отчет по пратике. ДО УП.02.03 Приложение. Отчет по учебной практике уп. 02. 03
 Скачать 103.72 Kb.
|
Ход занятия:Дети входят в группу. Воспитатель: Здравствуйте дети! Давайте поиграем в игру «Передай улыбку по кругу» У меня сегодня хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку Женечке, Женечка передаст свою улыбку Рите, Риточка улыбнется Настенке и т. д. Все улыбнулись друг другу. Вы большие молодцы! А теперь послушай меня внимательно. Воспитатель: Дети к нам в гости пришел цыпленок по имени Цыпа. Цыпа очень скромный и стесняется с нами поиграть. Давайте мы поиграем в игру и поделимся своим теплом с нашим гостем, чтобы он почувствовал себя, как дома. игра «Поделись своим теплом». Воспитатель: - Вообразите, что каждый из вас солнышко. Мы вытягиваем руки и чувствуем, как по ним, как по лучикам, растекается тепло. Потянитесь настолько сильно, насколько вы можете, прогните спину, поднимитесь на цыпочки, высоко поднимите голову, напрягите шею. Отдайте столько тепла, сколько можно. Ощутите, как все вместе мы нагрели нашу группу. Дети напрягаются таким образом около минуты, Затем воспитатель говорит: -Опускаем руки, склоняем головы, стряхиваем с головы, рук, ног остатки тепла. Осторожно садимся за стульчики. Воспитатель: Дети вам понравилась игра? А как вы думаете цыпленку стало тепло и хорошо в нашей группе? Дети: Ответы детей. Воспитатель: Наш цыпленок хотел бы распознать какое у него настроение, но не знает как это сделать. Давайте поможет нашему гостю и определим какое у него настроение. Я предлагаю послушать стихотворение которое называется «Азбука настроения». «Азбука настроения» Бывают чувства у зверей, У рыбок, птичек и людей. Влияет, без сомнения, На всех нас настроение. Кто веселится? (карточка «Смех» Кто грустит? (карточка «Грусть») Кто испугался? «карточка «Испуг») Кто сердит? «карточка «Злость» Рассеет все сомнения Азбука настроения. Воспитатель: Как вы думаете какое настроение у нашего гостя? Дети: Ответы детей. Он смеется. Ему нравится у нас в группе. Воспитатель: Давайте посмотрим в зеркало и покажем, как мы умеем улыбаться и быть радостными. (Дети показывают). А теперь покажем, как мы умеем грустить. Сделайте грустное лицо. (Дети выполняют задание). А сейчас давайте удивимся. (Дети смотрят на себя в зеркало и удивляются). Давайте покажем, как мы умеем обижаться. (Дети показывают). Воспитатель: Дети я раздам вам карточки на которых изображен персонаж с разным настроением. Внимательно рассмотрите карточки, и по моему сигналу поднимите карточку, на которой ваш персонаж смеется, грустит, где он испугался и рассердился. Воспитатель: Теперь я предлагаю цыпленку и вам немножко поиграть. Упражнение «Солнечный зайчик». Воспитатель: Давайте закроем глаза. Пусть каждый представит себе, что в глаза ему заглянул солнечный зайчик. Закройте их ладошками. Зайчик побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, рту, щечках, подбородке. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладьте голову, шею, руки, ноги. Он забрался на животик, погладьте его там. Солнечный зайчик любит вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним. От общения с солнечным зайчиком вам стало спокойно, так что каждый может внимательно прислушаться к себе, почувствовать свое настроение, свои желания. Теперь вы можете открыть глаза. Воспитатель: Солнечный зайчик ушел и оставил нам хорошее настроение. Мне стало так весело! А у вас какое настроение? Дети: Ответы детей. Воспитатель: Дети мы узнали, что настроение бывает разным. Мы смеемся, плачем, сердимся, удивляемся. Мы с вами определили какое настроение у нашего цыпленка. поиграли с солнечным зайчиком. А теперь пора нам его покормить. Пальчиковая гимнастика «Цыпа-цыпа» (обеими руками «насыпайте» корм, потирая большим пальцем подушечки остальных пальцев, начиная с мизинца, Гуль, гуль, гуль. Я насыплю, Ты поклюй (покажите, как пальчики «клюют» корм: указательными пальцами обеих рук попеременно стучите по столу, Ты поклюй! Клю - клю -клю! Воспитатель: Дети мы поиграли с нашем гостем, покормили. Цыпе уже пора домой. Давайте попрощаемся с ним. Дети: До свидания Цыпа. Организация и проведение музыкально-дидактической игры (познакомить со звучанием нового инструмента) Название игры; «Узнай инструмент» Дидактическая задача; Закрепить название музыкальных инструментов, развивать тембровый