Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков. готовая работа. Особенности социальной работы с детьми, испытавшими насилие в семье
 Скачать 184.09 Kb.
|
|
Раздел 4. Организация социальной работы с детьми, пережившими насилие в семье Давайте рассмотрим социальную работу с детьми на примере Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних "-------------" G. N с детьми, которые подверглись насилию в семье. Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания "Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних"--------" в городе N находится подведомственное учреждение Министерства социального развития, которое обеспечивает реализацию своих полномочий, предусмотренных законодательством Российской Федерации и Оренбургской области. В пределах своей компетенции Центр обеспечивает реализацию государственной политики в области социального обслуживания населения на подведомственной территории. Предметом деятельности ГБУСОН "------" в городе N является оказание постоянной, периодической, единовременной помощи, а также неотложной помощи гражданину в целях улучшения его жилищных условий и (или) расширения его способности самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности'.10 Целью Учреждения является предоставление социальных услуг гражданам, нуждающимся в социальных услугах и которым предоставляются социальные услуги. Основным направлением деятельности является предоставление социальных услуг получателям с учетом их индивидуальных потребностей. Учреждение предоставляет следующие государственные услуги: 1. Предоставление социальных услуг в стационарной форме, включая предоставление социальных и бытовых услуг, социальных и медицинских услуг, социальных и психологических услуг, социальных и педагогических услуг. Категории потребителей коммунальных услуг: несовершеннолетние в возрасте от 3 до 18 лет: - гражданин при наличии других обстоятельств, ухудшающих или способных ухудшить условия его жизни; гражданин при отсутствии работы и средств к существованию; гражданин при отсутствии определенного места жительства, в том числе лицо, не достигшее двадцатитрехлетнего возраста и завершившее свое пребывание в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; - гражданин при наличии внутрисемейного конфликта, в том числе с лицами, страдающими наркотической или алкогольной зависимостью, лицами, пристрастившимися к азартным играм, лицами, страдающими психическими расстройствами, наличием насилия в семье; - гражданин при отсутствии возможности оказания ухода (в том числе временного) за инвалидом, ребенком, детьми, а также при отсутствии ухода за ними; - гражданин при наличии ребенка или детей (в том числе находящихся под опекой, попечительством), испытывающих трудности в социальной адаптации; - гражданин при наличии в семье инвалида или инвалида, в том числе ребенка-инвалида или детей-инвалидов, нуждающихся в постоянном постороннем уходе; - гражданин, который полностью или частично утратил способность или способность осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться для обеспечения основных жизненных потребностей в связи с болезнью, травмой, возрастом или инвалидностью. 2. "Предоставление социальных услуг в форме на дому (заочно, бесплатно)". Категория потребителей государственных услуг - граждане, у которых есть ребенок или дети (в том числе находящиеся под опекой, попечительством), испытывающие трудности в социальной адаптации. Согласно отчету о работе центра "------"в 2019 году в Центр поступило 6 несовершеннолетних, переживших насилие в семье, обстоятельства их размещения показаны в таблице 1. Таблица 1 Данные о поступивших в Центр несовершеннолетних, переживших Насилие в семье
В соответствии с Федеральным законом № 442-ФЗ от 28.12.2013 г., Постановлением Правительства № 826-пот от 31.10.2014 г. гражданам с учетом их индивидуальных потребностей предоставляются следующие виды социальных услуг: - социальные и бытовые; - социальные и медицинские; - социально-психологический; - социально-педагогический; - социальные и правовые; - социально-трудовые. Таблица2 Содержание услуг, предоставляемых вГБУСОН«СРЦН «------»в г. N
