Главная страница
Навигация по странице:

  • Разыгрывание этюда "Новые игрушки"

  • Релаксационное упражнение "Самолет"

  • Задание 7. Анализ сформированности культурно-гигиенических навыков

  • Задание 8. Использование художественного слова в ходе руководства режимными процессами

  • Задание 9. Наблюдение и анализ организации физкультурных мероприятий группы Анализ утренней гимнастики

  • Отчет по практике в детском саду


    Скачать 291.58 Kb.
    НазваниеОтчет по практике в детском саду
    Дата09.12.2021
    Размер291.58 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла199200.docx
    ТипОтчет по практике
    #298203
    страница6 из 13
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

    Задание 5. Установление контакта с детьми группы
    Для того чтобы установить контакт с детьми были подобраны разнообразные игры, соответствующие данному возрасту, способствующие сближению со мной и созданию благоприятной эмоциональной атмосферы.

    "Солнечный зайчик"

    Воспитатель. Сядь удобно, расслабься. Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживай аккуратно голову, шею, руки, ноги. Он забрался на живот — погладь животик. Солнечный зайчик не озорник, он любит и ласкает тебя, подружись с ним. А теперь глубоко вдохнем и улыбнемся друг другу. Ребята, вам стало теплее и радостнее? Давайте поблагодарим солнечного зайчика. А когда вам бывает весело и радостно?

    Дети отвечают на вопрос, а воспитатель заполняет ромашку радости" для детей: когда мне весело. Затем совместно с детьми заполняется "Ромашка радости" для родителей: когда твоя мама радуется.

    " Кто как радуется"

    Дети становятся в круг. Педагог предлагает им изобразить, показать без слов, как они радуются при встрече с мамой, когда они встречают гостей в свой день рождения, при совместных прогулках с родителями или при походе в зоопарк, цирк. Выразительные движения: объятия, улыбки, смех, восклицания.

    Воспитатель совместно с детьми наклеивает рисунки на большой лист бумаги — проводится выставка, выбор самого оригинального рисунка, ответы вопрос "Что такое радость? и самые интересные истории).
    Дождик и зернышко.

    Дождик песенку поет:

    Кап, кап ...

    Только кто ее поймет:

    Кап, кап

    Не поймем ни я, ни ты,

    Но зато поймут цветы.

    И весенняя листва,

    И зеленая трава.

    Лучше всех поймет зерно,

    Прорастать начнет оно!
    Дети показывают, как прорастает зернышко. Сначала оно лежит в земле (сесть на корточки, руки и голову опустить). Из семечка проклевываемся росток, и вырастает прекрасный побег (поднимается голова, корпус медленно распрямляется). Росток рад каждому солнечному лучу. Он тянется к солнцу и становится все выше и выше, (руки поднимаются вверх, голова поворачивается вслед за солнцем). Мимика: глаза постепенно открываются, улыбка становится шире.

    Разыгрывание этюда "Новые игрушки"

    Воспитатель предлагает детям послушать рассказ про то, как девочке Маше подарили новую куклу, а мальчику Сереже — новую машинку. Они рады, весело смеются, скачут, кружатся, играют с новыми игрушками. Звучит веселая музыка. Детям раздают игрушки и просят изобразить радость вместе с героями рассказа. Выразительные движения: дети с игрушками улыбаются, прыгают, танцуют под музыку.

    Рисуем эмоции пальцами.

    Ребенку предлагается нарисовать свои эмоции пальцами. Для этого необходимо использовать баночки с гуашевой краской. Игра направлена на выражение осознания своего эмоционального состояния. В данном случае неважно, сюжетным будет этот рисунок. Может быть, ребенок просто нарисует какие-то пятна, дайте ему возможность выразить себя, свои эмоции на листе бумаги.

    Игра "Живая шляпа"

    Воспитатель (очень эмоционально). Это произошло совсем недавно с очень хорошими друзьями. Однажды у ... (имя одного из присутствующих) был день рождения. И он пригласил к себе (воспитатель перечисляет имена всех присутствующих детей). В самый разгар веселья, когда родителей не было дома, в комнате раздался грохот. -Дети насторожились, а кто-то успел даже испугаться. Ой, что это? (воспитатель делает испуганное выражение лица и с ужасом смотрит по сторонам, останавливая свой взгляд в углу комнаты, где заранее прячется игрушечный котенок, сидящий в машинке с дистанционным управлением, накрытый шляпой.) Все ребята побежали в угол комнаты. И что же все там увидели? (Дети предлагают варианты ответов.) Это была не просто шляпа... Она двигалась! (воспитатель незаметно от детей начинает управлять движением шляпы, дети разбегаются в разные стороны.) Все, конечно же, испугались (воспитатель просит детей изобразить мимикой и жестами испуг). Как вдруг шляпа перевернулась... и там оказался маленький, пушистый, мягкий котенок. Все засмеялись и побежали гладить котенка.Детям предлагается дотронуться до котенка и погладить его.

