Отчет по результатам прохождения производственной практики (вид практики)
 Скачать 363.49 Kb.
|
  НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ» Факультет Электронного обучения (наименование факультета/ института) Направление подготовки /специальность: 37.03.01 Психология (код и наименование направления подготовки /специальности) Профиль/специализация: Организационная психология (наименование профиля/специализации) Форма обучения: заочная . (очная, очно-заочная, заочная) Отчет ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (вид практики) ________________________ПРЕДДИПЛОМНАЯ__________________________ (тип практики)
Москва 2021г. ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. В современном мире многие испытывают ощущение, что жизнь проходит быстро, как будто мимо. Многое откладывается на потом, многое не ценится, на многое не обращается внимание. Каждый спешит жить, спешит вперед, сметая, чаще всего, все и всех на своем пути. Жизнь современного человека заполнена, прежде всего, его эмоциями, его переживаниями, его эгоизмом. Практически каждый борется сам за себя, у людей нет чувства коллективизма или оно находится в зачаточном состоянии. Маски, которыми люди покрывают свои лица, мешают, а в некоторой степени и помогают общению. В случае позитивного влияния маски, в общении не раскрывается сущность личности, ее настоящее Я. Поэтому общение приобретает формальный характер, оттенок наигранности. На сегодняшний день в мире создано много средств, цель которых была помогать общению друг с другом, способствовать развитию коммуникативных навыков, увеличению круга знакомств. Этими средствами являются большое разнообразие социальных сетей, огромное количество гаджетов с программами и приложениями. На первый взгляд может показаться, что цель создателей достигнута. А если посмотреть на конечный результат с другой стороны? В виртуальной жизни – один образ, а в реальной – скрытность, зажатость, неестественность. Общение и взаимодействие людей друг с другом приобретает поверхностный характер. Создается эффект «люди вокруг меня, но не со мной», когда, не смотря на большое количество знакомых, друзей, родных, ты остаешься один на один со своими проблемами, мыслями и переживаниями. Так приходит одиночество, которое может появиться у любого человека, в любом возрасте. На каждом возрастном этапе своя специфика переживания одиночества, свои последствия, свои пути преодоления. И каждому нужна помощь, помощь других. Человек, который чувствует себя одиноким, не сможет сам справиться с этой проблемой. Чем больше он находится в таком состоянии, тем сложнее его преодолеть. У одинокого человека развиваются комплексы, те черты характера, тактики поведения, которые отдаляют его от полноценной жизни. Преодолеть комплексы, перебороть страхи могут помочь только другие люди. Чтобы помощь была эффективной необходимо знать особенности переживания одиночества. Переживание чувства одиночества может повлечь за собой появление у человека острых эмоциональных реакций, снизить качество как психологической, так и социальной жизни человека, ограничить возможность его саморазвития, самореализации, самосовершенствования. Поэтому данная проблема актуальна и важна не только на сегодняшний день, я думаю в близком и далеком будущем, она не потеряет свою актуальность. 1.Характеристика объекта и процедуры исследования Наш эксперимент проводился на базе частной школы иностранных языков «Атлант». Цель экспериментальной работы: изучить возрастные особенности переживания одиночества, а также разработать рекомендации и мероприятия, благотворно влияющие на улучшение психологического состояния учащихся и педагогов. Задачи исследования: изучение особенностей переживания одиночества у учащихся; изучение особенностей переживания одиночества у педагогов; разработка мероприятий по улучшению психологического состояния учащихся и педагогов; проведение тренинговых занятий с учащимися; проведение тренинговых занятий с педагогами; сравнительный анализ особенностей переживания одиночества у учащихся и педагогов до и после проведения тренинговых занятий. При формировании экспериментальной выборки, мы придерживались следующих критериев: содержательный критерий (при подборе экспериментальной группы необходимо опираться на предмет и гипотезу исследования); критерий эквивалентности испытуемых (полученные результаты должны распространяться на каждого из членов выборки); критерий репрезентативности (члены выборки должны представлять всю часть популяции, по отношению к которой можно применять данные, полученные в эксперименте). Выборка была сформирована согласно стратометрическому отбору. Это способ формирования выборки, подразумевающий рандомизацию с выделением страт (или кластеров). Основным кластером был возраст испытуемых (юношеский и средний возраст). Так, экспериментальная выборка составила 50 человек, из которых 25 учащихся и 25 педагогов. Возраст учащихся составлял 16-17 лет. Возраст педагогов варьировался от 39 до 54 лет. Для достижения поставленных задач мы использовали следующие методики: опросник для определения вида одиночества (С.Г. Корчагина); дифференциальный опросник переживания одиночества: структура и свойства (Е.