Поурочный план. поурочка. овощи и фрукты. Совершенствовать диалогическую речь, зрительное восприятие, внимание и мышление. Воспитывать бережное отношение и любовь к окружающей среде
 Скачать 210.13 Kb.
|
|
Тема: Государственные символы Республики Казахстан. Образовательная деятельность: Коммуникация Цель: учить связно рассказывать о государственных символах РК: флаге, гербе. Задачи: Развивающая: развивать связную речь. Воспитательная: воспитывать чувство гордости за свою Родину. Обогащение и активизация словаря: Родина, флаг, герб, гимн, голубое небо, золотое солнце. Материал и оборудование: ТСО, картины с изображением государственных символов Республики Казахстан. Методы: словесный, наглядный, практический, интерактивный. Формы: групповая, парная, индивидуальная. Организационно- поисковый Рефлексивно- корректирующий Круг радости «Здравствуй!» Берутся за руки и желают друг другу хорошего дня: Пусть всегда будет солнце! Расцветай наш Казахстан! Пусть будет небо голубое! Расцветай, наш детский сад! Чтение стихотворения о Казахстане. Дастархан у нас, как степь, широк, Горы высоки и величавы, Сколь гостеприимен мой народ Каждым, кто бывал здесь, Отмечалось. Родина, любимая земля, Кланяюсь степям твоим, долинам. - О чем это стихотворение? (о Родине) - Как еще можно назвать Родину? (отчизна, отечество) - Как называется наша Родина? (Казахстан) - Каждая страна имеет свои государственные символы: флаг, герб, гимн. Показывает картинки: Государственный флаг РК голубого цвета. Голубой цвет символизирует мир и богатство. Раскинувший крылья орел символизирует власть и величие духа. - Герб – один из главных символов РК. Основа государственного герба РК – это шанырак. Шанырак – символ семьи – основы государства. Крылатые кони – символ мечты, целеустремленности, стремления к добру. Образ крылатого тулпара объединяет время и пространство, символизирует развитие, благосостояние народа Казахстан. Герб венчает пятиконечная звезда. У каждого человека есть своя путеводная звезда. Гимн Республики Казахстан. Физминутка: На интерактивной доске демонстрируется видео сопровождающееся музыкой и песней. Спасибо. Садитесь на свои места. Игра «Что мы делаем?»: Педагог раздает детям по одной картинке, на которой изображены те или иные действия детей (раздать их надо так, чтобы у мальчика на картинке был изображен мальчик, а у девочки - девочка) и дает задание: «Расскажите от своего имени, что вы делаете». Ребенок показывает картинку и рассказывает, например: «Я рисую домик»; «Я стираю платье кукле», «Я шью юбку», «Я играю с юлой» и тд Количество и счет в пределах десяти. Цель: Познакомить с числом и цифрой десять. Способствовать логическому мышлению и развитию на занятии по математике. Задачи: Обучающие: -закрепить порядковый счет в пределах 10, познакомить с цифрой 10, - формировать у детей интерес к математике, чувство уверенности в своих знаниях. - тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование. Развивающие: - развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; - развивать мелкую моторику рук. Воспитывающие: - воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; - воспитывать доброжелательного отношения друг к другу. Материал: раздаточный материал, картинки, демонстрационный материал. Вы знаете герои из какого мультфильма изображены на картинке? Вы любите этот мультфильм? Давайте сегодня поиграем с героями этого мультфильма. Пришла Маша к мишке в гости, а мишка был очень занят важным делом. Он в шашки играл. Маша захотела кушать, и мишка угостил ее кашей. Не понравилась ей каша и решила она кашеварить. Поставила кастрюлю на плиту. Насыпала в нее кашу. Сколько коробок она засыпала в кастрюлю? Девять коробок каши! Сколько банок варенья она добавила в кастрюлю? Девять! Сколько бутылок молока залила? Девять! Сколько кастрюль Маша заполнила кашей? Девять! Обиделся мишка на Машу. Решил варенье варить. И тут Маша все ягоды и фрукты у мишки съела. Решил он с ней больше не дружить. Вот пойди и принеси мне фрукты и ягоды. Показал он Маше цифру 9. А она не знает, какая это цифра и считать не умеет. Поможем Маше? Соберите 9 яблок, 9 ягод, 9 груш. Спасибо ребята помогли Маше! Физ.минутка: -А какие еще герои есть в этом мультике? Заинька приготовил для вас игру: Начал заинька скакать Раз, два, три, четыре, пять Прыгать заинька горазд Он пропрыгал 10 раз Решил мишка Машу математике учить. Сегодня он познакомит ее с новым числом и новой цифрой. А вы хотите познакомиться? Догадались, с каким числом? Правильно! С числом десять. Как можно его получить? Сколько добавить к 9? к 8? к 7? к 6? к 5? А это цифра 10. Она обозначает число 10. Давайте выложим цифру 10 из счетных палочек. Круглый ноль такой хорошенький, что не значит ничегошеньки, если вместе рядом с ним единицу примостим. То побольше, станет весить, потому что это десять! После, какого числа она стоит в числовом ряду? После 9. Число 10 больше или меньше девяти? Больше. На сколько? На один. Давайте по считаем до 10. Маша и медведь