Практика Кучук А.В. (2). Отчет ( производственая практика(педагогическая практика ) ппобз пипдо

• Название: Отчет ( производственая практика(педагогическая практика ) ппобз пипдо
• Дата: 10.05.2022
• Размер: 299.99 Kb.
• Имя файла: Практика Кучук А.В. (2).docx
• Тип: Отчет; #519854
• страница: 3 из 7

3. Изучение уровня психического развития детей 3-го года жизни

Шкалы оценки ситуативно-делового общения

на втором году жизни ребенка

Параметры и показатели общения	Критерии оценки параметров и показателей	Баллы	Ребенок
			1	2
Инициативность	Отсутствует	0
	Слабая	1
	Средняя	2
	Высокая	3
Чувствительность к воздействиям взрослого	Отсутствует	0
	Слабая	1
	Средняя	2
	Высокая	3
Средства общения: Понимание речи взрослого	Отсутствует	0
	Понимает речь взрослого	1
Экспрессивно-мимические средства Предметные действия Активная речь	Отсутствуют	0
	Использует редко	1
	Использует постоянно	2
Предметные действия	Отсутствуют	0
	Использует редко	1
	Использует часто	2
Активная речь	Отсутствует	0
	Лепет	1
	Автономная речь (детские слова типа «ко-ко» вместо «молоко», «кика» вместо «кошка» или «волосы» и т.д.)	2
	Отдельные слова	3
	Фразы	4

Заключение:

Ребенок 1, девочка, 2,8 года.

Ребенок проявляет ярко выраженную инициативность во всех пробах вне зависимости от поведения взрослого. В индивидуальной игре он также стремится разделить со взрослым удовольствие от игры, получить одобрение или помощь. В ситуативно-деловом общении он демонстрирует взрослому свои действия с предметами, предлагает разные игрушки, по собственной инициативе присоединяется к действиям взрослого. Таким образом, его инициативность высока вне зависимости от степени инициативности взрослого.

У ребенка инициативность гармонично сочетаются с таким же высоким уровнем чувствительности к воздействиям взрослого. Ребенок охотно откликается на его инициативу, с удовольствием принимает предложения поиграть вместе, подстраивает свои действия под действия партнера. Совокупность этих качеств позволяет малышу проявлять гибкость в общении, умело чередовать инициативные и ответные действия. Высокие показатели параметров инициативности и чувствительности характерны для нормально развивающихся детей независимо от возрастного периода, в котором они находятся.

Ребенок пользуется разнообразными средствами для налаживания контактов со взрослым. Такой ребенок хорошо понимает речевые обращения взрослого, правильно выполняет несложные инструкции (подать, принести предмет, совершить действие со знакомым предметом и т. д.). Репертуар средств общения богат и разнообразен: ребенок смотрит в глаза взрослого, мимикой и жестами выражает свое отношение к нему, к предметам, привлекает внимание взрослого к игрушкам, просит о помощи, приглашает к совместной игре. Активная речь может выражаться в лепете, в автономной детской речи, в использовании слов и фраз.
Ребенок 2, мальчик, 2,6 лет.

Ребенок мало инициативен по отношению ко взрослому в большинстве проб, в том числе в ситуации ситуативно-делового общения, когда взрослый специально стимулирует инициативность ребенка.

Так же слабо выражена его чувствительность к воздействиям взрослого. Ребенок часто как будто не замечает его инициативы, игнорирует просьбы и предложения совместной игры.

Репертуар коммуникативных средств беден по составу. Ребенок, у которого снижена потребность в общении, редко использует экспрессивно-мимические средства. Он мало улыбается взрослому, его мимика невыразительна. Чаще всего внимание взрослого к предметам он привлекает с помощью жестов и предметных действий, но и их использует лишь эпизодически. Ребенок мало пользуется активной речью.