Организация психики. Психические процессы Физиологические основы психических явлений
 Скачать 208.51 Kb.
|
|
Раздел 1. Организация психики. Психические процессы 1. Физиологические основы психических явлений. 2. Ощущение и его характеристики. 3. Восприятие и его свойства. 4. Внимание. 5. Память. 6. Мнемические процессы. 7. Мышление как психический процесс. 8. Психология речи. Язык и речь. 9. Эмоции как психические явления. 10. Мотивация и деятельность. Определение потребности и мотива. Потребность — состояние нужды человека или животного в определенных условиях, которых им недостает для нормального существования и развития. Общеизвестна кла потребностей А. Маслоу. Он обосновал иерархическую структуру потребностей человека, выделив пять уровней:1) физиологические потребности2) потребности в безопасности3) потребности в социальных связях4) потребности самоуважения;5) потребности самоактуализации. Мотив также можно определить как понятие, которое в обобщенном виде представляет собой множество диспозиций (внутренние факторы, определяющие поведение личности).. Мотивация — это процесс психической регуляции, влияющий на направление деятельности, и количество энергии, мобилизуемой для выполнения этой деятельности.список мотивационных факторов (по Гилфорду).A. Факторы, соответствующие органическим потребностям: 1 — голод; 2 — сексуальное побуждение; 3 — общая активность.Б. Потребности, относящиеся к условиям среды: 4 — потребность в комфорте, приятном окружении; 5 — потребность в порядке, чистоте (педантичность); 6 — потребность в уважении к себе со стороны окружающих.B. Потребности, связанные с работой: 7 — общее честолюбие; 8 — упорство; 9 — выносливость.Г. Потребности, связанные с положением индивида: 10 — потребность в свободе; 11 — независимость; 12 — конформизм; 13 — честность.Д. Социальные потребности: 14 — потребность находиться среди людей; 15 — потребность угождать; 16 — потребность в дисциплине; 17 — агрессивность.Е. Общие потребности: 18 — потребность в риске или безопасности; 19 — потребность в развлечении; 20 — интеллектуальные потребности (в исследовательской деятельности, любознательность). Теории мотивации. Основные классификации потребностей. Теория мотивации по А. МаслоуАбрахам Маслоу, считал, что предметом психологии является поведение, а не сознание человека. В основе же поведения лежат потребности человека, которые можно разделить на пять групп:· физиологические потребности, потребности в безопасности и уверенности в будущем - социальные потребности - потребности в уважении, потребность самовыражения, Теория мотивации Дэвида Мак Клелланда. Согласно его утверждению структура потребностей высшего уровня сводится к трем факторам: стремлению к успеху, стремлению к власти, к признанию. Стремление к власти должно не только говорить о честолюбии, но и показывать умение человека успешно работать на разных уровнях управления в организациях, а стремление к признанию - его способность быть неформальным лидером, иметь свое собственное мнение и уметь убеждать окружающих в его правильности. Теория мотивации Фредерика ГерцбергаЭта теория появилась в связи с растущей необходимостью выяснить влияние материальных и нематериальных факторов на мотивацию человека.Фредерик Герцберг создал двухфакторную модель, которая показывает удовлетворенность работой. Первая группа факторов (гигиенические факторы) связана с самовыражением личности, ее внутренними потребностями, а также с окружающей средой, в которой осуществляется сама работа. Вторая группа факторов мотивации связана с характером и сущностью самой работы. Руководитель здесь должен помнить о необходимости обобщения содержательной части работы. .Теория ожиданийТеория ожиданий базируется на положении о том, что наличие активной потребности не является единственным необходимым условием мотивации человека на достижение определенной цели. Процесс мотивации по теории ожидания складывается как бы из взаимодействия трех блоков: 1) усилия, 2) исполнение, 3) результат. Теория справедливости является одной из наиболее красивых и потому наиболее известной теорией мотивации в западном менеджменте. Ее основные постулаты:1. Люди оценивают свои взаимоотношения путем сравнения (что я вкладываю и что получаю).2. Неэквивалентность вклада и отдачи является источником дискомфорта (вины или обиды).3. Люди, не удовлетворенные своими отношениями, стремятся восстановить справедливость. Мотивация как процесс. Мотивация, рассматриваемая как процесс, теоретически может быть представлена в виде шести следующих одна за другой стадий.Первая стадия - возникновение потребностей.Потребности могут быть самыми различными. Условно можно разбить на три группы:Физиологические ПсихологическиеСоциальные Вторая стадия - поиск путей устранения потребности.