Основы научных исследований
 Скачать 1.31 Mb.
|
|
14.7. Научно-исследовательский институт аграрных проблем Хакасии (НИИ АПХ) НИИ АПХ Сибирского отделения РАСХН создан по распоряже- нию Совмина РСФСР в 1991 г. В 1928 г. был создан Уйбатский опытно-мелиоративный участок площадью около 400 га. Институт создан для изучения гидромодуля различных культур, необходимых, для проектирования оросительных, систем. Первый директор Уйбат- ского участка – агроном Петр Николаевич Федянцев. В 1933 г. на его базе организована Хакасская опытно-мелиоративная станция (ХОМС) с тремя отделами: орошения, агротехники и почвоведения. После 1945 г. ХОМС преобразована в Хакасскую опытную станцию орошаемого 156 земледелия. В 1951 г. она имела отделы гидротехники, агротехники, агролесомелиорации, овощеводства и плодоводства, экономики, агро- химии и опытно-производственного хозяйства. До 1956 г. география ее деятельности ограничивалась Хакасской автономной областью, а на- правленность – растениеводством. В 1956 г. после передачи в состав станции Красноярской краевой станции животноводства она стала комплексным научным учреждением – Хакасской государственной СХОС под научно-методическим руководством Красноярский НИИСХ. Были созданы новые отделы селекции, семеноводства и жи- вотноводства. Развитию сельскохозяйственной науки в Хакасии спо- собствовало создание в 1960 г. в Ширинском районе Хакассии проти- воэрозионного стационара Института леса и древесины Сибирского отделения АН СССР, в 1975 г. – комплексной экспедиции Сибирского НИИГиМ,а с 1983 г. – Хакасского отделения СибНИИГиМ и станции химизации сельского хозяйства. Институт выполняет фундаментальные и приоритетные при- кладные исследования по аридному земледелию, комплексной мелио- рации земель и экологии для степной зоны Сибири, осуществляет на- учное обеспечение АПК Республики Хакасии, координирует иссле- дования в Сибири в области мелиорации земель и защитного лесораз- ведения. При нем создан Проблемный научный Совет СО РАСХН по мелиорации и защитному лесоразведению. НИИ АПХразработана система полива из временной оросительной сети, удостоенная Госу- дарственной премии, поверхностного полива по широким и длинным полосам с устройством без уклонных ложбин (удостоена золотой ме- дали ВДНХ); методика расчета эрозионно-допустимых норм полива на основе определения безнапорной водопроницаемости при поливе дождевании, почвозащитные и ресурсосберегающие технологии по- лива; севообороты и технологии возделывания основных сельскохо- зяйственных культур на орошаемых землях; способы предотвраще- ния нежелательных процессов при орошении – ирригационной эро- зии, вторичного засоления. На основе разработки технологии поверхностного полива по по- лосам с широким фронтом продвижения воды без сброса получены ав- торские свидетельства на четыре изобретения. Разработана методика проектирования, строительства и эксплуатации оросительных систем поверхностного полива по широким и длинным полосам с устройством без уклонных ложбин, предложены новая конструкция оросительной системы с поливом по затопленным проточным бороздам и комплекс образцов сельскохозяйственных орудий для строительства и эксплуата- 157 ции. Обоснован сортимент древесных и кустарниковых пород для поле- защитного лесоразведения на орошаемых и богарных землях, разрабо- таны технологии создания лесных полос. Изучено более 700 видов, раз- новидностей и сортов деревьев и кустарников из 6 флористических об- ластей мира. Созданы обширные коллекции редких, исчезающих, ле- карственных, пастбищных и декоративных