Поурочный план. поурочка. овощи и фрукты. Совершенствовать диалогическую речь, зрительное восприятие, внимание и мышление. Воспитывать бережное отношение и любовь к окружающей среде
 Скачать 210.13 Kb.
|
|
Тема: «Мебель» Цель: Выявлять и расширять знания детей о разной мебели; материале, из которого она изготовлена; обивке: ткань, кожа; истории происхождения мебели, использовании ее человеком. Познакомить с профессиями людей, участвующих в изготовлении мебели: лесоруб, плотник, столяр, художник-дизайнер, сборщик. Развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия, устанавливать причинно-следственные связи между предметами и материалами, обобщать и делать выводы. Расширять словарный запас с помощью новых слов. Предварительная работа: разучивание стихотворений о игрушках, отгадывание загадок. Словарная работа: лесоруб, лесовоз, дизайнер, столяр, сборщик, плотник, обивка, ткань, собирать, заготавливать, мебельная фабрика, столешница, подлокотники Билингвальный компонент: Оборудование: : иллюстрации различной мебели, профессий, материалы: камень, дерево, кусочки кожи, ткани, гуашь, вода, щетка, тряпочки; инструменты: молоток, гвозди, пила, рубанок; натуральная и кукольная мебель Организационно- поисковый Ребята, без чего человеку трудно обходиться в квартире? Сегодня мы с вами поговорим о мебели. Какую мебель вы знаете? Для чего нужна мебель? Всегда ли была мебель у людей? Рассказ учителя, показ иллюстраций: У: Давным-давно, когда не было ни деревень, ни городов, люди жили в пещерах. Спасаясь от дождя и холода, они разжигали костры и грелись у огня. Как вы думаете, на чем отдыхали люди? У: Представьте, что вы сейчас в пещере, устали и решили отдохнуть: садитесь, ложитесь, как вам удобно. Что вы чувствуете? У: Вот и древним людям было неудобно, полы были влажными, холодными, жесткими, камни острыми. Если долго лежать на холодном, что будет? У: И вот однажды, охотники, возвращаясь с добычей, сели отдохнуть на упавшее дерево. Представьте, что вы в лесу, садитесь на дерево. Удобно? Лучше, чем на земле? У: Вот тогда-то человек задумался, из чего же ему сделать мебель? Вокруг пещеры были только камни и дерево. Предлагаю обследовать камни и дерево (потрогать, приложить к щеке, понюхать, попилить, забить гвоздь, построгать). Вывод: Человек выбрал для изготовления мебели дерево, потому что оно приятное на ощупь и хорошо поддается обработке. У: Вы знаете, люди, каких профессий участвуют в изготовлении мебели? Дизайнер придумывает мебель, делает чертежи. Лесорубы заготавливают брёвна для изготовления мебели, на мебельной фабрике плотники и столяры выпиливают детали, склеивают их, а сборщики мебели помогают качественно и быстро собрать крупногабаритную мебель. Психогимнастика: Изобразить лесорубов, которые пилят деревья, обрубают сучья; лесовозы-машины, которые еле-еле везут огромные брёвна; столяра, который склеивает стул; плотника, который старательно стругает доски; людей, которые радуются новой мебели. У: Где можно взять мебель? Сегодня мы отправляемся в магазин, где продают мебель. Как он называется? Смотрите сколько мебели. Какая мебель вам не знакома? Из каких частей состоит мебель? Знакомлю со столешницей. Дидактическая игра “Что общего?” - шкаф, буфет - скамейка, стул, табурет - шкаф, комод - что общего у всей мебели в этом отделе? У: Отправляемся в зал мягкой мебели. Почему ее так назвали? Почему она такая разная? Мы с вами уже знаем, что мягкую мебель обтягивают тканью или кожей. Что лучше, ткань или кожа? Давайте проведем несколько опытов 1. Возьмите кусочки ткани и кожи. Помните, погладьте, приложите к щеке. 2. Прольем на них воду. Что вы видите? У: Как убрать воду с кожи? С ткани? Обобщение: из кожи мебель не промокает. 