Поурочный план. поурочка. овощи и фрукты. Совершенствовать диалогическую речь, зрительное восприятие, внимание и мышление. Воспитывать бережное отношение и любовь к окружающей среде
 Скачать 210.13 Kb.
|
|
ТЕМА: Дикие животные. Цели занятия: 1) Расширение и активизация глагольного словаря детей, закрепление знаний о диких животных, их детенышей, частей тела, жилищ. 2) Развитие умения правильно употреблять предлоги "в", "у", "с".3) Закрепление умения составлять рассказ 4) Словообразование, употребление притяжательных прилагательных на -ий, -ья, -ье. 5) Развитие логического мышления. Оборудования: презентация о диких животных, их жилищ, опорная картинка, маски диких животных и их детенышей, карандаши, фигурные изображения животных, дидактическая игра "Чей? чья? чье? ".Словарная работа: логово, нора, дубло, берлога. Ход занятия: Дети сидят за столом. Воспитатель показывает презентацию с изображением диких животных. Читает загадки о них. Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной, а когда придет весна просыпается от сна (медведь) В сосне дубло, в дубле тепло. А кто в дупле живет в тепле? (белка) Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост пушистый - краса. Кто же это? (лиса) Кто зимой холодной В лесу ходит серый, злой, голодный? (волк) Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку. (заяц) Сердитый недотрога Живет в глуши лесной. Иголок очень много, А нитки ни одной. (ёжик) Воспитатель. О каких животных мы отгадали загадки? Дети: Мы отгадали загадки о диких животных. Воспитатель.: Почему мы их называем дикими? (ответы детей) Чем они отличаются от домашних животных? Где живут эти животные? Дети: Эти животные живут в лесу. Воспитатель.: Правильно, они живут в лесу. Но у каждого из них есть свой дом, как у людей. Давайте сейчас поиграем в игру " Кто, где живет? " (на столах у детей картинки с изображением диких животных, на столе у Воспитателя. - пособие с изображением жилищ животных.) Воспитатель.: Где живет медведь? (в берлоге.) Где живет волк? (в логове.) Где живет белка? (в дубле.) Где живут ёж, лиса? (в норах.) Где живет заяц? (под кустом). (Отвечая на вопрос, ребенок должен взять картинку с изображением животного и поместить ее на изображение жилища, в котором он живет). Воспитатель хвалит детей за правильные ответы. Воспитатель.: Молодцы ребятки. А как мы называем детенышей животных? Смотрим презентацию У лисицы - лисёнок - лисята, у зайчихи - зайчонок - зайчата, у белки - бельчонок - бельчата, у волчицы - волчонок - волчата, у медведицы - медвежонок - медвежата, у ежихи - ежонок - ежата. Воспитатель: .Умницы мои. Я принесла вам дидактическую игру "Чей, чья, чье" Вот это чей хвост? Ребенок: Это лисий хвост. Воспитатель.: А как ты догадался? (ответы детей). А это чей хвост? (волчий хвост) Чье ухо это? (медвежье ухо) Чья голова? (беличья голова) и т. п. Воспитатель.Молодцы ребята. А сейчас мы с вами поиграем на коврике. Представьте, что мы в лесу и на миг превратимся в животных. Мы будем делится на две группы: первая группа надевает маски взрослых животных, а вторая группа - их детенышей. Под музыкой все гуляем, по сигналу животные и их детеныши должны соединиться в пары и назвать себя. (потом педагог спрашивает детей) Ты кто? (медведь, а ты кто? (медвежонок, и т. д. Раздается стук в дверь. Воспитатель.: Кто это стучится нам в дверь? (заходит Маша) Маша: Здравствуйте, звери лесные. Я вам угощенья принесла. Наверное, вы проголодались. Давайте, подходите за своими угощеньями. (звери подходят и называют себя, рассказывают, чем они питаются) . 1 ребенок: Я медведь, люблю мед, ягоды. 2 ребенок: Я бельчонок, люблю орехи, грибы. 