Раз потребность возникла и создает проблемы для человека, то он начинает искать возможности устранить ее: удовлетворить, подавить, не замечать. Третья стадия - определение целей (направления) действия- Человек фиксирует, что и какими средствами он должен делать, чего добиться, что получить для того, чтобы устранить потребность. Четвертая стадия - осуществление действия. На этой стадии человек затрачивает усилия для того, чтобы осуществить действия, которые в конечном счете должны предоставить ему возможность получения чего-то, чтобы устранить потребность. Пятая стадия - получение вознагражденияза осуществление действия. На данной стадии выясняется то, насколько выполнение действий дало желаемый результат. Шестая стадия - устранение потребности. В зависимости от степени снятия напряжения, вызываемого потребностью. Этапы формирования мотива. Стадии мотивации, их количество и внутреннее содержание во многом зависят от вида стимулов, в качестве которых могут выступать не только физические раздражители, но и социальные факторы. В случае, когда стимулом является биологическая потребность личности, Е. П. Ильинпредлагает выделять следующие этапы формирования мотива:1. формирование первичного мотива; Первый этап состоит из формирования потребности личности и побуждения к поисковой активности.2. поисковая активность; . Задачей второго этапа, прежде всего, является определение субъективной вероятности достижения успеха при различных способах поведения, а также прогнозирование последствий. 3. выбор конкретной цели и формирование намерений. Третья стадия формирования мотива связана с выбором конкретной цели и способа ее достижения. Факторы, влияющие на формирование мотива. Мотивация учения определяется не только тем, какие мотивы и потребности учащихся реально вовлечены в учебный процесс, но и теми эмоциональными и рациональными оценочными процессами, которыми буквально пропитан мотивационный процесс. Сейчас мотивация учения рассматривается как сложный многокомпонентный и многофазный процесс, в котором задействованы различные (волевые, когнитивные и эмоциональные) составляющие.Все стороны учебного труда школьников сопровождаются теми или иными эмоциями. Особенности эмоционального климата, необходимые для создания и поддержания мотивации учения: 1) положительные эмоции, связанные со школой в целом и пребыванием в ней. 2) положительные эмоции обусловленные ровными, хорошими деловыми взаимоотношения школьника с учителями и товарищами, отсутствием конфликтов с ними,3) эмоции, связанные с осознанием каждым учеником своих больших возможностей в достижении успехов в учебной работе,;4) положительные эмоции от столкновения с новым учебным материалом. 5) положительные эмоции, возникающие при овладении учащимися приемами самостоятельного добывания знаний, Стадии мотивации. Мотивация влияет и на настойчивость продолжать и развивать начатое дело. целесообразно разделить его на стадии: 1) Возникновение потребностей. Потребность проявляется в конкретное время и начинает «требовать» от человека, чтобы он нашел возможность для ее устранения. 2) Поиск путей устранения потребности. Раз потребность возникла и создает проблемы для человека, то он начинает искать возможности устранить ее: удовлетворить, подавить, не замечать. 3) Определение целей (направления) действия. На данной стадии он устанавливает, что он должен получить, чтобы устранить потребность; что он должен сделать, чтобы получить то, что желает; в какой мере он может добиться того, чего желает; насколько то, что он желает получить, может устранить потребность. 4) Осуществление действия. На этой стадии человек стремится осуществить действия, которые должны предоставить ему устранить потребность. На этой стадии может происходить кор-ректировка целей. 5) получение вознаграждения за осуществление действия. На данной стадии выясняется, привело ли выполнение действий к желаемому результату и в зависимости от этого происходит ослабление, сохранение или усиление мотивации к действию. 6) Реализация потребности. Человек либо прекращает деятельность до возникновения новой потребности, либо продолжает искать возможности и осуществлять действия по устранению потребности. Виды мотивационных образований. Характеристика мотивационных образований А.В. Петровский подразделяет все мотивационный образования (мотивы) на две группы: осознанные и неосознанные побуждения к деятельности..1. Осознанные побуждения к деятельности:Интересы– это эмоциональные проявления познавательных потребностей человека. Убеждения – это система осознанных потребностей личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами,Стремления– это мотивы поведения, где выражена потребность в таких условиях существования и развития, которые непосредственно не представлены в данной ситуации, .2. Неосознанные побуждения к деятельности:Установка– это не осознаваемое личностью состояние готовности к определенной деятельности, Влечение– это побуждение к деятельности, представляющее собой недифференцированную, недостаточно отчетливо осознанную потребность. Е.