Услуги, предоставляемые в ГБУСОН " -------", Они направлены на защиту прав и интересов несовершеннолетних, а также на их реабилитацию в целом. Распознавание, оценка и диагностика возможных случаев насилия в отношении детей предполагают использование специфических методов, комплексное применение которых позволяет с высокой вероятностью сделать вывод о факте насилия. Специалист, проводящий первичное обследование ребенка (психолог, психоневролог, психотерапевт, социальный педагог), должен знать принципы и методы психодиагностики и хорошо разбираться в симптомах посттравматического стрессового расстройства. Основными диагностическими методами в этом случае являются: - наблюдение за соматическим состоянием ребенка; наблюдение за поведением; - наблюдаю за игрой; - анализ творческих продуктов; - история самого ребенка; - анализ специальных психодиагностических материалов (тестов, анкет и т.д.). Диагностические мероприятия направлены на решение двух задач: Выявление случаев насилия в отношении ребенка; диагностика последствий насилия для развития ребенка, то есть выявление нарушений в когнитивном и эмоционально-личностном развитии. Давайте подробнее рассмотрим каждый из этих методов. Для того чтобы мониторинг соматического состояния и поведения ребенка был полезен с точки зрения выявления возможных фактов насилия, специалист должен быть хорошо знаком с прямыми и косвенными показателями насилия и с симптомами ПТСР. В отличие от специального медицинского осмотра, желательно наблюдать за внешним видом (осмотр лица, тела, одежды ребенка), оставаясь незаметно или под каким-либо предлогом, не показывая своей цели. По возможности следует отметить наличие или отсутствие внешних повреждений (ушибы, раны, ожоги и т.д.), болевых зон, признаков внутренних повреждений, кожных заболеваний. Затем, когда с ребенком будет установлен контакт, стоит выяснить, есть ли нарушения аппетита, сна, боли в животе, головные боли, нарушения памяти и внимания. Следует помнить, что нарушение памяти и концентрации внимания, а также бессонница, трудности с засыпанием, ночные кошмары являются одним из наиболее характерных проявлений ПТСР на физиологическом уровне. Кроме того, у детей могут наблюдаться энурез, покраснение кожи, учащенное сердцебиение, гипервентиляция легких (одышка) и другие физиологические реакции на ситуации, актуализирующие психотравму. Например, внезапная рвота как реакция на сексуальное насилие, показанное в телевизионной программе. Наблюдение за поведением ребенка - это еще один метод определения изменений в поведении ребенка, который показывает эмоциональные и поведенческие последствия насилия и является одним из важнейших моментов диагностики. Изменения в поведении и повседневных привычках ребенка дома, вне дома, в отношениях со сверстниками и взрослыми - это реакция на насилие. Ребенок может потерять интерес к тому, что было раньше, стать более нервным, пугливым, избегать контактов с определенными людьми, изменить свой стиль одежды. При сексуальной травме может наблюдаться сексуализация поведения, не соответствующего возрасту (сексуальная агрессия, несоблюдение границ других людей и т.д.). Наблюдается также регрессия в поведении. Ребенок учится или не хочет делать то, чему он раньше учился или делал, как будто он стал менее старым. Например, старшеклассник начинает трогать свой палец или бессвязно говорить.11 Немотивированная бдительность проявляется в том, что ребенок постоянно наблюдает за тем, что происходит вокруг него, как будто ему постоянно что-то угрожает. При повышенной возбудимости дети не могут усидеть на месте, они волнуются. Дети начинают избегать всего, что связано с травмой. Дети, пережившие насилие, не хотят думать о случившемся, говорить на эту тему, тем более заново переживать все случившееся. Они могут бояться находиться в месте, связанном с травмой. Например, если девушка подверглась сексуальному насилию в лифте, она не сможет там находиться. В таком ребенке также можно увидеть отсутствие доверия к взрослым, причем не только к мужчинам, которые чаще всего являются виновниками насилия, но и к женщинам. Ребенок не чувствует себя защищенным, он пугается при знакомстве с новыми людьми. Реакция на насилие в отношении ребенка в будущем может проявиться в виде депрессии, попыток самоубийства или суицидальных мыслей. Чем младше ребенок, тем труднее ему выразить свое состояние. Ребенок может и не говорить, что у него плохое настроение, но депрессия проявляется в виде жалоб: "Я не хочу есть, мне неинтересно играть". До тех пор, пока у ребенка не сформируются представления о жизни и смерти, попыток самоубийства не происходит. Поэтому суицидальные наклонности очень редки у детей младше 