3 ребенок: Я ёж, люблю грибы. и т. д. Воспитатель.: Спасибо тебе, Машенька, за угощенья. Маша: Мне пора домой, досвиданье (уходит) . Воспитатель.: Нам тоже пора домой, и садимся на свои места. Сейчас я вам раздам рисунки животных, которых нарисовал неизвестный художник и что - то забыл нарисовать. А вы дорисуйте недостающих частей тела животных. (после завершения работы дети рассказывают, что забыл нарисовать художник) . Дети: Художник забыл нарисовать у лисы хвост, у зайца - уши, и т. п. Воспитатель.: Вы обрадовали меня со своими ответами, молодцы. (показывая презентацию) А сейчас мы будем рассказывать про диких животных, глядя на эти слайды. Вы сейчас подумайте, кто о ком хочет рассказать. Кто хочет к доске? (по желанию дети выходят к доске) 1ребенок: Я хочу рассказать про зайца (берет картинку зайца). Заяц живет в лесу. У него длинные уши и вытянутая мордочка. Задние лапы намного длиннее, чем передние. Поэтому он очень быстро бегает и скачет. Хвост у него короткий. Шкурка у зайца мягкая, теплая. Зимой она белая, а летом серая: так ему легче скрываться от врагов. Заяц вместе с зайчатами живет под кустом. Любит морковку и кору деревьев. Воспитатель.: Молодец, умница моя. Кто еще хочет рассказать? (3 - 4 ответа) Воспитатель: А теперь смотрим мультфильм. В конце подводится итог занятия. Тема «Зимующие птицы». Цель: развитие связной речи, закрепление знаний о зимующих птицах. формирование навыков самомассажа; развитие логического мышления; развитие мелкой моторики. Задачи:- закрепить и уточнить представление детей о зимующих птицах, - расширять словарный запас, - продолжать учить детей правильно употреблять существительные с предлогами в, на, под, за, и т. д. - учить выделять и называть отличительные особенности внешнего вида, - развивать умение составлять предложения, - развивать внимание, - развивать моторику пальцев рук, -воспитывать любовь к птицам, желание помогать им. Оборудование: демонстрационный материал – иллюстрации с изображениями зимующих птиц, иллюстрация парка с узкими дорожками для «пальчиковых шагов», картина «Найди птичку»; раздаточный материал - разрезанные картинки, семена растений, крупа; бархатный картон, шерстяные нитки разной длинны; Предварительная работа: наблюдение за птицами на прогулке, рассматривание иллюстраций, чтение рассказов и стихотворений о птицах, заучивание загадок. Ход занятия. Воспитатель: Ребята сегодня в гости к нам пришел Незнайка. Он вчера гулял по лесу и видел, какие то странные следы, похожие на стрелочки. Он их зарисовал и принес нам, чтобы мы посмотрели на эту диковинку. Как вы думаете, чьи это следы? Дети: Это следы птиц. Незнайка: Какие же птицы зимой, ведь все они давно улетели в теплые края. Воспитатель: Незнайка, какой ты не внимательный. Ребята давайте отправимся вместе с ним в лес и посмотрим прав он или нет. А для этого нам нужно пройти по узенькой тропинке. (дети «шагают» указательным и средним пальчиками руки по кружкам (дорожкам) нарисованным на ватмане. Активно работают пальцы и кисть руки. На каждое слово пальчик делает шаг). Топают, топают, топают ножки По маленькой узкой зимней дорожке. Пришли мы ребята в сказочный лес. Незнайке покажем как здесь чудес. Воспитатель: Ну, вот и пришли. Ой, ребята посмотрите, кто там спрятался за деревьями и кустами? (воспитатель показывает детям картину, на которой нарисован зимний лес, за деревьями и кустами спрятаны птицы). Дети: Птицы. Воспитатель: А какие это птицы? Дети: Зимующие. Воспитатель: Молодцы ребята. Воспитатель: А каких зимующих птиц вы знаете? Дети : Называют зимующих птиц. Воспитатель: Ребята давайте тихонечко подойдем поближе, и попробуем рассмотреть, кто здесь спрятался, только, как увидите птичку, не кричите, а то распугаете их, лучше поднимите руку и скажите мне кого вы увидели. Дети: Называют птиц спрятанных на картине. Составляют предложения с предлогами (в, на, под, за и т.д.). Незнайка: Ой, пока мы тут искали птичек, у меня замерзли ручки. Воспитатель: Ребята давайте незнайке поможем согреть ручки. Массаж рук Холодно на улице. трем ладони друг об друга. Замерзают птицы, растираем тыльную сторону кистей рук. Чтобы не замерзнуть массируем каждый пальчик на двух руках Надо подкрепиться сначала на левой, затем на правой руке. Мы про них незабываем Корм в кормушку насыпаем. имитируем посыпку корма. Незнайка: Вот спасибо, теперь мои ручки согрелись. Вы знаете у, меня тут есть картинки, с какими то птицами, только они у меня порвались, помогите мне их собрать. Дети собирают разрезные картинки на которых изображены птицы. (6 зимующих птиц) Дети: Выполняют задание. Воспитатель: Спрашивает детей название той птицы, которая получилась у ребенка, какой первый звук и сколько слогов в ее название. Воспитатель: Ребята посмотрите внимательно, что есть общего у этих птиц? Дети : Туловище, крылья, клюв перья, лапы хвостик. Воспитатель: Молодцы. А чем они отличаются? Дети: Размером, окраской оперенья, формой клюва. Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, чем питаются птицы зимой? Дети: Ягодами, семенами, а когда их становится мало, то птиц подкармливают люди. Воспитатель: А чем люди кормят птиц? Дети: Семечками, крупой, крошками, салом. Воспитатель: Молодцы ребята. Давайте и мы с вами покормим птиц, у меня в коробочке есть немного семян. Но они, к сожалению, все перепутались, вы мне поможете их перебрать. Дети: Да поможем. Воспитатель: Тогда давайте семена подсолнуха положим в красную тарелочку, семена дыни для синички мы положим в желтую тарелочку, семена арбуза и ягодки рябины мы положим в голубую тарелку для снегиря. А крупу желтого цвета, которая называется пшено, мы положим в зеленую тарелку. (Обязательно попросить детей повторить инструкцию). Дети перебирают семена. Воспитатель: Молодцы вы хорошо потрудились и, наверное, устали, давайте все вместе отдохнем. Физкультминутка В гнезде воробьишки живут. Дети сидят на корточках И утром раньше всех встают Тянуться вверх Довольно воробьи сидеть Пора на солнышко лететь. Бегут имитируя полет воробьев. Незнайка:Ребята весь корм для птиц мы перебрали. А куда бы его нам положить? Дети: В кормушку. Воспитатель: Молодцы ребята, давайте каждый из вас сделает кормушку, для этого вам понадобятся шерстяные ниточки и бархатная бумага. Ниткопись. (детям раздать заранее приготовленный бархатный картон, и шерстяные ниточки разной длинны). Воспитатель: Молодцы ребята. Теперь все птички, которые остаются зимовать в нашем лесу, будут сыты, и благодарны вам. Незнайка: Ребята посмотрите что у меня есть Это сделали мои друзья. (показывает настоящую кормушку). Давайте мы положим туда семена, которые вы приготовили для птиц, а я эту кормушку повешу на дерево. Дети: Давайте. Незнайка: Спасибо большое, что вы мне рассказали и показали зимующих птиц, теперь я буду про них все знать и пойду, расскажу своим друзьям. Досвидания, до скорых встреч. Дети: Досвиданья Незнайка. Воспитател:. Ну вот пора и нам возвращаться. Для этого давайте превратимся в маленьких птичек и вернемся в детский сад Птички, птички, невелички. дети имитируют полет птиц Прилетели в детский сад. Покружились покружились. кружатся на месте и садятся на корточки. В деток снова превратились. Воспитатель: Ну что ребята понравилось вам путешествие? Ответ детей.. Воспитатель: А что понравилось больше всего? Дети: Называют понравившиеся задания. Воспитатель : А что для вас было самым трудным.? Дети: Перечисляют то, в чем испытывали затруднение. Воспитатель: Молодцы ребята, мы сегодня с вами помогли Незнайке узнать много интересного и нового о зимующих птицах. «Дикие птицы» Цель:Формировать преставление о зимующих и перелётных птицах. Задачи:Закрепить понятие «перелётные, зимующие, водоплавающие птицы». Знать их строение, внешние признаки, их повадки и передвижение. Также развивать умение образовывать существительные в родительном падеже, сложные слова. Подбирать слова-антонимы. Воспитывать внимательное отношение к языку, желание говорить правильно. Материал:Предметные картинки зимующих и перелётных птиц, разрезные картинки птиц, грамзапись пения птиц. Игрушка кота. Ход занятия. Звучит грамзапись пения птиц. На магнитной доске изображение зимующих птиц. Педагог: - Выпал в лесу первый снег. Замело полянки и дорожки, пригорки и овражки. Стоят деревья все в снегу. Тихо. Ни одна ветка не шелохнётся. Вдруг на лесную поляну прилетела ворона и подняла крик: «Птицы! Летите скорее сюда! Мы приход зимы проворонили, не заметили. Зима пришла, а мы не подготовились!» - «Что ты каркаешь!» - отвечает тетерев. У меня есть перья. Это и есть моё спасение. Птичьи перья от холода спасут, а глубокие сугробы от врагов защитят. Ночью мы, тетерева, спим глубоко под снегом. Нас там ни один