Самоанализ проведенного занятия по Формированию элементарных математических представлений
Образовательная область: познавательное развитие
Тема занятия: «Образование числа 5»
Цель: познакомить детей с составом числа 5 из единиц
Возрастная группа: ст.гр.
Воспитатель (специалист): Безбожная Наталья Викторовна
Дата проведения 28.02.2017г. Количество детей: 14 человек
№
п/п
|
Критерии анализа
|
Уровни оценок
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
1.
|
Соответствие программного содержания занятия уровню развития и возрасту детей
|
|
|
|
|
- формулировка поставленных задач
|
+
|
|
|
|
- соответствие программе;
|
+
|
|
|
|
- сочетание из разных разделов
|
|
+
|
|
2.
|
Познавательный эффект занятия (наличие элементов нового)
|
|
+
|
|
3.
|
Развитие мыслительной деятельности детей на занятии (обеспечение усилий и напряжение мысли ребенка, наличие поисковых ситуаций)
|
|
+
|
|
4.
|
Развитие психических процессов у детей
|
|
|
|
|
- речь;
|
|
+
|
|
|
- внимание;
|
+
|
|
|
|
- память;
|
+
|
|
|
|
- мышление.
|
|
+
|
|
5.
|
Воспитательная ценность занятия
|
+
|
|
|
6.
|
Выполнение гигиенических требований к организации всего занятия
|
|
|
|
|
- помещения;
|
+
|
|
|
|
- одежда;
|
+
|
|
|
|
- оборудование.
|
+
|
|
|
7.
|
Эстетика занятия:
|
|
|
|
|
- внешний вид детей;
|
+
|
|
|
|
- внешний вид специалиста;
|
+
|
|
|
|
- интерьер помещения;
|
+
|
|
|
|
- эстетичность используемого оборудования
|
+
|
|
|
8.
|
Использование наглядных пособий
|
|
|
|
|
- их качество;
|
|
+
|
|
|
- количество;
|
+
|
|
|
|
- разнообразие;
|
|
+
|
|
|
- эстетичность и гигиеничность;
|
+
|
|
|
|
- соответствие программной задаче;
|
+
|
|
|
|
- удобство размещения;
|
+
|
|
|
|
-эффективность применения.
|
+
|
|
|
9.
|
Продуманность построения занятия
|
|
|
|
|
- сбор детей, их расположение,
|
|
+
|
|
|
- активизация внимания, настрой на занятие, введение сюрпризного момента, проблемной ситуации;
|
|
+
|
|
|
- мотивация;
|
|
+
|
|
|
- части занятия, их взаимосвязь;
|
+
|
|
|
|
- рациональность смены видов деятельности на занятии;
|
|
+
|
|
|
- профилактика утомления (наличие физкультурной паузы).
|
+
|
|
|
10.
|
Разнообразие методов и приемов
|
|
|
|
|
- соответствие приемов развитию детей, требованиям методики данной программы;
|
+
|
|
|
|
-приемы привлечения и сосредоточения внимания детей (владение педагогом организацией детского коллектива);
|
+
|
|
|
|
-приемы обеспечения эмоциональности занятия, поддержание интереса детей;
|
+
|
|
|
|
-приемы преподнесения новых знаний с опорой на имеющийся опыт детей;
|
|
+
|
|
|
-приемы активизации самостоятельного мышления детей;
|
|
+
|
|
11.
|
Речь педагога
|
|
|
|
|
- грамотность;
|
+
|
|
|
|
- доступность;
|
+
|
|
|
|
- логичность;
|
+
|
|
|
|
- эмоциональность.
|
+
|
|
|
12.
|
Педагогический такт специалиста
|
|
+
|
|
13.
|
Индивидуальная работа с детьми с учетом индивидуальных особенностей развития
|
|
+
|
|
14.
|
Качество выполнения заданий (работ) детьми
|
|
+
|
|
15.
|
Поведение детей на занятии
|
|
|
|
|
- дисциплинированность;
|
+
|
|
|
|
- организованность.
|
+
|
|
|
16.
|
Развитие навыков учебной (мыслительной) деятельности (умение слушать и слышать, смотреть и видеть и принимать задание)
|
+
|
|
|
17.
|
Подведение итога занятия
|
+
|
|
|
18.
|
Анализ детьми выполненных заданий (как оценивают полученный результат: радуются, любуются, проявляют равнодушие)
|
|
+
|
|
Примечание. В графе «уровни оценок» ставить значок «+», если критерий анализа соответствует уровню оценки.