    Зоопарк.

    Дети превращаются в животных, в тех, в кого захотят сами. Сначала нее сидят за стульями (в клетках). Каждый ребенок изображает свое животное, другие угадывают. Кого он изображает. После того, как всех узнали, клетки открываются, и звери выходят на свободу: прыгают, бегают, кричат, рычат.

    Игра "Круговая беседа"

    Дети и воспитатель садятся в круг. Воспитатель начинает предложение, а дети по очереди, не перебивая друг друга, дополняют его. Больше всего мне нравится в себе... Я бы хотел стать... Моя любимая игра...Больше всего я боюсь... Когда-нибудь я надеюсь...

    Релаксационное упражнение "Самолет"

    Воспитатель: Займите позицию готовности, как при взлете, стоя прямо и разведя руки в стороны. Может быть, у вас есть особый звуковой сигнал перед взлетом? Представьте, что ваш самолет разгоняется и взлетев, набирает высоту. Вы летите! Что там сверху? Внизу? Что вы слышите? Какие там запахи? Что вы чувствуете, паря над облаками? Запомните ощущение и возьмите его с собой на землю. Вы приземляетесь. В следующий раз, когда испугаетесь, представьте, что вы взлетаете над облаками. Вперед и вверх!

    "Тух-тиби-дух"

    Воспитатель. Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований. Чтобы оно действовало по-настоящему, необходимо || следующее. Вы становитесь в круг, я — в центр круга. Вы идете по часовой стрелке, я — против. Как только я скажу: Раз, два, три, стоп!" — все останавливаются. Я сердито - сердито говорю тому, перед кем остановилась, прямо в глаза, волшебное слово: "Тух-тиби-дух" Затем воспитатель меняется местами с тем, напротив кого он остановился, и игра продолжается. В этой игре заложен комичный парадокс. Хотя дети должны произносить слова "тух-тиби-дух" сердито, через некоторое время они не могут не смеяться.
    Задание 6. Анализ проведения режимных процессов
    Наблюдая за организацией режимных процессов в течение дня, отметила следующее: в группе созданы оптимальные условия для их реализации; предусмотрены различные формы организации (прогулки, экскурсии, занятия, игры, трудовые и др. процессы); Используются словесные, наглядные приемы, личный пример.
    Анализ проведения режимных процессов

    Режимные процессы

    Требования программы

    Условия группы

    Формы организации

    Приемы руководства

    Утренняя гимнастика

    Укрепление и сохранение здоровья, физическое развитие, обеспечение двигательной активности

    Гимнастика проводится в спортивном зале

    ОРУ

    Словесные указания, пример

    Гигиеничес-кие процедуры

    Обеспечение безопасности здоровья, профилактика заболеваний

    Наличие умывальников, отдельных полотенец, мыла, унитазов и т.д.

    Самостоятельная деятельность

    Использование художественного слова, личного примера.

    Занятия.


    Всестороннее развитие, подготовка к школьному обучению

    Соответствие освещения, столов, доски возрасту и требованиям САНПина

    Занятия, игровые занятия, нетрадиционные формы занятий




    Прогулка

    Укрепление здоровья, физическая активность

    Участки соответствуют требованиям САНПина

    Прогулки, экскурсии, игры, наблюдения

    Организация выхода, игр, наблюдений, использование художественного слова, УНТ.

    Обед

    Здоровье, рост, полноценное питание

    Соответствует возрасту и требованиям САНПина

    Коллектив-ная форма

    Использование художественного слова, личного примера.

    Дневной сон

    Здоровье, полноценный отдых, чередование деятельности

    Соответствует возрасту и требованиям САНПина

    Коллектив-ная

    Использование художественного слова

    Гимнастика после сна

    Укрепление здоровья, физическая активность

    Соответствует возрасту и требованиям безопасности

    Индивидуально-групповая

    Использование художественного слова, показ, указания медицинского работника

    Полдник

    Здоровье, рост, полноценное питание

    Соответствует возрасту и требованиям САНПина

    Коллективная форма

    Использование художественного слова, личного примера.

    Свободная деятельность детей и другие виды деятельности

    Всестороннее развитие

    Соответствие освещения, столов, доски возрасту и требованиям САНПина

    Игры, драматиза-ция и т.д.