6-8 лет. Дети, пережившие насилие в семье, часто проявляют нервозность, агрессию, они могут драться, быть жестокими по отношению к животным, игрушкам, могут ломать мебель. Как вы знаете, дети не могут контролировать свою раздражительность и гнев. Но в зависимости от пола ребенка агрессия проявляется по-разному. У мальчиков гнев направлен на других, у девочек - на самих себя. Склонность к саморазрушительному поведению является еще одним проявлением ПТСР. Есть 2 объяснения такого поведения. Во-первых, занимаясь самоистязанием, причинением себе вреда, физической болью, ребенок помогает себе вернуться к реальной жизни, так как в своих мыслях и чувствах он постоянно находится в пережитой им ситуации, травмирующей не только физически, но и психически. Ему легче переносить физическую боль, чем испытывать душевную. Во-вторых, они считают себя плохими и добровольно наказывают себя. Для диагностики используется метод наблюдения за детской игрой. Изменения психологического состояния проявляются в игровом процессе, это можно проследить по изменениям эмоций и чувств детей во время игры, в содержании игр, действиях детей и их поведении. Через игру у детей есть возможность продемонстрировать свое внутреннее состояние. Игра часто используется не только как способ распознать травму, но и как возможность ее исправить. Проигрывая травмирующее событие в игре, ребенок привносит в нее атрибуты насилия. В случае физического насилия это могут быть драки, применение оружия, нанесение ранений, насильственное прекращение игры (смерть). В случае сексуальной травмы ребенок может имитировать сексуальные действия в игре. В играх таких детей много повторяющихся составляющих, они возвращаются к утраченным ситуациям, событиям, сюжетам. Рассказ ребенка о себе, своем опыте, своих чувствах, отношении к своему телу может быть прямым или косвенным, то есть скрытым источником информации о насилии. Используя метод активного слушания, специалист располагает такой информацией, которая позволяет ему понять, как ребенок относится к себе, что он чувствует в определенных ситуациях, произошли ли существенные изменения в его привычках, поведении, образе жизни. Большинству детей очень стыдно за себя и они боятся открыться, многие не понимают, что с ними произошло. Испытывая страх перед обидчиком, ребенок может снизить или скрыть степень насилия, а также не верить в то, что ему помогут и поймут. Выявление прецедентов насилия и анализ результатов опыта насилия для эмоционального и личностного развития ребенка могут быть проведены с помощью специализированных анкет, проективных методик и других тестовых материалов. Для проведения, анализа и интерпретации материалов психодиагностики специалисту необходимы знания принципов и практических приемов психодиагностики, поэтому психолог или психотерапевт могут проводить специализированные диагностические процедуры. Для выявления случаев насилия в отношении детей дошкольного и младшего школьного возраста более эффективно внедрять проективные методики в диагностический процесс. Они наиболее эффективны с точки зрения установления контакта с маленькими детьми, которые обычно с интересом берутся за их реализацию. Отличительной особенностью стимульного материала проективных методик является его неоднозначность и неопределенность, что является важным условием реализации принципа проекции. В процессе взаимодействия ребенка со стимульным материалом происходит его структурирование, в ходе которого ребенок проецирует на него особенности своего внутреннего мира, потребности, конфликты, тревогу, личные переживания и т.д. Еще одна особенность проективных методик - относительно неструктурированная задача, допускающая неограниченное разнообразие возможных вариантов ответов. В связи с этим ребенку могут быть предложены для выполнения некоторые из упоминаемых ниже проективных методик: «Свободный рисунок», тест М. Люшера, «Неоконченные предложения», «Автопортрет», «Несуществующее животное», «Рисунок семьи», «Нарисуй человека»12. Для реабилитации детей, подвергшихся насилию в семье, используются различные технологии. Наиболее популярными из них являются: арт-терапия, песочная терапия, игровая терапия и когнитивно-поведенческий подход. Методы, используемые в когнитивно-поведенческом подходе, считаются наиболее эффективными в преодолении симптомов ПТСР и, соответственно, в оказании помощи детям, пострадавшим от различных форм насилия. В основе