Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков. готовая работа. Особенности социальной работы с детьми, испытавшими насилие в семье
 Скачать 184.09 Kb.
|
|
Тема: «Особенности социальной работы с детьми, испытавшими насилие в семье» Введение……………………………………………………………………...3 Раздел 1. Психологические особенности детей, переживших насилие в семье…………………………………………………………………………………9 Раздел 2. Жестокое обращение с детьми как социальное явление………………………………………………………………………………25 Раздел 3. Нормативно-правовые основы социальной работы с детьми, пережившими насилие в семье………………………………………………..…..32 Раздел 4. Организация социальной работы с детьми, пережившими насилие в семье…………………………………………………………………….38 Раздел 5. Методики выявления детей, подвергшихся жестокому обращению…………………………………………………………………………53 Раздел 6. Результаты эмпирического исследования по выявлению насилия в окружающей среде ................................................................................................59 Заключение…………………………………………………………………..61 Список литературы…………………………….……………………………63 Приложения………………………………………………………………….65 ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Понятие "насилие" всерьез обосновалось в сознании современного человека. Каждый из нас часто становится невольным свидетелем таких явлений, как угрозы, давление, физическое насилие, сексуальные домогательства и т.д. И никто не смеет отрицать, что эти явления очень распространены и опасны. Для многих детей такое воспитание заканчивается смертью. Насилие в отношении детей, жестокое обращение с ними, сексуальная эксплуатация - все это сегодня острые социальные проблемы. Насилие в детстве влияет на все уровни функционирования ребенка и часто влияет на всю его будущую жизнь. Такой травмирующий опыт порождает особые семейные отношения и провоцирует особые жизненные "сценарии". Насилие в целом является актуальной темой для современной России, где количество тяжких преступлений против личности не выражается, какой бы очевидной ни была тенденция к снижению. Проблема предотвращения насилия в отношении детей в условиях ухудшения общей экономической и социальной ситуации в России становится крайне актуальной. Это порождает множество практических вопросов этического, гуманистического, социально-экономического, правового, медицинского, образовательного характера, которые могут быть решены только совместными усилиями, с привлечением к рассмотрению планов по охране материнства и детства в целом. В России на учете в полиции состоит 282 тысячи неблагополучных семей, в которых проживает более 500 тысяч детей, сообщил первый заместитель министра внутренних дел Александр Чекалин на совещании по профилактике детской преступности.1. Актуальность исследования заключается в необходимости изучения теоретических аспектов современного понимания насилия, определения его социокультурной сущности; распространения насилия в семье в результате влияния современных социокультурных преобразований на положение детей; обоснования причин и факторов распространения форм насилия в отношении детей; а также определения методологических подходов, методов, адекватных изучаемому социокультурному явлению - насилию в семье в отношении ребенка. Согласно статистике, около 2 миллионов детей в возрасте до 15 лет ежегодно подвергаются постоянному насилию со стороны своих родителей; спасаясь от этого, более 50 тысяч детей убегают из дома2. Жестокое обращение с детьми сегодня стало распространенным явлением: до 10% жертв насилия умирают, остальные имеют отклонения в физическом, психическом развитии, в эмоциональной сфере. Это не только наносит непоправимый вред здоровью ребенка, травмирует его психику, замедляет развитие его личности, но и влечет за собой другие тяжелые социальные последствия, формирует социально дезадаптированных людей, которые не умеют работать, не способны создать здоровую семью, быть хорошими родителями. Особенность российской ситуации заключается в том, что обсуждение проблемы насилия в отношении детей, как и насилия в отношении личности в целом, до недавнего времени было своего рода табу. Тема внутрисемейных конфликтов была закрыта, вмешиваться в семейные отношения считалось неприличным. Отдельные случаи, которые тем не менее стали достоянием средств массовой информации, были истолкованы как действия преступников и маньяков. Только сейчас общество начинает осознавать катастрофический масштаб проблемы. Стало ясно, что российские дети, как и дети других стран (а может быть, и в большей степени), подвергаются насилию в