слух, Развивать интерес к музыкальной деятельности, развивать ритмический слух. Материалы; Детские музыкальные инструменты (барабан, ложки, бубен, трещетки) 2 экземпляра, настольная ширма, карточки с изображением музыкальных инструментов. Игровые правила; Дети должны угадать, на каком инструменте я играю и поднять карточку Игровые действия. -Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру "Узнай инструмент". Скажите, какие музыкальные инструменты вы знаете(бубен ,барабан.) -Хорошо! Много музыкальных инструментов знаете (показываю музыкальные инструменты, и дети говорят их названия). А теперь вспомните, как они звучат (Играю поочередно намузыкальных инструментах). (Раздаю детям карточки с изображением музыкальных инструментов) -Сейчас я за ширмой буду поочередно играть на разных музыкальных инструментах, а вы будете поднимать карточку с изображением того инструмента, который звучит (играем). -Молодцы! Теперь усложним нашу игру. Я буду играть на музыкальном инструменте, а кто-то из вас внимательно послушает, и определит, на каком музыкальном инструменте я играла. На своем столике найдет такой же инструменти поиграет такой же ритм, какой играю я. -Итак, играем. -Молодцы, ребята! Сегодня вы меня очень порадовали, я поняла, что вы знаете много музыкальных инструментов и хорошо знаете их звучание! Организация и проведение дидактической игры (настольно-печатной) : Название игры; «Кто где живет» Дидактическая задача; - закрепить знание о том, что каждое животное имеет свое место обитания; - продолжать закреплять знания детей о названии жилища животных; - активизировать речь детей по теме: жилище, будка, гнездо, кора, корневища и т. д. Учить отвечать полным ответом. - учить детей производить логические операции, развивать логическое мышление и сообразительность. Материалы; индивидуальные карты, маленькие карточки с изображением животных Игровые правила; помещать маленькую карточку с изображением животных в соответствующий домик, пояснять свои действия словами. Соблюдать очередность Игровые действия: Поиск нужного домика для животного Ход игры: - Ребята, сегодня я принесла вам необычную игру. Хотите поиграть в неё? - Посмотрите, какие необычные карточки. Сейчас я познакомлю вас с заданием, которое необходимо выполнить в этой игре. Вам нужно внимательно рассмотреть иллюстрации и решить, кого куда поселить. Сегодня мы будем играть с животными, насекомыми, рыбами и человеком. Но будьте внимательны, некоторые животные, например: жук и рыба – могут жить в воде. Будьте внимательны. Вам понятно задание? Выполняйте, а я буду смотреть, правильно ли вы догадались. По окончании игры, необходимо разобрать неправильные ответы, обсудить, почему задание было выполнено не верно. Отметить более сообразительных и активно принимающих участие в исправлении ошибок Организация и проведение сюжетно-ролевой игры Название игры; «Лесная больница» Задачи (воспитательные, образовательные, развивающие); Формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их; способствовать возникновению ролевого диалога, формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшему вызвать сочувствие к заболевшим игрушкам. Материалы, пособия, оборудование; Ворона с телеграммой; игрушки: мишка, зайка, кошка, лиса, волк и др.; шапочки, халаты детские; комплект игры «Доктор»: градусник, шприц, бинт, вата, пипетка, фонендоскоп. Игровое задание: Вылечить зверей Игровые роли и правила: На начальном этапе в игре ведущую роль берет на себя воспитатель – роль доктора, в дальнейшем эту роль выполняют дети (совместные действия со взрослыми по подражанию, по образцу) Сбор детей на игру - мотивация; Вылетает ворона. «КАК_КАР_КАР» Вот вам телеграмма. Воспитатель берет телеграмму, удивляется Интересно от кого. Воспитатель читает телеграмму: «Помогите, помогите. Доктора скорее пришлите. Наши звери заболели. Наверное много снега они съели. А теперь у них ангина, скарлатина. Что же делать? Как нам быть? Как болезни победить?...» Мы с вами будем играть в «Лесную больницу». Главным врачом сегодня буду я. Доктор- Даниил, он осмотрит больных, медсестрой – Карина, медсестрой в прививочном кабинете – Вика, в регистратуре работает – Тимофей, он выдаёт медицинские карты, аптекарем – Семён, он по рецептам выдаст больным лекарства. А остальные дети – больные со зверями лесными. Дети одевают белые