Отчёт по учебной (ознакомительной) практике. мой отчёт 2 курс 1. Отчет по учебной (ознакомительной) практики студента группы, но201А 2 курса очной формы обучения
 Скачать 4.32 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОУ ВПО «ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОТЧЕТ по учебной (ознакомительной) практики студента группы, НО-20/1А 2 курса очной формы обучения образовательный уровень бакалавриат Василик Анастасии Валерьевны (фамилия, имя и отчество) проходившего практику в МБОУ "Школа №1 им. Б.Е.Щербины г.Дебальцево" (официальное наименование в соответствии с уставом организации) в период с «13» декабря 2021 г. по «1» января 2022 г. Защита отчета состоялась «______» ______ 2021 г. Оценка ___________________ _______________________________ (И.О. Ф. руководителя практики, подпись) Руководители практики: от организации:учитель начальных классов Котова С.В. (должность, инициалы, фамилия) от кафедры: ст. преподаватель кафедр Сухаревская С.Б. (должность, ученая степень, ученое звание, инициалы, фамилия) г. Донецк 2021 г. Содержание 1.Введение…………………………………………………….……………………...3 2.Основная часть 2.1. Установочная конференция, инструктаж по прохождению практики………………………………..…………………………………….…...…...5 2.2 Ознакомление с условиями работы ОУ. Изучение и организация учебно-воспитательного процесса. Изучение документации учителя начальных классов....…... ……………………………………...…………………………….…...6 2.3 Составление индивидуального плана на период прохождения практики. анализ рабочей программы по предметам. посещение уроков и занятий по внеурочной деятельности, внеклассные мероприятия. ....…... …………………………………..10 2.4 Разработка и проведение уроков (математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, технология/искусство) и провести самоанализ уроков.............................................................................................................................17 2.5 Разработка дидактических материалов и презентаций к урокам……...………18 2.6 Разработка и проведение внеклассного мероприятия по плану классного руководителя……………………………………………………………………….….19 2.7 Выполнение функций классного руководителя…………………………………23 2.8 Принятие участия в работе школьного методического объединения учителей………………………………………………………………………………..24 3.Заключение…………………………………………………………………………..27 4.Список использованной литературы……………………………………………….28 5. Приложения…………………………………………………………………………29  Введение Я, Василик Анастасия Валерьевна проходила производственную практику по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности с 13.12. 2021 г. по 01.01.2022 г. в МБОУ «Школа № 1 им. Б. Е. Щербины города Дебальцево» Целями производственной педагогической практики являются: закрепление и углубление теоретических знаний по дисциплинам профессионального цикла, приобретение практических умений и навыков педагогической деятельности в образовательных учреждениях, завершающих формирование компетенций в сфере профессиональной деятельности, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности. приобретение опыта самостоятельной педагогической деятельности; овладение видами профессиональной деятельности в подготовке к целостному выполнению функций учителя; совершенствование профессионально значимых качеств личности, профессионального мышления и рефлексии, формированию собственного педагогического опыта. Задачи производственной педагогической практики - углубить и закрепить теоретические знания по дисциплинам профессионального цикла; - познакомить с системой работы современного образовательного учреждения; - показать на практике технологии, методы, приемы и средства работы современного учителя ОУ; - помочь овладеть профессиональными педагогическими умениями учителя начальных классов; - способствовать приобретению практических умений и навыков планирования учебно-воспитательной работы в ОУ; - формировать умения профессионального общения со всеми участниками образовательного процесса (обучающимися, коллегами и родителями); - создать условия для формирования и развития адекватной самооценки и профессиональной рефлексии; - формировать ценностные и мотивационные ориентации успешной профессиональной деятельности учителя начальных классов ОУ. Я проходила практику в 3 классе, моим руководителем была Котова Светлана Витальевна. На основании