семье, в школе, со стороны общества и государства, становятся жертвами национальных и этнических конфликтов. В настоящее время в нашей стране практически отсутствует система оказания помощи детям, пострадавшим от различных форм насилия. Она только переживает начальный период своего становления, хотя уже есть уникальный опыт отдельных разрозненных исследований, создания кризисных центров, приютов и убежищ для пострадавших женщин и детей, телефонов доверия. Для реализации этих программ необходим обученный персонал. До недавнего времени в России не готовили специалистов, работающих с пережившими жестокое обращение и безнадзорность детьми и их семьями, отсутствовала методическая литература и образовательные программы, статистика, опросы общественного мнения. Степень разработанности исследовательской проблемы. Как объект анализа, насилие в отношении детей получило достаточно глубокое обоснование в контексте изучения проблем образования в XIX - XX веках. Они были изучены западными учеными (Ж.-Ж. Руссо, М. Монтессори) и российские педагоги (А.М. Обухов, В. Рахманов, Ю.И. Толстой, К.Д. Ушинский), которые проанализировали бесплатное образование как теорию и эксперимент. Они продолжали развивать педагогику ненасилия А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и, наконец, представил его в современной форме на основе идей гуманизации (Е. Н. Шиянов, И. Б. Котова и др.), Характер насилия был рассмотрен Ф. И. Minyushev, которые определены такие направления, как биогенетического, психологического, экологического и социального насилия. А. Басс, Л. Берковиц, Ж., К. Лоренц, 3. Фрейд, О. Шпенглер изучал проблемы агрессивности человека, вызывающих насильственные действия. В политико-идеологическом аспекте проблема насилия изучалась К. Марксом, Ф. Энгельсом, В.И. Лениным и другими, которые обосновывали наличие проблем в семье материальными проблемами, экономическим и политическим положением в обществе. В психологическом аспекте проблема насилия является тенденцией, развивающейся в мировой психологии в течение последней четверти XX века, в частности, в работах К. Брон, Д. Иваниек, Дж. Кобрин, Д. Левинсон, Р. Ланг, Э. Миллер, Д. Финкельхор. Рассмотрением эмоциональной депривации занимались исследователи В.В. Ковалев, И. Лангмейр, А. Маслоу, 3. Матейчик, Б.С. Мухина, 3. Фрейд, Е. Фурман, которые рассматривали ее как особую форму психотравмирующих факторов. Ряд работ современных исследователей посвящен проблеме насилия в отношении детей в современный период, в том числе аспектам насильственных преступлений против детей, вопросам их безопасности (Н.К. Асанова); формированию гуманистических основ и методов взаимодействия в обществе, между поколениями; изучению путей предотвращения и преодоления наиболее изощренной формы социального насилия - насилия в отношении детей в семье (И.Ф. Дементьева, В.Н. Кудрявцева, И.С. Кон) Анализ психологических последствий и реабилитации детей-жертв насилия был проведен в работах С.И. Голода3, Т.Н. Дороновой4, О.М. Здравомысловой, Н.О. Зиновьевой, Н.Ф. Михайловой5, Т.Я. Сафоновой, Е.Р. Смирновой, Е.И. Цымбал. Таким образом, изучению этой проблемы посвящены работы представителей различных наук и научных школ. Тем не менее всестороннее изучение проблемы жестокого обращения с детьми в семье как социокультурного феномена современной трансформирующейся России не получило достаточного освещения в отечественной литературе, также недостаточно изученасоциальная работа с детьми, испытавшими насилие в семье.Также недостаточно изучены особенности социальной работы с детьми, испытавшими насилие в семье.До сих пор остаются недостаточно изученными вопросы, касающиеся природы и причин насилия в обществе и в семье, влияния насилия на дальнейшую социализацию личности, путей ее преодоления. Остаются проблемными вопросы выявления насилия в отношении детей, разработки методик по выявлению насилия в окружающей среде. Таким образом, заявленная проблема имеет теоретическое и практическое значение, что определило выбор темы исследования, его объекта и предмета. Объект исследования: социальная работа с детьми, пережившими насилие в семье. Предмет исследования: особенности социальной работы с детьми, пережившими насилие в семье. Целью исследования является выявление особенностей социальной работы с детьми, пережившими насилие в семье. В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи исследования: 1) выявить психологические особенности детей, переживших насилие в семье; 2) рассмотреть жестокое обращение с детьми как социальное явление; 