халаты, шапочки, маски, берут игрушки зверят. – Открыта больница для птиц и зверей. Идите лечиться в неё поскорей! Главврач: - Проходим в регистратуру, берём карточки и талоны, идём на приём к доктору. Чтобы не толкаться, не мешать друг другу можно присесть на стульчики, подождать своей очереди. Примем и осмотрим всех. Регистратура. Больной : Здравствуйте, мне нужно к доктору. Медсестра: Здравствуйте, как вас зовут? Больной : Зайка. Медсестра: Вот вам талон и ваша медицинская карта, пройдите в кабинет к доктору. Больной : Спасибо. До свидания. Кабинет доктора. Зайка: Здравствуйте, доктор. У меня болит лапка. Доктор: Здравствуйте, садитесь. Сейчас посмотрю, что у вас с лапой. Какая большая царапина, её нужно смазать йодом и перевязать. Медсестра смажте и перевяжите лапу. Вот рецепт, в аптеке получите лекарство. Выздоравливайте. До свидания. Зайка: Спасибо доктор. До свидания. Прививочный кабинет. Зайка: Здравствуйте. Мне нужно сделать прививку. Медсестра: Здравствуйте. Садитесь. Сейчас я вам сделаю укольчик, это совсем не больно. (Делает укол). Зайка: Спасибо, До свидания. Аптека. Зайка: Здравствуйте. Аптекарь: Здравствуйте. Зайка: У вас есть это лекарство? (протягивает рецепт). Аптекарь: Да. Возьмите лекарство. Зайка: Спасибо. До свидания. Аптекарь: Пожалуйста. До свидания. Все звери проходят осмотр, им делают прививки. Нам пора возвращаться в детский сад. Чтобы все звери были здоровыми, мы все вместе сделаем массаж горла и носа, а также покажем, как нужно делать зарядку. (проводится массаж и зарядка). - А что ещё мы посоветуем делать, чтобы не болеть? (ответы детей). Очень много витаминов, Всех сейчас не перечесть Нужно вам побольше есть Зёрна, овощи и фрукты – Натуральные продукты. Сюрпризный момент. В жизни нам необходимо Под звуки лесной мелодии всех угощают кусочками моркови. Проводится игра «Все захлопали в ладошки». Дети прощаются со зверями. Воспитатель взмахивает волшебной палочкой и дети снова в детском саду. 6. Молодцы ребята, интересная игра у нас с вами получилась. Вы помогли больным лесным зверям. Даниил был добрым, внимательным доктором. Вика – внимательной медсестрой, хорошо делала уколы. Звери были вежливыми, терпеливыми. Организация и проведение игры-драматизации Название игры; «Колобок» Задачи; Формировать у детей умение имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния героев, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение, согласовывать свои действия с другими детьми – героями сказки. Развивать произносительную сторону речи, способствовать формированию диалога между детьми, обогащать словарный запас детей. Воспитывать чувство уверенности в себе и своих возможностях. Укреплять доверие и привязанность к воспитателю. Материалы и оборудование; Шапочки – маски: колобок, заяц – 2, волк – 2, медведь – 2, лиса – 2. Платок для бабки, шляпа для деда. организация детей на игру - мотивация; Показ пальчикового театра сказки «Колобок», предложить деткам поиграть в сказку беседа по содержанию произведения (сказки); Чтение сказки «Колобок», показать иллюстрации, спеть песенку колобка Ход игры: Дети сидят на стульчиках. Воспитатель: "Я знаю, что вы любите играть в игрыи отгадывать загадки. А помните, мы с вами играли в игру, где я вам показывала разные движения, а вы отгадывали кто это? Вот сейчас я покажу вам человека. Внимательно смотрите на мое лицо, руки. Назовите кто это? При помощи движения рук создаю образ бабушки. Воспитатель: Угадали кто это? (ответы детей) А как вы узнали, что это бабушка? (ответы детей). А вы можете показать зайчика? (дети показывают движения зайчика) Молодцы, вы показали, как зайчик держит лапки, как он прыгает. А сейчас еще одна загадка. Посмотрите на меня и отгадайте, кто так ходит? Показываю, как ходит дедушка. (ответы детей) А как вы узнали, что это дедушка? (ответы детей) Воспитатель: сейчас я позову к себе Лизу и на ушко скажу ему, кого она вам покажет. Угадай те, что за зверь? Предлагаю желающим детям принять участие в нашей игре. Давая задания, напоминаю детям, как ходит волк, медведь, лиса, какие у них мордочки, положение лап, походка. Воспитатель: Молодцы! Сейчас вам последняя загадка с движением. Физкультминутка "Колобок" Замесила бабушка ни булку, ни оладушки. (Поочередные движения руками, имитация замеса теста.) Доставала из печи (Руки вверх, в стороны, вниз.) Ни пирог, ни калачи, Повороты