ответы к экзамену по социологии мо. Ответы к экзамену по социологии 1 Предмет социологии
 Скачать 213.52 Kb.
|
|
Ответы к экзамену по социологии 1 Предмет социологии. Социология − наука о закономерностях становления, развития общества, социальных отно шений и социальных общностей. Соц.изучает специфические социальные законы и закономерности зарождения, формирования, развития социальных систем, механизмы действия этих законов и закономерностей, форм их проявления в жизнедеятельности людей. Соц. изучает различные социальные системы и структуры, взаимодействия, взаимоотношения которые возникают в этих системах. Соц. раскрывает роль отдельных личностей в обществе и в отдельных соц. системах, анализирует процессы функционирования различных структур и систем, определяет роль сознания и сознательной деятельности личности. Социолога интересуют следующие принципиальные вопросы: •в каком направлении и каким образом общество влияют и определяют поведение людей; •каким образом из опроса отдельных людей получить социальный портрет типичного представителя своей группы. Объект социологии – соц. реальность, которая изучается специальными методами, чтобы повысить уровень стабильности общества. Предмет − это тот ракурс, под которым исследуется соц. реальность (под углом функционирующих ролей и статусов, групп и институтов, соц.отношений и типов культуры) 2 Структура социологического знания Социологическое значение неоднородно и имеет свою достаточно сложную, многоуровневую структуру, обусловленную, прежде всего различием ресурсов и уровней изучения социальных явлений и процессов. Так, например, социология исследует эти явления и процессы и на уровне всего общества в целом, и на уровне более или менее широких социальных общностей и их взаимодействий, и на уровне личности, межличностных взаимодействий. Основными уровнями социологического знания является макро- и микросоциологический, теоретический и эмпирический, фундаментальный и прикладной. Они различаются, как минимум, по трем основаниям: широте охвата изучаемых явлений, ориентаций социологии, степени обобщения изучаемого материала. В связи с наличием противоречий и даже "пропасти" между основными уровнями была предпринята попытка преодоления разрыва между макро- и микросоциологическими уровнями в виде теории "среднего ранга" или "среднего уровня" (Р. Мертон). В соответствии с ней существуют три уровня социологического знания: широкие социологические теории, теории среднего ранга, малые рабочие гипотезы, возникающие в повседневных исследованиях. -Теории "среднего ранга" выполняют роль связующего звена, между первым и третьим уровнями. социология выступает, во-первых, как наука, то есть как определенная система знаний, во-вторых, как определенный способ мышления, изучения людей, видения мира. Социологическое знание, включает в себя системный анализ, общенаучные методы, количественные оценки, может рассматриваться как относительно точное и строгое. Но, поскольку объекты социологии − социальные общности − отличаются в своем поведении значительными флуктуациями, это знание не может быть столь же строгим и точным, как в естественных науках. она стремиться к объективности, которая определяется не только применяемыми методами исследования, но и рядом других факторов: непредубежденной и независимой позицией социолога, публичным характером его деятельности, критическим анализом представленных материалов со стороны коллег. В зависимости от уровня получаемых знаний в социологии также выделяются: 1) теоретическая социология , дающая глубокое обобщение фактического материала, путем построения теории, раскрывающих универсальные закономерности функционирования общества (социальной системы и ее структур). 2) прикладная (эмпирическая) − изучает практические стороны социальной жизни общества на базе общесоциологических теорий и фактических материалов. 3) социальная инженерия − уровень практического внедрения полученных знаний с целью моделирования путей разрешения конкретных социальных проблем. Кроме того, социология имеет и внутреотраслевое и отраслевое деление (социология труда, экономическая социология, социология досуга, семьи, образования, религии, малых групп, молодежи, и т.д.) 3 Формальные (официальные) и неформальные (неофициальные) социальные нормы. Формальные нормы. Нормы, которые чётко зафиксированы в письменном виде и максимально однозначны. Пример: соблюдение правил дорожного движения, нормы поведения, которые записаны в уставах различных организаций и т.