приготовили вам задание, давайте его выполним. Наше занятие подошло к концу. У кого мы сегодня были в гостях? Что вам понравилось на занятии? -Что нового узнали? Тема «Цвета радуги» Цель: закрепить умения зрительного обследования и умения анализировать. Формировать пространственные представления и практическую ориентировку в пространстве. Задачи: закрепить семь цветов радуги, их последовательность /красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый/ . Умения вырезать с помощью трафаретов зонтики. Закрепить практическую ориентировку в пространстве, используя предлоги: за, над, перед, под, сзади и между. Предварительная работа: обводка гномиков по контуру и их раскраска, заучивание четверостиший, загадок. Ресурсы: трафареты, ножницы, цветная бумага, контурное изображение гномиков. Ход занятия. Организационный момент. Загадка о радуге: «Цветное коромысло над рекою повисло» Основная часть. Дефектолог: Семь забавных человечков, собрались на берегу. Видят радугу над речкой- Семицветную дугу. Нет, не страшен гномам дождик под зонтами вышли в путь. Каждый маленький художник Хочет краски зачеркнуть. /Выходят «гномики»/ и рассказывает каждый о своём цвете. 1 ребенок. По тропинке утром рано На прогулку вышел гном Земляничку под кустом. 2 ребенок И девчонкам и мальчишкам Цвет оранжевый знаком! Апельсины для мартышки В этот цвет раскрасит гном. 3 ребенок. Ярким солнышком лучистым Гном полянку осветил Одуванчик желтый быстро Лепесточки распустил. 4 ребенок. Гномик в колпачке зеленом На лесной опушке Красит ёлки, сосны клены И в траве лягушку. 5 ребенок. Гномик красит ручейки Голубою краской, Распахнули васильки Голубою краской. 6 ребенок. Гном у моря отдыхает, Он под зонтиком сидит. Гнома в гости приглашает Настоящий синий кит. 7 ребенок. -До луны добраться мне бы!- Гном мечтает под окном. Фиолетовое небо Нарисует ночью гном. Дефектолог: -Чтобы лучше запомнить цвета радуги, повторяйте за мной: - Каждый охотник Желает знать, Где сидит фазан. Физминутка. 1.2.3.4.5 будем пальчики считать Цвета радуги называть. Деть загибают пальчики, называя цвета радуги. Дефектолог: -Гномы рады видеть радугу? А если дождь пойдет? Как вы спрячетесь от дождя? Ответы детей. Дефектолог: давайте вырежем каждому гномику такого цвета зонтик, какие у них цвета колпачки. Возьмите трафареты, обведите зонтик и вырежите Физкультминутка. Ручки вверх в кулачок, Разожми и в кулачок. Ручки вниз в кулачок Разожми и в кулачок и т.д. А теперь давайте поставим гномиков по порядку цветов радуги. Дидактическая игра «Где стоит гномик» /закрепление употребления предлогов/. Дефектолог: -Дождь прошел, и выглянуло солнышко, и появилась радуга. Как вы думаете, гномики рада её появлению? Какие смайлики вы выберите для них? Итог занятия. Дефектолог: -Что появляется после дождя вместе с солнышком? Дети: -Разноцветная радуга. Дефектолог: - Назовите, в каком порядке расположены цвета радуги. Ответы детей. Конспект «Режим дня» (старшая группа). Задачи: - Сформировать представление о режиме дня, умении отличать поведение способствующее укреплению здоровья, от поведения, вредного для здоровья. - Убедить в необходимости соблюдать режим дня для сохранения здоровья. - Учить соотносить разные части суток с собственной деятельностью. Оборудование: картинки - схемы мытья рук, чистки зубов. «Режим дня» в форме круглых часов со стрелками, игра «Разложи по порядку», материал для аппликации. Ход: - Ребята, какое у вас сегодня настроение? ( Хорошее, радостное, веселое.) - Улыбка - это залог хорошего настроения. Улыбаясь, мы дарим друг другу здоровье и радость. Что еще помогает сохранять хорошее настроение? (Добрые слова, хорошее самочувствие). (Звучит звонок будильника). Воспитатель: - Ребята, да это будильник на часах! А зачем человек придумал часы? (Чтобы не опоздать. Чтобы знать какое время). - Правильно, а еще, чтобы соблюдать режим дня. Что же такое режим дня? Это распорядок. С чего должно начинаться утро? С зарядки, водных процедур, дороги в детский сад. Но не у всех утро получается таким организованным. Вот послушайте (чтение стихотворения Л.Воронковой «Маша - растеряша»). -Почему Маша опоздала в детский сад? -Что вы можете ей посоветовать? -А как вы относитесь к своим вещам? -Что же такое режим? Воспитатель: - Режим дня - распорядок всех дел и действий, которые тебе нужно совершить в течение дня. Организм человека имеет одну особенность, которую нельзя забывать. Он старается соблюдать свое внутреннее расписание и страдает, когда этот порядок нарушается. Например, ты заигрался во дворе и совсем забыл, что уже время обедать. Как ты узнаешь, что голоден, что ты почувствуешь? ( Ответы детей.) - Это организм твой дал сигнал, что пора обедать. Он привык получать пищу в определенное время. - Как ты узнаешь, что хочешь пить? (Ответы детей) - Как ты узнаешь, что хочешь спать? (Ответы детей) - Как ты узнаешь, что устал? (Ответы детей). - Вот мы сейчас и отдохнем. Динамическая пауза: В нашем распорядке Утром есть зарядка, Все без исключения Вспомним