туловища влево - вправо, руки в стороны. Как поставили на стол, Приседание. Он от бабушки с дедушкой ушел. Прыжки. Кто же бегает без ног? Хлопки в ладоши. Это желтый колобок. Воспитатель: угадали - это колобок. А как называется сказка, в которой есть и бабушка, дедушка и колобок? (ответы детей) Вы знаете песню колобка? (дети поют песню колобка) После исполнения песни в группу входит Сказочница с чудесным мешком в руках. Сказочница : Здравствуйте, это здесь только что пели песенку колобка? Воспитатель: Здравствуйте, да это пели наши ребята. Вам понравилось? Сказочница : Очень, вы спели так хорошо и звонко, что даже мы услышали в сказке. Я - Сказочница. Как услышала вашу песенку, так и решила к вам в гости придти, в сказку поиграть. А вместе со мной решили придти и все герои сказки. Прыгнули все в "Мой волшебный мешочек", я вам его принесла. Воспитатель: Что - то не верится, что в этом мешочке кто - то есть. Сказочница : Давайте посмотрим. Вынимаем из волшебного мешочка шапочки - маски. Сказочница : Вот это колобок, у него румяный бок. Песенку колобка вы уже спели. А вот это зайка - зайка - Догоняй - ка. Что он сказал колобку, когда встретил его на лесной дорожке? (ответы детей) И конечно, серый волк - зубами щелк. Вынимаю мишку - толстого Топтыжку. Каким голосом он разговаривал с колобком? (ответы детей) Здесь и хитрая лиса. Что она сказала колобку? (Ответы детей.) А вот бабушка с дедушкой в сказке остались, старенькие очень. А можно я их слова скажу? Для игры все готово. Давайте выберем, кто же у нас будет колобок? Заяц? Волк? Медведь? Лиса? Выбранным детям надеваем на головы шапочки. Дети остаютсна своих местах. Сказочница : Все шапочки надели и превратились, Кто в колобок, кто в зайца, кто в волка, кто в медведя, кто в лису. Помните, что у каждого зверя свой голос, старайтесь говорить громко, чтобы все ребята услышали вас. Внимательно слушайте друг друга. Сказка начинается. Жили - были дедушка и бабушка. Во время игры помогаю детям воспроизводить диалог друг с другом, слушать своих партнеров по диалогу. Проигрываем всю сказку, или фрагмент, в зависимости от заинтересованности детей - зрителей и детей - актеров. Сказочница : Вот и сказки конец, кто играл и смотрел, тот молодец. Мне очень понравилось у вас в гостях. Я возвращаюсь в сказку и обязательно расскажу всем, как вы хорошо играете в те сказки, которые вам рассказывают. В подарок оставляю вам шапочки - маски, играйте да меня вспоминайте До свидание. Организация и проведение музыкально-ритмической игры с детьми старшего дошкольного возраста Название игры; «Охотники» Цель: учить детей передавать в движении ритм и темп стиха, выделяя сильную долю. Задачи: Образовательная: содействовать развитию музыкальности и выразительности движений. Развивающие: развитие движений, перемещение и перестроение в пространстве в соответствие с ритмом и темпом музыки. Воспитательные: воспитывать любовь к музыке. Ход игры: дети маршируют, выполняя движения соответственно содержанию стихотворения. Ведущий. Мы охотники на льва, да? Дети. Да! (Маршируют.) Ведущий. Не боимся ничего, нет? Дети. Нет! Ведущий. А в руках у нас ружье! Дети: Пиф-паф! (Ногу ставят на пятку, как бы прицеливаются.) Ведущий. И булатный меч! (Маршируют.) Дети. Раз-два. (Имитируют взмахи мечом.) Ведущий. Мы по улице идем, Левой, правой, левой, правой! На охоту всех зовем. Левой, правой, левой, правой! (Маршируют.) Ведущий. Стоп! Перед нами река. Широка, глубока, Реку мы переплывем. (Имитируют стиль плавания.) Кролем, брассом поплывем. Ведущий. Стоп! Перед нами лес. Деревья до небес, Болото на пути, Как туда пройти? С кочки на кочку Прыг, прыг, прыг! С кочки на кочку Чав, чав, чав, чав. (Прыгают с ноги на ногу.) Ведущий. Стоп! Пещера на пути Нам в нее войти? Дети. Не видать ничего. Не слыхать никого! Ай, ай, ай, ай, Ай, ай, ай, ай. (В недоумении разводят руками.) Мы в пещеру вошли, И кого же там нашли? (Идут медленно, на носочках, останавливаются.) А в пещере лев спит И громко храпит Хр-хр-хр! (Имитируют храп, поднимая течи.) Вдруг лев проснулся Да как зарычит: Р-р-р! (Рычат.) И каждый охотник как задрожит. (Дрожат.) Испугались! Ой-ой! (Качают головой.) И скорей бежать домой! (Бегут бегом.) Ведущий. Домой добежали, Очень устали. (Вытирают лоб рукой.) Вот так охотнички! Организация наблюдения и проведение хозяйственно-бытового труда |