графика работы учителя, а также расписания в закрепленном за мной классе, составила график индивидуальной работы, по каждому из предметов, которые требовали консультации с учителем. В течение трёх недель я посещала школу, из классного журнала узнала о успеваемости каждого из учеников. За время практики ознакомилась с деятельностью учителя начальных классов, Светлана Витальевна давала мне советы по проведению уроков, в свою очередь я к ней прислушивалась. Полученные в результате прохождения практики знания и данные, представлены в отчете. За период этой практики, мною были подготовлены уроки, разработаны тематические мероприятия. Так же мною были проанализированы уроки Светланы Витальевны. На уроках русского языка, я бы позаимствовала у нее умение заинтересовать учащихся темой урока: она подбирает такие задания, которые интересны ребятам и способствуют их активной работе на уроках. Основная часть. Установочная конференция, инструктаж по прохождению практики. 13.12.2021 года получила первичную информацию о целях и задачах практики, правилах ведения отчетности. Консультация с руководителем практики. Прошла инструктаж по технике безопасности. Получила рекомендации по заполнению дневника о прохождении практики. Ознакомление с условиями работы ОУ. Изучение и организация учебно-воспитательного процесса. Изучение документации учителя начальных классов МБОУ «Школа №1 им. Б.Е. Щербины города Дебальцево» в 1992 году. Она находится в микрорайоне Восточном. Микрорайон «Восточный» — один из самых «молодых» районов города. Застроен типовыми пятиэтажными зданиями. Помимо школы здесь находится детский сад и ПТУ. Материально-техническая база образовательного учреждения: 28 классов, 1 музыкальный зал, методический кабинет, пищеблок, малый и большой физкультурный зал, земельный участок, 2 игровые комнаты, библиотека. В школе 4 учителя начальных классов: Котова Светлана Витальевна – 3 класс – высшая категория Лубко Алла Евгеньевна – 4 класс – 9 тарифный разряд Кириченко Любовь Дмитриевна – 2 класс – высшая категория Борисенко Виктория Александровна – 1 класс – I категория. В классе, в котором проходила практику, 18 учеников: 4 мальчика, 14 девочек. В процессе анализа предметно-пространственных сред разных классов были обнаружены недостатки в создании родительского уголка. Учителю необходимо продумать это место, так как оно подразумевает взаимодействие между педагогом и родителями, что в итоге влияет на результат обучения. Традиционным считается оформление в классе информационного стенда для родителей. Классный уголок по конструированию схож с уголком для родителей. Лучше всего его оформить на задней или боковой стене. Безопасным для оформления будет являться также магнитная доска, специально заказанный стенд или просто стена, на которую с помощью скотча будет приклеена информация о классе. В игровую предметно - развивающую среду входят: игровое оборудование, игрушки, игровая атрибутика разного рода, игровые материалы, необходимые для игровой деятельности детей. Все эти игровые средства находятся обычно не в каком-то абстрактном игровом пространстве, а в классе. Дизайн учебных кабинетов способствует художественно-эстетическому и познавательному развитию ребенка. Оформление выдержано в современном стиле, простота формы, комфорт и удобство за счет продуманного решения. В предметно-пространственную среду каждого класса включены не только искусственные объекты, но и естественные, природные - зеленые уголки, где дети наблюдают и ухаживают за растениями. Расписание уроков в 3 классе
Табл. 1 Расписание звонков
Табл. 2 В школе существуют такие кружки как: Кружок "Школа танцев" Кружок по футболу младшая группа Кружок "Поющие звоночки" Кружок "Весёлый английский" Данные кружки посещают учащиеся и 3 класса в том числе. Мною была изучена документация учителя младших классов. 1. Рабочий учебный план - учебный план, разработанный для конкретного образовательного учреждения с учетом выбранной специализации и требований регионального компонента стандарта. Рабочий учебный план определяет структуру специального курса и объем времени, необходимый для его изучения; содержит перечень учебных предметов и их объем в часах; определяет график учебного процесса, последовательность изучения дисциплин по курсам и семестрам, виды учебных занятий и производственной (профессиональной) практики, формы промежуточной и виды итоговой государственной аттестации. 