Обухова, Прокопик. Особенности обучения изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с нарушением слуха
 Скачать 108.51 Kb.
|
|
Вопросы и задания
Третий этап Содержание и методика обучения собственно изобразительной деятельности Каждый вид продуктивной деятельности - рисование, лепка, аппликация - направлен на создание, прежде всего, целостных изображений предметов окружающего мира. Во всех этих видах деятельности существует своеобразное отношение между представлением и действием, в них ребенок идет от представления о предмете или явлении к его материальному воплощению - изображению. В процессе материального воплощения уточняется и само представление о предмете. При этом дети овладевают умением отражать окружающую действительность с помощью изобразительных средств, а в процессе этого происходит постепенное развитие изобразительных умений, и, следовательно, самой изобразительной деятельности. Как показано в работах А.А.Венгер, у детей со слуховой депривацией предметный рисунок без специального обучения не появляется ни в младшем, ни в среднем дошкольном возрасте, тогда как у нормально развивающихся детей период становления предметного рисунка приходится на младший дошкольный возраста. Это связано с несколькими взаимосвязанными причинами - с неготовностью физической и познавательной. Дети с нарушением слуха без специального обучения воспринимают окружающий мир, как правило, фрагментарно, мозаично, что и не создает у детей готовности к отражению в продукте изображения полноценного образа. Вопрос о целостном восприятии предмета, с одной стороны, связан с вопросом становления зрительного образа, с другой стороны - с вопросом об отражении образа предмета через его изображение. Для формирования у детей образов с целью их дальнейшего воплощения в предмет изображения целесообразно проводить игры, направленные на обучение детей выделять отдельные предметы из фона, прослеживать их передвижение в пространстве, сличать их в процессе выбора по подражанию и образцу, выделять предметы и их свойства при их практическом применении, запоминать и узнавать предметы и их свойства через некоторый промежуток времени и т.д. Современная методика обучения изобразительной деятельности детей дошкольного возраста в условиях слуховой депривации предусматривает развитие сенсорно-перцептивной сферы, развитие пространственных отношений и мыслительных операций, обогащение чувственной основы, развитие речи, воображения, эмоционально-волевой сферы, овладение лепными, графическими и конструктивными умениями, развитие эстетической культуры и творческих способностей детей. Успешная реализация выделенных программно-методических требований может быть только в условиях четкой организации педагогического процесса. Этими условиями являются: во-первых, при определении тематики занятий по лепке, рисованию, аппликации следует учитывать взаимосвязь таких разделов программы, как ознакомление с окружающим, сенсорное воспитание, развитие речи, развитие слухового восприятия, игровая деятельность; во-вторых, взаимосвязь между видами изобразительной деятельности с учетом последовательности в передаче признаков объектов; в-третьих, создание у детей готовности к изображению с натуры через изображение по подражанию и показу (поэлементному и целостному), по образцу (при постоянном наличии натуры, сравнении с ней, обследовании ее); в-четвертых, последовательный переход от изображения одного предмета к двум, а затем и к предметам сложной конструкции; в-пятых, использование в обучении разных методических приемов (совместные и сопряженные действия, действия по подражанию, действия по образцу). Примерные конспекты занятий. Лепка. Тема «Мяч» («Шар»). Задачи. Учить приемам действия с пластилином. Формировать интерес к действию с пластилином. Развивать мелкую моторику. Методические приемы. Действия по показу и действия по образцу (при необходимости сопряженные действия). Материалы. Мяч, мягкий пластилин, подкладные доски, салфетки, кукла, машина. Приемы лепки. Разминание, скатывание круговыми