растений. Институтом созданы новые адаптивные сорта сельскохозяйст- венных культур для мелиорируемых земель (яровая пшеница Канте- гирская 89, Безим; люцерна Абаканская 3; пырей бескорневищный Абакан; эспарцет Боградский; суданская трава Ташебинская 22 и Ту- ран; кормовое просо Абаканское; могар Степняк; подсолнечник Красноярский Силосный), разработаны эффективные технологии их возделывания. На основе выполненных мелиоративных исследований институтом при участии других научных учреждений разработана «Субрегиональная национальная программа действий по борьбе с опустыниванием для юга Средней Сибири РФ», включающая Респуб- лику Хакасия, Республику Тыва, южные районы Красноярского края. Эта работа признана РАСХН лучшей среди выполненных исследова- ний в АПК РФ. Вопросы 1. Видные советские ученые-мелиораторы. 2. Становление мелиорации в Красноярском крае. 3. Сибирский научно-исследовательский институт гидротехни- ки и мелиорации. 4. Сибирский научно-исследовательский и проектный институт землеустройства мелиорации. 5. Этапы развития мелиорации в крае. 6. Основные направления проводимых научных исследований в СибНИИГиМ. 7. Сибирский научно-исследовательский и проектный институт землеустройства и мелиорации (СибНИиПИЗиМ). 8. Научно-исследовательский институт аграрных проблем Ха- кассии (НИИ АПХ). 9. Направления научно-исследовательских работ Сибирского научно-исследовательского института гидротехники и мелиорации. 10. Направления научно-исследовательских работ Сибирского научно-исследовательского и проектного Института землеустройства и мелиорации. 158 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Следует отметить, что содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с изучением методологии научных исследова- ний, терминологии, научных методов; анализом исходной информа- ции, информационным поиском, математическими и статистически- ми методами исследований, обоснованностью научных разработок. Преподавание дисциплины предполагает следующие формы ор- ганизации учебного процесса: лекции, практические работы, семина- ры, самостоятельную работу студентов, консультации. Предусмот- рены виды контроля: текущий – в форме опроса и промежуточный – в форме тестирования. Полученные знания позволят студентам использовать их в даль- нейшей учебе в институте, магистратуре и далее в аспирантуре, а также помогут работе в научно-исследовательских институтах, при подготовке научных статей, отчетов по научно-исследовательской работе. В результате изучения дисциплины «Основы научных исследо- ваний» студенты научатся: – использовать информацию при выработке проектных решений и обосновывать рациональное использование земель; – геодезическую информацию при оценке кадастровых работ и землеустроительных работ; – оперативную и прогностическую информацию для принятия оперативно-хозяйственных решений, управлять технологическими процессами в землеустройстве; – информацию при выработке проектных решений т. е. обосно- вать рациональное использование земель; – гидрологическую информацию при оценке водных объектов и мелиоративных сооружений; – оперативную и прогностическую гидрометеорологическую информацию для принятия оперативно-хозяйственных решений, управлять технологическими процессами в природообустройстве. В результате изучения дисциплины студенты направления «Зем- леустройства и кадастры» овладеют необходимыми знаниями и прак- тическими навыками по проведению научных исследований в области землеустройства и кадастров; оценкой кадастровых объектов с пози- ций принятия оперативно хозяйственных решений в производстве. 