п. Неформальные нормы. Это правила повседневного общения, соблюдение которых обеспечивается обычаями и привычкой. Пример: снимать головной убор мужчинам в помещении, уступать место пожилым и т.п. Формальная группа — это «социальная группа, обладающая юридическим статусом, являю щаяся частью социального института, организации, имеющая целью достижение определенного результата (продуктов, услуг и т.п.) в рамках разделения труда в данном институте, организации». Формальной группой — объективным социальным образованием, элементом социальной структуры общества — является также и семья. Неформальная группа —(к примеру, разнообразные неформальные молодежные группы, люди, случайно объединившиеся для игры в волейбол на пляже, и т.д.) и могут складываться внутри официальных групп, быть составной частью официальной группы (к примеру, в школьном классе возникают группировки, состоящие из близких друзей, объединенных каким-то общим интересом). Центральное место в неформальной группе занимает лидер, если руководитель официальной группы не пользуется авторитетом, то его функции выполняет лидер неформальной группы. Авторитет руководителя любого коллектива зависит не только от его деловых качеств и профессиональных знаний. Для того чтобы эффективно осуществлять руководство коллективом, руководитель должен проявлять интерес к существующим в коллективе неформальным отношениям, знать о симпатиях и антипатиях между членами коллектива и уметь разрешать возникающие в связи с этим конфликты. 4 Взаимосвязь социальных норм и индивидуального поведения. Взаимодействие индивида и общества с точки зрения социального контроля выявляет внутреннюю противоречивость их контактов:с одной стороны, человек не может, сформировать свои социальные качества вне и помимо общества;с другой стороны, он не может развиваться как индивидуальность, если "автоматически" лишь приспосабливается к образцам культуры. Отношение индивида к социальным нормам и ценностям – первое звено системы социального контроля. Совершаясь в обществе, по поводу достижения субъектом своих целей, индивидуальное поведение приобретает социальное качество, социальную определенность извне – в ходе взаимодействия с обществом, его нормами и ценностями. Именно здесь индивид сталкивается с фактом существования общества как инстанции, противостоящей ему. Индивидуальное действие в социальном мире получает свое определение извне, т.е. его сущность, социальный смысл и значение устанавливаются социальным целым. От характера реакции социальной среды зависит судьба последующих индивидуальных актов: их повторение, изменение либо прекращение. Социальная и индивидуальная шкала оценок Социальная оценка индивидуального действия определяется объективно существующим набором стереотипов, включенных в систему норм, ценностей, идеалов, при этом оценки, даваемые конкретным актам поведения, могут быть или резко отрицательными, или социально нейтральными, или максимально положительными. Наглядным примером социальной шкалы оценок служат нормы права, которые сами располагаются в строго определенной последовательности: от норм права, поощряющих позитивное поведение (например, распределение социальных благ в зависимости от общественного вклада), до норм уголовного права, наказывающих за социально опасные акты. Подобная, хотя и неформализованная, шкала оценок существует в морали и профессиональной этике, в науке и искусстве, образуя нормативную структуру соответствующих профессиональных групп. Указанные шаблоны, или стандарты, в своей совокупности составляют шкалу оценок, преломляясь через которую конкретный акт поведения причисляется к определенной категории. Здесь, правда, есть много нерешенных вопросов. В частности, в западной и отечественной психиатрии психическое здоровье и нормальная умственная деятельность определяются как отсутствие психопатологии. Однако позитивного и всестороннего описания поведения нормального человека до сих пор нет. Общество оценивает и характеризует индивида. В свою очередь, индивид анализирует себя и оценивает общество; только преломляясь через индивидуальную шкалу оценок, со циальная оценка поведения принимается или отвергается им. Нередко бывает так, что в публичных выступлениях человека индивидуальная шкала оценок вступает в противоречие с социальной школой. Например, если речь идет о третьей стороне, то возможно незаслуженное унижение авторитетных людей и их деятельности. Нормативный механизм социума Он очень сложен, динамичен ("работают" то одни нормы, то другие), действует на человека разнонаправлено. В социальных нормах используют три основных способа социального регулирования и контроля: дозволение (поведения, которые разрешены; это наиболее мягкий способ контроля); предписание (включает обязательные варианты поведения); запрет (определяет варианты поведения, которые запрещены). Социальная норма характеризуется такими свойствами, как социальная полезность, обязательность, реализуемость в поведении. Она устанавливается потому, что отвечает каким-то общественным потребностям, выгодна для какой-либо социальной группы. Однако интересы групп постоянно меняются, а норма, теряющая свою полезность, отмирает. Из этого следует, что нормы имеют не абсолютный, а относительный характер. При помощи социальных норм общество координирует и согласовывает действия индивидов, с тем чтобы успешно разворачивался процесс общественного производства, обмена и потребления. В социальном контроле широко используют: нормы-правила (обязывают к определенному поведению в важных и ответственных ситуациях, обеспечивая гарантии целостности, устойчивости общества, социальной группы); нормы-ожидания (отражают желательное поведение; если нормы-правила могут иметь форму как запрета, так и позитивного допущения ("нельзя делать это", "следует сделать так"), то нормы-ожидания поощряют желательное, но не обязательное поведение: "хотелось бы, чтобы это было так", "желательно, чтобы это выглядело так"); нормы-поощрения (имеют форму призыва к определенному образу действия и оставляют большую степень свободы человеку по поводу того, выполнять их или не выполнять, насколько регулярно это делать: "будь активен", "проявляй инициативу"). Опыт показывает, что нередко нормы, связанные с наказанием, действуют эффективнее, чем нормы, которые призваны формировать у человека стремление к достижению успеха. Существует три основные формы реализации социальных норм: 1) использование – осуществление субъективных прав, предоставляемых нормой. Так, человек может вступить (или не вступить) в политическую партию, т.е. он сам решает, использовать или нет свое право на участие в общественных объединениях; 2) исполнение – реализация субъектом обязанностей, возлагаемых на него нормой (например, наемный работник обязан выполнять условия контракта или коллективного договора с работодателем); 3) соблюдение – воздержание от действия, запрещенного нормой (гражданин не приобретает, не хранит и не носит оружия, запрещенного законом). Для правовых норм в тех случаях, когда они не используются, не исполняются или не соблюдаются, вступает в действие особая форма реализации – применение. В данном случае норма реализуется путем вмешательства в соответствующие отношения государственного органа или должностного лица (приговор суда, взимание штрафа за без билетный проезд). 5 Функции социологии.
6 Методы социологии. Методы социологии: 1) общенаучные методы исследования; 2) специфические методы ис следования свойственные именно социологии. Общенаучные методы: анализ и синтез; системный анализ и моделирования; дедукция и индукция; движение от конкретного к абстрактному; движение от абстрактного к конкретному. Специфические методы: социологическое наблюдение; социологический эксперимент; опросные методы (анкетирование, интервьюирование прессовый опрос, почтовый опрос, телевизионный экспресс-опрос). Качественный анализ социальных явлений, фокус-групповая методика, методика БОУ считаются качественными методами исследования. Методы изучения и анализ результатов изучения (осмысление предмета исследования) складываются в учение о методе научного познания – теоретическое познание. 7 Общая характеристика основных направлений в социологии. Направление социологии – это объединение социологов, разделяющих одинаковые близкие теории, единые методологические и методические ориентировки. Школа социологии – союз социологов-единомышленников, имеющий: а) четкие пространственно-временные границы; б) признанного лидера или лидеров; в) более или менее выраженную формализованность. Альтернативная социология – леворадикальное направление Исследования, проводимые альтернативной социологией, направлены на поддержку альтернативных движений и гражданских инициатив. Аналитическая школа – направление, рассматривающее в качестве основного объекта социологического исследования социальное действие индивида, его индивидуальное сознание, механизмы осмысления и оценки им ситуации, в которой он действует. а) делает основной акцент на изучение индивидуального внутреннего мира, установок, ценностных ориентаций индивида; б) стремится выявить характерные черты рассматриваемого явления или процесса с помощью качественного исследования конкретных случаев и выделения их определенных