движениями. Словарь. Мяч, будем лепить, ощупай, круглый, пластилин, дощечка, салфетка, лепи, мы лепили (таблички). Ход занятия. Занятию по обучению лепке предшествуют занятия по ознакомлению с окружающим и сенсорному воспитанию, где дети знакомятся с игрушками круглой формы. В гости к ребятам приезжает кукла и привозит подарок – мяч (шар). Взрослый вызывает у детей эмоционально-положительное отношение к игрушке, совершая с ней игровые действия – прокатывание, подбрасывание, выражает сою радость при действии с мячом (шаром). Затем рассматривает игрушку вместе с детьми, обследует ее с помощью ощупывающих движений, после чего дети повторяют эти действия по подражанию. После обследования воспитатель раздает детям пластилин и организовывает детей на дальнейшую работу указанием «Будем лепить мяч (шар)». Взрослый показывает способ лепки мяча (шара). Детям предлагается по подражанию (при необходимости через совместные действия) выполнить лепку. В конце занятия все работы собираются, сравниваются с натурой, а кукла эмоционально-положительно оценивает их. Тема «Неваляшка». Задачи. Учить приемам действия с пластилином. Формировать умение пространственно верно располагать части лепки. Формировать интерес к действию с пластилином. Развивать мелкую моторику. Методические приемы. Действия по подражанию (по расчлененному показу). Материалы. Игрушка-неваляшка, большой и маленький кусочки мягкого пластилина, подкладные доски, салфетки. Приемы лепки. Разминание, скатывание круговыми движениями. Словарь. Неваляшка, будем лепить, ощупай, круглый, пластилин, дощечка, салфетка, лепи, мы лепили (таблички). Ход занятия. Занятие по лепке целесообразно провести после занятия по ознакомлению дошкольников с игрушкой-неваляшкой, состоящей из двух частей круглой формы (туловище большое, голова маленькая). В гости к ребятам приходит неваляшка. Взрослый вызывает у детей эмоционально-положительное отношение к игрушке, совершая с ней игровые действия, выражает свою радость при действии с ней. Затем рассматривает игрушку вместе с детьми, обследует ее с помощью ощупывающих движений, обращает внимание, что у неваляшки есть туловище, голова, которые имеют форму шара. После обследования воспитатель раздает детям кусочки пластилина двух размеров и организовывает детей на дальнейшую работу указанием «Будем лепить». Воспитатель на глазах у детей начинает лепить из кусочков пластилина сначала туловище, потом голову и затем соединяет эти части, обращая внимание, что голова расположена наверху, туловище – внизу. Детям предлагается по подражанию (при необходимости через совместные действия) вылепить неваляшку. В конце занятия все работы собираются, сравниваются с натурой и эмоционально-положительно оцениваются. Тема «Куб»(«Кубик квадратной формы»). Задачи. Учить приемам действия с пластилином. Формировать интерес к действию с пластилином. Развивать мелкую моторику. Методические приемы. Совместные и сопряженные действия, действия по подражанию. Материалы. Кубик, шар, пластилин, дощечка, салфетка, изготовленные из пластилина шары по количеству детей, кукла, мешок. Прием лепки. Сплющивание шара. Словарь. Будем лепить, лепи, мы лепили, пластилин, дощечка, салфетка, кубик (таблички), на, дай (устно). Ход занятия. Занятию предшествует занятие по сенсорному воспитанию и обучению игре. В гости к ребятам приходит кукла и в мешочке приносит детям подарки. Воспитатель выражает удивление и вызывает интерес к тому, что лежит в мешочке. Затем кукла показывает подарки – куб и шар. Воспитатель проводит игру «Катится-не катится»: прокатывает по столу сначала шар, затем куб и обращает внимание на то, что шар круглый (ощупывающее движение) и катится, а куб не катится. Взрослый провидит всей ладонью по сторонам куба, останавливаясь на углах, меняет направление движения руки. Эти же действия повторяют дети. Затем воспитатель раздает детям вылепленные из пластилина шары и показывает, как путем приема сплющивания из шара можно получить куб. Дети через совместные и сопряженные действий создают свои работы. После окончания