П. Ильин. К мотивационным образованиям он относит:1) мотивационные состояния;2) мотивационную установку;3) мечту как разновидность мотивационной установки;4) влечения, желания, хотения;5) склонности;6) привычки;7) интересы;8) направленность личности;9) мотивационные свойства личности;10) мотивационную сферу личности. Одной из самых главных особенностей человека является то, что он способен трудиться, а любой вид труда является деятельностью. Деятельность — это динамическая система взаимодействия субъекта с миром. В процессе этого взаимодействия происходит возникновение психического образа и его воплощение в объекте, а также реализация субъектом своих отношений с окружающей реальностью. Любой простейший акт деятельности является формой проявления активности субъекта, а это означает, что любая деятельность имеет побудительные причины и направлена на достижение определенных результатов. Цель — это осознанный образ предвосхищенного результата, на достижение которого направлено действие человека. Целью может быть какой-либо предмет, явление или определенное действие. Задача — это заданная в определенных условиях (например, в проблемной ситуации) цель деятельности, которая должна быть достигнута путем преобразования этих условий согласно определенной процедуре. Любая задача всегда включает в себя следующее: требования, или цель, которой надо достичь; условия, т. е. известный компонент постановки задачи; искомое — неизвестное, которое надо найти, чтобы достигнуть цели. Задачей может быть конкретная цель, которой надо достичь. Однако в сложных видах деятельности чаще всего задачи выступают как частные цели, без достижения которых нельзя достичь главной цели. Например, для того чтобы овладеть какой-либо специальностью, человек должен вначале изучить ее теоретические аспекты, т. е. решить определенные учебные задачи, а затем реализовать эти знания на практике и получить практические навыки, т. е. решить ряд задач практической деятельности.  11. Психология воли. 12. Темперамент 13. Характер РАЗДЕЛ 2. Личность: структура, развитие, социальное взаимодействие 14. Личность как интегральная психологическое образование. Характеристика человека через понятия индивид, личность, субъект. Различные концепции в понимании сущности человека. Психологическое понимание личности. Деятельностная теория личности. Понимание личности с позиций теории отношений. Структурно-динамический подход в психологии личности. Самосознание. Я-концепция. Самооценка. Интегрированные положения определений понятия «личность»: Личность присуща всем, каждому человеку (личность может быть здоровой/нездоровой, сильной/слабой и т.д.) Личность биологически и социально обусловлена (больше в сторону социальности; всегда учитывается и культура и время, в котором личность живет). Личность связана с индивидуальностью. Личность – носитель сознания (проявление субъектности; личность работает, когда работает сознание). Гипотетический конструкт, работающий в нас постоянно. Личность – сложная система, имеющая многокомпонентную и многоуровневую структуру со сложными связями между этими компонентами. Есть системообразующий центр – «Я – концепция» - ядро личности   самость самосознание Нельзя судить личность по 1 поступку.  7) Личности свойственна субъектность личность – самоактивизирующаяся, самоорганизующаяся, саморазвивающаяся система.8) Динамичность личности. 9) Относительная устойчивость. 10) Основные функции личности: - интегрирующая (личность объединяет, интегрирует человека); - направляющая (личность дает ориентир) - регулирующая (как прийти к ориентиру) - компенсаторная (личность компенсирует недостаток индивида) 11) Личность проявляется и развивается в деятельности, поведении и отношении. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность»,«индивидуальность» Личность по первоначальному значению — это определенная социальная роль или функция человека "личность" (persona) первоначально относилось к актерским маскам (в римском театре маска актера называлась "личина" — лицо, обращенное к аудитории), затем это слово стало означать самого актера и его роль. У римлян слово "persona" употреблялось обязательно с указанием определенной социальной функции роли (личность отца, личность царя, личность судьи) Сегодня психология трактует личность как социально-психологическое образование, которое формируется благодаря жизни человека в обществе. Человек как общественное существо приобретает новые (личностные) качества, когда вступает в отношения с другими людьми и эти отношения становятся "образующими" его личность. У индивида в момент рождения еще нет этих приобретаемых (личностных) качеств. Поскольку личность чаще всего определяют как человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств, это значит, что к числу личностных не относятся такие особенности человека, которые природно обусловлены и не зависят от его жизни в обществе. К числу личностных не относятся психологические качества человека, характеризующие его познавательные процессы или индивидуальный стиль деятельности, за исключением тех, которые проявляются в отношениях к людям в обществе. В понятие "личность" обычно включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей черты и поступки. По определению Р.