3) изучить нормативно-правовые основы социальной работы с детьми, пережившими насилие в семье; 4) изучить организационные основы социальной работы с детьми, пережившими насилие в семье; 5) проанализировать методики выявления детей, подвергшихся жестокому обращению; 6) представить и проанализировать результаты эмпирического исследования по выявлению насилия в окружающей среде (семья, образовательное учреждение, группа сверстников) Методы исследования: 1. Теоретические методы: анализ научно-методической, нормативно-правовой литературы по проблеме исследования, обобщение, анализ, сравнение; 2. Эмпирические методы: анализ документов, наблюдение, анкетирование, опрос. Практическая значимость изучения проблемы особенностей социальной работы с детьми, испытавшими насилие в семье, заключается в определении особенностей работы с такими детьми, а так же разработке рекомендаций по организации данного типа работы. Необходимость такого инструментария очевидна для специалистов социальной работы, социальных педагогов, социальных работников Центров социального обслуживания семьи и детей, реабилитационных центров в системе социальной работы. Структура работы: работа состоит из введения, шести разделов, заключения, списка литературы и приложений. Раздел 1. Психологические особенности детей, переживших насилие в семье В настоящее время мало кто задумывается о своих действиях, поступках, часто мы даже не понимаем, что причиняем кому-то боль, мы можем обидеть человека не только физически - ударив его, но и словесно - оскорбить, унизить. На самом деле мы совершаем насилие над окружающими нас людьми, это могут быть наши близкие - родители, бабушки и дедушки, братья, сестры, друзья, но также и люди, которых мы даже совсем не знаем. Очень часто мы обдумываем свои действия, но когда что-то идет не по плану, мы начинаем искать виновных, обвиняя их в наших проблемах, но мы очень редко считаем себя виноватыми в своих ошибках. Под наши срывы могут попасть и дети ― маленькие, добрые существа, которые еще совсем не осознают, что люди могут быть не только добрыми, но и злыми. Очень часто в наше время мы слышим такие выражения, как сексуальное или физическое насилие над человеком (ребенком). Но ученые-психологи выделяют еще один вид издевательств - психологическое насилие. Насилие может проявляться не только в физической форме. Человеку может быть причинен вред не только физически, но и морально. Психология насилия в последнее время приобрела очень широкую популярность. Такие ученые, как Дж. Кобрин, Д. Левинсон, Д. Иваниек, Д. Финкельхор, Р. Ланг, К. Брон, Э. Миллер и другие, наиболее настойчиво работали над проблемами психологического насилия в течение последней четверти века. . Насилие в отношении ребенка - это физическое или психологическое, сексуальное или социальное воздействие на ребенка со стороны другого ребенка или взрослого, семьи, группы или государства, вынуждающее его прервать значимую деятельность и выполнить другую, которая противоречит ей или угрожает его физическому или психологическому здоровью и целостности. Насилие - это специфическое эмоциональное или насильственное принуждение, действие одного человека над другим человеком, которое осуществляется с определенной целью, против согласия, воли и интересов жертвы. Основными видами насилия являются физическое, психоэмоциональное (психическое), сексуальное насилие, пренебрежение основными потребностями ребенка. Жестокое обращение с детьми - это преднамеренное или неосторожное обращение или действия со стороны взрослых или детей, которые привели к травмам, нарушениям развития, смерти ребенка или угрожают правам и благополучию ребенка. Насилие и жестокое обращение с детьми - это сложное и многогранное явление. Его изучением занимаются различные науки: - философия; - история; - социология; - психиатрия; - судебная медицина; - другие медицинские дисциплины. Жестокое обращение с детьми и пренебрежение их интересами могут иметь различные виды и формы, но их результатом всегда является серьезный ущерб здоровью, развитию и социализации ребенка, часто угроза его жизни и даже смерти. Существует 4 основных формы (вида) жестокого обращения с детьми и пренебрежения их интересами: - физический; - сексуальная (коррупция); - психическое (эмоциональное, психологическое) насилие; - пренебрежение основными потребностями ребенка (моральная жестокость). Физическое насилие - это умышленное причинение физических увечий и различных телесных повреждений ребенку родителями или лицами, их заменяющими, или ответственными