когнитивно-поведенческого подхода лежит то, что человеческие мысли, эмоции и поведение тесно взаимосвязаны и в случае нестандартного воздействия на одну из этих областей происходят изменения в других. Первичное консультирование может включать информирование, выслушивание, элементы внушения и убеждения, различные формы эмоциональной и психологической поддержки. По возможности, прежде всего, необходимо поговорить с родителями или другими членами семьи, что позволит вам не задавать ненужных вопросов ребенку. Беседа с родственниками ребенка, подвергшегося насилию, должна проводиться в эмоционально позитивном и психологически доброжелательном настроении, так как вмешательство специалиста в семейную ситуацию обычно вызывает чувство недоверия, отвержения, шока или агрессии. Чувство вины и самообвинения также являются типичными реакциями, особенно в ситуациях, когда родитель подозревал или знал, что имело место насилие, но не противодействовал ему. Очень важно не показывать родителю чувства тревоги, иначе контакт может быть прерван, что не позволит вам получить достоверную информацию. Групповая терапия для детей, пострадавших от насилия, часто используется в процессе реабилитации. Одна из главных целей групповой терапии - действительно помочь ребенку в формировании технологии продуктивного общения и взаимодействия, основанной на общепринятых стандартах поведения, в которых подчеркивается необходимость уважения прав и возможностей каждого из них. Попадая в группу поддержки, дети и подростки преодолевают ситуации социальной изоляции и формируют контакты с другими детьми и подростками, которые пережили схожие жизненные ситуации и пережили схожие психологические кризисы, что позволяет им чувствовать себя обычными детьми без каких-либо различий. Это связано с тем, что в процессе групповой работы ребенок социализируется, его обучают навыкам формирования адекватных дружеских отношений со сверстниками. Таким образом, задача групповой терапии состоит не только в том, чтобы помочь ребенку преодолеть психологическую травму, вызванную пренебрежением взрослых или любой другой формой насилия, но и сформировать у него жизненные навыки, соответствующие его возрасту. Арт-терапевтические технологии работы с детьми, пострадавшими от домашнего насилия, часто используются при реабилитации несовершеннолетних. Основой для использования арт-терапевтических технологий в работе с детьми, пострадавшими от домашнего насилия, являются следующие психологические проблемы детей: трудности эмоционального развития; настоящий стресс, депрессия; импульсивность эмоциональных реакций; эмоциональная депривация детей, переживание ребенком отвержения и чувства одиночества; наличие конфликтных межличностных ситуаций; неудовлетворенность внутрисемейной ситуацией; повышенная тревожность, фобические реакции, другие невротические симптомы;13 негативная «Я»-концепция, искаженная самооценка, низкая степень самопринятия. Группа арт-терапевтических методов, основанных на использовании различных графических инструментов, включает рисование, моделирование, создание коллажей. Одним из наиболее эффективных методов работы с детьми, пережившими глубокую психотравму, является метод "проективного рисования". Метод психодрамы часто используется при работе с детьми, подвергшимися жестокому обращению, которые испытывают тревогу и страх. Суть его в том, что дети сочиняют пьесу, в которой все персонажи - животные. Дети распределяют роли животных между собой и проигрывают трудные жизненные ситуации в проективной форме. На данном этапе специалисту не нужно структурировать этот процесс. Дети сами будут предлагать сюжетные ходы и ситуации в виде проекций, которые повторяют их личный жизненный опыт. Специалист активно включается в процесс, когда дети начинают "входить" в свою роль. Он должен предложить изменить некоторые разрушительные моменты без счастливого разрешения в конце пьесы. Опыт, полученный с помощью образов животных, помогает ребенку безболезненно встретить травмирующее событие и жить по-другому, освобождаясь от болезненных эмоциональных переживаний. В практике психологической помощи детям, пострадавшим от различных форм внутрисемейного насилия, большое значение имеют различные методы игровой терапии. Игровая терапия - это метод лечения или коррекции эмоциональных и поведенческих расстройств у детей, который основан на том, как ребенок взаимодействует с внешним миром - игрой. Основная цель игровой терапии - помочь ребенку выразить свои переживания наиболее подходящим для него способом - в игре, а также проявить творческую активность в решении сложных жизненных ситуаций, "разыгранных" или смоделированных в игровом процессе. Данный методический подход является одним из наиболее эффективных и широко используемых при работе с детьми, подвергшимися насилию, как в отечественной, так и в зарубежной психологической и социальной практике. Песочная терапия - одна из инновационных технологий психотерапевтической работы с детьми, которая все чаще признается практикующими врачами. Песочная терапия - один из психотерапевтических, психокоррекционных и развивающих методов, направленных на решение личностных проблем посредством творчества и игры. Метод основан на сочетании невербального (процесс создания композиции) и вербального (рассказ о готовой композиции, написание рассказа или сказки, раскрытие смысла композиции) выражения клиента. Он одинаково успешно применяется в работе с детьми и взрослыми и является одним из наиболее эффективных инструментов терапевтической и реабилитационной работы с жертвами насилия. Как самостоятельное направление, обладающее развитой теоретической базой и богатым эмпирическим материалом, песочная терапия чаще всего используется в контексте арт-терапии и игровой терапии. Основными материалами являются песок, вода и миниатюрные фигурки. С их помощью детям предлагается создавать композиции в специальном лотке. Закончив работу с песком, ребенок дает название своей работе и рассказывает об этом психологу. Этот метод позволяет гармонизировать (упорядочить) внутренний хаос, который есть в душе человека, ставшего жертвой насилия. Таким образом, выявление и оценка случаев насилия в отношении детей, особенно если мы имеем дело со скрытыми формами насилия и сексуального насилия, является сложной и ответственной задачей, требующей комплексного подхода и использования различных методов. Негативный опыт жестокого обращения с детьми часто проявляется в последующих поколениях; поэтому важно выявлять жестокое обращение с детьми на ранней стадии и помогать этим детям и их семьям. Один специалист по социальной работе, независимо от его квалификации в своей области, не может выполнить весь комплекс диагностических и реабилитационных мероприятий, необходимых для оказания помощи детям, ставшим жертвами насилия. Для осуществления этих мероприятий требуется междисциплинарная команда специалистов, придерживающихся единого подхода к работе. Она может работать в организациях различного профиля и ведомственной принадлежности, но в ее состав должны входить представители следующих специальностей: педиатр, психиатр, психолог, педагог и юрист. Основными задачами такой группы специалистов являются обеспечение безопасности ребенка, поддержка или создание нормальных условий для развития ребенка, нормализация семейных отношений и предотвращение повторения жестокого обращения. Раздел 5. Методики выявления детей, подвергшихся жестокому обращению Для оценки эффективности социальной реабилитации детей, подвергшихся насилию в семье, был использован метод опроса экспертов - сотрудников ГБУЗ "Центр социальной реабилитации несовершеннолетних" "------------" Г. Н. Среди опрошенных экспертов были 3 специалиста по социальной работе и психолог. Опрос экспертов показал, что мнения сотрудников на эту тему совпадают. Поэтому, проанализировав ответы экспертов, мы можем сделать следующие общие выводы. 1. Формы работы с детьми, подвергшимися насилию в семье, определяются перечнем предоставляемых услуг (социально-бытовые; социально-медицинские; социально-психологические; социально-педагогические; социально-правовые; социально-трудовые). 2. Очень сложно оценить состояние ребенка в конце реабилитации, так как многие несовершеннолетние находятся в центре в течение 1-3 месяцев и могут быть отчислены без завершения процесса реабилитации. 