работы собираются, сравниваются с натурой-кубом и эмоционально-положительно оцениваются куклой и взрослым. Тема «Баранки-калачи». Задачи. Учить приемам действия с пластилином. Учить соединять детали из пластилина, сглаживая место соединения. Развивать интерес к действию с пластилином. Развивать мелкую моторику. Методические приемы. Действия по подражанию (при необходимости совместные действия). Материалы. Баранки, пластилин желтого цвета, тарелочки, чашечки. дощечка, тряпочка, кукла в нарядной одежде. Прием лепки. Раскатывание пластилина между ладонями. Словарь. Будем лепить, лепи, мы лепили, колечко(и), пластилин, тряпочка, дощечка (таблички). Ход занятия. Воспитатель приглашает детей в гости к кукле, обращает внимание на наряд куклы и на то, что на столе стоят чашки, тарелочки, лежат конфеты. Дети с помощью обводящих и ощупывающих движений обследуют баранки. Затем ребятам раздается пластилин желтого цвета. На глазах у детей взрослый скатывает «колбаску» путем раскатывания пластилина между ладонями и соединяет концы «колбаски», аккуратно сглаживая место соединения. Ребятам предлагается по подражанию (при необходимости используются сопряженные действия) вылепить аналогичные баранки. По окончанию работы дети идут в гости к куле и несут ей баранки к чаю. Кукла благодарит ребят, оценивает их работы, угощает их конфетами. Тема «Яйцо». Задачи. Учить приемам действия с пластилином. Развивать интерес к действию с пластилином. Развивать мелкую моторику. Методические приемы. Совместные и сопряженные действия, действия по подражанию. Материалы. Яйцо, пластилин, дощечка, салфетка, кукла, мяч. Приемы лепки. Оттягивание и скругление концов. Словарь. Будем лепить, лепи, мы лепили, яйцо, пластилин, тряпочка, дощечка (таблички). Ход занятия. В гости к ребятам приезжает кукла и привозит подарок – мяч и яйцо Взрослый вызывает у детей эмоционально-положительное отношение к предметам, совершая игровые действия с мячом – прокатывание, подбрасывание, выражает свою радость при действии с мячом. Затем рассматривает игрушку вместе с детьми, обследует ее с помощью ощупывающих движений, после чего дети повторяют эти действия по подражанию. После этого вместе с детьми рассматривается яйцо, обследуется и обращается внимание на особенности овальной формы. Затем воспитатель на глазах у детей сначала лепит с помощью кругообразных движений шар, а потом показывает, как круглую форму преобразовать в овальную. Детям раздается пластилин и предлагается вылепить яйцо – предмет овальной формы. В конце занятия все работы собираются, сравниваются с натурой, а кукла эмоционально-положительно оценивает их. Тема «Самолет». Задачи. Учить приемам действия с пластилином. Формировать интерес к действию с пластилином. Формировать умение соединять части предмета. Развивать мелкую моторику. Методические приемы. Действия по подражанию. Материалы. Самолет, два равных кусочка пластилина, дощечка, салфетка. Прием лепки. Раскатывание пластилина между ладонями. Словарь. Будем лепить, лепи, мы лепили, самолет, пластилин, тряпочка, дощечка (таблички). Ход занятия. Воспитатель приносит в группу самолет, внимательно рассматривает игрушку с детьми, обращает внимание на корпус и крылья. Затем на глазах у детей делит кусок пластилина на две равные части, путем кругообразных движений скатывает два шара, которые преобразовывает путем раскатывания между ладонями для получения нужной формы. После этого соединяет между собой эти формы путем накладывания одной части на другую. В конце сравнивает игрушку-самолет и вылепленный самолет. После показа взрослого ребятам предлагается создать аналогичную лепку. По окончанию все работы собираются, сравниваются с натурой и эмоционально-положительно оцениваются. Тема «Кукла - голыш». Задачи. Учить приемам действия с пластилином. Формировать умение пространственно верно располагать части лепки. Формировать интерес к действию с пластилином. Развивать мелкую моторику. Методические приемы. Действия по подражанию (при необходимости совместные действия). Материалы. 