за их воспитание, которые причиняют вред здоровью, нарушают его развитие или лишают его жизни. Эти действия могут проявляться в виде: - избиения; - пытка; - сотрясения мозга; - в виде ударов, пощечин; - прижигание горячими предметами, жидкостями или зажженными сигаретами; - в виде укусов; - использование различных предметов в качестве орудий фанатизма. Физическое насилие над детьми также включает вовлечение последних в употребление наркотиков, алкоголя, психоактивных веществ, предоставление им токсических веществ или лекарств, вызывающих опьянение, а также попытки задушить или утопить ребенка. Жестокость и интенсивность насильственного поведения всегда следует оценивать в зависимости от возраста и чувствительности ребенка, а также от отношений между взрослым и ребенком. Следует отметить, что существует мнение, что чем более выражены внешние проявления физического насилия, тем серьезнее последствия для развития ребенка. Однако следует отметить, что это не совсем верно, так как дети существенно отличаются от взрослых по своим психологическим особенностям и особенностям. Необходимо точно осознавать, что физическое насилие на самом деле является физическим нападением или пыткой, которое чаще всего сопровождается словесными оскорблениями ребенка, а также приводит к психической травме. Физическое насилие можно распознать по особенностям внешности ребенка и характеру нанесенных ему травм. Внешность: - множественные травмы определенного характера (отпечатки пальцев, ремень, ожоги от сигарет) и различной степени давности (свежие и заживающие);6 - задержка физического развития; - признаки плохого ухода (пренебрежение гигиеной, неопрятный внешний вид, проявления контактного дерматита и других видов сыпи). Основные виды травм: – на теле - кровоизлияния, ссадины, раны, кровоизлияния в глазные яблоки, следы ожогов горячими предметами и жидкостями, сигаретами или от ударов ремнем, укусов; повреждения внутренних органов или костей травматического характера. - на голове - участки облысения, выбитые или шатающиеся зубы, разрывы или порезы во рту, на губах. Особенности нервно-психического, психического состояния и развития, поведения ребенка: возраст 0-6 месяцев: - снижение двигательной активности; - безразличие к внешнему миру; - отсутствие или слабая реакция на внешние раздражители и раздражители; - редкая улыбка. возраст 6 месяцев - 1,5 года: - страх перед родителями; - боязнь физического контакта со взрослыми; - постоянная беспричинная бдительность; - плаксивость, постоянное нытье, замкнутость, печаль; - испуг или депрессия при попытке забрать взрослых. возраст 1,5-3 года: - страх перед взрослыми; - редкие проявления радости; - плаксивость; - реакция испуга, когда другие дети плачут; - крайности в поведении - от чрезмерной агрессивности до абсолютного безразличия. возраст 3 года – 6 лет: - примирение с тем, что произошло, и отсутствие сопротивления; - пассивная реакция на боль; - болезненное отношение к комментариям и критике; - заискивающее поведение и чрезмерная уступчивость; - псевдовзрослое поведение (внешне копирует поведение взрослых); - негативизм; - агрессивность; - лживость; - кража; - жестокое обращение с животными; - склонность к поджогам. младший школьный возраст: - желание скрыть причину имеющихся травм и увечий от чужих взрослых; - одиночество; - отсутствие друзей; - страх идти домой после школы. Стоит отдельно остановиться на особенностях поведения родителей или воспитателей, которые позволяют заподозрить их в жестокости по отношению к ребенку: - противоречивые, путаные объяснения причин травм ребенка и нежелание прояснить, что произошло;7 - несвоевременное обращение или отказ от обращения за медицинской помощью, или инициатива обратиться за помощью исходит от постороннего лица; - обвинение в нанесении телесных повреждений самому ребенку; - неадекватные реакции на тяжесть травмы, желание преувеличить или преуменьшить ее; - отсутствие заботы о судьбе ребенка; - невнимание, отсутствие привязанности и эмоциональной поддержки в общении с ребенком; - озабоченность собственными проблемами, не связанными со здоровьем ребенка; - рассказы о том, как их наказывали в детстве; - признаки психических расстройств в поведении или проявление патологических черт характера (агрессивность, возбужденность, неадекватность). Сексуальное насилие или развращение (совращение, жестокое обращение) - это вовлечение ребенка, с его согласия или без него, сознательное или бессознательное им в силу функциональной незрелости или по другим причинам, в сексуальные