2. Календарный учебный график на учебный год - это составная часть образовательной программы, являющейся комплексом основных характеристик образования и определяет количество учебных недель и количество учебных дней, продолжительность каникул, даты начала и окончания учебных четвертей (1-9 классы) и полугодий (10-11 классы). 3. Рабочие программы - это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта. 4. Календарно – тематическое планирование на учебный год- это раздел рабочей программы учебно-воспитательного учреждения, который составляется по одной и учебных дисциплин (учебному предмету) и включает перечень тем, задачи их изучения, количество отводимых на темы часов, определение типа урока, межпредметные связи, методическое обеспечение. 5. План внеурочной деятельности - это документ, который определяет состав, и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся на ступени начального общего образования с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения. 6. Ежедневные планы уроков - подробное и полное изложение содержания и хода урока, отражающее совместную деятельность учителя и учащихся. 7. Расписание уроков, кружков, классных часов. 8. График контрольных, письменных работ. 9. График лабораторных и практических работ. 10. Классный журнал. 11. Должностные инструкции обязанностей учителя. Составление индивидуального плана на период прохождения практики. анализ рабочей программы по предметам. посещение уроков и занятий по внеурочной деятельности, внеклассные мероприятия Анализ урока по русскому языку Тема урока: «Правописание слов с непроизносимыми согласными». Оборудование урока: проектор, компьютер; презентация; карточки; тренажёры; тест. Образовательные задачи урока: Закрепить понятие, почему некоторые согласные называют непроизносимыми, какие согласные бывают непроизносимыми, как проверить их правописание, уметь определять тему урока, формулировать цели и задачи. Развивать речь, мышление, навыки грамотного написания слов с непроизносимыми согласными, умения подбирать проверочные слова, применять свои знания в нестандартной ситуации. Воспитывать интерес к предмету, формировать умение работать в паре, аккуратность, самостоятельность. 1. Урок «Непроизносимые согласные» проведен в 3 классе в конце второй четверти. Это второй по счету урок в теме «Непроизносимые согласные». Всего на изучение данной темы отводится 7 часов. Усвоению этого материала предшествовало знакомство обучающихся с правописанием парных звонких и глухих согласных 2. Начало урока прошло целенаправленно и кратко. Все этапы урока логически взаимосвязаны между собой. Каждый этап рационально и чётко спланирован. Весь урок направлен на выполнение триединой цели, этому способствовала единая тематическая направленность. 3.Урок построен с позиции целостности и системности, оперативности, доступности. Урок активизирует познавательную деятельность учащихся. В структуру урока включено несколько проблемных ситуаций, которые были успешно разрешены обучающимися самостоятельно (выбор правильного написания, различное написание стн и сн). Урок дифференцирован (работа в паре). На протяжении урока учащиеся смогли обосновать и сделать вывод о правописании слов с непроизносимой согласной. На уроке использованы различные методы учебной деятельности: словесные (обсуждение), наглядные (карточки с тестовыми заданиями, мультимедийный проектор,), продуктивно – ориентационные (сказочный элемент), рефлексивные (самооценка). С целью недопущения перегрузок детей на уроке менялись виды деятельности через каждые 7 – 10 минут. 4. Материал урока доступный, логичный. Плотность урока выше среднего. Познавательная активность учащихся стимулировалась игровыми и проблемными ситуациями. 5. Деятельность учителя на уроке направлена на формирование навыков самоорганизации, самоконтроля, само регуляции и рефлексии учащихся. Светлана Витальевна направляла учеников на своевременное переключение с одного вида деятельности на другой, перехода с одного этапа урока на другой. 