6 кусочков пластилина разного размера, дощечка, салфетка, бумага, игрушка-голыш. Приемы лепки. Скатывание, оттягивание и скругление концов, раскатывание между ладонями. Словарь. Будем лепить, лепи, мы лепили, голыш, пластилин, тряпочка, дощечка (таблички). Ход занятия. Занятие по обучению игре предшествует занятию по обучению лепке. На занятии по изобразительной деятельность воспитатель актуализирует знание детей об игрушке, обращает внимание детей на все части куклы-голыша: голова круглая, туловище овальное, руки и ноги – «колбаски», голова наверху, туловище внизу, руки и ноги по бокам. Затем воспитатель раздает ребятам пластилин и на глазах у них начинает лепить голыша, побуждая детей совместно с ним выполнять все действия. По окончанию работы собираются, сравниваются с натурой и оцениваются. Тема «Два кубика – треугольный и прямоугольный». Задачи. Формировать умение преобразовывать овальную форму в треугольную и прямоугольную. Развивать интерес к действию с пластилином. Развивать мелкую моторику. Методические приемы. Действия по подражанию. Оборудование. Треугольная призма, параллелепипед (строительный материал), пластилин, дощечка, салфетка, мишка, изготовленные шарики овальной формы из пластилина. Приемы лепки. Расплющивание, оттягивание. Словарь. Будем лепить, лепи, мы лепили, пластилин, дощечка, салфетка, кубик, треугольный, прямоугольный (таблички). Ход занятия. Занятие по лепке проводится после занятия по сенсорному воспитанию по ознакомлению детей с формами. В гости к ребятам приходит мишка с подарками – строительными брусками – треугольной призмой и параллелепипедом. Воспитатель вызывает у детей эмоционально-положительное отношение к гостю и его подаркам. Затем дети с помощью ощупывающих движений обследуют формы. Взрослый обращает внимание на особенности форм – количестве углов и сторон. После обследования воспитатель на глазах у детей из шарика-овала сначала лепит призму, затем параллелепипед путем расплющивания и оттягивания. По окончании показа взрослый раздает ребятам готовые шарики-овалы и побуждает их к созданию лепных работ. В конце работы собираются, сравниваются с натурой и оцениваются воспитателем и мишкой. Тема «Стул». Задачи. Учить приемам действия с пластилином. Развивать интерес к работе с пластилином. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Методические приемы. Действия по подражанию. Оборудование. Пластилин, дощечка, салфетка, игрушечный табурет, стол, куклы, по пять кусочков пластилина. Приемы лепки. Раскатывание, расплющивание, оттягивание. Словарь. Будем лепить, лепи, мы лепили, пластилин, дощечка, салфетка, стул (таблички). Ход занятия. Занятию по лепке предшествует занятие по ознакомлению с окружающим (тема «Мебель»). Перед началом занятия воспитатель расставляет игрушечные стол и посуду для прихода гостей – кукол. Сообщает ребятам, что к ним в гости приедут куклы, однако возникла проблема – нет стульев. Воспитатель предлагает подготовиться к празднику и вылепить стульчики для кукол. Для этого взрослый вместе с детьми путем ощупывающих движений тщательно обследует игрушечный стул, обращает внимание ребят на его строение. После чего раздает ребятам пластилин и вместе с ними путем поэлементного показа создает лепную работу. Сначала воспитатель из большого куска пластилина лепит шар, который путем расплющивания и оттягивания преобразовывает в квадратное сидение. Затем из маленьких кусочков путем раскатывания между ладонями лепит ножки – палочки, которые соединяет с сидением. Ребята последовательно выполняют такие же действия. По окончанию работы стулья подставляются к столу. В гости приходят куклы, ребята усаживают их за стол и угощают. Куклы оценивают работы детей. Рисование. Тема «Цветочек». Задачи. Формировать умение рисовать округлую форму, не отрывая карандаш, фломастер от бумаги, отрабатывать кругообразное движение руки. Формировать умение правильно держать карандаш, фломастер. Формировать интерес к рисованию. Методические приемы. Совместные действия, действия по подражанию, действия по показу. Материалы. Цветные