упражнения. Здравствуй, здравствуй, братец Час Тик-так, Тик-так! (дети качают руками вправо- влево) Посмотри скорей на нас! Тик- так, Тик-так! (поворачивают руки ладошками к себе, машут ладошками к себе, затем снова качают руками вправо-влево) Все ребята знать хотят, Почему часы стучат? («грозят» указательным пальцем правой руки) Тик-так, Тик-так! Тик-так, так! (ритмично хлопают в ладоши). - Так что же такое режим? (предполагаемые ответы детей - это выполнение дел в одно и то же время). - Да, режим, это когда выполняются все дела в течение дня по времени, например как в детском саду. У вас есть время для принятия пищи, для занятий, прогулки, для сна и ухода домой. С этим режимом сада знакомы и ваши родители, ну а часы показывают время выполнения режима дня. - Ребята, как вы думаете, почему одни дети успевают: и погулять с друзьями, и в кружке позаниматься, и по дому помочь, и книжку почитать. А у других только обещания и жалобы, что не успел, сделает завтра. Почему так? Кто как думает? (не соблюдают режим дня) Воспитатель: - Если не соблюдать правильный режим дня, нарушать внутренний распорядок, организм рассердится и поссорится с тобой. Ты садишься за стол обедать, а аппетита нет. Все кажется невкусным. Ложишься спать позже обычного времени и заснуть никак не можешь. Пора вставать, а глаза слипаются, руки и ноги не слушаются, голова клонится к подушке. Необходимо соблюдать правильный режим дня – спать, есть, гулять на улице, играть и заниматься в определенное время. Тогда организму легко работать, и ты будешь чувствовать себя здоровым и бодрым. Воспитатель: - Этот секрет - режим дня. Режим помогает быть дисциплинированными, помогает укрепить здоровье, хорошо и качественно выполнить свои дела и задания. Режим - это когда все твои дела распределены четко по времени в течение дня. Воспитатель: - А теперь я хочу узнать, выполняете ли вы режим дня. Задание «Разложи по порядку». (Ребята по одному выходят к столу и по порядку выкладывают картинки с изображением детей, занятых различными видами деятельности в течение дня. По ходу игры обращается внимание на то, что надо вовремя ложиться спать и вовремя вставать, ежедневно делать утреннюю гимнастику, необходимо есть в одно и то же время. Нельзя долго смотреть телевизор). - Чтобы быть бодрым и здоровым надо ложиться спать в одно и то же время. - А знаете ли вы, почему надо есть в одно и то же время? - Представьте себе, что у вас внутри живет маленький человечек - желудок. Если вы будете кормить его в разное время, то он будет капризничать и болеть. Больно будет не только ему, но и вам. Поэтому, его надо приучать к приему пищи в одно и то же время, тогда вы с ним подружитесь. - А теперь поиграем, закончите фразу: 1. Помни твердо, что режим людям … (необходим). 2. Мы приучены к порядку, зря в постели, не лежим, утром делаем …(заряду), соблюдаем свой… (режим) . 3. Крепла, чтоб мускулатура занимайтесь… (физкультурой). 4. Платье, обувь и жилище быть должно как можно (чище). 5. Помогает нам всегда солнце, воздух и (вода). - Молодцы, ребята! Вы все правильно и дружно ответили. Оздоровительная пауза. - Вот немного отдохнем, дальше рассуждать начнем. Вспомним свои любимые упражнения (дети повторяют за воспитателем). - А теперь давайте сделаем часы с режимом дня и повесим их в группе (коллективная аппликация «Режим дня») Детям предлагается на листе, оформленном в виде часов, наклеить готовые формы с различными режимными моментами (сон, еда, прогулка, чтение, игра, зарядка, занятие, умывание) на соответствующее место на часах. Воспитатель: - По режиму дня сейчас у нас второй завтрак, а на завтрак у нас сегодня будет фруктовый салат «Витаминный». Рефлексия: - Что нового вы узнали сегодня? - Какое из заданий вам показалось самым интересным? Почему? - Вы все сегодня очень старались, были активными, внимательными, дружными. Образовательная область: «Коммуникация» Раздел:Русский язык Цель:активизировать словарь по лексической теме «Части тела»,закрепить умение согласовывать существительные с прилагательными,развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела,развивать внимание,память,воспитывать аккуратность,привычку следить за внешним видом,пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены. Билингвальный компонент:голова,шея, уши, волосы, глаза, рот,нос,руки,ноги,живот.пальцы,стопа,пятки. Ход занятия: Круг радости «Улыбка» Мы идем с тобой по кругу Улыбаемся друг другу Повстречаться мы хотим Поздороваться спешим Снова встретились с тобой, Топнем весело ногой, Покачаем головой, И помашем всем рукой. Организационно-поисковый: Фонетическое упражнение: Цо-цо-цо-моем руки и лицо Су-су-су-полотенце я несу Дети, во что мы одеты?(в одежду) Игра «Будь внимателен» Работа по картинкам Если изображена одежда для мальчиков, то надо хлопнуть один раз.Если одежда для девочек,то хлопают два раза. Повторение пальчиковой игры «Котята» Работа по картинкам (называют части тела человека, называют какую роль они выполняют) Игра «Путаница» Педагог называет одну часть тела, а показывает совсем другую часть тела.