6. Урок проводился в условиях благоприятного психологического микроклимата, способствовал эмоциональному подъёму учащихся. Заинтересованность учащихся не снижалась в течение всего урока. Объём выполненной работы оптимальный, темп работы соответствовал уровню развития познавательных способностей каждого ученика. Анализ урока математики Тема урока: деление нуля на число Цель: Организация деятельности учащихся по изучению деления нуля на число. Задачи: Образовательная: Формирование знаний деление нуля на число. Развивающая: Развивать логическое мышление. Воспитательная: Воспитывать аккуратность при записи математических понятий. Тип урока: Комбинированный. Все этапы учебного занятия направлены на реализацию обучающей цели, на применение полученных знаний в новой измененной ситуации. Учитель посчитала нужным использовать следующие формы и методы УЗ: фронтальная; индивидуально-обособленная; коллективная. Характер деятельности учащихся соответствует типу учебного занятия. Таким образом, выбранные преподавателем методы и формы познавательной деятельности позволили выяснить степень усвоения учащимися нового материала, знаний таблицы умножения, формул вычисления площади прямоугольника. С учениками была создана теплая, дружеская, спокойная атмосфера общения. Время использовалось рационально за счет письменной и устной работы, наглядности. Все цели, поставленные на уроке, удалось достичь и реализовать. Помимо того, что учащиеся справились с основными заданиями урока, они успешно выполнили самостоятельную работу, что говорит о развитии логического мышления учащихся. Об этом свидетельствует количество положительных оценок, эмоций и впечатлений, которыми поделились дети. Они показали умение оценивать не только свои собственные знания, но и давать оценку знаний других учеников. Анализ урока по литературному чтению Тема урока: В.М. Гаршин "Лягушка–путешественница" Цели: - обеспечение целостного восприятия и понимания текста; - осмысление заглавия произведения; - формирование коммуникативных умений: выделять главную мысль текста и каждой части, озаглавливать части текста, отвечать и задавать вопросы по тексту, - давать характеристику героини произведения; - развитие творческих способностей, связной речи, памяти; -содействовать воспитанию нравственных качеств: находчивости сообразительности, смелости, правдивости. Тип урока: урок закрепления изученного. Для закрепления пройденного материала был использован тест из 5 вопросов. При нахождении слов ребята проверили домашнюю работу. Побуждение. На данном этапе была использована загадка, которая заставляла ребят предугадать тему урока и определять цель. Была использована таблица, в которую учащиеся вносили уже известную им информацию. Эти задания способствовали активизации мышления, пробуждали интерес к изучаемому материалу. Реализация. На данном этапе применялась стратегия «Чтение с остановками». Для анализа были предложены многоуровневые и побуждающие к поиску вопросы, загадки. Эти задания позволили ребятам участвовать в обсуждении, формировать и выражать свое мнение, думать критически и гибко, принимать не совсем традиционные решения, формировать навык осознанного чтения, формировать навык самостоятельной работы с материалом. Рефлексия – написание пятистишия. Учащиеся имеют возможность осмыслить прочитанное и услышанное, сделать свои собственные выводы. Выходом данного этапа стала презентация работ. На уроке оптимально определено временное соотношение частей урока. Прослеживалась смена видов деятельности: работа в группах, фронтальный опрос. Логическая цепочка от одного этапа урока к другому учтена при планировании. Все наглядные пособия соответствовали требованиям и работали на достижение поставленных целей. Анализ урока по окружающему миру Тема урока: органы чувств Форма: урок -исследование. Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний. Цели урока: узнать, какие органы чувств есть у человека, и какую информацию об окружающем мире с их помощью он получает. Задачи урока: Образовательные: Открыть и осознать богатство возможностей в познании мира собственных органов чувств. Продолжать учиться работать с рисунком как с источником информации. 