хищник не достанет. А днём высоко на деревьях сидим, клюём почки да семена разные. Мы зимы не боимся. Каждый к зиме по-своему готовится. Перья и у тебя есть, а почек, семян да ягод сухих на деревьях и для тебя хватит. Не замёрзнешь и с голоду не пропадёшь. - Назовите зимующих птиц. 1. Назовите ласково птиц, которых вы видите. сова - совушка воробей - воробушек синица - синичка ворона - воронушка снегирь - снегирёк ласточка - - Какая из этих птиц лишняя? - Назовите перелётных птиц? Почему их называют перелётными? Что есть только у птиц? Что умеют делать все птицы? (летать) Птицы осенью (улетают) Весной птицы (прилетают) С дерева на дерево (перелетают) К кормушки (подлетают) С кормушки (слетают) В гнёздышко (влетают) 2. Хорошо птицам в тёплых странах, но почему же они возвращаются назад. - Чем занимаются птицы по возвращению на Родину? (строят гнёзда, выводят птенцов, ищут корм, растят птенцов...) - Из чего птицы вьют гнёзда? (из перьев, из прутиков, из пуха, из мха, из соломы.) 3. Радуются птицы весне, но каждая по-своему. Как? Что делают? Воробей - чирикает, скачет, прыгает, летает, клюёт. Грач - ходит, перепрыгивает, ищет корм. Утка - плавает, ныряет. Цапля - ловит лягушек, стоит, ходит, перешагивает. Ласточка - щебечет, парит. 4. Рады пернатые весне на разные голоса. Ласточка - щебечет. Соловей - поёт. Утка - крякает. Кукушка - кукует. Приветствуют их зимующие. Воробей - чирикает. Синица - поёт. Голубь - воркует. Сорока -трещит. Ворона - каркает. 5. Но у всех птиц есть один очень страшный враг - кот. Для маленьких птенцов он не кот, акотище. У него не усы, а... Не лапы, а... Не глаза, а... Неуши, а... Давайте прогоним его от наших птиц. 6. Дидактическая игра «Чего не хватает» Силуэт птицы без какой-нибудь части тела. {нет хвоста, глаз, крыльев и т.д. Дети называют) 7. Физкультминутка Птички прыгают, летают. Крошки птички собирают. Перышки почистили, Клювики почистили. Птички летают, поют, Зёрнышки клюют. 8. Кто это? {сравнение цапли и воробья) У воробья туловище мелкое, а у цапли крупное. У воробья голова маленькая, а у цапли... У воробья клюв короткий, а у цапли... Воробей юркий, а цапля... Где живёт каждая птица? Что означает слово «водоплавающая»? Из каких двух слов образовано? 9. Дидактическая игра «Длинное слово» - Я вам говорю два коротких слова, а вы одно длинное. У цапли длинные ноги - длинноногая. У синицы жёлтая грудь - желтогрудая. У дятла красная голова - красноголовый. У аиста белое крыло - белокрылый. 10. Итог занятия. Анализ занятия. - Ребятам сложно было образовывать существительные в родительном падеже. Не справлялись со сложными словами. - Дети справились и правильно поняли смысловые оттенки значений существительных, образованных с помощью суффикса -ищ- - Следует продолжать обучать образовывать сложные слова, совершенствовать умении находить однокоренные слова. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – Большенырсинский детский сад Тюлячинского муниципальногорайона РТ Тема: Зима Задачи: введение новых лексических единиц, обозначающих зимние явления,за - крепление в речи лексических еди – ниц,обозначающих названия жи - вотных;Формировать умения пра - вильно употреблять вопросительные предложения со словом кто? поддержать интерес к русскому языку и желание учить его. Материал: проектор, 1 слайд «Незнайка»,2 слайд письмо, 3-8 слайды для игры «Найди лишнюю картину»,9 слайд виды тран - спорта, «Чудесный мешочек» -Ребята сегодня к нам в детский сад пришли гости, давайте поздороваемся с гостями. -Здравствуйте, добрый день. -А теперь вспомним игру: «Здравствуй!» Здравствуй, солнце золотое, Здравствуй, небо голубое, Здравствуй, вольный ветерок, Здравствуй, маленький дубок. Мы живем в родном краю. Я вас всех приветствую. Здравствуй утро, Здравствуй день, Нам здороваться не лень -Молодцы ребятки, садитесь на свои места, теперь отгадайте загадку: СНЕГ НА ПОЛЯХ ЛЕД НА РЕКАХ ВЬЮГА ГУЛЯЕТ КОГДА ЭТО БЫВАЕТ -Назовите мне пожалуйста признаки зимы -Снег, вьюга, метель, буран, холодный ветер, мороз, и.т.