действия со взрослыми или ребенком старшего возраста (подростком) с целью удовлетворения последних сексуальных потребностей или получения выгоды с применением физического, психического насилия или без него. Таким образом, развращением считается не только сам половой акт, но и широкий спектр других сексуальных действий. Давайте позвоним им: - ручной, оральный, генитальный или любой другой телесный контакт с гениталиями ребенка, а также ласки эрогенных зон; - введение предметов для стимуляции влагалища или заднего прохода ребенка; - совокупление; - взаимная мастурбация; - сексуальная эксплуатация ребенка в порнографических целях или вовлечение в проституцию; - домогательства, не соответствующие возрасту ребенка, демонстрация эротических материалов с целью стимулирования ребенка; - эксгибиционизм - демонстрация обнаженных гениталий, груди или ягодиц перед ребенком; - вуайеризм или визионизм – подглядывание в момент купания, переодевания или пребывания в туалете, когда ребенок об этом не подозревает, а также принуждение ребенка раздеваться; - словесные домогательства. Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает оснований считать его ненасильственным, поскольку ребенок: - не обладает свободой воли, находясь в зависимости от взрослого; - не может полностью предвидеть все негативные последствия сексуальных действий для себя. Особенности внешности ребенка, характер травм и заболеваний, позволяющие определить сексуальное насилие: - повреждение генитальной, анальной или оральной областей, а также нарушение целостности девственной плевы, повреждение кожи груди или бедер; - расширение заднего прохода; - следы спермы в анальной и генитальной областях; - заболевания, передающиеся половым путем; - беременность; - острые и хронические инфекции мочевыделительной системы; - кровотечение из половых органов; - кровотечение из заднего прохода; - разрывы заднего прохода, прямой кишки, влагалища, промежности; - выпадение матки; - выпадение прямой кишки; - психосоматические расстройства. Особенности психического состояния и поведения детей, позволяющие заподозрить сексуальное насилие: дети дошкольного возраста: - кошмары; - страхи; -регрессивное поведение (появление действий или поступков, подходящих для более молодого возраста); - нехарактерные сексуальные игры с самим собой, сверстниками или игрушками; - открытая мастурбация; - нехарактерные для возраста знания о сексуальном поведении; - беспричинные нервно-психические расстройства. дети младшего школьного возраста: - низкая успеваемость; - изоляция, стремление к одиночеству; - изменение ролевого поведения (берет на себя функции родителя); - ухудшение отношений со сверстниками; - нехарактерное для возраста поведение с сексуальным оттенком; - желание полностью прикрыть тело одеждой, даже если в этом нет необходимости. дети старшего школьного возраста: - депрессия; - побеги из дома и из учреждений; - низкая самооценка; - угрозы или попытка самоубийства; - сексуализированное поведение; - употребление наркотиков, психоактивных веществ, алкоголя; - проституция или беспорядочные сексуальные отношения. Психическое (эмоциональное, психологическое) насилие - это периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие родителей (опекунов) и других взрослых на ребенка, которое приводит к формированию у него патологических черт характера или препятствует развитию личности и вызывает страх у детей. Эта форма насилия включает в себя: - открытое неприятие и постоянная критика ребенка; - поведение взрослых, вызывающее страх у детей; - психологическое давление в унизительных формах, оскорбляющее и унижающее достоинство ребенка; - заниженные или завышенные требования к ребенку, свидетельствующие о том, что он не признан взрослыми и мешающие ему формировать представления о собственной ценности; - предъявлять к ребенку требования, не соответствующие его возрастным возможностям; - угрозы в адрес ребенка, проявляющиеся в словесной форме без физического насилия со стороны родителей, опекунов, учителей, воспитателей; - унижение человеческого достоинства ребенка; - обвинять ребенка в том, в чем он не виновен; - постоянная демонстрация неприязни и неприязни к ребенку; - психическая жестокость; - преднамеренная физическая или социальная изоляция ребенка; - предъявлять к нему чрезмерные требования, не соответствующие возрасту или возможностям; - ложь и невыполнение обещаний взрослыми; - запреты на что-либо, оправданные любовью к ребенку; - чрезмерная опека и чрезмерная забота о ребенке со стороны родителей