Дети должны показать услышанную часть тела. Физминутка «Мы танцуем» Игра «Переводчик» Педагог бросает мяч ребенку,называя слово на казахском языке, а ребенок переводит слово на русский язык. Разучивание пальчиковой игры «Кулачок» Чок- чок-чок Жил на свете кулачок. А потом,потом.потом Что же стало с кулачком? Выросли рожки.выросли ножки Кулачок на ножки встал И тебя защекотал. Игра «Эхо» Взяв в руки зеркало, дети вслед за педагогом повторяют громко-тише-тише : «У меня красивый нос,у меня красивая рука, у меня красивое лицо, у меня красивые волосы» Отгадывание загадок: Дождик теплый и густой, Этот дождик не прстой. Он без туч и облаков, Целый день идти готов.(душ) Ускользает, как живое, Но не выпущу его я Белой пеной пенится Руки мыть не ленится(мыло) Губка Акулинка Пошла гулять по спинке А пока она гуляла, Спинка розовою стала (мочалка) Костяная спинка Жесткая щетинка С мятной пастой дружит Нам усердно служит (зубная щетка) Хожу, брожу не по лесам А по волосам, И зубы у меня длинней Чем у волков и у мышей (расческа) Игра «Волшебный мешочек» Дети на ощупь отгадывают ,что лежит в мешочке (мыло, расческа, зубная паста) Беседа по картинкам -Что надо делать,чтобы быть здоровым? (хорошо питаться, заниматься физкультурой, соблюдать режим дня, следить за чистотой тела) Молодцы! До свидания,дети. ОДЕЖДА Цель: Обучающая и воспитательная работа. Обогащениезнаний детейоб одежде. Умение согласовывать существительные в уменьшительно-ласкательной форме. Развитие связной речи. Продолжать учить составлять описательный рассказ с помощью наглядного материала. Активизация и обогащение словаря. Развитие психических процессов: внимание, память, воображение. Развитие мелкой моторики. Воспитать бережное отношение к одежде. Предварительная работа. Беседа на тему одежда. Рассматривание тканей ( джинс, синтетик, ситец, мех, драп) из которой шьётся одежда. Рассматривание иллюстраций. Разгадывание загадок, заучивание скороговорок. Проведена сюжетно-ролевая игра «магазин «Одежда», «Ателье». Орг. момент. Дети находятся в приемной. Воспитатель спрашивает у детей, для чего нам нужны кабинки. Дети отвечают, что они нужны чтобы складывать одежду. - Сегодня мы с вами поговорим об одежде. Я вас приглашаю на занятие в группу. Ход занятия. Воспитатель обращает внимание на изображение древнего человека и начинает свой рассказ. - В далекие времена люди жили в пещерах и одежду шили из шкуры животных. - Как вы думаете, если бы мы сейчас с вами ходили в такой одежде, чтобы с нами произошло? / Замерзли/ - Почему бы мы замерзли? / Потому что на улице сей час холодно. Наступила поздняя осень./ Воспитатель добивается логического мышления у детей. - Если бы вы встретили человека одетого в одежду из шкуры животных, что бы вы посоветовали ему одеть, чтобы не замерзнуть? Выслушиваются предполагаемые ответы детей. - А теперь угадайте, чтобы я предложила одеть нашему первобытному человеку. Я загадаю загадки, а вы отгадайте ( каждый отгадавший ребёнок выходит к столу находит отгадавшую одежду, обувь и прикрепляет к человеку) Один вход, три выхода. Думаешь, что вышел, а на самом деле вошел. \ кофта \ Утром встал и пошел по двум дорогам. \ брюки \ Не сшиты, не кроены, а по цепочке собраны. \ носки \ Длинное, тёплое с меховым воротником и рукавами. \ пальто \ Сижу верхом, не знаю на ком. Знакомца встречу – соскочу, привечу \ шапка \ Два бочонка днем полны, ночью пусты. \ ботинки \ Пять пальцев, как у людей, но пальцы у ней без ногтей. \ перчатка\ После того, как дети отгадали загадки, воспитатель обращает внимание детей, что человеку стало теплей. Проводится упражнение на релаксацию « Холодно – тепло». - В каждое время года мы одеваем одежду соответствующую сезону. Летом – одежду летнюю, осенью - одежду…. ., зимой - одежду….. , весной – одежду …….( ответы детей ). Затем воспитатель спрашивает у детей название одежды которую мы носим летом, осенью, зимой, весной. - Сейчас мы одеты каждый в свою одежду. А кто мне скажет где мы её взяли или купили? \ Одежду можно купить в магазине, на рынке \ - Как называется магазин где продается одежда? \ магазин «Одежда» \ - Какую одежду можно купить в магазине? Выслушиваются ответы детей. - Там можно купить одно пальто и много… \ пальто \. Воспитатель показывает несколько картинок с изображением вещей. Дети должны преобразовать ед.