д. -Теперь вспомним стихи о зиме (хором) Белый снег пушистый Поглядите все в окно В воздухе кружиться Много снегу намело И на землю тихо И в лесу, и в саду Падает, ложиться Сосны, ели все в снегу -Посмотрите на экран: это кто ребята? -Незнайка -Незнайка нам послал по электронной почте письмо, давайте прочтем. «Здравствуйте, дорогие ребята! Помогите мне пожалуйста найти среди картинок лишнюю» -Поможем Незнайке? Прежде чем приступим к выполнению задания, сделаем гимнастику для глаз: На полянку жук влетел Зажужжал и запел ж-ж-ж Вот он вправо полетел Вот он влево полетел Жук вот правая ладошка Жук вот левая ладошка Жук наверх полетел И на веточку присел На носочки мы привстали Но жука мы не достали Хлопаем дружно хлоп-хлоп Чтоб улететь он смог ж-ж-ж - А теперь внимание на экран Снежинка, желтый листик, снеговик Валенки, теплые сапоги, сандалии Велосипед, лыжи, коньки Голубь, ворона, грач Шуба, теплая шапка, шорты -Да зимой все мы носим зимнюю одежду, давайте мы с вами тоже оденемся по- теплее и отправимся в путешествие в зимний лес. Очень холодно зимой Но мы пойдем гулять с тобой Я надену шубу Я надену шапку Я надену шарфик Я надену теплые рукавички Хотя я маленький, я надену валенки -А на чем можно доехать до леса? -на машине, автобусе, поезде… Давайте ребята мы с вами отправимся в путешествие на поезде. -Кто мне напомнит как надо вести себя в поезде. Не высовываться из окна, не шуметь, не бегать, разговаривать тихо, не мусорить. Вот поезд наш поезд, колеса стучат А в поезде нашем ребята сидят Чу-чу-чу – бежит паровоз Далеко, далеко ребят он повез Но вот остановка. Давайте вставать Выходим, ребята пойдемте гулять. -Вот мы и приехали, а как надо вести себя в лесу? -нельзя шуметь, мусор бросать, ломать ветки, пугать птиц. Это зимний лес, что вы видите в лесу? -много снега, деревьев… -Что за деревья вы видите? -сосну, ель, березу… -А какие животные живут в лесу? -волки, зайцы, белки, лисы, медведи. -А кто это спрятался под елкой? Почему он беленький? -Где спряталась белка? - под елкой -Это что ребята? -сугроб -Как вы думаете кто там? -медведь -Как называется домик медведя? -берлога А в берлоге спит медведь Тише, тише не шуметь. -А кто у нас тут на дереве? -дятел -А как называют дятла ещё? -лесным санитаром, он лечит деревья. -Теперь поиграем в игру «Чудесный мешочек». Встали в круг, под музыку передаем мешочек, после остановки музыки достаем картинку и говорим, что изображено на картине. -Поиграли, а теперь возвращаемся в детский сад, на том же транспорте и чтобы не было грустно споем песенку «Голубой вагон». На этом наше занятие закончилось, попрощаемся с гостями. -До свидания. Тема «Зима. Зимние забавы» Цель: формирование умения составлять рассказ о зиме, зимних забавах. Задачи: Образовательные: закрепить у детей знания признаков зимних явлений природы; обогащать словарь с помощью прилагательных. Закреплять умение составлять грамматически правильно построенные предложения по иллюстрации. Развивающие: развивать логическое мышление, умение разгадывать загадки, развивать фантазию, внимание. Воспитывающие: прививать желание к совместным играм, воспитывать любовь к природе Методы: игровой, наглядный, слуховой, словесный. Приемы: погружение в игровую ситуацию, групповая коллективная работа, беседа, загадывание загадок, рассказ. Материалы: картина с изображением зимнего пейзажа, карточки с изображением паровоза, подушки; небольшие листы белой бумаги, цветные карандаши. Предварительная работа: наблюдения в природе, рассматривание иллюстраций; чтение художественной литературы по теме: З. Александрова "Снежок", И Суриков "Зима", русских народных сказок "Два Мороза", "Морозко" Ход мероприятия: Воспитатель: Ребята, хотите узнать, что спряталось за закрытыми ставнями домика? Тогда давайте отгадаем загадку и узнаем, о чем мы с вами будем разговаривать. Кто, угадай-ка? Седая хозяйка! Тряхнет перинки, Над миром пушинки? Зима. Верно, зима (воспитатель открывает ставни, а там картина с зимним пейзажем). Как вы думаете, почему говорят: "Мороз не велик, да стоять не велит" Береги нос в большой мороз" Ребята, скажите, а какие изменения происходят в природе зимой? (выпадает снег, солнышко мало греет, холодно, морозы, бураны, вьюги, метели, растут