2) Развивающие: Развивать навыки исследовательской деятельности; мышление, внимание, речь. 3) Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к органам чувств, к своему здоровью. Урок соответствовал возрастным особенностям, он был направлен на формирование у детей здорового образа жизни, на развитие личности. Данный урок имеет яркую эмоциональную окраску. Использовались современные технологии (компьютер). Методы и приемы: проблемный метод, объяснительно-иллюстративный метод, метод самостоятельной познавательной деятельности, работы в парах, игровой метод. С целью раскрытия эмоциональных ресурсов, актуализации сферы эмоциональных переживаний были созданы необходимые ситуации. Работая над здоровье-сберегающей задачей, учитель использовал смену поз, работу стоя, выход к доске. Работа в паре допускалась в удобной позе. Учащиеся получили новые знания, анализировали и классифицировали учебный материал, учились обобщать и строить предложения, самостоятельно получали и открывали новую учебную информацию. Коммуникативность детей проявлялась в умении вести учебный диалог, рассуждать и отвечать на поставленные вопросы, проводить самооценку, активно взаимодействовать в паре с товарищем. Учитель поддерживал эмоциональный благоприятный настрой и активность учащихся. Новый материал был воспринят детьми за счет разнообразных заданий, преподнесенных в необычной форме с использованием различных средств обучения. Поставленные цели учителем достигнуты. Анализ урока по изобразительному искусству Тема урока: зимний парк Цель урока: Обратить внимание детей на образное решение уличных и парковых фонарей их важную роль в создании неповторимого образа города. Задачи: Образовательные: Продолжить знакомство с ролью художника в создании облика города. Познакомить с историей создания уличных фонарей. Закрепить знания по темам: «Парки», «Ажурные ограды». Формировать навыки групповой работы при создании проекта: «Зимний парк». Развивающие: Развивать образное мышление учащихся, развивать кругозор учащихся, развивать умения работы ножницами, работы кистью без предварительного рисунка. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к наследию предков. Воспитывать эстетическое отношение к действительности. Воспитывать культуру поведения. Тип урока: урок открытия новых знаний. Урок носил обучающий, развивающий и воспитательный характер. У детей формировалось представление о пейзаже, как жанре изобразительного искусства, о его видах. Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных задач. Формирование знаний на уроке строилось через логичность подачи материала. Он был научен, но доступен для этого возраста детей. Урок соответствовал уровню учебной подготовки и развитию учащихся. Продуктивной деятельности учащихся способствовали различные методы обучения: словесные (беседа, объяснение), наглядные, практические. Дети были активны, слушали, делали вводы. Для урока характерна достаточная смена видов деятельности. Урок проведён в хорошем темпе, насыщен. Психологическая атмосфера была благоприятной. В течение всего урока использовалась презентация, которая помогла детям познакомиться с новым для них жанром изобразительного искусства, картинами великих русских художников-пейзажистов и самим нарисовать зимний пейзаж, опираясь на пошаговую инструкцию учителя. Анализ внеклассного мероприятия Тема классного часа: «Внимание! Дети на дороге!» Цель классного часа: формирование осознанного отношения к соблюдению ПДД. Задачи: Познакомить с некоторыми дорожными знаками Закрепить знания по правилам ДД и безопасности на дорогах и в транспорте Формировать умение предвидеть последствия поступков пешеходов на дороге Воспитывать культуру поведения на дороге и в транспорте В течение всей беседы учитель старался создать комфортный психологический климат в классе, дать каждому возможность реализовать себя, услышать мнение каждого. Для того чтобы донести информацию до каждого ребенка, информация предлагалась на двух языках – для визуалов (в форме слайдов) и аудиалов (в форме песен, стихов). Данный классный час входит в систему мероприятий, посвященных охране безопасной жизнедеятельности. Классный час условно можно поделить на две части. Первая – это передача детям новой информации, с опорой на их знания и опыт. Все это, в конечном итоге, приводит детей к пониманию соблюдения ПДД для самого себя. Подводя итог классного часа, дети сами делают вывод по предложенной им теме, ответив на поставленные вопросы. Классный час соответствует общим воспитательным задачам и возрастным особенностям учащихся. Поставленная цель и задачи в ходе подготовки и проведения классного часа были выполнены. |
4