3. Испачкали случайно краской. Что вы видите? У: Как можно почистить кожу? Как почистить ткань? Обобщение: Кожаная мебель легко чистится. Вывод: Мебель из кожи будет служить дольше! У: Как называют мебель из кожи? Дети: На полу, на земле, на камнях Дети: Жестко лежать на полу, ноги устают сидеть на корточках, спине неудобно. Дети: Можно замёрзнуть, простудиться, заболеть. Дети: Лучше, потому что дерево не сырое, не холодное, но все равно неудобно, дерево качается, катается, занозу можно посадить. Дети: Камни холодные, тяжелые, острые, шершавые, крепкие; гвоздь гнется, не забивается, не пилится.Дерево приятное на ощупь, теплое, крепкое, его можно построгать и станет гладким, в него хорошо забивается гвоздь, в нем можно просверлить отверстия. (в магазине). Дети: ножки, спинка, ящики, полочки, стеночки, дверцы, ручки. Знакомлю со столешницей. (полочки) (на них сидят) (туда складывают одежду) (она деревянная) (ткань разная, цвет разный) Дети: Ткань мнется, кожа нет. Дети: Ткань промокла, кожа нет. Дети: кожу можно протереть сухой тряпочкой, а ткань надо долго сушить. Дети: ткань пропиталось краской, а кожа не промокла, а только испачкалась. Дети: Кожу протереть мокрой тряпкой, потом сухой, а ткань надо замыть, почистить щеткой, долго сушить. (Кожаная) Рефлексивно-корригирующий У: Ребята, о чем сегодня мы с вами говорили? Что нового вы узнали? Какую мебель вы бы выбрали в свою квартиру? Почему? Молодцы, ребята. Вы отлично сегодня поработали, узнали много нового. - О чем мы говорили, когда играли? Дети делятся своими впечатлениями. Ожидаемый результат: Воспроизводит: названия мебели; Понимает: назначение мебели; Применяет: навыки образования существительных с уменьшительно-ласкательным значением, согласования прилагательных с существительными, определения длинных и коротких слов. Цель занятия: Активизация словарного запаса по теме. Задачи: 1. Расширять знания детей о транспорте и профессиях связанных с транспортом, закрепить умение детей отвечать на вопрос полным ответом. 2. Развивать навык правильного использования в речи относительных прилагательных и согласовывать имена прилагательные с существительными в роде и числе, существительные с глаголами, умение образовывать существительные множественного числа. 3. Воспитывать желание и уважение детей выслушивать ответы своих товарищей, развивать умение исправить или дополнить ответ своих товарищей. Предварительная работа: 1. Беседа «Каким бывает транспорт»; 2. Дидактические игры: «Светофор», «Назови профессию»; 3. Рассматривание иллюстраций с изображением различных видов транспорта. Материал к занятию: наглядный материал по теме транспорт и профессии, доска с проектором, ноутбук, разрезные картинки, мяч. Ход занятия: 1) Введение Воспитатель: Ребята! Вы помните историю про то, как в сказке «Репка» все помогали друг другу и шли к одной цели. Они справились, т.к. помогали друг другу и стали настоящими друзьями. Они хотят познакомиться с ребятами, которые сегодня дружно и слажено, будут проходить все испытания и задания. А сейчас мы все вместе отгадаем загадки, которые помогут нам узнать, какая тема занятия нас сегодня ждет. Он не лось, но он двурогий, Важно едет по дороге. Если рожки вдруг слетают С двух контактных проводов – Их водитель поправляет, И вагончик в путь готов! (Троллейбус) Слайд 1 Пассажиров мы катаем По маршрутам тут и там, А туристов доставляем К историческим местам. Едем к цели дружно все По проспектам и шоссе. (Автобусы) Слайд 2 Я машина не простая, Вся из алюминия. И на крыльях я взлетаю В это небо синее. Пассажирский, грузовой, Иногда сверхзвуковой. (Самолет) Слайд 3 Я важная машина, Есть кузов и кабина. Вожу любые грузы По ленточкам дорог. И парты, и арбузы Я вам доставлю в срок. (Грузовик) Слайд 4 По дороге из железа Быстро еду мимо леса, Мимо тундры и песков, Деревень и городов. Мне уже немало лет. Паровозом был мой дед. (Поезд) Слайд 5 Если кто-то заболел, Срочно нас зовет на помощь, — Набери скорей ноль-три... И приедет... (Скорая помощь) Слайд 6 Я мчусь с сиреной на пожар, Везу я воду с пеной, Потушим вмиг