В оригинальном варианте используются 8 шкал, где основная группа шкал направлена на количественную оценку выраженности одной из трех базовых схем морально-нравственного выбора:
S23 – Шкала личных интересов: при выборе учитывается то, что принесет мне пользу и поможет мне нравиться другим. Этот показатель представляет сумму (от 20 до 100 баллов) по пунктам с рассуждениями с рассуждениями 2 стадии морально – нравственного развития по Л.Колбергу (фокус на личную заинтересованность героя, принимающего моральные решения) и 3 стадии (фокус на поддержании дружбы, хороших отношений и одобрения). Выражает схему «Ориентация на собственные интересы» предполагает оценку моральной проблемы с точки зрения выгоды для себя, ориентацию на значимые последствия и отношения.
S4 – Шкала соблюдения норм: этот показатель представляет сумму (от 20 до 100 баллов) по пунктам с рассуждениями 4 стадии морально – нравственного развития по Л.Колбергу (фокус на поддержании существующей правовой системы, ролей и официальной организационной структуры). Выражает схему «Ориентация на соблюдение моральных правил и норм», сопоставима с 4-й стадией в концепции Л. Кольберга. Видно, что схема S4 приравнивает мораль к порядку. Тем самым данная схема оправдывает те моральные решения, которые согласуются с законом и не противоречат ему.
SP – Постконвенциональная шкала: этот показатель представляет собой представляет сумму (от 20 до 100 баллов) по пунктам с рассуждениями 5 и 6 стадией морально – нравственного развития по Л.Колбергу: 5 стадия (сосредоточиться на призыве к большинству при сохранении прав меньшинств) и стадия 6 (сосредоточиться на апелляции к интуитивным моральным принципам или идеалам). Выражает схему «Ориентация на внутренние моральные принципы». Постконвенциональная схема предполагает не слепое следование моральным нормам, а критическое отношение к моральным правилам и принципам.
С10 - Шкала за религиозное Православие: этот показатель представляет собой рейтинговую важность (от 1-5 баллов). Ранг оценивается для одного конкретного показателя из моральной дилеммы про рак, которая вызывает представление о том, что только Бог может определить, должен ли кто-либо жить или умереть.
N2 - Оценка нового индекса: этот показатель отражает степень приоритетности постконвенциональных позиций над доконвенциональными.
U - Потребительская шкала: этот показатель отражает степень соответствия между позициями, которые участники оценили как наиболее важные, и то, что участники решения говорят, чтобы они сделали в моральной дилемме.
Hum / Lib – Гуманитарная шкала / шкала за либерализм: этот показатель представляет собой число сообщаемых решений для моральных дилемм, которые соответствуют тем, которые выбрала группа «экспертов» (профессионалов в области политологии и философии). Результаты варьируются от 0 до 5 из возможных 5 решений моральных дилемм, которые могут совпадать.
А – Асоциальная шкала: этот показатель отражает степень отбора элементов, которые отражают мнение, направленное против учреждения. Эти соображения предполагают стадию 4, но винят учреждение за несоответствие их назначению.
В нашей работе и на данном этапе диагностики, мы используем 4 шкалы, это:
S23 – Шкала личных интересов;
S4 – Шкала соблюдения норм;
SP – Постконвенциональная шкала;
С10 - Шкала за религиозное Православие.
Особенности гражданской идентичности в группе.
Методы исследования:
Показатель уровня сформированности гражданской идентичности
Данная диагностика имеет 4 ступени исследования: самооценка, оценка родителями, оценка классным руководителем, оценка одноклассником.
Чтобы высчитать показатель уровня сформированности гражданской идентичности одного обучающегося, результаты одного раздела складываются и делятся на 4. Затем складываются все показатели каждого обучающегося и делятся на 5.
Чтобы высчитать показатель уровня сформированности гражданской идентичности класса в целом, все личностные показатели складываются и делятся на количество обучающихся.Уровни
Высокий - выше 4 балов; Средний – от 3 до 4 баллов; Низкий – от 1 до 2 баллов.