Н. Осин, Д.А. Леонтьев); модифицированная шкала измерения одиночества UCLA(В. Рассел, Л. Пепло, М. Фергюсона). В начале нашего исследования мы вид одиночества, испытываемого учащимися и педагогами. С этой целью был проведен опросник «Определение вида одиночества» (С.Г. Корчагина). Цель методики: определение глубины переживания одиночества и определения вида одиночества, испытываемого индивидом. Опросник состоит из 30 вопросов закрытого типа, с каждым из которых необходимо согласиться (ответить «да»/«+»), либо не согласиться (ответить «нет»/«–»). Опросник может проводиться как в индивидуальной, так и групповой форме. Испытуемому предоставляется текстовая часть методики и бланк ответов к ней. Инструкция испытуемому: «Вам предлагается 30 вопросов или утверждений и 2 варианта ответов на них («да» или «нет»; + или –). Выберете тот, который наиболее соответствует Вашему представлению о себе». Когда испытуемый ответил на все вопросы, мы приступаем к интерпретации данных. Вопросы сгруппированы по следующим шкалам: диффузное одиночество, отчуждающее одиночество, диссоциированное одиночество и состояние одиночества. Диффузное одиночество «+»: 4, 6, 11, 12, 13, 14, 21, 23, 25, 26 «–»: 2, 24, 27 Отчуждающее одиночество «+»: 1, 2, 5, 16, 22, 24, 27, 29 «–»: 11, 13, 14, 23, 25, 26, 30 Диссоциированное одиночество «+»: 1, 4, 7, 8, 9, 10, 12, 15, 19, 28 «–»: 17, 20, 27, 30 Состояние одиночества (без определения вида): «+»: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 15, 16, 29, 22 «–»: 13, 14, 30, 24 Порядок подсчета тестовых баллов. При подсчете тестовых баллов по каждой шкале в отдельности подсчитывается количество ответов, совпавших с ключом. Вид одиночества считается выраженным, если количество ответов, совпавших с ключом, превышает половину общего количества вопросов. Например, у испытуемого по шкале «диффузное одиночество» 8 совпадений. Всего вопросов по этой шкале 13. Значит у испытуемого данный вид одиночества выражен, так как 8 больше 6,5 (13/2 = 6,5). Затем испытуемому необходимо было ответить на вопросы дифференциального опросника переживания одиночества (Е.Н. Осин, Д.А. Леонтьев). Цель опросника: измерение переживания одиночества и двух аспектов отношения к нему: позитивное одиночество и зависимость от общения. Опросник состоит из 24 утверждений (вопросов) закрытого типа. Испытуемым необходимо выбрать один ответ из четырех предложенных: «не согласен» (1 балл), «скорее не согласен» (2 балла), «скорее согласен» (3 балла), «согласен» (4 балла). Опросник может проводиться как в индивидуальной, так и групповой форме. Испытуемому предоставляется текстовая часть методики и бланк ответов к ней. Инструкция испытуемому: «Пожалуйста, рассмотрите последовательно каждое утверждение и оцените, насколько Вы согласны с ним, выбрав один из четырех вариантов ответа. Поставьте галочку напротив соответствующего вопроса и варианта ответа. При обработке и интерпретации результатов необходимо подсчитать количество баллов по каждой шкале в отдельности, но при этом учесть обратные вопросы. Ключ к опроснику. Общее переживание одиночества (ОО): 1, 4*, 5, 6, 10*, 14, 16, 21 Зависимость от общения (ЗО): 2, 8, 11, 13*, 18, 20, 23 Позитивное одиночество (ПО): 3, 7, 9, 12, 15, 17, 19, 22, 24 Обратные пункты (помечены звездочкой) необходимо предварительно инвертировать (перевести из восходящей шкалы 1 2 3 4 в нисходящую 4 3 2 1). Общий балл по шкале считается выше нормы в том случае, когда общая сумма по шкале больше половины. Например, у испытуемого по шкале «зависимость от общения» 20баллов. Всего вопросов по этой шкале 7, а максимальное количество баллов, которое можно набрать – 28. Значит у испытуемого результат по данной шкале превышает норму, так как 20 больше 14 (28/2 = 14). Третьей методикой, которая была предложена испытуемым, является модифицированная шкала измерения одиночества UCLA(В. Рассел, Л. Пепло, М. Фергюсон). Цель методики: определение уровня одиночества Методика состоит из 20 утверждений (вопросов) закрытого типа. Испытуемым необходимо было выбрать один вариант ответа из четырех предложенных: «никогда» (1 балл), «редко» (2 балла), «иногда» (3 балла), «часто» (4 балла). Методика может проводиться и в групповой, и в индивидуальной формах. Испытуемому предоставляется текстовая часть методики и бланк ответов к ней. Инструкция испытуемому: «Укажите, как часто вы испытываете состояние, описанное в каждом нижеследующем пункте. Обведите кружком балл для каждого пункта». При обработке результатов необходимо подсчитать общую сумму баллов по всем двадцати пунктам. При этом необходимо учитывать обратные вопросы. В пунктах, отмеченных звездочкой, прежде чем подсчитать баллы, следует произвести перестановку в обратном порядке (то есть 1=4, 2=3, 3=2, 4=1). Если испытуемый набрал от 20 до 40 баллов, то ему присущ низкий уровень одиночества, от 41 до 60 баллов – средний уровень, от 61 до 80 баллов – высокий уровень одиночества. Интерпретация результатов исследования переживания одиночества в различных возрастных группах С помощью опросника определения вида одиночества С.Г. Корчагиной мы изучили выраженность трех видов одиночества. Полученные данные представлены в таблице 1. |
подпись)