С. Немова, личность — это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми и определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих. Наряду с понятием "личность" употребляются термины "человек", "индивид", "индивидуальность". Содержательно эти понятия переплетены между собой. Именно поэтому анализ каждого из этих понятий, их соотношение с понятием "личность" позволит более полно раскрыть последнее (рис. 3).  Рис. 3. Соотношение объемов понятий "человек", "индивид" и "индивидуальность" с понятием "личность" Человек — это родовое понятие, указывающее на отнесенность существа к высшей ступени развития живой природы — к человеческому роду. В понятии "человек" утверждается генетическая предопределенность развития собственно человеческих признаков и качеств. Специфические человеческие способности и свойства (речь, сознание, трудовая деятельность и пр.) не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются прижизненно, в процессе усвоения культуры, созданной предшествующими поколениями. Никакой личный опыт человека не может привести к тому, чтобы у него самостоятельно сформировались логическое мышление и системы понятий. Участвуя в труде и различных формам общественной деятельности, люди развивают в себе те специфические человеческие способности, которые уже сформировались у человечества. Как живое существо человек подчиняется основным биологическим и физиологическим законам, как социальное — законам развития общества. Индивид — это единичный представитель вида "homo sapiens"(человек разумный). Как индивиды люди отличаются друг от друга не только морфологическими особенностями (такими, как рост, телесная конституция и цвет глаз), но и психологическими свойствами (способностями, темпераментом, эмоциональностью). Индивидуальность — это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека (уникальность человека). Это своеобразие его психофизиологической структуры (тип темперамента, физические и психические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт). При всей многогранности понятия "индивидуальность" оно в первую очередь обозначает духовные качества человека. Сущностное определение индивидуальности связано не столько с понятиями "особенность", "неповторимость", сколько с понятиями "целостность", "единство", "самобытность", "авторство", "собственный способ жизни". Сущность индивидуальности связана с самобытностью индивида, его способностью быть самим собой, быть независимым и самостоятельным. Соотношение индивидуальности и личности определяется тем, что это два способа бытия человека, два его различных определения. Несовпадение же этих понятий проявляется, в частности, в том, что существуют два отличающихся процесса становления личности и индивидуальности. Становление личности есть процесс социализации человека, который состоит в освоении им своей родовой, общественной сущности. Это освоение всегда осуществляется в конкретно-исторических обстоятельствах жизни человека. Становление личности связано с принятием индивидом выработанных в обществе социальных функций и ролей, социальных норм и правил поведения, с формированием умений строить отношения с другими людьми. Сформированная личность есть субъект свободного, самостоятельного и ответственного поведения в социуме. Становление индивидуальности есть процесс индивидуализации объекта. Индивидуализация — это процесс самоопределения и обособления личности, ее выделенность из сообщества, оформление ее отдельности, уникальности и неповторимости. Ставшая индивидуальностью личность — это самобытный, активно и творчески проявляющий себя в жизни человек. В понятиях "личность" и "индивидуальность" зафиксированы различные стороны, разные измерения духовной сущности человека. Суть этого различия хорошо выражена в языке. Со словом "личность" обычно употребляют такие эпитеты, как "сильная", "энергичная", "независимая", подчеркивая тем самым ее деятельностную представленность в глазах других. Об индивидуальности мы чаще говорим: "яркая", "неповторимая", "творческая", имея в виду качества самостоятельной сущности. |