159 Студенты направления «Природообустройства и водопользова- ния овладеют оценкой эффективности проектных решений в области землеустройства; необходимыми знаниями и практическими навыка- ми по проведению научных исследований в области природообуст- ройства, использованию гидрологических прогнозов; оценкой водных объектов с позиций принятия оперативно хозяйственных решений в производстве; оценкой эффективности проектных решений в области природообустройства. 160 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 1. Каширин, В. П. История и методология науки / В. П. Каширин. – Красноярск: Красноярский государственный аграрный университет, 2008. – 184 с. 2. Каширин, В. П. Методология науки / В. П. Каширин. – Красно- ярск: Красноярский государственный аграрный университет, 2007. – 147 с. 3. Троицкий, В. П. Научные основы землеустройства: учебник / В. П. Троицкий, С. Н. Волков, М. А. Гендельман [и др.]. – Москва: Колос, 1995. – 176 с. 4. Данько, В. М. Основы научных исследований: учебное пособие / В. М. Данько. – 2006. – 120 с. 5. Ануфриев, А. Ф. Научные исследования. Курсовые, диплом- ные и диссертационные работы / А. Ф. Ануфриев. – Москва: Ось-89, 2007. – 112 с. 6. Сабитов, Р. А. Основы научных исследований: учебное посо- бие / Р. А. Сабитов.– 2002. – 140 с. 7. Лакин, Г. Ф. Биометрия: учебное пособие / Г. Ф. Лакин. – Москва: Высшая школа, 1990. – 352 с. 8. Асатурян, В. И. Теория планирования эксперимента: учебное пособие / В. И. Асатурян. – Москва: Радио и связь, 1983. – 248 с. 9. Перегудов, В. Н. Планирование многофакторных полевых опытов с удобрениями и математическая обработка их результатов / В. Н. Перегудов. – Москва: Колос, 1978. – 183 с. 10. Бабиюк, Г. В. Основы научных исследований: учебное посо- бие / Г. В. Бабиюк. – Алчевск: Донецкий государственный техниче- ский университет, 2007. – 247 с. 11. Статистические методы в инженерных исследованиях (лабо- раторный практикум): учебное пособие / В. П. Бородюк, А. П. Вощи- нин, А. З. Иванов [и др.]. – Москва: Высшая школа, 1983. – 216 с. 12. ГОСТ 7.32-2001. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления. – Москва: Издательство стандар- тов, 2001. 13. ГОСТ 3.1-128-93. Общие правила выполнения графических технологических документов. – Москва: Издательство стандартов, 1993. 14. ГОСТ 7.1-2003. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления. – Москва: Издательство стандартов, 2003. 161 15. Альштулер, Г. С. Теория и практика решения изобретатель- ных задач: методические рекомендации / Г. С. Альштулер, Б. П. Зло- тин, А. В. Зусман. – Кишинев, 1989. – 127 с. 16. Альштулер, Г. С. Алгоритм изобретения / Г. С. Альштулер. – Москва: Московский рабочий, 1969. – 272 с. 17. Сулин, М. А. Землеустройство: учебник / М. А. Сулин. – Санкт-Петербург: Лань, 2005.– 448 с. 18. Землеустройство и кадастр недвижимости: учебное пособие / С. Н. Волков, А. А. Варламов, А. В. Купчиненко [и др.]. – Москва, 2010. – 336 с. 19. Волков, С. Н. Землеустроительная наука и образование Рос- сии в начале третьего тысячелетия / С. Н. Волков. – Москва: Государ- ственный университет по землеустройству, 2004. – 204 с. 20. Лютых, Ю. А. Земельные ресурсы как объект управления (региональные аспекты) Красноярск / Ю. А. Лютых. – Красноярск: Красноярский государственный аграрный университет, 1997. – 160 с. 21. Волков, С. Н. Теоретические основы и технология автомати- зации землеустроительного проектирования / С. Н. Волков. – Москва: ГУЗ, 2001. – 223 с. 22. Зудилин, С. Н. Методика научных исследований в землеуст- ройстве: учебное пособие / С. Н. Зудилин, В. Г. Кириченко. – Самара: Самарский государственный аграрный университет, 2010. – 211 с. 23. Кузнецов, И. Н. Основы научных исследований: учеб. пособие для бакалавров / И. Н. Кузнецов. – Москва: Дашков и Кº, 2013. – 283 с. 24. Кожухар, В. М. Основы научных исследований: учебное по- собие / В. М. Кожухар. – Москва: Дашков и К°, 2010. – 216 с. 25. Царенко А. А. Автоматизированные системы проектирова- ния в кадастре: учебное пособие / А. А. Царенко, И. В. Шмидт. – Электронные текстовые данные. – Саратов: Диполь, 2014. – 146 c. 26. Дубровский, А. В. Геоинформационные системы. Дистанци- онное зондирование Земли: учебно-методическое пособие / А. В. Дуб- ровский, В. Н. Никитин, Е. С. Троценко [и др.]. – Новосибирск: Сибир- ская государственная геодезическая академия , 2014. – 90 с. 27. Хомякова, И. Г. Основы научно-исследовательской работы. Методология и методика научных исследований: учебное пособие / И. Г. Хомякова. – Рязань: Рязанский заочный институт (филиал) Мос- ковского государственного университета культуры и искусств, 2013. – 218 с. 162 28. Шкляр, М. Ф. Основы научных исследований: учебное посо- бие / М. Ф. Шкляр. – Москва: Дашков и Кº, 2013. – 44 с. 29. Полищук, О. Н. Основы экологии и природопользования: учебное пособие / О. Н. Полищук. – Санкт-Петербург: Проспект нау- ки, 2011. – 144 с. 30. Голованов, А. И. Природообустройство: учебник / А. И. Го- лованов, Ф. М. Зимин, Д. В. Козлов. – Санкт-Петербург: Лань, 2015. – 560 с. 31. Хван, Т. А. Экология. Основы рационального природополь- зования: учебное пособие / Т. А. Хван, М. В. Шинкина. – Москва: Юрайт, 2011.– 319 с. 32. Маслов, Б. С. История мелиорации в России. Том 1 / Б. С. Мас- лов [и др.]. – Москва, 2002. – 182 с. 33. Маслов, Б. С. История мелиорации в России. Том 2 / Б. С. Мас- лов [и др.]. – Москва, 2002. – 142 с. 34. Долматов, Г. Н. Мелиорация: учебное пособие / Г. Н. Долма- тов. – Красноярск: Красноярский государственный аграрный универ- ситет, 2007. – 134 с. 163 ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Тесты для самостоятельного контроля Тема 1. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 1. Наука – это: а) система знаний; б) совокупность систематизированных знаний; в) сфера человеческой деятельности; г) специфическая целостная система. 2. Науковедение – это: а) наука о науке; б) специфическая система; в) сфера человеческой деятельности. 3. Открытия, которые привели к кризису классической науки: а) открытия в механике, XVII в.; б) биологии, XVIII в.; в) физике, XIX–XX. 4. Наука развивается по закону: а) дифференциальному; б) экспоненциальному; в) логарифмическому. 5. Научные дисциплины условно делят на … подсистемы (группы): а) две; б) три; в) четыре. 6. Дисциплина, которую относят к естественным наукам: а) математика; б) метрология; в) экономика. 164 7. К прикладным наукам относят: а) естественные; б) общественные; в) технические. 8. На какие подсистемы делят научные дисциплины: а) естественные, общественные и технические; б) естественные и технические; в) общественные и технические. 9. По направленности науку делят: а) на фундаментальную и прикладную; б) фундаментальную и общественную; в) общественную и прикладную. 10. Чем заканчивается научное исследование: а) внедрением результатов научного исследования; б) экспериментальными исследованиями; в) анализом и оформлением научного исследования. Тема 2. НАУЧНЫЕ ГИПОТЕЗЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 1. В науке выделяют следующие методы исследования: а) эмпирический; б) теоретический; в) статистический; г) математический. 