    УНТ, практические действия


    Задание 7. Анализ сформированности культурно-гигиенических навыков
    Культурно-гигиенические навыки – это навыки по соблюдению чистоты тела, правила культурного приема пищи, поддержания порядка в окружающей обстановке, в том числе и своего внешнего вида, аккуратного обращения с вещами как личного, так и общественного пользования, правила хорошего тона в общении со сверстниками и со взрослыми и др.

    Перечень навыков в старшей группе определяется с учетом требований программы. Изучив требования программы к формированию у старших дошкольников культурно-гигиенических навыков и проведя наблюдение за 5 детьми группы в течение дня, отметила особенности сформированности культурно-гигиенических навыков и занесла их в таблицу
    Сформированность культурно-гигиенических навыков дошкольников




    Задание 8. Использование художественного слова в ходе руководства режимными процессами
    Были подобраны и использован при проведении режимных процессов следующий художественно-литературный материал:

    При организации подвижных и сюжетно-ролевых игр использовала считалки, помогающие распределить роли между детьми.
    Рад, два, три, четыре, пять,

    Коля будет начинать.

    Пчелы в поле полетели,

    Зажужжали, загудели,

    Сели пчелы на цветы,

    Мы пугаем — водить ты!

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Шесть, семь, восемь, девять, десять

    Можно все пересчитать,

    Сосчитать, измерить, взвесить,

    Сколько в комнате углов,

    Сколько ног у воробьев.

    Сколько пальцев на ногах,

    Сколько в садике скамеек,

    Сколько в пятачке копеек!

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Вышел зайчик погулять.

    Вдруг охотник выбегает.

    Прямо в зайчика стреляет,

    Но охотник не попал,

    Серый зайчик убежал.

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Вышел зайчик погулять.

    Что нам делать?

    Как нам быть?

    Нужно заиньку ловить.

    Снова будем мы считать:

    Раз, два, три, четыре, пять.

    Жили-были сто ребят.

    Все ходили и детский сад.

    Все садились на обед,

    Все съедали сто котлет,

    А потом ложились спать

    Начинай считать опять.

    Раз, два, три, четыре,

    Жили мошки на квартире.

    К ним повадился сам-друг

    Крестовик - больший паук.

    Пять, шесть, семь, восемь.

    Паука давай попросим:

    Ты, обжора, не ходи

    Ну-ка, Машенька - води!
    При помощи загадок воспитатель упражняет детей в правильном употреблении слов и составлении из них предложений.
    Под соснами, под елками бежит подушка с иголками? (Ёж)

    Не летает, не жужжит, жук по улице бежит.

    И горят в глазах жука два блестящих огонька

    (Автомашина)

    Шевелились у цветка

    Все четыре лепестка.

    Я сорвать его хотел,

    А он вспорхнул и улетел

    (Бабочка)

    Стоит Аленка- платок зеленый,

    Тонкий стан, белый сарафан.

    (Березка)

    Его весной и летом

    Мы видели одетым,

    А осенью с бедняжки

    Сорвали все рубашки. (Дерево)

    Вот иголки и булавки

    Выползают из-под лавки,

    На меня они глядят,

    Молока они хотят. (Ёж)

    Ветви белой краской разукрашу,

    Брошу серебро на крышу вашу.

    Теплые весной придут ветра

    И меня прогонят со двора. (Зима)

    Запорошила дорожки,

    Разукрасила окошки,

    Радость детям подарила

    И на санках прокатила. (Зима)

    Зимой и летом одним цветом? (Ель).

    Посмотрите, дом стоит, до краев водой налит,

    Без окошек, но не мрачный,

    С четырех сторон прозрачный.

    В этом домике жильцы - все умелые пловцы. (Аквариум)

    Проворная зверушка

    Живет в дупле-избушке.

    Целый день скок-поскок,

    Отыскала грибок,

    Нанизала на сучок,

    Заготовила впрок. (Белка)

    По двум таким приметам:

    Он в шубке серенькой зимой,

    А в рыжей шубке - летом. (Белка)

    Весь я сделан из железа,

    У меня ни ног, ни рук,

    Я по шляпку в доску влезу,

    А по мне все стук да стук. (Гвоздь)

    Заплелись густые травы,

    Закудрявились луга,

    Да и я сам весь кудрявый,

    Даже завитком рога. (Баран)

    Не зверь, не птица, носок как спица.

    Летит - пищит, сядет - молчит.

    (Комар)

    Без ног и без крыльев оно,

    Быстро летит, не догонишь его.

    (Время )

    Что же это за девица?

    Не швея, не мастерица,

    Ничего сама не шьет,

    А в иголках круглый год.