огонь и жар, Мы быстры, словно стрелы. (Пожарная машина) Слайд 7 2) Основная часть Воспитатель: Ребята вы догадались какая у нас тема нашего урока. Дети: Транспорт (Слайд 8) Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем. Игра «Плывет, едет, летает». (дети перечисляют разные виды транспорта и выставляют их на наборном полотне) - Что плывет? Лодка, катер, яхта, парусник, корабль. - Что едет? Автобус, велосипед, машина, грузовик, поезд, мотоцикл. - Что летает? Ракета, самолет, вертолет, аэроплан, дирижабль. - Транспорт, который движется по воде, как называется? (Водный транспорт). - Транспорт, который движется по воздуху, как называется? (Воздушный транспорт), - Транспорт, который движется по земле, как называется? (Наземный транспорт). - Транспорт, который движется под землей , как называется? (Подземный транспорт). (Дети садятся на стульчики) Воспитатель: Этот весь транспорт можно разделить на 3 группы. Как вы думаете какие? Дети: 1-грузовой 2-пассажирский Воспитатель: А еще есть специальный транспорт. В каких случаях мы вызываем специальный? Дети: в случаи опасности. Воспитатель: А какие цифры надо набрать по телефону если у нас пожар? Дети: 01 . Воспитатель: Кто-то заболел? Дети: 03 Воспитатель: А такие службы, мы называем -служба спасения. Ребята а какие люди работают в службе спасения Дети: сильный, смелые, отважные и выносливые. (Дети садятся на стульчики) Упражнение «Повтори чистоговорку» Те - те – те – летим мы на самолете; Лет – лет – лет - готов к взлету самолет; Лёта – лёта - далеко до самолета; Лёту – лёту – подвезли нас к самолету; Летом – летом – внизу земля под самолетом; Лёте – лёте – летать не страшно в самолете; Воспитатель: я очень рада, что и с этим заданием вы справились достойно. Самолет летит на посадку и я предлагаю немного поиграть. Игра: « Кто чем управляет» - проводится с использованием мяча. (дети стоят полукругом на ковре). - Кто управляет самолетом? (летчик) - Кто управляет машиной? (шофер, водитель) - Кто управляет ракетой? (космонавт) - Кто управляет пароходом? (капитан) - Кто управляет вертолетом? (летчик) - Кто управляет автобусом? (водитель) - Кто управляет поездом? (машинист) - Как одним словом назвать то, что вы назвали? (профессии) Физкультминутка. Раз, два, три, четыре, пять (шагают на месте). Будем транспорт называть. По земле пассажиров возят (хлопают в ладоши). Машина, автобус и поезд (вращают перед собой воображаемый руль). Самолет идет на взлет (поднимают руки в стороны и покачивают ими, как самолет крыльями). Корабль по морю плывет (соединяют ладошки, изображая нос корабля, при этом слегка покачивают руками, как будто корабль покачивается на волнах). Игра «2, 5» Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных с числительными два, пять) - Назовите профессию на своей доске. (Дети называют). - А теперь представьте, что их по два, по пять. Образуйте новые словосочетания. 1-й ребенок. Два водителя. Пять водителей. 2-й ребенок. Два капитана. Пять капитанов. 3-й ребенок. Два кондуктора. Пять кондукторов. 4-й ребенок. Два машиниста. Пять машинистов. Игра с мячом «Кто что делает?» Воспитатель: А сейчас поиграем в мяч. Вам придется вспомнить, что делают люди, работающие на транспорте. Я бросаю мяч одному из вас и называю профессию. Вы ловите мяч, говорите, что делает этот человек, и возвращаете мяч мне. Старайтесь сказать как можно больше слов о каждом человеке. Шофер. 1-й ребенок. Крутит руль, меняет колесо, нажимает на сигнал, жмет на тормоз. Капитан. 2-й ребенок. Смотрит в бинокль, держит штурвал, отдает команды, смотрит на карту. Машинист. 3-й ребенок. Дает сигнал, останавливает состав, тормозит, ведет поезд. Водитель трамвая. 