2. В обыденном представлении под гипотезой понимают: а) догадку; б) вымысел; в) теорию. 3. По количеству факторов и степени обоснования теоретиче- скими знаниями гипотезы различают: а) теоретически правдоподобные; б) эмпирические правдоподобные; в) математические правдоподобные; г) статистические правдоподобные. 165 4. Для технических наук наибольший интерес представляет: а) математическая (экстраполяция) гипотеза; б) эмпирическая; в) теоретическая. 5. Анализ – метод исследования, который используют только в связи: а) с синтезом; б) индукцией; в) дедукцией. 6. Эксперимент является ведущим методом исследований: а) технических; б) агрономических; в) общественных. 7. Корреляционные связи относятся: а) к математическим методам исследования; б) методам наблюдения; в) теории. 8. Если модель сохраняет физическую природу оригинала, то она является: а) технической; б) математической; в) физической. 9. Если модель физически не создается, а ее оригинал лишь описывается соответственными уравнениями, то модель является: а) технической; б) математической; в) физической. 10. Метод наблюдения основан: а) на явлениях эксперимента; б) анализе результатов; в) изучении явления. 166 Тема 3. ВЫБОР НАУЧНОГО НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПРОБЛЕМЫ И ТЕМЫ 1. Научное направление – это: а) исследование крупной задачи; б) исследование темы; в) исследование вопроса. 2. Проблема – это: а) региональная задача; б) сложная научная задача; в) экспериментальная задача. 3. Тема – это: а) научная задача; б) отдельный научный вопрос; в) отдельный эксперимент. 4. Цель исследования: а) конечный результат; б) промежуточный результат; в) начальный результат. 5. Мнимая научная тема – это: а) повторение уже решенной задачи; б) решение новой задачи; в) проведение эксперимента. 6. Задачи исследования: а) начальный этап исследования; б) конечный этап исследования; в) промежуточные этапы исследования. 7. Объект исследования – это: а) изучение закономерностей; б) изучение технологических или динамических процессов. 8. Под предметом исследования понимается: а) изучение технологических процессов; 167 б) установление закономерностей; в) изучение динамических процессов. 9. Актуальность исследований обосновывается ссылками: а) на директивные документы; б) акты обследования. 10. Новизна научного исследования может быть присуща: а) одному из этапов исследования; б) всем этапам исследования; в) двум этапам исследования Тема 4. ПРОБЛЕМА КАК ОБЪЕКТИВНАЯ НЕОБХОДИМОСТЬ НОВОГО ЗНАНИЯ 1. Проблемы возникают: а) сами по себе; б) как следствие практики; в) по незнанию. 2. Изучение объектов начинается: а) с синтеза; б) с анализа; в) сбора информации. 3. Степень проблемности исследования характеризует: а) что общего у исследуемого объекта с другими; б) чем отличается исследуемый объект от других; в) соотношение двух частей знания сущности. 4. Если коэффициент проблемности равен 0, то: а) проблема существует; б) проблема отсутствует. 5. Если коэффициент проблемности о < К < 1, то: а) проблема существует; б) проблема отсутствует. 6. Если коэффициент проблемности равен 1, то: а) проблема существует; 168 б) проблема отсутствует; в) об объекте ничего не было известно. 7. Главный и основной критерий истинности проблемы: а) теория; б) практика; в) эксперимент. 8. Развертывание проблемы – это: а) возникновение и формирование дополнительных вопросов; б) появление новой темы; в) возникновение самостоятельной проблемы. 