сугробы) У зимы есть свои снежные слова. (Зимний словарь) Снег, метель, вьюга, буран, сугроб, мороз. А какая она, зима? (холодная, хмурая, ветреная, морозная) А еще, зима, время веселых детских игр и забав. Какие зимние игры вы знаете? Посмотрите на картинку, в какие игры играют дети? (дети перечисляют) Сейчас мы с вами отправимся на прогулку. Посмотрите на карточки и выберете то, что нам необходимо для прогулки. Шапка, шуба, валенки, сандалии, коньки, лопата, санки…. Составим предложение с каждым из этих слов. Почему никто не взял сандалии, скакалку? А теперь можно и поиграть. Ритмическая игра "Метелица" Метелица, метелица, дети разбегаются врассыпную Снег по полю стелется. выполняют плавные движения руками То кружится, вертится, свободно кружатся То заметелится. приседают на последний слог Звучит фонограмма П. И. Чайковского "На тройке" из цикла "Времена года". Воспитатель вносит куклу "Зимушку". Зима: Здравствуйте ребята, я слышала, что вы тут обо мне говорите, и решила к вам в гости заглянуть. Мне очень грустно и обидно, что меня все считают холодной, хмурой и колючей. Но ведь и я хочу, чтобы люди меня любили и не называли такими грустными словами. Не огорчайся, Зимушка. Мы с ребятами очень тебя любим. Ребята, я предлагаю вам пофантазировать и придумать для красавицы зимы новые признаки, которые понравятся зимушке. Дидактическое упражнение "Подбери слово-определение". Сейчас я буду показывать вам картинки, а вы подбирайте слова-признаки к ним. Подушка - мягкая, перьевая, легкая, квадратная, белая; Дети – весёлые, озорные, одетые, Давайте присвоим признаки подушки и детей зиме. Почему зима может быть мягкой? Легкой, белой, снежной? Что может обозначать выражение "озорная зима"? игривая? А ещё ребята зима может быть "дымящаяся» (зимой топят печки, они дымят, поэтому и зима дымящаяся) Зима: Спасибо ребята, мне уже совсем не грустно. И я предлагаю вам поиграть со мной. Игра " В снежки" Образуем новые слова от слова Зима – зимушка – зимний – зимовать Снег – снежинка – снеговик – снегурочка – снежный – снегирь Дети – детский – детвора Сани – саночки –санки Лыжи – лыжный – лыжник Игра «Снежинки и ветерок» Снежинки – девочки. Ветерок – мальчики. Снежинки кружатся, бегают на носочках, ветерок отдыхает. Как только скажу «ветерок проснулся» ветерок –ш-ш-ш, снежинки – оседают. Мы подобрали много интересных слов, поговорили об их значении. А теперь попробуем из полученных словосочетаний составить предложения по нашим картинам. Наступила зима. Выпал белый и пушистый снег. Земля укрылась снежным одеялом. На ветвях деревьев лежит снег. Дети очень любят зимушку. Они играют в снежки, строят снежную горку. Катаются с горы на санках и лыжах. Им очень весело. Зима: Спасибо вам ребята, повеселили вы меня, а что вам больше всего понравилось? Что было труднее всего? (ответы детей). На прощание я хочу вам подарить картинки – раскраски «Зимние забавы » У меня у зимы лишь белая краска, а вы сможете их раскрасить своими карандашами. адачи. Расширить представления детей о труде людей в зимнее время на селе, их профессии и значимости труда. Уточнить знания о работе животноводов: доярке, скотнике, телятнице. Воспитывать у детей интерес и уважение к труду механизаторов, слесарей-ремонтников. Обратить внимание на слаженность в работе, ловкость, взаимопомощь. Развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности, желание познать новое. Продолжить совершенствовать пантомимические навыки Развивать моторику, внимание, память, усидчивость. 