3. Обстоятельствами для помещения ребенка в центр являются следующие: - полная или частичная утрата родителями (законными представителями) способности или способности обеспечивать самообслуживание, самостоятельно передвигаться, обеспечивать основные жизненные потребности в связи с болезнью, травмой, возрастом или инвалидностью; - наличие в семье инвалида или инвалида, в том числе ребенка-инвалида или детей-инвалидов, нуждающихся в постоянном постороннем уходе; - наличие ребенка или детей (в том числе находящихся под опекой, попечительством), испытывающих трудности в социальной адаптации; - невозможность обеспечить уход (в том числе временный) за инвалидом, ребенком, детьми, а также отсутствие ухода за ними; - наличие внутрисемейного конфликта, в том числе с лицами, страдающими наркотической или алкогольной зависимостью, лицами, пристрастившимися к азартным играм, лицами, страдающими психическими расстройствами, наличие насилия в семье; - отсутствие определенного места жительства; - отсутствие работы и средств к существованию у родителей; - вред здоровью (наличие посттравматических расстройств, в том числе психологических травм), возникший в результате пережитых чрезвычайных ситуаций, вооруженных и межэтнических конфликтов, противоправных действий других лиц.; - утрата жилого помещения или утрата имущества в жилом помещении в результате пожара, наводнения, стихийного или иного бедствия, произошедшего в жилом помещении (жилом доме, части жилого дома, квартире, части квартиры, комнате), если заявитель был зарегистрирован по месту жительства (пребывания) в указанном жилом помещении на момент происшествия; - необходимость выезда родителей (законных представителей) к месту лечения за пределы Оренбургской области по направлению или рекомендации органа исполнительной власти в сфере здравоохранения. 4. В целях совершенствования социальной работы с детьми, подвергшимися насилию в семье, необходимо регулярно повышать квалификацию сотрудников Центра. 5. Оценить эффективность социальной работы с детьми, пережившими насилие в семье, можно по внешнему и внутреннему состоянию ребенка. 6. Проводится работа с родителями пострадавших детей, им предоставляются консультации по социальным и правовым вопросам, а при необходимости предоставляется консультация психолога и социального педагога. Таким образом, эксперты ГБУСОН "----------" они определяют, что индивидуальный подход очень важен в работе с детьми, подвергшимися насилию в семье, поскольку каждая ситуация имеет свои особенности. Поэтому для каждого ребенка в Центре разрабатывается индивидуальная программа реабилитации. Для того чтобы более подробно рассмотреть социальную работу с детьми, подвергшимися насилию в семье, целесообразно применить метод тематического исследования. Ситуация 1. Двое дошкольников, брат и сестра Алексей Т. и Анастасия Т., были приняты в Центр. Они подверглись сексуальному насилию со стороны своей матери. После первой диагностики выяснилось, что дети очень открытые, жизнерадостные, но они не хотели говорить о ситуации в семье". Таблица3 Содержание реабилитации несовершеннолетнего Алексея Т.
На первом этапе реабилитации применялась песочная терапия. Девочке необходимо было создать «волшебный мир». Вовремя этой терапии психологом было определено, что отсутствует внимание со стороны отца. Также психологов отметила, что это была «свалка» из плохих героев. В образе себя девочка представила куклу с длинными волосами, короткой юбке. Но дети считали, что все, что с ними происходило—это нормально. Они не считали это отклонением. Таблица 4 Содержание реабилитации несовершеннолетней Анастасии Т.
Дети были очень привязаны друг к другу, они все время были вместе. Они договорились никому ничего не рассказывать. Песочная терапия в основном использовалась в процессе реабилитации. Затем были проведены индивидуальные беседы, чтобы определить, поняли ли дети, что с ними произошло, или нет. Поскольку дети были совсем маленькими, задачей психолога было "сгладить" ситуацию и поместить их в благоприятную обстановку. Психолог отметил, что по мере взросления им нужно будет много работать, чтобы избежать проявлений результатов сексуального насилия. В конце реабилитации произошло улучшение эмоционального состояния детей, исчезла застенчивость, появилось доверие к окружающим. Ситуация 2. Марию С. (14 лет) забрали у матери. Она не рассказывала Центру о том, что произошло, до последнего момента. Я еще не пришел в Центр следователю, а затем и психологу пришлось заставить девушку заговорить саму. Девочка подверглась сексуальному насилию со стороны своего отчима. Девочка неоднократно говорила матери, что ее отчим пытался изнасиловать ее, но мать ей не верила. После изнасилования девушка рассказала об этом своей подруге и своей тете. Она вошла в Центр в подавленном состоянии, почти не реагировала на окружающих. Таблица5 Содержание реабилитации несовершеннолетней Марии Ш.