9. Проблема – это: а) форма выражения необходимого развития научного познания. Она является отражением объективного противоречия между знанием и незнанием; б) форма выражения необходимого развития научного исследо- вания. Она является отражением объективного противоречия между знанием и незнанием; в) форма выражения необходимого развития научного познания. 10. Критерий проблемности: а) К = х/(х + а); б) К = х/(х + 4а). Тема 5. ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОИСК 1. Информационный поиск включает: а) два этапа; б) три; в) четыре. 2. Информационный поиск целесообразно начинать: а) с монографий; б) реферативных журналов; в) специализированных журналов. 3. Этап проработки источников состоит из … подэтапов: а) двух; 169 б) трех; в) четырех. 4. Выписка – это: а) краткое содержание главы, раздела; б) подробное изложение содержания; в) краткая характеристика печатного издания. 5. Аннотация – это: а) краткое содержание главы, раздела; б) подробное изложение содержания; в) краткая характеристика печатного издания. 6. Конспект – это: а) краткое содержание главы, раздела; б) подробное изложение содержания; в) краткая характеристика печатного издания. 7. Библиографическое описание – это: а) совокупность библиографических сведений о документе; б) сведения о названии документа; в) сведения об издании документа. 8. Аналитическое описание – это: а) совокупность библиографических сведений о части документа; б) сведения о названии части документа; в) сведения об издании части документа 9. Этап проработки источников информации состоит из … подэтапов: а) трех; б) двух. 10. Этап проработки источников информации состоит из каких подэтапов: а) ознакомления и чтения; б) ознакомления и написания. 170 Тема 6. ГИПОТЕЗА КАК ПРЕДПОЛАГАЕМАЯ ЗАВИСИМОСТЬ ЯВЛЕНИЯ ОТ ДЕЙСТВУЮЩИХ ФАКТОРОВ И ЕГО ФИЗИЧЕСКОЙ СУТИ 1. Современное понимание гипотезы: а) гипотеза о закономерном порядке явлений; б) гипотеза об эксперименте; в) гипотеза о предполагаемом объяснении закономерности явления. 2. Рабочая гипотеза: а) гипотеза о закономерном порядке явлений; б) гипотеза об эксперименте; в) гипотеза о предполагаемом объяснении закономерности явления. 3. Догадки – это: а) случайные объяснения и не самые вероятные; б) исключают объяснение ранее известных факторов; в) подтверждаются закономерностью. 4. Домыслы: а) исключают объяснение ранее известных факторов; б) подтверждаются закономерностью; в) объяснения необоснованны и невероятны. 5. Противоположные особенности человеческого мышления: а) инерция и движение; б) инерция и интуиция; в) интуиция и предположение. 6. Инерция мышления: а) стремление сохранить существующие представления о мире; б) ощущение нового, без достаточного количества подтверж- дающих фактов; в) ощущение нового, подтвержденного фактами. 7. Интуиция – это: а) стремление сохранить существующие представления о мире; б) ощущение нового, без достаточного количества подтвержда- ющих фактов; в) ощущение нового, подтвержденного фактами. 171 8. Чаще применяют: а) нулевую гипотезу; б) альтернативную. 9. Нулевую гипотезу оценивают: а) с использованием критериев; б) по статистическим характеристикам; в) параметрам. 10. Применение нулевой гипотезы: а) при расчете статистических характеристик; б) оценка законов распределения; в) при определении критериев. Тема 7. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ГЕНЕРИРОВАНИЯ ИДЕЙ ПРИ РЕШЕНИИ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИХ ЗАДАЧ 1. Современные методы генерирования идей при решении изо- бретательных задач: а) метод проб и ошибок; б) метод перебора вариантов. 