4-й ребенок. Объявляет остановки, открывает двери, поворачивает ручку, сигналит, Логопед. Молодцы! Это было очень трудная игра. Я горжусь вами. Воспитатель: А сейчас давайте вспомним, чем заправляется автотранспорт. - Можно ли сказать, заправляется электричеством (присоединяется, подключается) А) Троллейбусу нужно электричество, а автобусу – бензин. Б) Трамваю нужно электричество – а маршрутному такси – газ. Воспитатель: Я составлю предложение по своей картинке «Легковой автомобиль состоит из кузова, капота, багажника и колёс. Его приводит в движение бензин, автомобилем управляет водитель, автомобиль движется по земле.» А теперь вы попробуйте, составить предложение о грузовом автомобиле. 1-2 ребенка составляют предложения Воспитатель: Другое задание выложить транспорт городской из разрезанных частей Я тоже буду выкладывать и о своем транспорте составлю рассказ, а поможет мне схема. «Это пассажирский транспорт, состоит из кузова в нем есть салон, капот, колеса. Заправляется бензином, управляет им шофер. Едет всегда по дороге. Перевозит людей». Рассказ 2-3 ребят. Игра: «Почему так называются ?» Почему так назвали? Самолёт- сам летает. Вездеход- везде ходит. Паровоз- пар возит (с помощью пара работает). Самосвал- сам сваливает груз. Самокат- сам катится Это ребята сложные слова, состоят из двух слов. 3) Рефлексия Воспитатель: Вот мы закончили наше путешествие. Ребята, вы справились со всеми заданиями на пять с плюсом. Скажите, каким было наше путешествие? - Почему? - Что больше всего запомнилось из нашего путешествия? - Что помогло нам преодолеть этот путь и выдержать все испытания? - О чем мы говорили сегодня на уроке (о транспорте) О каком? - Что еще делали? Составляли рассказ по схеме о транспорте. НАСЕКОМЫЕ. Комплексное занятие в подготовительной группе Цель: Развивать обобщенные представления детей о насекомых как живых существах, живущих на земле, которые могут ползать, летать в воздухе, и имеющих типичное строение; умение устанавливать причинно - следственные связи (время года – поведение насекомых); умение использовать предметно-схематическую модель для описания внешнего вида, повадок; активировать познавательный интерес к природе. Закреплять умение аккуратно наклеивать бумагу, аппликация методом обрывания мелких кусочков бумаги и наклеивания, подбирать цветовую гамму и соблюдать симметричность картинки. Материал: Картинки насекомых для описания, картинки «Четвёртый лишний» «разрезные картинки насекомые», на голову коронки насекомых, цветная бумага, клей, вырезанный силуэт бабочки. Предварительная работа. – Чтение природоведческой литературы. – Работа в дневнике наблюдений. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ 1. Отгадывание загадок о насекомых. У нее четыре крыла, Тело тонкое, словно стрела, И большие-большие глаза. Называют ее … (стрекоза.) Сок цветов душистых пьет, Дарит нам и воск, и мед. Людям всем она мила, А зовут ее … (пчела.) Очень маленький на вид, Надоедливо звенит, Прилетает вновь и вновь, Чтобы выпить нашу кровь. (Комар.) Этот маленький скрипач Изумрудный носит плащ. Он и в спорте чемпион, Ловко прыгать может он. (Кузнечик.) Он работник настоящий. Очень, очень работящий. Под сосной, в лесу густом Из хвоинок строит дом. (Муравей.) Она ярка, красива, Изящна, легкокрыла. Сама похожа на цветок И любит пить цветочный сок. (Бабочка.) Всех жучков она милей, Спинка алая у ней. А на ней кружочки – Черненькие точки. (Божья коровка.) Ребенок, который отгадывает загадку, находит картинку-отгадку и выставляет на мольберт. 2. Беседа с детьми о насекомых по вопросам: - Как, мы одним словом их назовём? Правильно ребята насекомые - ведь это самые многочисленные и самые древние обитатели нашей планеты. Обитают многие насекомые не только на земле, но и воздухе и по воде. – Как они передвигаются? (они умеют ползать, летать, ходить, плавать прыгать, бегать). - Для чего нужны насекомые? (Они опыляют растения и являются кормом для птиц) - В какое время года мы их можем увидеть в природе? (Весной, летом, осенью) - Какое из этих насекомых считается самое вредное? (муха и комар так они разносят опасные