Выводы по занятию Задачи решены в полном объеме. На протяжении всего занятия дети проявляли интерес, внимательно меня слушали и выполняли его поручения.
Дата «20» февраля 2017г. Подпись__________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 11
Конспект проведенного занятия по развитию речи.
Тема: «Поговорим о маме»
Возраст: ст.гр.
Количество детей: 14 человек
Дата и время проведения: 21.02.2017; 09:00
Длительность занятия: 25 минут.
Цель: развитие связной речи детей.
Задачи: 1.учить детей составлять творческие рассказы на заданную тему;
2.развивать умение слушать рассказ и отвечать на вопросы по его содержанию.
3.обогащение словарного запаса детей
4.воспитывать уважительное отношение к взрослым.
Материал: картинки из серии «помощники», картинки с изображением весны, листы бумаги с наклеенными вазами ( по количеству детей), восковые мелки (по количеству детей)
Организация детей: возле класса- указание
Ход занятия:
Часть/метод
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
Вводная - словесный
|
Воспитатель выставляет сюжетные картинки, дети должны назвать только те, которые относятся к весне.
-Какое время года изображено на картинках?
-После какого времени года наступает весна?
-Как называется первый месяц весны?
-Какой праздник мы отмечаем в марте?
-Чей это праздник?
|
Предполагаемые ответы детей
Предполагаемые ответы детей
Предполагаемые ответы детей
Предполагаемые ответы детей
Предполагаемые ответы детей
|
Основная – игровой, словесный, практический
|
Послушайте дети стихотворение о весеннем празднике 8 марта.
***
Мамин день- 8 марта-
Отмечает вся страна.
И пускай еще морозы
И сосульки под окном,
Но пушистую мимозу
Продают уже кругом.
Брызги солнечного лета
Мы несем с мимозой в дом.
Дарим бабушкам и мамам,
Поздравляем с женским днем!
Это праздник такой, словно у всех мам 8 Марта общий День Рождения. Мамы получают подарки и поздравления.
Рассматривание и обсуждение картин из серии «помощники»
-Что изображено на картинках?
-Что делают дети?
Дид. игра «Красивые слова о маме»
-Какая мама?
-А бабушка?
Динамическая пауза:
Мы стираем, мы стираем
Поласкаем, поласкаем.
Мы белье прополоскали
И ни капли не устали
А теперь его отжали
Стряхнули и повесили
-Ребята, а как вы помогаете маме?
-Как зовут вашу маму?
-Кем работает мама?
-Какая мама?
-Чем любит заниматься?
-Как вы относитесь к своей маме?
Рассказы детей «Как я помогаю маме»
Дид. Игра «Мамочка». Воспитатель задает вопросы, дети дружно и хором отвечают «Мамочка»
-Кто пришел ко мне с утра?
-Кто сказал вставать пора?
-Кашу кто успел сварить?
-Чаю в чашку нам налить?
-Кто косичку мне заплел?
-Кто меня поцеловал?
-Кто ребячий любит смех?
-Кто на свете лучше всех?
Пальчиковая гимнастика «Семья»
Этот пальчик дедушка,
Этот пальчик бабушка,
Этот пальчик папочка,
Этот пальчик мамочка,
Этот пальчик я,
Вот и вся моя семья!
Ребята, а ваши мамы любят цветы?
Давайте, приготовим подарки для ваших мам, и нарисуем им вазу с цветами?
Воспитатель раздает листы бумаги с наклеенной заранее вазой и нарисованными стеблями, и восковые мелки.
|
Предполагаемые ответы детей
Предполагаемые ответы детей
Предполагаемые ответы детей
Предполагаемые ответы детей
Имитируют движения согласно тексту
Рассказы детей
Ответы детей
Пальцы зажаты в кулак.
По очереди выпрямлять по одному пальцу.
Сжимать и разжимать кулаки.
Предполагаемые ответы детей
Предполагаемые ответы детей
Рисуют цветы
|
Заключительная- словесный
|
Давайте подведем итоги нашего занятия.
-О каком празднике мы сегодня говорили?
-Кого поздравляют в этот день?
|
Предполагаемые ответы детей
Предполагаемые ответы детей
|
Самоанализ проведенного занятия по развитию речи
Образовательная область: познавательное развитие
Тема занятия: «Поговорим о маме»
Задачи: 1.учить детей составлять творческие рассказы на заданную тему;
2.развивать умение слушать рассказ и отвечать на вопросы по его содержанию.
3.обогащение словарного запаса детей
4.воспитывать уважительное отношение к взрослым.