2. Морфологический метод: а) функциональный; б) синектический; в) обычный. 3. Метод мозгового штурма: а) функциональный; б) синектический; в) объективный. 4. Метод аналогии: а) фантастический; б) смешанный; в) интуитивный. 5. Выбор подхода к анализу проблемы: а) аналитический; 172 б) интуитивный; в) функциональный. 6. Сколько подходов при изучении проблемы: а) два; б) три; в) четыре. 7. Мозговой штурм – это: а) объективный метод; б) психологический метод; в) функциональный. 8. Синектика – это: а) улучшенный метод мозгового штурма; б) психологический метод; в) функциональный. 9. Технология ТРИЗ применяется для решения задач: а) нестандартных; б) стандартных. 10. Технология ТРИЗ построена: а) на применении АРИЗ (алгоритм решения изобретательных задач); б) математических моделей; в) использовании физико-статистических моделей. Тема 8. МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ОТРАЖЕНИЯ СВОЙСТВ МАТЕРИАЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ 1. В основе моделирования лежит: а) теория познания; б) теория подобия; в) теория ошибок. 2. Сущность моделирования: а) исследование объекта с помощью модели; б) натурных наблюдений; в) экспериментов. 173 3. Критерии подобия – это: а) безразмерные комплексы параметров процесса; б) статистические характеристики; в) значение физической величины. 4. Коэффициент подобия должен быть: а) постоянным; б) переменным; в) неопределенным. 5. Все виды моделирования подразделяют: а) на два класса; б) три; в) четыре. 6. Методов разработки математической модели существует: а) один; б) два; в) три. 7. Теоретический метод для разработки: а) макета исследуемого объекта; б) математической модели; в) физической модели. 8. Экспериментально-статистический метод служит для разработки: а) макета исследуемого объекта; б) математической модели; в) физической модели. 9. Более доступными и эффективными являются методы: а) экспериментально-статистический; б) теоретический; в) физический. 10. Достоверность выборочных коэффициентов регрессии оце- нивают с помощью критерия: а) Фишера; б) Стьюдента; в) хи-квадрат. 174 Тема 9. ЗАДАЧИ И ПРЕДМЕТ ЗЕМЛЕУСТРОИТЕЛЬНОЙ НАУКИ 1. Землеустроительная наука занимается выявлением: а) закономерностей; б) особенностей развития; в) методологии. 2. Длительное время землеустроительная наука исчерпывалась учением: а) о теоретических методах; б) методах землеустроительного проектирования; в) освоении залежных земель. 3. Общественная собственность в нашей стране появилась: а) в 1920 г.; б) 1917 г.; в) 1940 г. 4. Теоретические основы землеустройства в советский период взяты: а) из теории национализации земли; б) землеустроительной практики; в) марксизма. 5. Принципы советского земельного строя были сформулирова- ны в декрете: а) о земле; б) мире; в) времени. 6. Перед революцией В.С. Мартынов выдвинул теорию: а) смешанную; б) однократности землеустройства; в) многократности землеустройства. 7. В период коллективизации сельского хозяйства И.Д. Шулей- кин предложил … формы землеустройства: а) две; б) три; в) четыре. 175 8. Первый учебник для вузов «Землеустроительное проектиро- вание» опубликован: а) в 1935 году; б) 1939 году; в) 1940 году. 9. Научную школу советского землеустройства в течение трех десятилетий возглавлял: а) Г.И. Горохов; б) С.А. Удачин; в) Н.В. Бочков. 10. Государственный научно-исследовательский институт зе- мельных ресурсов (ГИЗР) работает: а) с 1960 года; б) 1965 года; в) 1967 году. Тема 10.НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ИНСТИТУТЫ ПО МЕЛИОРАЦИИ 1. Первые работы по мелиорации относят: а) к началу ХIХ века; б) ХIХ веку; в) началу ХХ века. 2. Декрет В.