ч во мн. ч. - Какую одежду купят для себя взрослые /ответы детей/, а для маленького ребёнка? Дети преобразовывают слова в уменьшительно – ласкательной форме. Пример: Взрослый купит для себя шапку, а для ребёнка шапочку. В виде наглядного материала используется натуральная одежда расположенная на «витрине». Воспитатель одевает одежду продавца и приглашает детей в магазин «Одежда». - Здесь много одежды для вас. Выбирай прямо сейчас. Продам любую одежду, которую вы хотите. Дети должны описать одежду, которую они хотели бы купить в «магазине «Одежда». Воспитатель добивается полного описания той одежды, которую ребенок выбрал для покупки. - В моем магазине продается не только одежда, но и обувь. Пальчиковая гимнастика. Посчитаем в первый раз, Сколько обуви у нас. Туфли, тапочки, сапожки Для Наташки и Серёжки. Да ещё ботинки Для нашей Валентинки. А вот это валенки Для малышки Галеньки - Если вы внимательно слушали, то назовите, какая обувь продается у меня в отделе «обувь». Дети перечисляют обувь, которая называлась в пальчиковой гимнастике. Воспитатель спрашивает, какую обувь можно носить летом, а какую зимой. - Вчера в моем магазине был модельер, который нарисовал одежду. А вы знаете, кто он такой? \ который моделирует новую одежду/ - Но мне кажется он что-то забыл дорисовать некоторые детали одежды. Воспитатель предлагает детям дорисовать детали, которых не хватает. После того как дети закончили дорисовывать детали, воспитатель предлагает отправить рисунки модельеру. - У каждого из вас есть своя одежда и обувь. А как вы за ней ухаживаете? Выслушиваются ответы детей. В конце занятия подводится итог. - Что мы с вами делали на занятии. О какой одежде мы говорили, для чего она нам нужна. Что вам понравилось? Воспитатель благодарит детей за активность на занятии. Все старались отвечать правильно. В конце воспитатель говорит детям, что пора закрывать магазин. Одежды осталось мало и пора ехать за новым товаром. Но вдруг он находит конверт. Предлагает его открыть, там она находит игру «Одень куклу». Она дарит его детям за хорошие ответы, за активность на занятии. Лексическая тема «Обувь» Цель: формирование и развитие умений и навыков практического владения русским языком в устной форме. Задачи: Образовательные: Совершенствование умений и навыков употреблять в речи формы существительных множественного числа. Научить употреблять в речи личные формы глаголов в 3-ем лице. Учить отвечать на вопросы: какой?, какая? какие? согласовывая прилагательных и существительных в роде и числе. Развитие умения строить простые предложения: «это+сущ.», «сущ.+гл.», «сущ.+имя прилаг.». Формировать элементарные навыки составления описательного рассказа. Развивающие: Развивать связную речь и лексический строй речи. Развивать память, внимание. Воспитательные: Воспитывать интерес и уважение к русскому языку. Слова для активного усвоения: обувь, сапоги, туфли, ботинки, валенки, большой (-ая), (-ие), маленький (-ая), (-ие), высокий, красный, синий. Усвоение новых слов: я надеваю сапоги, я снимаю сапоги, я застегиваю сапожки, я шнурую ботинки. Оборудование, материал: ноутбук, презентация на тему «Обувь», картинки с изображением различной обуви. Задание рисование по точкам, цветные карандаши, загадки. Методы: наглядный, словесный, практический, игровой. Приемы: вопросы и ответы, обсуждения, уточнения, дополнения, обобщения, наблюдения, поощрения. Технологии: ИКТ, элементы здоровьесберегающих технологий «Психогимнастика», физкультминутка, фонетическая зарядка, самомассаж ног «Сапожки» Игры: дидактическая игра «Классификация обуви», «Отвечай на вопрос» Индивидуальная работа (хоровое, по подгруппам, индивидуальное) Музыкальное и видео сопровождение. Ход НОД Вводная часть. Приветствие. Воспитатель: Просыпайся, утёнок, Дети: - КРЯ-КРЯ-КРЯ Воспитатель: Просыпайся, гусёнок, Дети: – ГА – ГА – ГА Воспитатель: Просыпайся, Каркуша, Дети: – КАР – КАР – КАР, Воспитатель: Просыпайся, Тигруша, Дети: – Р –Р – Р, Воспитатель: Просыпайтесь, зверята и мои ребята! Дети: – ДОБРОЕ УТРО! Воспитатель: Здравствуйте ребята! Дети: здравствуйте. Мотивационно – ориентировочный этап: Сюрпризный момент. (Стук в дверь. Приходит Почтальон) Почтальон: Здравствуйте, это группа «Солнышко» Дети: Да Почтальон: К вам пришло видео письмо. (Отдает письмо и уходит) Воспитатель: Ребята, от кого это видео письмо. Может кто-то в беду попал и ему нужна наша помощь, а может быть какая-то радость и он хочет поделиться с нами. Откроем и узнаем. Видео письмо: «Здравствуйте ребята! Это я кукла Таня. У меня сегодня день рождение. Но у меня нет красивой обуви. Все мои туфли стали мне малы. Помогите, пожалуйста, выбрать в обувном магазине туфли. Я буду ждать вас в магазине» (голос куклы Тани) (слайд 2). Воспитатель: Поможем кукле Тане. Дети: Да Воспитатель: Где продаются обуви? (в обувном магазине) Воспитатель: Тогда отправляемся в обувной магазин. Воспитатель: Ребята, мы свами поедем на поезде, потому что магазин находится далеко. Дети садятся в «вагоны» (на стулья поставленные друг за другом). «Машинист» - воспитатель садится на первый стул. Он дает сигнал к отправлению: «У, ууу, поезд идет!». Дети, делая движения согнутыми руками произносят «Чух-чух-чух» по сигналу воспитателя. Воспитатель: (Беседа во время езды. Упражнение на внимание «Что за окном». Закрепление пройденного материала). Посмотрите по сторонам.