1. Организационный момент. Рассмотреть картинки Предложить загадки Он коню нальет водицы. Сразу сможет конь напиться. Он расчешет хвост и гриву. Сразу станет конь красивым. Угостит овсом и сеном И соломки даст на смену. (Конюх) Кто к телятам так спешит? Кто их чистит, сторожит, Кто из соски кормит их — И малышек, и больших (Телятница) На станке детали точит Этот кадровый рабочий. Без его умелых рук Не собрать ни танк, ни плуг. (Токарь.) Его работы ждёт земля, Едва рассвет лучи зажжёт. Весной расчешет он поля, Наступит осень – пострижёт. (Фермер.) Занят важной он работой: Урожай – его забота, Чтоб сумели уродиться Рожь, овёс или пшеница. (Агроном.) Он похож на капитана, Но ведет корабль степной. Спорит он с волной упрямо, Только с золотой волной. (Комбайнёр.) Зимой снег весь убирают, И в поселке чисто. Весной, осенью распашут Землю… (Трактористы.) Нету лучше молока, Чем нашей местной марки. А доит его рука Женщины-… (Доярки.) Поёт рожок, поёт рожок! Мы гоним стадо на лужок. Пасём коров мы целый день, Лишь станет жарко – гоним в тень. (Пастух) 2. Введение в тему. - Ребята, вы, наверное, догадались, о ком сейчас пойдет речь? - Сегодня мы будем говорить о работе сельских тружениках, то есть работниках сельского хозяйства. Итак, мы отправляемся на экскурсию по нашему хозяйству, чтобы выяснить, чем заняты сельские труженики зимой. «Кто чинит машины зимой? » - Труд хлебороба облегчает техника, которая требует бережного отношения к себе и ежедневного ухода. Не зря в народе говорят: «Готовь сани летом, а телегу зимой». Не успели хлеборобы отсеяться, как приступили к ремонту и подготовке техники к уборке. Не успел выпасть снег, как технику готовят к посевной. В мех-парке хозяйства идет напряженная работа по ремонту сельскохозяйственной техники. Механизаторы – комбайнеры и трактористы, в поте лица приводят в порядок своих «стальных коней», слесаря и токари помогают им ремонтировать бороны, сеялки, телеги. - Ребята, а зачем зимой тракторист ремонтирует свой трактор? (Готовит его к пахоте) - Еще тракторист зимой привозит на ферму корма и увозит на поля навоз. Для чего? (Удобряет поля) - Чем занят комбайнер? (Комбайнер готовит свой комбайн к уборке урожая) . - Верно, а потом зерноуборочные комбайны в хозяйстве ставят на зимнее хранение. -Посмотрите на картинку и расскажите, что делает тракторист? (Тракторист ремонтирует трактор) . - Комбайнер? (Комбайнер готовит комбайн к уборке урожая) - Издавна профессия хлебопашца на селе одной из самых уважаемых и почётных. Ведь чтобы вырастить хлеб, надо любить, прежде всего, родную землю, отдавать ей частичку душевного тепла. А еще в совершенстве владеть техникой. «Кто заботится зимой о животных? » - Ребята, куда мы попали на этот раз? (В коровник) - Как по - другому его можно назвать? (Ферма) - Как можно назвать самого главного человека на ферме, который знает о коровах все? (Фермер, животновод) - Кто ухаживает за коровами? (Скотник, доярка, телятница.) - Что делает доярка? (Доярка чистит коров, моет вымя, доит коров.) - Что делает телятница? (Телятница ухаживает за телятами.) - Что делает конюх? (Конюх ухаживает за лошадьми.) А сейчас мы отдохнем. И поиграем в «Стадо». 3. Развитие общей моторики. «Стадо» Мы вчера играли в стадо, - дети идут по кругу, взявшись за руки И рычать нам было надо. Мы рычали: «Р-р-р» - встали, сделали «коготки» из пальчиков И мычали «Му! » - сделали «рожки» По-собачьи лаяли: «Гав! Гав! » - встали на четвереньки Не слыхали замечаний - дети идут по кругу, взявшись за руки Анны Николаевны. А она сказала строго: - останавливаются - Что за шум такой у вас? - слова воспитателя Я детей видала много – Таких вижу в первый раз. Мы сказали ей в ответ. – стоят в круге - Никаких детей тут нет! - поворачивают голову из стороны в сторону Мы не Пети и не Вовы – - загибают пальцы Мы собаки - встали на четвереньки И коровы, - сделали «рожки» А она в ответ: - встали - Да что вы? - слова воспитателя, дети идут по кругу друг за другом Ладно, если вы коровы, Я тогда – пастух. И прошу иметь в виду: Я коров домой веду. А. Барто 4. Развитие мелкой моторики