или опекунов; - однократное или многократное грубое психическое воздействие, причинившее ребенку психическую травму. Особенности психического состояния и физического развития, позволяющие заподозрить эмоциональное насилие: - задержка физического, нервно-психического, интеллектуального и психического развития; - нервный тик; - энурез; - грустный взгляд; - различные соматические заболевания (ожирение, внезапная потеря веса, язва желудка, кожные заболевания, аллергическая патология). Особенности поведения ребенка, позволяющие выявить психическое насилие: - тревога или беспокойство; - нарушение сна - длительное депрессивное состояние; - агрессивность; - склонность к одиночеству; - чрезмерная уступчивость, заискивающее, подобострастное поведение; - угрозы или попытки самоубийства; - неспособность общаться, налаживать отношения с другими людьми, в том числе со сверстниками; - плохая успеваемость; - низкая самооценка; - нарушение аппетита; - беспомощность ребенка; - абсолютная зависимость ребенка от взрослых. Факторы поведения взрослых, позволяющие заподозрить психическое насилие с их стороны по отношению к детям, включают: - нежелание утешать ребенка, который действительно в этом нуждается; - оскорблять, ругаться, обвинять или публично унижать ребенка; - постоянное сверхкритическое отношение к нему; - отрицательные характеристики ребенка; - отождествление ребенка с ненавистным или нелюбимым родственником; - перекладывание ответственности за свои неудачи на него; - открытое признание в неприязни или ненависти к ребенку. Пренебрежение интересами и потребностями ребенка (моральная жестокость – отсутствие элементарной заботы со стороны родителей или лиц, их заменяющих, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и возникает угроза его здоровью или развитию. Отсутствие заботы о ребенке может быть причиной зачатия. Это может быть результатом болезни, бедности, неопытности родителей или их невежества, результатом стихийных бедствий и социальных потрясений. Одним из проявлений жестокого обращения с детьми является отсутствие у женщины любви к ребенку, когда он еще находится в утробе матери, то есть к ребенку от нежелательной беременности. Будучи эмоционально отвергнутыми еще до рождения, такие дети рождаются преждевременно в два раза чаще, чем дети от желаемой беременности, имеют крайне низкую массу тела, имеют нарушения психологического развития. Особенности внешнего вида, клинические симптомы, по которым можно определить пренебрежительное отношение к потребностям и интересам ребенка: - усталый, сонный вид; - пренебрежение гигиеной; - педикулез; - чесотка; - низкая масса тела, увеличивающаяся при регулярном адекватном питании (например, во время пребывания в больнице или приюте); - задержка роста; - задержка речевого и двигательного развития, исчезающая с улучшением ситуации и появлением заботы о ребенке; - выраженная опрелость, характерная для младенцев; - частая заболеваемость; - многократная госпитализация в отделения неотложной помощи и скорой медицинской помощи; - повторяющиеся эпизоды случайных травм или отравлений. Особенности психического состояния и поведения ребенка, позволяющие выявить пренебрежительное отношение к нему: - постоянный голод и/или жажда; - кража продуктов питания; - стремление любыми способами, доходящее до членовредительства, привлечь внимание взрослых - потребность в любви и внимании; - подавленное настроение, апатия; - пассивность; - агрессивность и импульсивность; - преступное (антиобщественное) поведение, вплоть до вандализма; - неумение общаться с людьми, заводить друзей; - неразборчивое дружелюбие; - регрессивное поведение; - мастурбация; - трудности в обучении, низкая успеваемость, недостаток знаний; - низкая самооценка. В процессе педагогического и социального воздействия детям и подросткам необходимо помнить о нормах и моральных принципах, которые появились в обществе. Только тогда у них есть шанс интегрироваться в социальное пространство и занять определенную социально одобряемую позицию, которая дает им возможность действовать легально. В противном случае им придется пройти путь формирования девиантной или криминальной карьеры, которая, выходя из неблагоприятных условий, может развиваться по трем схемам: 1) "неудачи в школе - знакомство с криминальной субкультурой - правонарушения - тюрьма или колония - углубленная профессионализация в криминальном мире"; 2) "неудачи в школе - знакомство с преступной субкультурой - девиантное поведение (злоупотребление алкоголем, наркотиками, проституцией) - смерть