типов (метод типичных случаев). Биологический детерминизм–биологическое направление;тенденция использовать понятия и принципы биологии для описания и объяснения социальных явлений. Географическая школа – направление, анализирующее развитие и функционирование общества преимущественно через факторы географической среды. Естественнонаучная школа – установка на применение в социологических исследованиях таких же точных и объективных методов, на основании, что социальные явления подчиняются законам, общим для природной и для социально-исторической реальности. Математическая школа– направление, возникшее в первой половине 20 века, основоположники и другие считали, что социологические теории достигают уровня научности, если они выражены языком математики. Социальная критика – главной задачей которого является критический анализ существующих теорий общества и создание такой социологии, которая могла бы способствовать преобразованию и улучшению существующего социального мира. Она распространяется на проблемы личности, отчуждения.преступности, наркомании и т.д. Социологический радикализм – тенденция направленная против принципа научности со циологического знания. Формальная социология – направление придающее особое значение понятию социальной формы, противопоставляющее ее содержанию социальных процессов. Согласно формальной социологии изучение и классификация социальных форм должны стать аналитической основой социологии. Фрейдизм в широком смысле направления в психиатрии, психологии, социологии, антропологии, объясняющие явления человеческой психики и общественной жизни с помощью учения З.Фрейда. Школа "интеллектуальной истории" – школа ориентирующаяся на изучение социально-экономических, философских, научных, религиозных и других идей, играющих ключевую роль в процессе познания 8 Географическая школа в социологии. Идеи географического направления получили наиболее полное выражение у Льва Ильина Мечникова (1838— 1888). Он считал невозможным разрешить социальные проблемы исключительно законами биологии. В органической жизни борьба и сотрудничество составляют две равно необходимые силы. В обществе стремление к кооперации становится ведущим: социология же интересуется только проявлениями солидарности и объединения сил. Социология, по Мечникову, призвана изучать явления солидарности. Солидарность может возникнуть по принуждению или быть добровольной. Поэтому, степень свободы при образовании кооперации является главным показателем социального прогресса. Входе истории принужденней подчинение заменяются добровольным союзом людей. Сначала связи в обществе устанавливаются принудительно, затем они становятся более тесными и, наконец, приобретают форму свободного союза. Под географической же средой Мечников понимал не просто окружающую природу, а лишь ту ее часть, которая вовлечена в процесс общественного труда. Общество приспосабливается к окружающей среде посредством кооперации. Особое место занимает гидрологический фактор, т.е. реки, моря и океаны. Влияние «воды» на судьбы людей происходит через кооперацию, необходимость создания которой и ее формы определяются географической средой. Успехи техники способствуют росту власти человека над силами природы. Каждая эпоха, будучи своеобразной неповторимой ступенью, в то же время есть необходимое звено в поступательном развитии человечества. Нил, Тигр и Евфрат, Инд и Ганг, Хуанхэ и Янцзы Мечников называл «историческими реками.Проанализировав огромный историко-культурный материал, Мечников сделал вывод, что именно с великими реками связано зарождение и развитие цивилизации. Река является выражением всей совокупности физико-географических условий — и климата, и почвы, и рельефа земной поверхности, и геологического строения данной области. Река могла быть обращена на пользу людям только коллективным, дисциплинированным трудом больших народных масс. Реки учили людей солидарности, другого выбора не было: смерть или солидарность. Соответственно власть принимала деспотический характер, бу дучи выражением общественной потребности в централизации усилий, в дисциплине и объединении народа. Общество, считает Мечников, есть союз, в который люди объединяются ради совместного достижения общих целей и оказания услуг друг другу. Всякие общественные отношения есть договор, бессознательный или сознательный, результат «замирения» борющихся субъектов. Чаще всего это договор молчаливый, основанный на доверии сторон друг к другу, на предположении, что поведение другой стороны будет ожидаемым. Свобода, полагает Мечников, определяется ростом сознательности. |