микробы на своих лапках) -Кто в лесу строит муравейники? (муравьи) - Как называется дом, который люди строят для пчёл? (улей) - Где живут тараканы? (дома) - О чём говорит птицам красная спинка божьей коровки? (О том, что она несъедобная) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: «БАБОЧКИ» Мы шагаем друг за другом Руки на поясе, делаем шаги на месте Лесом и зелёным лугом. Делаем шаги вперёд – назад Крылья пёстрые мелькают – Не отрывая рук от пояса машем. В поле бабочки летают. локтями – летаем. Раз, два, три, четыре, Руки вверх – вниз Полетели, закружились. Закружились на месте 3. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Дети выбирают себе конверты с карточками, из которых необходимо выбрать лишнюю карточку, объяснить свой выбор. Например: * Заяц, еж, лиса, шмель. * Ласточка, паук, скворец, сорока. * Бабочка, стрекоза, енот, пчела. * Кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук. *Таракан, муха, пчела, майский жук. И т. п. 4. Дидактическая игра «Сложи картинки» У каждого ребёнка 2 картинки с насекомыми разрезанные на четыре части. Дети собирают и составляют рассказ- сравнение по собранным картинкам по плану. - Кто это? - Строение тела? Сходство, различия. -Польза, вред. ИГРА: «НАЙДИ СВОЙ ДОМИК» А сейчас ребята, давайте украсим красиво бабочку. Аппликация: Бабочки. Итог: Что вам понравилось? Что было самым интересным и т.д. Занятие по развитию речи в подготовительной группе. Тема: « Весна пришла, весне дорогу» Цель: развитие связной речи у детей. Задачи: закреплять знания детей о характерных признаках весны. Упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Продолжать знакомить детей с литературными и фольклорными произведениями о весне (стихами, закличками, загадками). Развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться; развивать мелкую моторику рук путем различных движений и упражнений. Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе. Словарная работа: подснежник, весняночка, веснушки, капель, проталинка. Материал: Интерактивная доска для показа презентации о весне. Воспитатель - Ребята, какое настало время года? Отгадайте: Солнце ярче светит. Дует теплый ветер. Птицы с юга прилетели. Звонко капают капели. Вот и кончилась зима. К нам опять пришла… Дети: (весна). Воспитатель: - Ребята, вы хотите отправиться в весенний лес? Не за грибами, не за цветами, а за лесными чудесами! (дети – «Да!») Тогда отправимся вот по этой тропинке. ( начало показа слайдов о весне) - В лес по сказочной тропинке Попадем мы прямиком. Воспитатель: - Какое время года изображено на доске? Дети: - Весна! Воспитатель: - Почему вы так решили? На этой картине лежит снег. Я думаю, что это зима. А здесь я вижу цветы. Может быть, это лето? Воспитатель: С чего начинается весна? Ответы детей (Солнышко стало пригревать сильнее, стало тепло) Произошли ли какие - то изменения со снегом по сравнению с зимой? ( Да, снег стал темный, рыхлый, появились первые проталины, ручейки побежали Изменились ли деревья? (Деревья стоят голые, но снега на них нет. На ветках можно заметить набухшие почки). Дети доказывают, что на картинах изображена весна, называют весенние признаки. Воспитатель: Ребята, а вы стихи о весне знаете? Дети рассказывают стихи о весенних месяцах. Воспитатель: - Вот теперь я вижу на всех картинах улыбку весны. А что дарит весне улыбку? Дети: (Солнце) Проговаривается чистоговорка [л]-[л’](воспитатель вместе с детьми) Дети: Ла-ла-ла - к нам пришла. Весна (Хлопают в ладоши.) Пло-пло-пло - на дворе тепло. (Сжимают пальцы в кулаки и разжимают их.) Пель-пель-пель - капает капель. (Ударяют указательным пальцем одной руки по ладони другой.) Ля-ля-ля - расцветай, Земля! (Поднимают руки вверх и вращают кистями - «фонарики».) Воспитатель: А вы запомнили, сколько месяцев продлится весна? Давайте поиграем: Игра «Доскажи словечко». Прошла зима И каждый рад. Спешит весна, И месяц … (март!) (показ слайда о марте) За ним другой стучится в дверь, Он называется … (апрель!) (Показ о месяце апреле) И третий месяц вспоминай, И называется он…(май) (показ слайда о мае) Воспитатель: - Ребята вы знаете, что у каждого слова есть слова-родственники. Этой зимой было много снега. Слова-родственники к слову «снег» (снежок, снежинка, снежная, подснежник). А сейчас найдите родственников к слову «весна» (весняночка, веснушки, весенние и т.