или самоубийство); 3) наложение первой и второй схем. Любой вид жестокого обращения с ребенком может привести к самым разным последствиям, но их объединяет одно - причинение вреда здоровью или опасность для его жизни. Негативными последствиями для здоровья детей являются: потеря или нарушение функции какого-либо органа, развитие различных соматических заболеваний, нарушение физического, сексуального и умственного развития. Проводить различие между непосредственными и долгосрочными последствиями жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них.8 Непосредственные последствия включают физические травмы, травмы, рвоту, головные боли, потерю сознания, кровоизлияния в глазные яблоки, острые психические расстройства в ответ на любой вид агрессии, особенно сексуальной. Эти реакции могут проявляться в виде возбуждения, желания куда-то убежать, спрятаться или в виде глубокой заторможенности, внешнего безразличия. Ребенок охвачен наиболее острым переживанием страха, тревоги и гнева. Среди долгосрочных последствий жестокого обращения с детьми можно выделить нарушения физического и психического развития ребенка, различные соматические заболевания, личностные и эмоциональные расстройства, социальные последствия. У большинства детей, живущих в семьях, в которых жестокие физические наказания, ругань в адрес ребенка являются "методами воспитания", или в семьях, где они лишены тепла, внимания, например, в семьях родителей-алкоголиков, наблюдаются признаки задержки физического и нервно-психического развития. Зарубежные эксперты назвали это состояние детей "неспособностью к процветанию". Дети, подвергшиеся жестокому обращению, часто отстают в росте, испытывают дефицит белка и энергии. Позже они начинают реже ходить, разговаривать, смеяться и учатся в школе намного хуже, чем их сверстники. У таких детей развиваются неврозы или неврозоподобные состояния в виде навязчивых движений, проявляющихся сосанием и кусанием пальцев и ногтей, ковырянием в носу, ушах, раскачиванием, мастурбацией. Внешне дети, живущие в условиях пренебрежения их интересами, физическими и эмоциональными потребностями, выглядят гигиенически запущенными. Они часто страдают педикулезом, чесоткой. Независимо от вида и характера насилия, у детей могут развиться различные психосоматические заболевания: булимия или анорексия, язва желудка, боли в животе, энурез, энкопрез. Почти все дети, пострадавшие от жестокого обращения и безнадзорности, пережили психическую травму, в результате которой они вырастают с определенными личностными, эмоциональными и поведенческими особенностями, которые плохо сказываются на их будущей жизни. Дети, подвергшиеся различным видам насилия, сами испытывают гнев, который чаще всего вымещается на более слабых - младших детях, на животных. Часто их агрессивность заметна в игре, иногда вспышки гнева не несут в себе конкретной причины. Некоторые из них, наоборот, слишком пассивны, не могут защититься. В обоих случаях нарушается контакт и общение со сверстниками. У брошенных, эмоционально обделенных детей желание любым способом привлечь к себе внимание проявляется в виде вызывающего, эксцентричного поведения. Дети, подвергшиеся сексуальному насилию, приобретают несвойственные возрасту знания о сексуальных отношениях, что заметно по их поведению, в играх с другими детьми или игрушками. Даже маленькие дети, не достигшие школьного возраста, пострадавшие от сексуального насилия, впоследствии могут сами стать инициаторами развратных действий и вовлечь в них огромное количество участников. Наиболее универсальной и тяжелой реакцией на любое насилие является низкая самооценка, которая способствует сохранению и закреплению психологических расстройств, связанных с насилием. Человек с низкой самооценкой испытывает чувства вины, стыда и характеризуется постоянной убежденностью в собственной неполноценности. В результате ребенку трудно добиться уважения окружающих, успеха, затруднено общение со сверстниками. Среди этих детей даже в зрелом возрасте наблюдается высокая частота депрессии, которая заметна в приступах тревоги, безотчетной меланхолии, чувстве одиночества, в нарушении функции сна. Среди социальных последствий жестокого обращения с детьми можно выделить два аспекта этих последствий одновременно: вред жертве и обществу. Дети, подвергшиеся какому-либо насилию, испытывают трудности в социализации: у них разорваны связи со взрослыми, нет определенных навыков общения со сверстниками, им не хватает хорошего уровня знаний и эрудиции, чтобы завоевать авторитет. |