Основные отношения и показатели
воспитанности
|
Признаки и уровни, формирующихся качеств
|
|
1. Отношение к Родине
|
|
1.Отношение к родной природе
|
5 – люблю и берегу природу, побуждаю к бережному отношению других
|
|
4 – люблю и берегу природу
|
|
3 – участвую в деятельности по охране природы под руководством учителя
|
|
2 - участвую в деятельности по охране природы нехотя, только под давлением со стороны
|
|
1 – природу не ценю и не берегу, ломаю природные объекты
|
|
2. Гордость за свою страну
|
5 – интересуюсь и горжусь историческим прошлым Отечества, рассказываю об этом другим
|
|
4 – интересуюсь историческим прошлым, самостоятельно изучаю
историю
|
|
3 - люблю слушать рассказы взрослых и одноклассников по истории
|
|
2 – знакомлюсь с историческим прошлым только при побуждении
старших
|
|
1 – не интересуюсь историческим прошлым, высказываю негативные
оценки
|
|
3. Патриотизм
|
5 – ни при каких условиях не уеду из страны
|
4 - постараюсь не уехать из страны
|
3 - может быть, в будущем уеду из страны, если будут неблагоприятные
условия проживания
|
2 – в будущем уеду из страны
|
1 – при любой возможности уеду из страны
|
4. Служение своему Отечеству
|
5 – хочу и буду служить своему Отечеству и призывать к службе других
|
4 – хочу и буду служить своему Отечеству
|
3 – буду служить своему Отечеству
|
2 – может, буду служить своему Отечеству под давлением со стороны
|
1 – не хочу и не буду служить своему Отечеству
|
2. Отношение к своему городу
|
1. Благоустройство города
|
5 – нахожу дела на пользу своему городу и организую других
|
4 – нахожу дела на пользу своему городу
|
3 – участвую в делах на пользу своему городу, организованных другими людьми с желанием
|
2 – участвую в делах на пользу своему городу, организованных другими людьми под давлением со стороны
|
1 – не принимаю участия в делах на пользу своему городу
|
2. Забота о своей школе
|
5 – организую дела на пользу школе; классу
|
4 - участвую в делах класса и привлекаю других
|
3 – испытываю гордость за свою школу, участвую в делах класса
|
2 – в делах класса участвую при побуждении
|
1- в делах класса не участвую, гордости за свою школу не испытываю
|
3. Историческое прошлое города
|
5 – интересуюсь и горжусь историческим прошлым города, берегу исторические памятники, рассказываю об этом другим
|
|
4 – интересуюсь историческим прошлым города, берегу исторические памятники
|
3 - люблю слушать рассказы взрослых и одноклассников по истории города
|
2 – знакомлюсь с историческим прошлым поселка только при
побуждении старших
|
1 – не интересуюсь историческим прошлым города, высказываю негативные оценки
|
4. Традиции города
|
5 – интересуюсь и изучаю традиции нашего города, общаюсь с известными людьми города, распространяю их опыт
|
4 – интересуюсь и изучаю традиции нашего города, общаюсь с известными людьми города
|
3 - интересуюсь и изучаю традиции нашего города под давлением со стороны взрослых
|
2 – не интересуюсь традициями города
|
1 – не интересуюсь традициями города, высказываю негативные оценки
|
3. Отношение к физическому труду. Трудолюбие
|
1. Инициативность и творчество в труде
|
5 – нахожу полезные дела в классе, школе, организую товарищей
|
4 – нахожу полезные дела в классе, школе, выполняю их с интересом
|
3 – участвую в полезных делах, организованных другими
|
2 – участвую в полезных делах по принуждению
|
1 – не участвую в полезных делах даже по принуждению
|
2. Самостоятельность в труде
|
5 – хорошо тружусь, побуждаю к труду товарищей
|
4 – сам тружусь хорошо, но к труду товарищей равнодушен
|
3 – участвую в трудовых операциях, организованных другими, без особого желания
|
2 – тружусь при наличии контроля
|
1 – участие в труде не принимаю
|
3. Бережное отношение к результатам труда
|
5 – берегу личное и общественное имущество, стимулирую к этому других
|
4- берегу личное и общественное имущество
|
3 - сам не ломаю, но равнодушен к разрушительным действиям других
|
2 – требую контроля в отношении к личному и общественному
имуществу
|
1 – небережлив, допускаю порчу личного и общественного имущества
|
4. Осознание значимости труда.
