|
|
отчет. Отчет об учебной практике учебной (психологопедагогической) практике
Истрия 4: «Рак»
Миссис Беннет 62 года. У нее последняя стадия рака толстой кишки. Она испытывает страшные боли и поэтому просит врача увеличить дозу обезболивающего. Но доктор уже назначил ей максимально допустимую дозу и отказывается увеличить её, потому что это может ускорить смерть пациентки. При ясном сознании и нормальном психическом состоянии м. Беннет понимает это, но хочет уменьшить свои страдания, даже если это приблизит конец её жизни. Должен ли доктор удовлетворить просьбу пациентки?
Одобряете ли вы идею дать больше лекарств?
|
Должен дать миссис Беннет увеличенную дозу, чтобы заставить ее умереть
|
|
Не знаю
|
|
Не должен давать ей увеличенную дозу
|
Оцените следующие 12 вопросов с точки зрения важности
|
Очень большое
|
Большое
|
Какое-то
|
Малое
|
Никакого
|
1) Отвечает ли врач по тому же закону, как и все остальные, если передозировка будет означать то же самое, что и убийство?
|
|
|
|
|
|
2) Было бы общество лучше без такого количества законов, которые разрешают что можно и нельзя делать докторам?
|
|
|
|
|
|
3) Если миссис Беннет умрет, будет ли врач нести юридическую ответственность за врачебную ошибку?
|
|
|
|
|
|
4) Согласна ли семья миссис Беннет, что она должна получить больше обезболивающего лекарства?
|
|
|
|
|
|
5) Является ли обезболивающее лекарство активным гелиотропным наркотиком?
|
|
|
|
|
|
6) Имеет ли право государство продолжать бороться за жизнь тех, кто не хочет жить?
|
|
|
|
|
|
7) Является ли помощь в прекращении жизни в каком либо случае ответственным действием по сотрудничеству?
|
|
|
|
|
|
8) Проявил бы врач больше сочувствия к мисс Беннет, давая лекарство или нет?
|
|
|
|
|
|
9) Чувствовал бы доктор себя виноватым перед мисс Беннет, давая такое количество лекарства, что бы она умерла?
|
|
|
|
|
|
10) Следует ли только Богу решать, когда жизнь человека должна заканчиваться?
|
|
|
|
|
|
11) Должно ли общество защищать всех от гибели?
|
|
|
|
|
|
12) Где общество должно провести грань между защитой жизни и позволением кому-то умереть, если человек этого хочет?
|
|
|
|
|
|
Рассмотрите 12 вышеперечисленных вопросов и расположите их в порядке убывания по важности.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Самый важный пункт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Второй важный пункт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Третий важный пункт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Четвертый важный пункт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
История 5: «Демонстрация»
В одной из стран Латинской Америки нарастает политическая и экономическая нестабильность. Для «поддержания порядка» Президент США отправляет туда войска. Студенты многих университетов Соединенных штатов начали протесты против войны. Есть подозрение, что крупные нефтяные компании оказали давление на Президента, чтобы получить из этой страны дешевую нефть и прибыли, несмотря на риск военных жертв. Студенты одного университета вышли на демонстрацию, перекрыли движение транспорта и остановили обычную жизнь в городе. Ректор университета потребовал, чтобы студенты немедленно прекратили незаконные акции. Тогда студенты заняли главный (административный) корпус университета и полностью парализовали работу в нем. Имеют ли право студенты протестовать такими способами?
 Одобряете ли вы проведение демонстраций таким образом?
|
Демонстрации должны продолжаться такими способами
|
|
Не знаю
|
|
Демонстрации не должны продолжаться такими способами
|
Оцените следующие 12 вопросов с точки зрения важности
|
Очень большое
|
Большое
|
Какое- то
|
Малое
|
Никакого
|
1) Имеют ли студенты право захватить собственность,
которая им не принадлежит?
|
|
|
|
|
|
2) Понимают ли студенты, что их могут арестовать,
оштрафовать и даже исключить из колледжа?
|
|
|
|
|
|
3) Действительно ли студенты серьезно относятся к их делу
или делают это просто ради веселья?
|
|
|
|
|
|
4) Если президент университета будет мягко относиться к
студентам, не приведет ли это к большему беспорядку?
|
|
|
|
|
|
5) Будет ли общественность обвинять в действиях всех
студентов, или нескольких студентов-демонстрантов?
|
|
|
|
|
|
6) Не виноваты ли власти, уступив жадности
многонациональных нефтяных компаний?
|
|
|
|
|
|
7) Почему некоторые люди, такие как президент и бизнес-
лидеры, обладают большей властью, чем обычные люди?
|
|
|
|
|
|
8) Эта студенческая демонстрация принесет больше
хорошего или плохого в конечном итоге для всех людей?
|
|
|
|
|
|
9) Могут ли студенты оправдать свое гражданское
неповиновение?
|
|
|
|
|
|
10) Не должны ли студенты уважать власть?
|
|
|
|
|
|
11) Соответствует ли принципу справедливости захват
здания?
|
|
|
|
|
|
12) Разве это не обязанность каждого - подчиняться закону,
нравится это кому-то или нет?
|
|
|
|
|
|
Рассмотрите 12 вышеперечисленных вопросов и расположите их в порядке убывания по важности.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Самый важный пункт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Второй важный пункт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Третий важный пункт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Четвертый важный пункт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 193.83 Kb.