карандаши, фломастеры, альбомные листы, натуральный цветок. Словарь. Цветок, карандаш, бумага, рисуй (таблички). Ход занятия. Занятию по рисованию предшествует занятие по ознакомлению с окружающим (тема «Цветы»). В начале занятия по рисованию воспитатель вносит в группу цветок, вместе с детьми его внимательно рассматривает, вызывает у них эмоционально-положительное отношение к растению. Затем вместе с детьми в процессе поэлементного показа создает рисунок цветка, состоящего из кругов. При необходимости ребятам оказывается индивидуальная помощь. В конце занятия рисунки собираются, сравниваются с натурой и оцениваются воспитателем. Тема «Ель». Задачи. Формировать умение рисовать карандашами наклонные линии сверху вниз. Формировать умение вести линии неотрывно, слитно. Формировать интерес к рисованию. Методические приемы. Действия по подражанию (при необходимости используются совместные действия). Материалы. Листы бумаги, карандаши, картинки с изображением ели. Словарь. Елка, рисуй, карандаш, бумага (таблички), дай, на, тут (устно). Ход занятия. В начале занятия воспитатель рассматривает с детьми изображенные на картинках ели (если есть в группе маленькая елочка, можно использовать натуру), обращает внимание на расположение ветвей, проводит по ним пальцем сверху вниз и предлагает детям повторить данное движение. Затем взрослый раздает детям листы с изображенными на них стволами ели и карандаши. После этого берет в руки карандаш и начинает проводить наклонные линии – ветви, дети по подражанию проводят такие же линии. В конце все работы собираются и эмоционально-положительно оцениваются. Тема «Неваляшка». Задачи. Формировать умение рисовать округлую форму, не отрывая карандаш от бумаги, отрабатывать кругообразное движение руки. Формировать умение правильно держать карандаш. Формировать интерес к рисованию. Методические приемы. Совместные и сопряженные действия, действия по подражанию. Материалы. Игрушка-неваляшка, красный карандаш, альбомные листы, машина. Словарь. Неваляшка, карандаш, бумага, круг, рисуй (таблички), дай, на (устно). Ход занятия. Занятию по рисованию предшествует занятие по обучению игре (предметно-отобразительная игра: обыгрывание неваляшки). В гости к детям приезжает игрушка-неваляшка. Взрослый вызывает у детей эмоционально-положительное отношение к неваляшке, затем рассматривает с детьми игрушку, обследует ее с помощью обводящих движений, после чего дети пальчиком обводят части неваляшки по контуру. Затем взрослый рисует круг пальцем в воздухе, побуждает детей к подражанию этим действиям. После этого взрослый берет карандаш и в воздухе рисует им круг. Далее взрослый раздает детям листы бумаги, на которых изображены контуры игрушки-неваляшки. В первом случае изображен контур всех частей, во втором – только туловище и голова, в третьем – только голова. Детям предлагается самостоятельно дорисовать недостающие части по подражанию. По окончанию рисования воспитатель вместе с детьми рассматривает рисунки, сравниваются с натурой и эмоционально-положительно оценивает их. Тема «Куб»( «Кубик квадратной формы»). Задачи. Формировать умение рисовать квадратную форму, не отрывая карандаш от бумаги. Отрабатывать движение руки с остановками на углах. Развивать умение правильно держать карандаш. Развивать интерес к рисованию. Методические приемы. Действия по подражанию (при необходимости сопряженные и совместные действия). Материалы. Куб, бумага, карандаш. Словарь. Будем рисовать, рисуй, мы рисовали, бумага, карандаш, квадрат, кубик (таблички). Ход занятия. Занятию предшествует занятие по сенсорному воспитанию (ознакомление с формами). Воспитатель показывает детям кубик квадратной формы – куб. затем демонстрирует обследование с помощью обводящих движений указательным пальцем, останавливаясь на углах и меняя направление движения: сверху вниз по левому ребру, слева направо – по нижнему, слева направо – по верхнему и сверху вниз – по правому ребру. Аналогичные движения предлагается выполнить и каждому ребенку. После этого воспитатель раздает ребятам листы бумаги с нарисованными пунктирной линией контурами. Ребята дорисовывают сначала только одну вертикальную сторону, затем только горизонтальную, потом две вертикальные, две горизонтальные, две вертикальные и одну горизонтальную и т.