26.03. Шипилова Е.С., Лого с методикой, СЗ №2. Организация работы логопеда и воспитателя в группах детей с заиканием
 Скачать 24.42 Kb.
|
|
З-СДО-20/1 Б Шипилова Елена Тема: «Организация работы логопеда и воспитателя в группах детей с заиканием» Ответы на вопросы. Дайте определение заикания. Заикание — это нарушение плавности речи в виде задержки произношения или повторения звуков, слогов, слов. Это непроизвольные избыточные движения мышц, участвующих в произношении звуков (мышц лица, дыхательных и жевательных мышц). Какова распространенность заикания в дошкольном возрасте? В артикуляционном аппарате выделяют судороги - губные, язычные и мягкого неба. Чаще и резче они проявляются при произнесении согласных взрывных звуков (к, г, п, б,т, д); реже и менее напряженно - щелевых. В экспрессивной речи заикающихся детей отмечают фонетико-фонематические и лексико-грамматические нарушения. Распространенность фонетико-фонематических нарушений среди дошкольников составляет, по последним данным, 66,7%, среди младших школьников - 43,1%, средних - 14,95% и старших - 13,1%. Распространенность заикания обусловлена возрастом, полом, видом деятельности, местом проживания и другими факторами. Наиболее часто заикание возникает в возрасте лот 2 до 4 лет, в период наиболее интенсивного развития речевой функциональной системы и формирования личности ребенка. Затем склонность к заиканию понижается, и в течение последующих 10 лет (4-14) случаев заикания примерно столько же, сколько и от 1 года до 3 лет. В период до пубертатного возраста число заикающихся возрастает при поступлении в школу вследствие рецидивов. Усиление заикания обусловлено сменой ведущей деятельности (вместо игровой - учебная), повышенная, повышением требований к ребенку, к его речевым умениям. Обострение заикания возможно в период полового созревания. Какие виды заикания вы знаете? Виды заикания по форме судорог: респираторное (дыхательное) заикание — судороги дыхательного аппарата; вокальное (голосовое) заикание — судороги голосового аппарата; артикуляционно-фонетическое заикание — судороги артикуляционного аппарата; смешанное заикание (например, дыхательно-артикуляционное или артикуляционно-голосовое). Дыхательное заикание является самой тяжёлой формой дыхательных судорог. Оно делится на две подгруппы: инспираторные формы заикания — проявляются на вдохе; экспираторные формы заикания — проявляются на выдохе [11][12]. В зависимости от патогенеза и причины возникновения бывает две формы заикания: Неврозоподобная форма — заикание, связанное с остаточными органическими изменениями головного мозга, которые возникли у малыша ещё внутри утроба матери или в раннем детстве. Примерами такой формы являются заикание и гиперкинезы (тики) при детском церебральном параличе и минимальном нарушении работы мозга с синдромом гипервозбудимости и дефицита внимания (СДВГ). У детей с нервозоподобным заиканием часто диагностируют задержку психического и моторного развития [1][9][30][37]. Психогенная (невротическая) форма (логоневроз) — заикание, возникающее из-за испуга или хронического стресса, которые приводят к развитию психосоматических заболеваний. Такая форма заикания встречается достаточно редко [2]. Виды заикания по течению: волнообразное — наиболее распространённый тип заикания, при котором клиническая картина то ухудшается, то улучшается; стационарное — симптомы заикания практически не меняются со временем, чаще всего так протекают лёгкие формы; реградиентное — симптомы со временем пропадают, такой тип чаще встречается у детей; проградиентное — заболевание прогрессирует, это ухудшение, как правило, длится до 18–20 лет; рецидивирующее — периоды заикания и нормальной речи чередуются. Назовите основные внешние признаки заикания. Основные признаки заикания — частые повторы букв, слогов или даже слов, протяжные звуки, а также частые остановки или паузы между слогами, словами и предложениями. Всё это разрывает плавное течение речи. Такое состояние следует классифицировать как расстройство только в том случае, если оно заметно нарушает качество речи и длится более трёх месяцев. Перечислите факторы, влияющие на возникновение заикания. Заикание имеет ряд факторов: - определённый возраст ребёнка (2-6лет, становление связной и фразовой речи) - состояние ЦНС ребёнка - индивидуальные особенности протекания речевого онтогенеза (к задержке речевого развития, к ускоренному речевому развитию) - особенности формирования функциональной асимметрии мозга (полушария мозга отвечающие за противоположную часть тела) - наличие психической травматизации (острая-одномоментная, хроническая) - генетический фактор - половой диморфизм (у мальчиков заикание встречается в среднем в 4 раза чаще, чем у девочек) 6. Охарактеризуйте социальные причины заикания. Психические и социальные причины: а) кратковременная - одномоментная - психическая травма (испуг, страх); б) длительнодействующая психическая травма, под которой понимается неправильное воспитание в семье: избалованность, неровное воспитание, императивное воспитание, длительные отрицательные эмоции в виде стойких психических напряжений или неразрешенных, постоянно закрепляемых конфликтных ситуациях; в) неправильное формирование речи в детстве: речь на вдохе, скороговорение, нарушение звукопроизношения, быстрая нервная речь родителей; г) перегруз детей младшего возраста речевым материалом, несоответствующее возрасту усложнение речевого материала и мышления (абстрактные понятия, сложная конструкция фразы); д) подражание заикающимся (различают две формы такой речевой индукции: пассивная - ребенок непроизвольно начинает заикаться, слыша речь заикающегося; активная - он копирует речь заикающегося), е) переучивание леворукости. 