д.). О чём можно сказать «весенний»? (ручей, дождь, день, сад). «Весенняя»? (вода, лужа, капель, проталинка, река). «Весеннее»? (облако, настроение, солнце, небо, утро) Придумайте определения к слову «весна». Какая она? (тёплая, красивая, добрая, ранняя). Как можно ласково назвать солнце? (солнышко). Молодцы! Вот сколько хороших и красивых слов мы вспомнили! (Продолжаем смотреть презентацию с видами птиц). Воспитатель: - Какая птица открывает весну? (загадывает загадку) Всех прилетных птиц черней, Чистит пашню от червей, Целый день на пашне вскачь И зовется птица… грач. Почему в народе так говорят: «Грач открывает весну»? (дети отвечают) Каких весенних певцов вы знаете еще? Отгадайте загадку: На шесте – дворец, Во дворе – певец, А зовут его…Скворец Воспитатель: - Как называется домик у скворца? Дети отвечают(скворечник) (Смотрим слайды о жизни животных.) Воспитатель: А как меняется жизнь у животных весной? (У них появляются детки) Давайте поиграем в игру. Я буду называть вам животных, а вы их детенышей. (Весной у лосихи появился …(лосёнок), У волчицы…(волчонок), у зайчихи …(зайчонок), у медведицы…(медвежонок), у лисы…(лисенок), у белки…(бельчонок), у барсучихи….(барсучонок). Воспитатель: - Молодцы ребята. А теперь закройте глаза и прислушайтесь, о чем говорит лес? Воспитатель предлагает детям отвернуться и просит детей послушать звуки, которые она будет воспроизводить их при помощи предметов имитирующих лесные шумы – надламывает толстые и тонкие ветки, в тазик с водой капает воду, переливает воду из одного стакана в другой, включает мелодию «голоса птиц», стучит молоточком по дереву. Затем предлагает детям высказаться, что бы это могло быть. Ответы детей. Воспитатель: - Молодцы! Вы все правильно отгадали. Ребята, а вы знаете как нужно вести себя в лесу? Дети: - Конечно знаем, (рассказывают) (Показ запрещающих знаков на доске) Воспитатель: Молодцы ребята, вы всё правильно рассказали. Встретим, ребята, приход весны веселой игрой. Берутся за руки, становятся в круг. Игра «Звонко капают капели» Произносят «Кап, кап, кап» в разных регистрах. Птицы весело поют. «Чирик, чирик, чирик!» - в высоком регистре. Встретят солнце птичьи трели, «Тр-р-р, тр-р-р, тр-р-р » - в самом высоком регистре. Птицы к нам тепло зовут. Каждый ребенок кричит голосом любой птицы (по выбору). Тает снег, «А-ах, а-ах, а-ах» - (сугроб оседает), (дети присаживаются) Бежит в канавке Звонкий чистый ручеек. «Бл-л-л, бл-л-л, бл-л-л» Итог занятий Воспитатель: Ребята, наше путешествие в лес подошло концу, пора возвращаться. Что нового вы узнали? (ответы детей). Что запомнилось? (ответы детей). Ребята вы сегодня хорошо поработали, и просит детей нарисовать картинку о весне Конспект-занятия в подготовительной логопедической группе Тема: «Весенние цветы» Программные задачи: Уточнить и расширить представления о весенних цветах. Расширить словарь детей через речевые игры. Развивать речь, мелкую моторику. Учить составлять рассказы-описания о цветах. Воспитывать бережное отношение к творениям природы. Оборудование: Картинки первоцветов (подснежник, пролеска, фиалка, ландыш, одуванчик, примула, медуница, крокус. Электронная игра «Четвертый лишний». Мультимедийная установка. Ход занятия. Логопед: Весна – это время, когда природа пробуждается от зимнего сна. Все живое тянется к теплу, к солнечному свету. Чуть запахло весной, и появились первые цветы. Первые весенние цветы радуют нас своей красотой и тонким ароматом. |