д. Ребята по подражанию рисуют квадраты. Последним заданием является изображение квадрата по подражанию без опоры на контур. Тема «Разноцветные воздушные шары». Задачи. Формировать умение рисовать овальную форму, не отрывая карандаш от бумаги; развивать умение правильно держать карандаш. Развивать интерес к рисованию. Методические приемы. Действия по подражанию (при необходимости сопряженные и совместные действия). Материалы. Воздушный шар, бумага, карандаш, кукла. Словарь. Будем рисовать, рисуй, мы рисовали, бумага, карандаш, шар (таблички). Ход занятия. В гости к ребятам приходит кукла и приносит воздушный шар овальной формы. Воспитатель вызывает положительное отношение к подарку куклы, обращает внимание на особенности формы шара – овала, обследует его вместе с детьми путем обводящих движений по контуру. Затем показывает, как изображать овальную форму на листе бумаги и побуждает ребят нарисовать разноцветные шары-овалы по подражанию. В конце рисунки сравниваются с натурой и оцениваются. Тема «Кукла-голыш». Задачи. Развивать умение рисовать круглую и овальную форму, не отрывая карандаш от бумаги. Развивать умение правильно держать карандаш. Развивать интерес к рисованию. Методические приемы. Действия по подражанию (при необходимости сопряженные и совместные действия). Материалы. Игрушка-голыш, бумага, карандаш. Словарь. Будем рисовать, рисуй, мы рисовали, бумага, голыш, голова, туловище, ноги, руки (таблички). Ход занятия. Занятию предшествует занятие по обучению игре. Воспитатель знакомит детей с голышом, обращает внимание детей на все части голыша: голова круглая, туловище овальное, руки и ноги – овальные, голова наверху, туловище внизу, руки и ноги по бокам. Затем раздает ребятам карандаши и совместно с ними в процессе расчлененного показа создает рисунки голыша. Тема «Домик». Задачи. Формировать умение рисовать треугольную и прямоугольную формы. Развивать умение правильно держать карандаш. Развивать интерес к рисованию. Методические приемы. Действия по подражанию. Материалы. Домик из строительного материала, бумага, карандаш. Словарь. Будем рисовать, рисуй, мы рисовали, бумага, домик, треугольная, прямоугольный, стена, крыша (таблички). Ход занятия. Занятию по рисованию предшествует занятие по сенсорному воспитанию. Перед началом занятия воспитатель строит дом из строительного материала – треугольной призмы и параллелепипеда, который потом демонстрируется детям. Взрослый обращает внимание ребят, что у дома есть стена и крыша. Затем вместе с детьми с помощью обводящих движений обследуются фигуры, из которых построен дом и обращается внимание на их особенностях – количестве углов и сторон, расположении (крыша наверху, стена внизу). После обследования воспитатель раздает ребятам карандаши и предлагает нарисовать дом. Дети вместе со взрослым в процессе подражания сначала рисуют квадратную стену, а над ней треугольную крышу. В конце занятия работы собираются, сравниваются с натурой и оцениваются взрослым и ребятами. Тема «Грузовая машина». Задачи. Развивать умение рисовать круглую, квадратную и прямоугольную формы. Развивать умение правильно держать карандаш. Развивать интерес к рисованию. Методические приемы. Действия по подражанию Материалы. Грузовая машина, бумага, карандаш, мишка. Словарь. Будем рисовать, рисуй, мы рисовали, бумага, машина, колесо, кузов, кабина, круглое, квадратный, прямоугольная (таблички). Ход занятия. Занятию по рисованию должно предшествовать занятие по ознакомлению с окружающим (тема «Транспорт»). В гости к ребятам приезжает мишка на грузовой машине. Воспитатель обращает внимание детей на красивую машину и вызывает к ней эмоционально-положительное отношение. Затем предлагает ребятам нарисовать грузовую машину. Перед началом изображения взрослый обыгрывает машину вместе с детьми. Затем машина