию окружающего мира; большую сосредоточенность внимания; быстрое и прочное запоминание; интенсивный языковой развитие; наличие больших возможностей для обучения; быстрое овладение интеллектуальным процессом формирования понятий и обобщений; продуктивное и творческое мышление; склонность к творческому труду. 2. Для определения направлений работы по развитию личности одаренного ребенка в работе включена опытно-экспериментальная часть, цель которой заключалась в выявлении признаков одаренности у учащихся 1 класса МБОУ «Ягодинская СОШ». Исследование, в основу которого было положено методы наблюдения, проводилось в течение 2018-2019 года с помощью теста для родителей учеников из выборки «Не упусти вундеркинда» и методики ученых Хаана и Каффа. 3. На третьем этапе работы, который нашел свое отражение в третьем разделе работы, были разработаны мероприятия, которые можно положить в основу программы развития одаренной личности. Как известно, цель обучения учащихся начальных классов заключается в обеспечении условий для интеллектуального, социального, нравственного и физического развития учащихся, воспитания гражданина-патриота, обеспечение базового образования, подготовки для успешного обучения в школе. Итак, для развития личности в одаренного ребенка следует: - Подхватывать мысли учеников, подчеркивая их оригинальность, важность; стимулировать и поддерживать инициативу учащихся, самостоятельность; - Создавать проблемные ситуации, требующие альтернативы, прогнозирования, воображения; - Развивать критическое восприятие действительности; - Учить доказывать с самого начала до логического завершения; - Предоставлять возможность выполнять больше учебных задач с обязательным повышением их сложности, создавать развивающие ситуации; - Использовать творческую деятельность учащихся при проведении различных видов массовых мероприятий, открытых уроков, праздников; Для работы с одаренными детьми должны подбираться отзывчивые, благожелательные, внимательные, с чувством юмора и позитивным самовосприятием учителя, поскольку не уверенные в себе, эмоционально-неустойчивые педагоги могут причинить им вред, ведь одаренные дети - не просто носители таланта, а, прежде всего, люди. Сейчас отношение к одаренным людям является одной из существенных характеристик цивилизованного общества. |