Во время индивидуальных занятий с психологом девушка рассказывала обо всем, кроме этой ситуации. Когда психолог сказала, что она знает обо всем, что произошло, девушка испытала чувство стыда. В реабилитации использовалась методика с использованием "Книги жизни", где нужно описать свое прошлое, настоящее и будущее, девушка начала заполнять свое настоящее, потому что ей не хотелось возвращаться к этой ситуации, и она не хотела думать о будущем. Затем началась работа по преодолению сложившейся ситуации, Было заполнено "прошлое", и на последнем этапе обсуждалось будущее. Также Использовалась арт-терапия (рисование пальцами). Вся реабилитация была направлена на то, чтобы снять неловкость, принять ситуацию. К концу реабилитации девочка полностью смирилась с ситуацией, у нее появились друзья. Но был и негативный момент: Мария стала проявлять знаки внимания к взрослым мужчинам (учителю в школе, психологу в Центре). Для того чтобы реабилитация была более продуктивной, в ней необходимо объединить несколько технологий. Это единственный способ рассмотреть проблему с нескольких сторон и найти наиболее правильное решение. Также необходим индивидуальный подход к каждому ребенку. Специфика психосоциальной помощи жертвам насилия заключается в том, что она направлена на лучшее изменение среды, в которой находится жертва насилия. Помощь в первую очередь направлена на выявление случаев физического и эмоционального насилия. Необходима психологическая работа по социализации ребенка: помощь в преодолении последствий травмирующего события, формирование коммуникативных и других социальных навыков. Раздел 6. Результаты эмпирического исследования по выявлению насилия в окружающей среде Анализ результатов эмпирического исследования эффективности социальной реабилитации детей, подвергшихся насилию в семье в ГБУСОНЕ "---------", можно сделать вывод, что Центр играет важную роль в защите жизни и здоровья детей, подвергшихся насилию в семье, проводит социальную реабилитацию по индивидуальным планам, предоставляя всю необходимую помощь и услуги для вывода ребенка из кризисного состояния. В Центре работают высококвалифицированные специалисты, которые создали все необходимые условия для оказания эффективной поддержки детям, пострадавшим от насилия в семье. Реабилитационная работа с детьми, пострадавшими от насилия, успешно проводится благодаря межведомственному сотрудничеству. По результатам проведенного исследования можно дать следующие рекомендации: - необходимо постоянное развитие, поиск внедрения новых реабилитационных программ; - обмен опытом и межведомственное сотрудничество; - разработка новых реабилитационных технологий. И самое главное - это взаимодействие специалистов разных профилей. Для того чтобы семейное насилие в отношении детей постепенно исчезло из повседневной жизни, необходим комплексный и системный подход в организации социальной работы с детьми-жертвами насилия, которая должна осуществляться различными организациями и службами. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Изучив и проанализировав материалы по теме исследования, можно сделать следующие выводы о том, что жестокое обращение с детьми - это умышленное деяние, угроза одному или нескольким членам семьи по отношению к ребенку, в результате которого страдает его психика. Существует несколько видов насилия, включая психическое, эмоциональное и сексуальное. Несмотря на серьезность проблемы бытового насилия в отношении детей, отношение к нему в нашей стране снисходительное. Факты бытового насилия не разглашаются: считается, что это семейная проблема. Под статьи Уголовного кодекса подпадают только действия с явным и ощутимым ущербом здоровью, убийством, нанесением телесных повреждений или пытками. Федеральный закон о предупреждении насилия в семье еще не разработан. Во всем цивилизованном мире функцию защиты детей от домашнего насилия выполняют не правоохранительные органы в союзе с органами опеки, попечительства, местного самоуправления, а специалисты по социальной работе. Только у них есть опыт постоянной и ежедневной работы с семьями, находящимися в трудных и даже опасных