обследуется путем обводящих движений, и внимание детей обращается на особенности строения каждой части. После обследования ребятам раздаются цветные карандаши. Воспитатель путем поэлементного показа показывает способ изображения каждой части машины, а ребята в процессе подражания создают свои работы. В конце занятия работы собираются, сравниваются с натурой и оцениваются мишкой. Аппликация. Тема «Наряжаем елку». Задачи. Формировать умение создавать аппликацию из элементов, отличающихся по цвету. Формировать умение наклеивать: работать на клеенке, брать клей на кисть немного, намазывать клеем обратную сторону формы, прижимать изображение к бумаге салфеткой всей ладонью. Формировать интерес к созданию аппликации. Материалы. Клей, кисть, тряпочка, салфетки, листы бумаги, разноцветные кружки (три цвета), елка-натура. Методический прием. Действия по показу. Словарь. Елка, круг, клей, кисточка, намажь, возьми, положи (таблички), тут, так, вот (устно). Ход занятия. Ранее ребята готовились к Новому году, наряжали елку. Воспитатель обращал внимание детей на разнообразные игрушки – шары. На занятии по аппликации дети вновь рассматривают вместе со взрослым нарядную елку-натуру. После этого взрослый раздает ребятам альбомные листы с наклеенными на них елками, показывает, как украшать их – наклеивает на каждую веточку по шару, обращая внимание ребят на чередование шаров разного цвета. После показа взрослого ребятам предлагается создать самостоятельно аналогичную аппликацию. В конце работы собираются, сравниваются с натурой и оцениваются. Тема «Неваляшка». Задачи. Учить приему наклеивания: действовать на клеенке, брать немного клея на кисть, намазывать клеем обратную сторону формы и прижимать ее к бумаге салфеткой всей ладонью. Развивать интерес к созданию аппликационных работ. Материалы. Игрушка-неваляшка, кисточка, клей, салфетка, клеенка, 4 круга разного размера, машина. Методические приемы. Действия по подражанию (поэлементный показ), действия по образцу. Словарь. Неваляшка, наклей, ощупай, круглый, клей, кисточка (таблички). Ход занятия. В гости к детям приезжает игрушка-неваляшка. Взрослый вызывает у детей эмоционально-положительное отношение к неваляшке. После чего рассматривает с детьми игрушку, обследует ее с помощью обводящих движений, обращает внимание на то, что у неваляшки есть голова, туловище, ручки, все части по форме круглые, голова расположена наверху, туловище – внизу, а ручки по бокам. Затем взрослый раздает детям готовые аппликационные элементы – круги разного размера и на глазах у них поэлементно создает плоскостное изображение неваляшки. Детям предлагается по подражанию создать собственные аппликационные работы. По окончанию работы воспитатель вместе с детьми рассматривает аппликации, сравнивает с натурой и эмоционально-положительно оценивает их. Тема «Кубик на кубике». Задачи. Учить приему наклеивания: действовать на клеенке, брать немного клея на кисть, намазывать клеем обратную сторону формы и прижимать ее к бумаге салфеткой всей ладонью. Формировать умение располагать два аппликационных элемента относительно друг друга на листе бумаги: вверху- внизу. Учить соотносить аппликационные элементы по величине и цвету. Развивать интерес к созданию аппликационных работ. Методические приемы. Действия по подражанию. Материалы. Два кубика разного размера и разного цвета, клей, квадраты разного размера и разного цвета, кисть для клея, клеенка, тряпочка, бумага, поднос, платок. Словарь. Наклей, намажь, кубик, квадрат, клей, кисть, клеенка, тряпочка, бумага (таблички). Ход занятия. Воспитатель приносит в группу поднос, накрытый платком. Вызывает интерес у детей к тому, что там спрятано. Затем платок убирает, а на подносе – два кубика и два квадрата разного размера и цвета. Воспитатель внимательно вместе детьми рассматривает кубики, которые обследуются их путем обводящих движений указательным пальцем по граням с остановками на углах и изменяя направление движения. Затем рассматриваются квадраты, аналогично обследуются. После этого квадраты прикладываются