Виды деятельности
|
Содержание предметно-пространственной игровой среды
|
1. Предметная деятельность
и игры с составными и
динамическими
игрушками
|
• Игрушки-персонажи: куклы разных размеров в снимающейся одежде, куклы-голыши, антропоморфные («очеловеченные») животные из разных материалов (мишки, собачки, кошечки и т.д.);
• стационарная и настольная кукольная мебель (столы, стульчики, скамеечки, шкаф, кроватка);
• стационарный набор «кухня» (плита, стол, холодильник, буфет, дощечки для нарезания продуктов и пр.);
• игрушки для разыгрывания различных сюжетов;
• строительные наборы для изготовления мебели, домов, дорожек и пр.
• машины разных размеров, цветов и назначения («скорая помощь», пожарная машина, грузовики, легковые гоночные машины, подъемный кран, самолеты, кораблики, поезд, трамвай, троллейбус);
• детские телефоны;
•предметы-заместители в коробках (кубики, палочки, шишки, желуди, шарики, детали пирамидок и конструкторов, фигурные катушки и пр.);
• большие и маленькие коробки с прорезями в виде окон, из которых можно делать поезда, туннели дома и пр.
|
2. Общение со взрослым и
сверстниками под
руководством взрослого.
|
• фотографии детей, семьи, семейные альбомы;
• фотографии, альбомы, отражающие жизнь группы и детского учреждения;
• наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разные занятия детей и взрослых;
• картинки и фотографии, изображающие разные эмоциональные состояния людей (веселый, грустный, смеющийся, плачущий, сердитый, удивленный, испуганный и др.), их действия, различные житейские ситуации.
|
3. Восприятие смысла
сказок, стихов,
рассматривание картинок.
|
немного книг (4-5), издания хорошо знакомые детям, с яркими иллюстрациями книги; отдельные картинки, наклеенные на плотную бумагу, и небольшие альбомы для рассматривания на близкие для детей темы («Игрушки», «Игры и занятия детей», «Домашние животные» и др.); предпочтение отдается книжкам-картинкам таким как «Колобок», «Теремок» с иллюстрациями Ю. Васнецова; «Детки в клетке» С. Маршака с рисунками Е. Чарушина; рассказы из Азбуки Л. Толстого с рис. А. Пахомова; «Путаница», «Федорино горе» и др. К. Чуковского с рис. В. Конашевича; «Цирк», «Усатый-полосатый», «Сказка о глупом мышонке» С.Маршака с рис. В Лебедева; «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Конь-огонь» В. Маяковского с рис. А. Пахомова и др.
|
4. Самообслуживание и действия с бытовыми
предметами-орудиями
(ложка, совок, лопатка и т.д.)
|
Полотенце, мыло, зеркало, носовой платок, ложка, салфетка, горшок, расческа, совок, лопатка.
|
5. Восприятие смысла
музыки
|
• игрушечные музыкальные инструменты (бубны, барабаны, трещотки, треугольники, маракасы, ложки, колокольчики, дудочки, металлофоны. пианино);
• игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки. звуковые книжки, открытки);
• аудиосредства (магнитофон, музыкальный центр: аудиоматериалы с записями музыкальных произведений).
|
6. Двигательная активность
|
К приспособлениям для развития двигательной активности детей относятся: горки; лесенки; скамеечки; домики; игрушки-качалки; веревки; дорожки для ходьбы, задающие изменение направления движения; массажные дорожки и коврики с разным покрытием; «сухой бассейн»; мини-маты.
К игрушкам и материалам, развивающим мелкую и крупную моторику, относятся: мячи разных размеров, в том числе массажные; кегли; обручи, кольца; игрушки, которые можно катать, толкать: разноцветные предметы различной формы для нанизывания; доски с пазами, крючочками, стержнями и молоточками; специальные приспособления — стенды, тренажеры — предназначенные для развития разнообразных движений кисти руки и пальцев (застежки — молнии, пуговицы, петли, крючки, шнуровки.); коробки с разными крышками и прорезями, копилки.
|
|
Скачать 299.99 Kb.