    (Ежиха)

    Черен, а не ворон,

    Рогат, а не бык,

    С крыльями, а не птица.

    (Жук)

    Выразительное художественное чтение доводит до сознания детей все неисчерпаемое богатство русского языка, способствует тому, что дети начинают активно пользоваться этим богатством. Это возможно только при условии, если художественный образ и слово преподносятся детям в своей живой, ненарушимой целости.
    Мойдодыр (умывание)

    …Ах, ты гадкий, ах ты грязный, Неумытый поросенок. Ты грязнее трубочиста, Полюбуйся на себя! У тебя на шее вакса, У тебя над носом клякса, У тебя такие руки, Что сбежали даже брюки! Даже брюки, даже брюки Убежали от тебя!...

    Стихотворение А.Балина. Хлеб (за обедом, завтраком)

    Вот хлеб: высок, румян и свеж,

    Его ты ежедневно ешь

    — Орловский, рижский, заварной,

    Пшеничный любишь и ржаной.

    Не забывай же никогда,

    Какого стоило труда

    Поднять тугую целину

    Плугами в трудную весну,

    Удобрить землю под зерно,

    Чтоб в колос выбилось оно.

    А жатва, если зной иль град?

    Их много — всяческих преград

    Преодолеть нам суждено,

    Чтоб в закрома легло зерно.

    Запомни же, как дважды два,

    Народной мудрости слова:

    Кто хлебушком не дорожит,

    Тот мимо жизни пробежит.

    И если ты не глух, не слеп,

    Цени народный этот хлеб.

    Пироги И. Лагздынь

    Отличные пшеничные

    Мы печем пшеничные пироги отличные!

    Кто придет к нам пробовать пироги пшеничные?

    Мама, папа, брат, сестра, пес лохматый со двора.

    И другие — все, кто может, пусть приходят с ними тоже.

    Тесто замесили мы, сахар не забыли мы,

    Пироги пшеничные в печку посадили мы.

    Печка весело горит, наша мама говорит:

    — Крошки, что останутся, воробью достанутся.

    (На прогулке)

    Покатились санки вниз.

    Крепче, куколка, держись.

    Ты сиди, не упади,

    Там канавка впереди!

    Надо ездить осторожно!

    А не то разбиться можно.
    Задание 9. Наблюдение и анализ организации физкультурных мероприятий группы
    Анализ утренней гимнастики

    Гимнастика проводится в физкультурном зале, после каждой группы проводится проветривание, по окончанию влажная уборка помещения и инвентаря, что соответствует гигиеническим условиям.

    Гимнастика начинается с разогревающих упражнений, упражнений для профилактики плоскостопия нет, ОРУ соответствуют возрастной дозировке (количество 6-7 упражнений, по 6-7 повторов), выполняются упражнения сначала для шеи, для конечностей, затем туловища. Используются основные виды движений: ходьба, бег, прыжки длительность и интенсивность соответствует возрастным нормам. Окончание гимнастики плавное, выполнение упражнений на восстановление дыхания. Дети организованно и активно выполняют движения. Воспитатель дает четкие доступные указания и команды. Следит за правильностью выполнения, осанкой. Музыкальное сопровождение не используется. Проведение утренней гимнастики воспитателям соответствует гигиеническим условиям и возрастным нормам, учитываются индивидуальные особенности.

    Анализ физкультурного занятия

    Занятие проводится в специально оборудованном зале, проводится проветривание и влажная уборка помещения. Структура занятия: вводная, основная и заключительная части. вводная часть: построения, сообщение целей и задач урока, ходьба, бег и перестроения для ОРУ. Длительность и интенсивность соответствует возрасту детей их физической подготовленности. Проводится 6-7 ОРУ с малым мячом, по 5-7 повторов каждое, упражнения по сложности и доступны детям этого возраста, инструктор следит за правильной техникой выполнения, дыханием детей. Для физически плохо подготовленных снижает интенсивность и длительность повторов, для более сильных увеличивает осуществляя, таким образом, индивидуальный подход. ОД осуществляется поточным способом, обеспечивая каждому страховку при выполнении лазания по гимнастической стенке приставным шагом. Подвижная игра "Туда - обратно", не повторяет ОД и ОРУ, что обеспечивает разнообразную двигательную активность детей. Заключительная часть: ходьба, бег, упражнения на восстановление дыхания. Подведение итогов занятия. Построение и организованный переход в группу. Длительность занятия 30 мин, основная часть 20 мин, вводная 7 мин, заключительная 3мин. Инструктор использует следующие словесные приемы: исправление, указание, поощрение.
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


    написать администратору сайта