И. Лениным «Об организации оросительных работ в Туркестане» был подписан: а) в 1920 г.; б) 1925 г.; в) 1918 г. 3. Первый ученый, сформулировавший цели и задачи мелиорации: а) Б.П. Шумаков; б) А.Н. Костяков; в) А.Д. Брудастов. 4. Главное управление по мелиоративному и водохозяйственно- му строительству в Красноярском крае организовано: а) в 1970 г.; 176 б) 1969 г.; в) 1968 г. 5. Сибирский научно-исследовательский институт гидротехни- ки и мелиорации (СибНИИГиМ) основан: а) в 1965 г.; б) 1970 г.; в) 1971 г. 6. Сибирский научно-исследовательский и проектный институт и мелиорации создан: а) в 1960 г.; б) 1965 г.; в) 1968 г. 7. Метод, который лучше использовать в городах для восстанов- ления трубопроводов: а) метод полимерных рукавов; б) бестраншейной технологии; в) траншейный способ. 8. Способ поверхностного полива по широким и длинным поло- сам рекомендуется к применению: а) естественных сенокосов; б) овощных культур. 9. Первый институт по мелиорации в России был создан: а) в 1920 году; б) 1921 году; в) 1922 году. 10. Основной целью деятельности НИИССВ «Прогресс» является: а) проблема сточных вод; б) экономические способы мелиорации; в) проблема водоснабжения. 177 Приложение 2 Критические значения коэффициента асимметрии As Объем выборки n Уровень значимости ά, % Объем выборки n Уровень значимости ά, % 25 0,711 1,061 250 0,251 0,360 30 0,661 0,982 300 0,230 0,329 35 0,621 0,921 350 0,213 0,305 40 0,587 0,869 400 0,200 0,285 45 0,558 0,825 450 0,188 0,269 50 0,533 0,787 500 0,179 0,255 60 0,492 0,723 550 0,171 0,243 70 0,459 0,673 600 0,163 0,233 80 0,432 0,631 650 0,157 0,224 90 0,409 0,596 700 0,151 0,215 100 0,389 0,567 750 0,146 0,208 125 0,350 0,508 800 0,142 0,202 150 0,321 0,464 850 0,138 0,196 175 0,298 0,430 900 0,134 0,190 200 0,280 0,403 950 0,130 0,185 1000 0,127 0,180 Р 0,05 0,01 – 0,05 0,01 178 Приложение 3 Критические значения коэффициента эксцесса Es Объем выборки n Уровень значимости ά, % 10 5 1 11 0,890 0,907 0,936 16 0,873 0,888 0,914 21 0,863 0,877 0,900 26 0,857 0,869 0,890 31 0,851 0,863 0,883 36 0,847 0,858 0,877 41 0,844 0,854 0,872 46 0,841 0,851 0,868 51 0,839 0,848 0,865 61 0,835 0,843 0,859 71 0,832 0,840 0,855 81 0,830 0,838 0,852 91 0,828 0,835 0,848 101 0,826 0,834 0,846 201 0,818 0,823 0,832 301 0,814 0,818 0,826 401 0,812 0,816 0,822 501 0,810 0,814 0,820 Р 0,10 0,05 0,01 179 Приложение 4 Критические точки t-критерия Стьюдента при различных уровнях значимости ά Число степеней свободы k ά, % Число степеней свободы k ά, % 5 1 0,1 5 1 0,1 1 12,71 63,66 64,60 18 2,10 2,88 3,92 2 4,30 9,92 31,60 19 2,09 2,86 3,88 3 3,18 5,84 12,92 20 2,09 2,85 3,85 4 2,78 4,60 8,61 21 2,08 2,83 3,82 5 2,57 4,03 6,87 22 2,07 2,82 3,79 6 2,45 3,71 5,96 23 2,07 2,81 3,77 7 2,37 3,50 5,41 24 2,06 2,80 3,75 8 2,31 3,36 5,04 25 2,06 2,79 3,73 9 2,26 3,25 4,78 26 2,06 2,78 3,71 10 2,23 3,17 4,59 27 2,05 2,77 3,69 11 2,20 3,11 4,44 28 2,05 2,76 3,67 12 2,18 3,05 4,32 29 2,05 2,76 3,66 13 2,16 3,01 4,22 30 2,04 2,75 3,65 14 2,14 2,98 4,14 40 2,02 2,70 3,55 15 2,13 2,95 4,07 60 2,00 2,66 3,46 16 2,12 2,92 4,02 120 1,98 2,62 3,37 17 2,11 2,90 3,97 ∞ 1,96 2,58 3,29 P 0,05 0,01 0,001 – 0,05 0,01 0,001 180 ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Учебное пособие Виноградова Людмила Ивановна Электронное издание Редактор М.М. Ионина Подписано в свет 07.10.2020. Регистрационный номер 85 Редакционно-издательский центр Красноярского государственного аграрного университета 660017, Красноярск, ул. Ленина, 117 e-mail: rio@kgau.ru |