к кубикам и производится обследования еще раз. Задача состоит в том, чтобы показать, что квадрат – это плоскостное изображение куба. После этого кубик меньше по размеру ставится на кубик, который больше и к ним прикладываются квадраты. Взрослый на глазах у детей создает аппликацию, а ребята по подражанию повторяют за ним. В конце работы собираются, сравниваются и эмоционально-положительно оцениваются. Тема «Пирамидка» (4 части). Задачи. Учить приему наклеивания: действовать на клеенке, брать немного клея на кисть, намазывать клеем обратную сторону формы и прижимать ее к бумаге салфеткой всей ладонью. Развивать умение составлять аппликацию из нескольких частей. Развивать интерес к созданию аппликационных работ. Методические приемы. Действия по подражанию. Материалы. Пирамидка из четырех овальных шаров, клей, овалы, кисть для клея, клеенка, тряпочка, бумага. Словарь. Наклей, намажь, клей, кисть, клеенка, тряпочка, бумага, пирамида (таблички). Ход занятия. Занятию предшествуют занятия по обучению игре и сенсорному воспитанию. Воспитатель показывает ребятам пирамидку, на глазах у них разбирает и собирает. Ребятам также предлагается разобрать и собрать пирамидку. Затем детям показываются разноцветные аппликационные элементы – овалы. Они прикладываются к шарам пирамидки. После этого на глазах у детей создается пирамидка из этих аппликационных элементов. Дети по подражанию создают свои аппликации. По окончанию работы собираются, сравниваются с натурой и оцениваются. Тема «Ромашка». Задачи. Учить приему наклеивания: действовать на клеенке, брать немного клея на кисть, намазывать клеем обратную сторону формы и прижимать ее к бумаге салфеткой всей ладонью. Формировать умение располагать аппликационные элементы симметрично относительно друг друга на листе бумаги. Развивать интерес к созданию аппликационных работ. Методические приемы. Действия по подражанию (поэлементный показ). Материалы. Картинка с изображением ромашки, желтый круг, шесть белых овалов, кисть для клея, клеенка, тряпочка, бумага. Словарь. Наклей, намажь, овал, клей, кисть, клеенка, тряпочка, бумага, цветок (таблички). Ход занятия. Занятию предшествует занятие по ознакомлению с окружающим. Воспитатель рассматривает с ребятами рисунок, на котором изображена ромашка. Вместе с ребятами обследует ромашку путем обводящих движений по контуру, обращая внимание на особенности формы: сердцевина – круг и лепестки – овалы. Затем воспитатель раздает ребятам аппликационные элементы – круг и овалы и совместно с ребятами создает аппликацию ромашки (при необходимости на листе бумаги рисуется контур для цветка). Тема «Домик». Задачи. Учить приему наклеивания: действовать на клеенке, брать немного клея на кисть, намазывать клеем обратную сторону формы и прижимать ее к бумаге салфеткой всей ладонью. Развивать умение располагать аппликационные элементы симметрично относительно друг друга на листе бумаги. Развивать умение составлять аппликацию из нескольких частей. Развивать интерес к созданию аппликационных работ. Методические приемы. Действия по образцу. Материалы. Образец, игрушка «Домик», геометрические формы: треугольник, прямоугольник, один большой квадрат и один маленький квадрат; кисть для клея, клеенка, тряпочка, бумага, кукла. Словарь. Наклей, намажь, дом, крыша, окно, стена, треугольная, квадратная, прямоугольная, клей, кисть, клеенка, тряпочка, бумага, (таблички). Ход занятия. Взрослый показывает детям игрушечный домик. Вызывает у ребят эмоционально-положительное отношение к игрушке. Затем вместе с детьми внимательно обследует домик и выделяет части, из которых он состоит: окно, дверь, стена, крыша, обращая внимание ребят на их форму и строение. После обследования воспитатель раздает готовые аппликационные элементы и предлагает ребятам создать аппликации на тему «Домик». Для этого взрослый вывешивает заранее изготовленный образец, который обследует вместе с детьми. Ребята на основе образца создают свои аппликационные работы. В конце работы собираются, сравниваются с натурой и образцом и оцениваются. |