7. Перечислите биологические причины заикания. общая предрасположенность к заиканию, обусловленная развитием ребенка; особенности индивидуального развития центральной нервной системы, которые обусловливают особую ранимость речевой функции у детей 2-5 лет; раннее речевое развитие с бурным накоплением словаря; недоразвитие речи (при нехватке элементарного запаса слов и грамматических средств для выражения своих мыслей); перевоспитание леворукости (у 33 % детей с перевоспитанной леворукостью развивается заикание); половой деморфизм (у мальчиков заикание встречается в среднем в 4 раза чаще, чем у девочек); органические заболевания центральной нервной системы (поражение головного мозга может происходить в разные периоды развития); патологическое течение беременности (механические, химические, эндокринные, инфекционно-воспалительные процессы, несовместимость крови матери и плода и другие факторы); родовые травмы, асфиксия (удушье); соматическое предрасположение (результат перенесенных инфекций, интоксикаций и травм при различных детских заболеваниях). 8. Опишите психологические факторы, влияющие на возникновение заикания. - Острая психическая травматизация. Психические травмы разделяют на острые и хронические, причем объективная сила воздействия психического фактора травмы не имеет решающего значения. В большинстве случаев психическая травма является пусковым моментом в возникновении заикания. Именно вскоре после перенесения острой психической травмы или на фоне хронических конфликтных ситуаций у многих детей появляются запинки судорожного характера. - Хронические конфликтные переживания, длительные отрицательные эмоции в виде стойких психических напряжений или неразрешенных, постоянно закрепляемых конфликтных ситуаций; - Острая тяжелая психическая травма, сильные, неожиданно возникающие потрясения, вызывающие острую аффективную реакцию: состояние ужаса, чрезмерной радости; 9. Что такое комплексное психолого-педагогическое воздействие при коррекции заикания? Под современным комплексном подходом к преодолению заикания понимается лечебно-педагогическое воздействие на разные сторон психофизиологического состояния заикающегося разными средствами и усилиями разных специалистов. Весь лечебно-педагогический комплекс по характеру и воздействию можно разделить на две составные части: лечебно-оздоровительную и коррекционно-педагогическую. Основными задачами лечебно-оздоровительной работы, которую проводит врач, являются: укрепление и оздоровление нервной системы и физического здоровья заикающегося; устранение и лечение отклонений и патологических проявлений в их психофизическом состоянии (ослабление или снятие речевых судорог, расстройств вегетативно нервной системы, нарушений моторики и др.). Основной задачей коррекционно-педагогической работы, которую преимущественно проводит логопед, является: устранение речевых дефектов (перевоспитание неправильной речи) и психологических особенностей заикающихся. Логопед организует содружественную медико-педагогическую работу необходимых специалистов (врачей, воспитателей, ритмиста, инструктора по ЛФК, музыкального работника и др.) Психолог же работает над психикой ребенка, устанавливает правильное отношение заикающегося к своему дефекту, дает установку на его преодоление. В своей работе психолог использует психотерапию. Прямая психотерапия — лечебное воздействие словом в виде разъяснения, убеждения, внушения и обучения. Для маленьких детей рациональная психотерапия выражается в использовании разнообразных игровых приемов, красочного дидактического материала, труда, музыки, ритмики и пр. Эти формы психотерапии тесно смыкаются с психопрофилактикой и психогигиеной. Для старших школьников необходимо широкое использование основных приемов рациональной психотерапии. Внушение (суггестия) — специальный метод психотерапии. Различают внушение со стороны другого лица (гетеросуггестия) и самовнушение (аутосуггестия). Одним из видов аутосуггестии является метод аутогенной тренировки. Он применяется при лечении различных неврозов. Путем самовнушения по определенной формуле вызывается состояние покоя и мышечного расслабления (релаксация). В дальнейшем проводятся целенаправленные сеансы самовнушения по регуляции тех или иных нарушений функций организма. В этом плане оно оказывается полезным и при заикании. Заикающийся овладевает способностью вызывать расслабление мышц, особенно лица, шеи, плечевого пояса, и регулировать ритм дыхания, что ослабляет интенсивность судорожных спазмов. Логопедическая работа рассматривается как система коррекционно-педагогических мероприятий, направленных на гармоничное формирование личности и речи ребенка с учетом необходимости преодоления или компенсации его дефекта. Логопедическое воздействие в настоящее время осуществляется в двух направлениях: прямом и косвенном. Прямое логопедическое воздействие реализуется во время групповых и индивидуальных занятий с заикающимися. Эти занятия предусматривают развитие общей и речевой моторики, нормализация темпа и ритма дыхания и речи, активизацию речевого общения, в случае необходимости развитие слухового внимания и фонематического восприятия, коррекцию нарушений звукопроизношения, расширение пассивного и активного словаря, совершенствование грамматического оформления фразы. Косвенное логопедическое воздействие представляет собой систему логопедизации всех режимных моментов для ребенка и отношения к нему окружающих. Особое значение в этой системе имеет речевой режим. Речевой режим дошкольников осуществляется с помощью взрослых, которые последовательно контролируют переход детей от одного речевого этапа к другому. 10. Что такое логофобия? Логофобия-боязнь речевого общения. Логофобия включает в себя навязчивые переживания и страх возникновения речевых судорог. Этот страх усиливается в определенных ситуациях, в связи с чем у заикающихся появляется реакция избегания “речевых” ситуаций, наблюдается ограничение общения. Логофобия проявляется при невротической форме заикания. |