Какое время года сейчас на улице? (слайд 3)Почему вы так решили? Что делают дети зимой? Кто еще гуляет во дворе? Молодцы! Воспитатель: «Остановка» - поезд остановился и дети замолкают. Воспитатель: Вот мы и приехали в обувной магазин. Фонетическая зарядка Воспитатель: Ребята, как поезд ехал, и какой звук он издавал? Дети: «Чух-чух-чух» Воспитатель: А какой сигнал подавал поезд для отправления? Дети: «У-ууу», «У-ууу» Воспитатель: Молодцы! Детей встречает кукла Таня (слайд 4) Воспитатель (в образе куклы Тани): Здравствуйте, ребята! Меня зовут кукла Таня. А как вас зовут? Ребенок: Меня зовут Диана. Таня: А как тебя зовут? Ребенок: Меня зовут Амыр-Санаа. Таня: Как тебя зовут? Ребенок: Меня зовут Бадый. (Кукла подходит к каждому ребенку) Воспитатель: Ребята, на пороге обувного магазина лежит чудесный мешок, не знаю, кто же их там оставил. Давайте откроем. Воспитатель вместе с детьми открывает мешок, а в ней лежат крупа и картинки. Воспитатель: Ой, да здесь же крупа, а в них картинки. Откуда они? Кукла Таня: Аа, это мой мешок. Я забыла их на пороге. Мой щенок Шарик спрятал все картинки в крупе, помогите мне найти их и назовите, что на них изображено (дети по одному вытаскивают картинки из мешка с крупой): ботинки, сандалии, туфли, валенки и т.д. (слайд 5) Воспитатель: Что это, Дарина? Дарина: Это большие красные сапоги Воспитатель: Что это Марина? Марина: Это маленькие синие сандалии Воспитатель: Что это Кудерек? Кудерек: Это валенки. Кукла Таня: Молодцы! Актуализация опорных знаний. Рассматривание картины. Воспитатель: Как назвать их одним словом? (обувь) - Кто из вас знает, что такое обувь? (обувь – это предметы, которые мы надеваем на ноги) - В каком магазине продают обувь? (в обувном магазине) - Для чего нужна обувь? (чтобы не замерзнуть, не испачкать ноги, не уколоться) - Какую обувь носят зимой? (сапоги, валенки, меховые ботинки) - Валенки, сапоги – это какая обувь? (зимняя) (слайд 6) - Какую обувь носят летом? (туфли, сандалии, босоножки). А это какая обувь? (летняя) (слайд 7) - Какую обувь носят осенью, весной? (сапоги, ботинки). А это какая обувь? (осенняя, весенняя)(слайд 8) - Какую обувь носят дома? (тапочки, шлепанцы). Это какая обувь? (домашняя). - А из чего сделана обувь? (из кожи, ткани, резины) (слайд 9) - А кто чинит обувь? (сапожник) (слайд 10) - В какой обуви вы пришли сегодня в детский сад? (ответы детей) квы думаете, о чём мы сегоднябудем говорить на уроке? –Вы правы, речь сегодня на уроке пойдёт об обуви. Психогимнастика (слайд 12) Воспитатель: Давайте представим, что вам купили красивые новые туфли, сандалики. Покажите, как вы обрадовались? (дети радуются, улыбаются). А теперь представим, что у туфли (сандаликов) сломалась каблук или они испачкались? (дети загрустили). Воспитатель: Молодцы! Кукла Таня: Ребята, мой щенок Шарик разбросал все обуви. Помогите мне их рассортировать. Воспитатель: Ребята, давайте кукле Тане покажем, как мы умеем классифицировать обуви. Дидактическая игра "Классификация обуви". (слайд 13) Воспитатель: Ребята, перед вами на разных столах лежат картинки – дом, снежинка, цветок, дождик, гантели. Ваша задача подобрать обувь и отнести к соответствующей картине. - дом – домашние: тапочки, шлепанцы; - снежинка – зимние: сапоги, валенки; - цветок – летние: сандалии, туфли; - дождик – демисезонные (осенняя, весенняя): сапоги, ботинки; - гантели – спортивные: кеды, кроссовки, чешки. Воспитатель: Молодцы, ребята! Все отлично справились. Воспитатель вызывает к себе кого-нибудь из детей и предлагает надеть сапоги, и прокомментировать свои действия. Задание «Прокомментируй свое действие». При комментировании употреблять глаголы в настоящем времени.
Физкультминутка (слайд 15) Наши ножки шагают по дорожке (имитирует шаги) Чок-чок-чок, так стучит наш каблучок (ритмично ударяем) Ток-ток-ток, возьмем в руки молоток (сжимаем в руки предполагаемый молоток) Тук-тук-тук, починим мы каблук (имитирует забивание гвоздиков) Обуем туфельки на ножки, и пойдем мы по дорожке (повторяет первое движение) Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в игру «Отвечай на вопрос» Дидактическая игра «Отвечай на вопрос» (слайд 16) (согласование прилагательных и существительных в роде и числе) Каблук у босоножек какой? - каблук высокий. Босоножки какие? – босоножки синие. Подошва какая? – подошва толстая. Нос у ботинок какой? - нос широкий. Голенище у сапог какое? – голенище высокое. Воспитатель: Молодцы! А теперь нам пора прощаться с куклой Таней. Кукла Таня: (воспитатель в образе куклы) Ребята, спасибо, что помогли мне выбрать туфли для дня рождения, отделить картины от крупы и классифицировать все обуви. Я сестре Маше по почте отправлю самые красивые туфли. Мне было очень интересно с вами общаться. До свидание, ребята. Дети: До свидание кукла Таня! Воспитатель: А теперь нам пора обратно в детский сад. Все сели в вагоны и поехали. Вот мы и в детском саду. Заключительная часть. Итог занятия. Воспитатель: Кто к нам приходил? Где мы были?Молодцы! А теперь все сели за столы и поработаем с тетрадями. Закрепление материала. Работа в тетрадях. Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько обуви у художника. Но он никак не соберётся её раскрасить. Давайте соединим все точки и превратим эту обувь в нарядную, красивую, необычную (дети раскрашивают обувь). Воспитатель: Молодцы ребята! Все отлично справились с заданием. А теперь я вам загадаюзагадки, а вы отгадайте. У кого совпадает ответ, то он поднимает свой рисунок. Воспитатель: Всегда шагаем мы вдвоём, Похожие, как братья, Мы за обедом – под столом, А ночью – под кроватью. ( Ботинки) Воспитатель: Молодец Идегел. Какую обувь ты раскрашивал? Идегел: Я раскрашивал черные ботинки. Если дождик, мы не тужим – Бойко топаем по лужам, Будет солнышко сиять – Нам под вешалкой стоять. (Резиновые сапоги) Воспитатель: Молодец Айжыгаш. Какую обувь ты раскрашивала? Айжыгаш: Я раскрашивала резиновые сапоги. Неразлучные подружки По тропинке друг за дружкой, Кто быстрее прыг да скок, Но куда они без ног? (Туфли) Воспитатель: Молодец Дарина. Какую обувь ты раскрашивала? Айжыгаш: Я раскрашивала красные туфли. В них упрячешь две ноги – И в мороз гулять беги. (Валенки) Воспитатель: Молодец Хуреш. Какую обувь ты раскрашивал? Хуреш: Я раскрашивал теплые валенки. Воспитатель: Молодцы! Все работы хороши. Все наверно очень устали, давайте отдохнем и помассируем наши ножки. Рефлексивно – оценочный этап: Самомассаж ног "Сапожки" Вот они сапожки: (поглаживают круговыми движениями) этот с левой ножки, (ладоней сначала левую ногу, потом правую) этот с правой ножки. если дождичек пойдёт, ("пробегают " пальчиками по ногам) наденем калоши: эта - с правой ножки, (массируют правую голень, затем левую) эта - с левой ножки. Вот как хорошо. Воспитатель: О чем мы сегодня говорили? Кто к нам приходил? - Что он нам дал? Где мы были? Кого встретили? Что такое обувь? - Назовите мне зимнюю обувь? (летнюю, весенние, осенние). - А как вы думаете для чего людям нужная обувь? - Что вам запомнилось на занятии? Что понравилось? Воспитатель: Все ребята молодцы! Сегодня вы узнали много интересного и познавательного про обувь. Спасибо, на этом наше занятие окончено. Занятие заканчивается выставкой детских работ. Тема «Посуда» ЦЕЛЬ: Развитие и совершенствование речи ребёнка. ЗАДАЧИ: Расширять представления детей о характерных признаках посуды, учить находить эти признаки самостоятельно. Закрепить с детьми знания о посуде. Развивать зрительное, слуховое внимание, память, фонематический слух Обогащение, уточнение и активизация словаря ребёнка (масленка, селедочница, сухарница и т. д.) Уточнить отличие чайной, столовой, кухонной посуды. Согласование числительных с существительными Совершенствование умений связной речи , диалога , слушать вопрос и отвечать на вопрос полным ответом(развитие связной речи о посуде). ОБОРУДОВАНИЕ : загадка, посуда карточки , коллаж, мнемотаблица Ребята, посмотрите к нам пришли гости, давайте поздороваемся, а теперь повернитесь ко мне и покажите мне свои глазки. Давайте тихо сядем на коврик. Знаете, кого я сегодня утром встретила? Нет. Я встретила Кролика из мультфильма Вини-Пух и все, все, все. Он очень просил меня и вас рассказать его друзьям о посуде. Молодцы, правильно кролик даже нарисовал коллаж, давайте мы посмотрим на него что здесь изображено. Перечисляют: кухня, стол, ножи, сковородка, кастрюля, дуршлаг, Вини, Пятачок, кролик, свекла, картошка, котлеты. Как называется посуда ножи, сковородка, кастрюля, дуршлаг – кухонная Почему? Мы используем ее на кухне. Для чего она нужна? А можно обойтись без нее? Нет, в ней приготавливают еду, пищу. А что это (показываю на картошку, свеклу) Овощи картошка и свекла. А что можно приготовить из них? Суп – борщ, В чем его варить? В кастрюле. Поджарить картошку. На чем жарить? На сковороде. Как называется посуда тарелка, ложка, вилка Столовая. Для чего она нужна? Чтоб из нее есть. Как называется посуда: чашка, блюдце, чайная ложка. Чайная. Для чего она нужна? Чтобы из нее пить чай. Ребята, а как вы думаете, почему здесь написана буква «П» слово ПОСУДА, начинается на звук «П» Дайте характеристику Звук «П» согласный живет в синем домике, твердый, глухой. Молодцы. Показываю символы Сколько слогов в этом слове давайте сосчитаем. Хлопаем ПО – СУ - ДА 3 слога Молодцы ребята, давайте для Вини и Пяточка составим рассказ по коллажу, используя в предложении название всех нарисованных предметов. Дети составляют рассказ. Молодцы, давайте посмотрим, хорошо вы запомнили где, что было изображено. Что расположено в верхнем правом углу? Что расположено в верхнем левом углу? Что расположено в нижнем правом углу? Что расположено в нижнем левом углу? Молодцы все запомнили. Кролик для Вини и Пяточка приготовил еще одно задание, давайте поможем им запомнить слова. Я буду показывать картинки и называть слова, а вы запоминаете. Супница, хлебница, масленка, селедочница, солонка, перечница, салатница, соусница, конфетница, Дети, какая была первая картинка? Что в нее кладут? Дети, какая была вторая картинка? Дети, какая была третья картинка? Ой, какие молодцы, ну теперь Вини ни чего не перепутает. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Ну вот, отдохнули. Ребята, а помните сказку мы с вами читали про - Федору. Почему от нее ушла посуда Она ее не любила, била, не мыла. А какая посуда бьется, Стеклянная, фарфоровая, глиняная. Почему? Она хрупкая. Давайте, наденем тапочки, подойдем к столу. Посмотрите, что стоит на столе. Посуда. Каждый берет по предмету, и говорит, из чего сделана посуда. У меня чашка сделана из фарфора она фарфоровая У меня фарфоровая чашка. Мы много с вами говорили о посуде .Кролик для Вини и Пяточка нарисовал таблицу, чтоб они ни чего не забывали. Давайте мы ей разберем, запомним и нарисуем себе на память и для друзей Кролика. Конспект занятия на тему «Все профессии важны» (подготовительная группа) Цель: Закрепить с детьми названия профессий, их значение для людей; развивать память, внимательность, любознательность и кругозор. Обогащать словарь. Формировать уважение к людям труда. Использованный материал: карточки с изображенными предметами, разрезные картинки, карточки с изображенным человеком в спецодежде, «чудесный мешочек» с предметами, 2 сто Предварительная работа. Беседа и чтение художественной литературы по теме, рассматривание альбомов о профессиях, проведение дидактических игр, экскурсии с рассказом о данной профессии, рассказ родителей о своей профессии. Ход занятия: Заходит Буратино. Буратино: У вас, у всех растут года, Будет и семнадцать. Где работать вам тогда, Чем вам заниматься? Здравствуйте, ребята ! Вы скоро вырастите большими, окончите школу. И пойдете учится в институты, изучать любую профессию. Ответьте мне: что такое профессия? Воспитатель: Профессия, Буратино, это значит умение. Если человек приобрел профессию, значит он владеет специальными знаниями. Выбор профессии — это сложный и ответственный шаг. Если человеку нравится его профессия то, он может добиться больших успехов в своей работе. Буратино: А сколько всего профессий? Воспитатель: А профессий Буратино очень много. И вот сейчас ребята расскажут о, некоторых из них. Садись пока на стульчик и посмотри на нашу викторину – игру на тему «Все профессии важны». Воспитатель: А мы ребята с вами разделимся на две команды. Название команды вы должны угадать. Первая команда будет называться по отгадке загадки: Он лечит корь и бронхит, и ангину, Выпишет капли и витамины Кто это? Воспитатель: Правильно это врач. Значит, название первой команды будет - Врачи. Послушайте следующую загадку: Он ходит в колпаке, С поварешкой в руке. Он готовит нам обед Кашу, щи и винегрет. Кто это? Воспитатель: Правильно это повар. И название второй команды будет - Повара. Воспитатель: Итак, начнем игру викторину и 1 задание «Отгадайте загадку о профессии. У него товаров много Огурцы и помидоры Кабачки, капуста, мед Все он продает. (Продавец.) Белый мел и мел цветной У доски всегда со мной. И учебник, и указка- Пусть идет урок как сказка! (Учитель.) Мы работаем бригадой Нам везут песок, бетон. Дружно потрудится надо Чтоб построить новый дом. (Строитель.) Я на кухне с вилкой, ложкой Над глазуньей, над картошкой. Веселей гори плита Жарь, пеки сковорода. (Повар.) С огнем бороться мы должны С водою мы напарники. Мы очень людям все нужны Ответь скорее, кто же мы? (Пожарники.) С малышами я вожусь Никогда я не сержусь С ними я люблю играть, Заниматься и играть. (Воспитатель.) Мама золотые руки Шьет рубашки, платья, брюки Папа, я , сестренка Света Все с иголочки одеты. (Швея.) Феном, щеткой и расческой Ловко сделает прическу. (Парикмахер.) Воспитатель: Сейчас второй конкурс «Что кому необходимо?». Каждой команде раздается по 2 картинки, с изображенными на них людьми любой профессии. На столах перед ими лежат карточки с предметами. Участникам предлагается подобрать каждой картинке с людьми по три карточки с предметами и назвать профессию. Воспитатель: Следующий конкурс «Сложи картинку». Каждый член команды получает по разрезной картинке. Командам предлагается собрать картинку и назвать профессию. Буратино: Когда я собирался к вам, то взял картинки с изображенными на них людьми в спецодежде. Вот расскажите мне, чем они занимаются? Воспитатель: Сейчас Буратино расскажем. Это конкурс «Кто, чем занимается?» Каждому члену команды раздается по картинке с изображенными на ней людьми в спецодежде. Предлагается сказать одним предложением, чем занимается человек в спецодежде. (Например, Врач лечит детей.) Воспитатель: А вот и последний конкурс «Чудесный мешочек». Вам предлагается поочередно достать предмет из мешочка и назвать, к какой профессии относится. Буратино: Можно я буду первый. Воспитатель: Пожалуйста, Буратино доставай. А мы посмотрим, как ты запомнил профессии. Буратино: (достает) Это ножницы. И это профессия парикмахер. Воспитатель: Правильно, Буратино. А теперь пусть дети поиграют в эту игру. Воспитатель: Вот и закончилась наша игра - викторина. А ты Буратино ,, наверно много узнал профессий? Все они необходимые и полезные. Главное, чтобы человек той или иной профессии любил свое дело и добросовестно выполнял свои обязанности. Буратино: Да, профессий я узнал очень много. А вы, ребята кем хотите стать, когда вырастите? Подведение итогов. |