Возрастная группа: ст.гр.
Воспитатель (специалист): Безбожная Наталья Викторовна
Дата проведения 21.02.2017г. Количество детей: 14 человек
№
п/п
|
Критерии анализа
|
Уровни оценок
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
1.
|
Соответствие программного содержания занятия уровню развития и возрасту детей
|
|
|
|
|
- формулировка поставленных задач
|
+
|
|
|
|
- соответствие программе;
|
+
|
|
|
|
- сочетание из разных разделов
|
|
+
|
|
2.
|
Познавательный эффект занятия (наличие элементов нового)
|
|
+
|
|
3.
|
Развитие мыслительной деятельности детей на занятии (обеспечение усилий и напряжение мысли ребенка, наличие поисковых ситуаций)
|
+
|
|
|
4.
|
Развитие психических процессов у детей
|
|
|
|
|
- речь;
|
+
|
|
|
|
- внимание;
|
|
+
|
|
|
- память;
|
+
|
|
|
|
- мышление.
|
|
+
|
|
5.
|
Воспитательная ценность занятия
|
+
|
|
|
6.
|
Выполнение гигиенических требований к организации всего занятия
|
|
|
|
|
- помещения;
|
+
|
|
|
|
- одежда;
|
+
|
|
|
|
- оборудование.
|
+
|
|
|
7.
|
Эстетика занятия:
|
|
|
|
|
- внешний вид детей;
|
+
|
|
|
|
- внешний вид специалиста;
|
+
|
|
|
|
- интерьер помещения;
|
+
|
|
|
|
- эстетичность используемого оборудования
|
+
|
|
|
8.
|
Использование наглядных пособий
|
|
|
|
|
- их качество;
|
|
+
|
|
|
- количество;
|
+
|
|
|
|
- разнообразие;
|
|
+
|
|
|
- эстетичность и гигиеничность;
|
+
|
|
|
|
- соответствие программной задаче;
|
+
|
|
|
|
- удобство размещения;
|
+
|
|
|
|
-эффективность применения.
|
+
|
|
|
9.
|
Продуманность построения занятия
|
|
|
|
|
- сбор детей, их расположение,
|
|
+
|
|
|
- активизация внимания, настрой на занятие, введение сюрпризного момента, проблемной ситуации;
|
|
+
|
|
|
- мотивация;
|
+
|
|
|
|
- части занятия, их взаимосвязь;
|
+
|
|
|
|
- рациональность смены видов деятельности на занятии;
|
+
|
|
|
|
- профилактика утомления (наличие физкультурной паузы).
|
+
|
|
|
10.
|
Разнообразие методов и приемов
|
|
|
|
|
- соответствие приемов развитию детей, требованиям методики данной программы;
|
+
|
|
|
|
-приемы привлечения и сосредоточения внимания детей (владение педагогом организацией детского коллектива);
|
+
|
|
|
|
-приемы обеспечения эмоциональности занятия, поддержание интереса детей;
|
+
|
|
|
|
-приемы преподнесения новых знаний с опорой на имеющийся опыт детей;
|
|
+
|
|
|
-приемы активизации самостоятельного мышления детей;
|
|
+
|
|
11.
|
Речь педагога
|
|
|
|
|
- грамотность;
|
+
|
|
|
|
- доступность;
|
+
|
|
|
|
- логичность;
|
+
|
|
|
|
- эмоциональность.
|
+
|
|
|
12.
|
Педагогический такт специалиста
|
+
|
|
|
13.
|
Индивидуальная работа с детьми с учетом индивидуальных особенностей развития
|
|
+
|
|
14.
|
Качество выполнения заданий (работ) детьми
|
|
+
|
|
15.
|
Поведение детей на занятии
|
|
|
|
|
- дисциплинированность;
|
+
|
|
|
|
- организованность.
|
+
|
|
|
16.
|
Развитие навыков учебной (мыслительной) деятельности (умение слушать и слышать, смотреть и видеть и принимать задание)
|
+
|
|
|
17.
|
Подведение итога занятия
|
+
|
|
|
18.
|
Анализ детьми выполненных заданий (как оценивают полученный результат: радуются, любуются, проявляют равнодушие)
|
|
+
|
|
Примечание. В графе «уровни оценок» ставить значок «+», если критерий анализа соответствует уровню оценки.
Выводы по занятию Задачи решены в полном объеме. На протяжении всего занятия дети проявляли интерес, внимательно меня слушали и выполняли его поручения.
Дата «21» февраля 2017г. Подпись__________________
|
Скачать 132.56 Kb.