ситуациях. Именно специалист по социальной работе имеет полное законное право предъявлять строгие требования к виновным, и поэтому его работа оказывается наиболее профессиональной, жизнеспособной и эффективной. Насилие всегда наносит непоправимый вред ребенку, проявляется в виде различных заболеваний, нарушений психического развития ребенка, социальной дезадаптации. Тем не менее, Российская Федерация приняла необходимый комплекс правовых актов, основанных на международном законодательстве в области защиты прав ребенка и обязывающих защищать детей от насилия в семье. Эта категория детей нуждается не только в помощи окружающих, но и в специально организованной профессиональной междисциплинарной, медицинской, социальной, правовой, психолого-педагогической помощи, которая заключается в выявлении, определении и решении проблем ребенка с целью реализации и защиты его права на полноценное развитие и образование. В работе мы рассмотрели теоретические подходы к проблеме профилактики насилия в отношении детей в семье, исследовали опыт социальной работы с детьми, подвергшимися насилию в семье в ГБУСОН "--------". В процессе реабилитации детей-жертв насилия используются следующие технологии: арт-терапия, песочная терапия, игровая терапия и когнитивно-поведенческий подход. Специфика психосоциальной помощи жертвам насилия заключается в том, что она направлена на лучшее изменение среды, в которой находится жертва насилия. Помощь в первую очередь направлена на выявление случаев физического и эмоционального насилия. Анализ результатов эмпирического исследования эффективности социальной реабилитации детей, подвергшихся насилию в семье в ГБУСОНЕ "------", можно сделать вывод, что Центр играет важную роль в защите жизни и здоровья детей, подвергшихся насилию в семье, проводит социальную реабилитацию по индивидуальным планам, выполняя всю необходимую помощь и услуги для вывода ребенка из кризисного состояния. В Центре работают высококвалифицированные специалисты, у которых есть все необходимые условия для оказания эффективной поддержки детям, пострадавшим от насилия в семье. Реабилитационная работа с детьми, пострадавшими от насилия, успешно проводится благодаря межведомственному сотрудничеству. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Азарова Е.А. О насилии в отношении детей в семье // Вестник Череповецкого государственного университета.2011.№3.87 с. 2. Акулич М.М. Жестокое обращение с детьми в семье: научное определение и общественное мнение по проблеме // Вестник Тюменского государственного университета.2014.№8. 230 с. 3. Фибонова А.М. Власть и насилие в семье //Власть.2015.№8.125с . 4. Фибонова А.М. Проблемы выявления жестокого обращения в семейных условиях//Вестник Бурятского государственного университета. 2012. №5.234 с. 5. Баландина Е.А. Реакция государства и общества на жестокое обращение с детьми //Мир науки и образования. 2015.№4.7 с. 6. Волкова Е.Н.Защита детей от жестокого обращения: Учебное пособие. Санкт-Петербург.: Питер, 2007. 36 с. 7. Волкова Е.Н. Проблемы насилия в отношении детей и пути их преодоления: Учебное пособие. Санкт-Петербург.: Питер, 2008. 39 с. 8. Григорьев С.И., Гуслякова Р.Ю.Социологиада по социальной работе /Учебное пособие. М.: Издательский дом Министерства образования-ПРЕСС, 2012.164с. 9. Грицай А.Г. Физическое насилие в семье как одна из форм жестокого обращения с детьми // Вестник Адыгейского государственного университета. 2011. №1. 37 с. 10. Дементьева И.Ф. Родительство - актуальная проблема современной российской семьи // Социальная педагогика в России. 2012. № 2. 84 с. 11. Стафон И.С. Телесные наказания в советской и постсоветской России //Общественные науки и современность.2012. №3.135с. 12. Штефан А.В. К вопросу о субъектах специальной профилактики насилия в отношении несовершеннолетних в семье // Виктимология. 2016. № 4(10). 82 с. 13. Юрина М.М. Ненужный ребенок: проблема насилия в семье // Вестник ТГПУ. Томск. 2009. № 7(85). 87 с. 14. Цымбал Е.И. Жестокое обращение с детьми: причины, проявления, последствия. URL: http://medznate.ru/docs/index-64573.html (дата обращения 06.01.2022) |