|
5 – осознаю значение труда, сам нахожу работу по своим силам и
помогаю товарищам
|
4 – осознаю значение труда, сам нахожу работу
|
3 – сам работаю хорошо, но к труду других равнодушен
|
2 – не имею чёткого представления о значимости труда, нуждаюсь в
руководстве
|
1 - не умею и не люблю трудиться
|
4. Отношение к людям. Доброта и отзывчивость
|
1. Уважительное отношение к старшим
|
5 – уважаю старших, не терплю неуважительного отношения к ним со стороны других
|
4 – уважаю старших
|
3 – уважаю старших, но на неуважительное отношение со стороны других не обращаю никакого внимания
|
2 - к старшим не всегда уважителен, нуждаюсь в руководстве
|
1 – не уважаю старших, допускаю грубость
|
2. Дружелюбное отношение к сверстникам
|
5 – отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно отношусь к сверстникам, осуждаю грубость
|
4 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам
|
3 – сам уважение проявляю, но к грубости других равнодушен
|
2 – проявляю дружелюбие в присутствие взрослых
|
1 – груб и эгоистичен
|
3. Милосердие
|
5 – сочувствую и помогаю слабым, больным, беспомощным, привлекаю к этому других
|
4 – сочувствую и помогаю слабым, больным, беспомощным
|
3 – помогаю слабым, беспомощным при организации дела другими людьми
|
2 – помогаю слабым, больным при условии поручения
|
1 – неотзывчив, иногда жесток
|
4. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми
|
5 - честен, не терплю нечестности со стороны других
|
4 – честен в отношениях
|
3 – в основном честен, но иногда допускаю «обман во благо»
|
2 – не всегда честен
|
1 – нечестен
|
5. Отношение к семье
|
1.Отношение к родителям
|
5 – люблю своих родителей, благодарен им за заботу, считаю, что они
делают для меня всё, что могут
|
4 – люблю своих родителей, благодарен им за заботу
|
3 - люблю своих родителей, считаю, что они делают для меня не всё,
что могут
|
2 – люблю своих родителей, но считаю, что они для меня ничего не делают
|
1 – не уважаю и не люблю своих родителей
|
2. Обязанности
|
5 – домашние обязанности исполняю добровольно, всегда качественно
|
4 - домашние обязанности исполняю добровольно, но не всегда качественно
|
3 – домашние обязанности исполняю по настроению
|
2 – домашние обязанности исполняю при наличии напора и контроля со стороны родителей
|
1 – нормы и правила поведения не соблюдаю
|
3. Традиции семьи
|
5 - всегда соблюдаю традиции своей семьи и рассказываю о них друзьям
|
4 - всегда соблюдаю традиции своей семьи
|
3 – соблюдаю традиции своей семьи с напоминания родителей
|
2 – не соблюдаю семейные традиции
|
1 – семейных традиций нет
|
4. Требовательность к себе и родителям
|
5 – требователен к себе и родителям, стремлюсь проявить себя в семье в хороших делах и поступках
|
4 – требователен к себе и родителям
|
3 – не всегда требователен к себе
|
2 – мало требователен к себе
|
1 – к себе не требователен, проявляю себя в негативных поступках
| |
Скачать 193.83 Kb.