Интонационная сторона речи курсовая. Особенности интонационной стороны речи у детей с дизартрией
 Скачать 99.31 Kb.
|
Глава 1. Методы исследования особенностей интонационной стороны речи у детей с дизартриейИсследование логического ударения включает две группы заданий: 1. Исследование восприятия логического ударения; 2. Исследование воспроизведения логического ударения. 1. Исследование восприятия логического ударения. Задание № 1 Цель: выявить особенности восприятия логического ударения (в простом повествовательном предложении). Оборудование: картинки. Ход: ребенку предлагается образец - по картинке составляется предложение, которое воспроизводится в двух вариантах: с выделением первого и последнего слова. Ребенок должен определить, на что логопед обратил внимание в первом предложении, на что во втором. Инструкция: “Послушай внимательно, какое важное слово я выделила голосом в первом предложении? А во втором?” Лингвистический материал: Девочка кормит кур. Девочка кормит кур. Обучающий эксперимент: в случае, если ребенок затрудняется в выполнении задания (не понимает условия), ему предлагается образец: Ребятакатаются на лыжах. Ребята катаются на лыжах [8, с. 103]. Задание № 2 Процедура: ребёнку предлагается внимательно прослушать одинаковые предложения, сравнить различные оттенки их звучания и ответить на вопрос, одинаково ли эти предложения произнесены. Затем ребёнку предлагается прослушать каждое предложение, рассмотреть соответствующую сюжетную картинку и назвать слово, которое педагог выделил голосом. Инструкция: «Внимательно слушай предложение. Назови, какое слово я выделила в предложении». - Катя нашла кольцо. – Таня любит сладкие ягоды. - Катя нашла кольцо. – Таня любит сладкие ягоды. - Катя нашла кольцо. – Таня любит сладкие ягоды [13, с. 105]. Задание № 3 Процедура: ребёнку предлагается рассмотреть предметные картинки и прослушать вопросительное предложение. Логопед произносит предложение, голосом выделяя слово, несущее на себе смысловую нагрузку. Ребёнку предлагается вместо ответа показать соответствующую картинку. Инструкция: «Посмотри внимательно на картинки. Я буду задавать тебе вопросы, голосом выделяя «важное» слово, а ты вместо ответа покажи нужную картинку». - Девочка моет чашку? - Мальчик сорвал яблоко? - Девочка моет чашку? - Мальчик сорвал яблоко? [13, с. 106] Задание № 4 Процедура: ребёнку предлагается прослушать стихотворные строчки и повторить слово, несущее на себе смысловую нагрузку. Инструкция: «Внимательно слушай. Я буду читать стихотворение и в каждой строчке выделять голосом «важное» слово. Назови, какое слово я выделила». Стучат колёса – тук-тук-тук, И под весёлый этот стук Мы едем к бабушке своей, Везём подарочки мы ей. Бабуля выйдет на порог, И вкусный испечёт пирог, Расскажет сказку про зверей, Мы едем к бабушке своей! [13, с. 107] Исследование воспроизведения логического ударения Задание № 1 Цель: выявить особенности воспроизведения логического ударения Оборудование: картинки. Лингвистический материал: - Девочка поливает цветы. - Кто поливает цветы? Девочка поливает цветы - Что делает девочка? Девочка поливает цветы - Что поливает девочка? Девочка поливает цветы Обучающий эксперимент: в случае, если ребенок не понимает условие задания, экспериментатор оказывает ему помощь «дает образец». Девочка моет посуду. Кто моет посуду? Девочка моет посуду. Что делает девочка? Девочка моет посуду. Что моет девочка? Девочка моет посуду [16, с. 33]. Задание № 2 Процедура: ребёнку предлагается прослушать предложение и затем аналогично воспроизвести его с тем же логическим акцентом. Инструкция: «Я скажу предложение и голосом выделю в нём «главное» слово. Слушай внимательно, повтори предложение и тоже выдели в нём «главное» слово». Кошка сидит под стулом. Витя пьёт молоко. Зина бежит по улице. Лампа горит ярко. Дети играют в снежки. Задание № 3 Процедура: ребёнку предлагается прослушать и сравнить два предложения, различающихся логическим ударением. Инструкция: «Я произнесу два предложения. Внимательно послушай, как они звучат, одинаково или по-разному? Повтори точно так же» [16, с. 35]. Таня смеётся. Таня смеётся. Собака несёт палку. Собака несёт палку. У Пети красный шарик. У Пети красный шарик. Диван стоит у окна. Диван стоит у окна. Задание № 4 Инструкция: «Повтори за мной, выделяя голосом тот же слог, что и я»[16, с. 37]. па – па – па та – та – та ма – ма – ма па – па – па та – та – та ма – ма – ма па – па – па та – та – та ма – ма – ма |