Ну что продолжаем разговор? - - Как называется человек, который кормит коров? (скотник) - Как называется человек, который заготавливает корм? (Заготовитель) . - Как называется отдельное место для каждой коровы? (Стойло). - Чем отделяются стойла? (перегородкой, трубами и т. д.) - Куда накладывают корм для коров? (В кормушку). - Куда наливают воду? (В поилку) . - Мы поговорили о коровах и о том, что их окружает. А вот посмотрите на сам коровник. Он какой? (Просторный, чистый, светлый). - На ферме зимой начинается массовый отел коров. Телят поселяют в телятник, там телятницы ухаживают за животными, кормят. 5. Итог занятия. Вспомните пожалуйста о чем мы с вами разговаривали сегодня на занятии. Что запомнилось больше всего? «День первого президента Казахстана» Бөлімдері Ознакомление с окружающим миром. Тақырыбы Тема День первого президента Казахстана. Мақсаты Воспитывать любовь к своей Республике к своему народу. расширить представление о ценности и красоте родной земли; развивать интерес к прошлому, настоящему своей страны развивать любознательность и наблюдательность; воспитывать патриотические чувства к своей Родине, к своему народу, заботливое и бережное отношение к природе родного края. Сөздік жұмыс Словарная работа. Алдын-алу жұмысы Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций, чтение литературы. Жабдықтар Оборудование Портрет президента, запись кюи. Билингвиадық компонент Билингвальный компонент Сәлеметсіз бе – Здравствуйте, Балалар – дети, ребята, Октау – палка, Кереге – стенка юрты, Шанырак – купол юрты, Батыр – герой, богатырь Ход занятия. 1.Звучит музыка. Сәлеметсіз бе, балалар! Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. И надеюсь, мы с вами сегодня приятно проведем время. Поднимаем руки вверх. — Здравствуй Небо! Мы рады встрече с тобой. Ты такое высокое свободное и бесконечное! Руки вниз — Я приветствую тебя Земля! Ты даёшь всем жизнь! Руки в стороны — Я приветствую тебя Вода! Ты источник жизни на земле! Руки поднимаем в стороны ладонями вверх — Я приветствую тебя Воздух! Руки поднимаем вверх ладонями вверх — Я приветствую тебя Солнце! Ты такое ласковое и горячее! — Мы дети своей родной страны! Живем мы в Казахстане! И этим мы горды! 2.(Звучит кюй) Закройте свои глаза. Представьте себе, что вы в самом красивейшем уголке природы. Вы босиком бегаете по мягкой, зеленой лужайке. Вы хорошо чувствуете, как мягкая зеленая травка гладит ваши ножки (пауза). Солнышко греет землю (пауза). Вы остро чувствуете запах цветов, трав, меда (пауза). Вы еще слышите, как журчит звонкий ручеек, поют веселые птички… (пауза). Давайте постоим очень спокойно и послушаем себя, послушаем матушку - природу. Развернем ладошки к солнышку (пауза). Почувствуйте тепло солнечных лучей, которые льются на нас с голубых небес, легкую прохладу осенней земли (пауза). Сейчас мы медленно откроем глаза, потянемся руками в стороны и скажем все вместе Матушке – Природе «Спасибо» за то, что она дарит нам жизнь, здоровье, радость и хорошее настроение. Какие чувства пробудила в вас прогулка на природе? (Ответы детей). 3.А сейчас, ребята, я хочу рассказать вам одну удивительную историю. На зелёной полянке возле синей реки жил был белый верблюжонок. Он был белым как облако, как молоко, которым его каждое утро поила бабушка. Как все верблюжата на свете он любил мечтать, например, о том, как он однажды отправился в путешествие, и потому читал с утра до вечера книги по истории и географии, которые брал в библиотеке. А ещё у него были верные друзья Тулпарчик, Беркутёнок и Барсенок. И вот однажды бабушка подарила верблюжонку на день рождение одну удивительную книгу «Волшебное путешествие по Казахстану», и когда друзья пришли к нему они стали рассматривать её. И с каждой страницей друзья погружались в волшебный мир. Друзья путешествовали по нашей родине. Давайте и мы с друзьями тоже отправимся в путешествие. (Звучит кюй) Вопросы: 1. Как называется наша страна? 2. Как называется столица нашей республики? 3. Назовите города Казахстана. Стих-ие читает ведущий: В стране я с рождения живу И в этих стихах я её опишу. Наша страна богата И президент надежен. Мы этому рады, И вы, наверное, тоже! 4. Назовите президента нашей страны. Рассматривание портрета Назарбева Н.А. Глава страны Первый президент независимого Казахстана Нурсултан Абишевич Назарбаев, будучи опытным лидером, он смог найти нужные пути развития нашей страны. Во всем мире признано, что наш президент истинный стратег. Кроме того, наш президент обеспечивает единство, защиту, права и свободу человека живущего в Казахстане. Ребята, в этом году наша страна 1 декабря отмечает День первого президента. Все мы с вами знает, что национальное жилище казахов это юрта. Она олицетворяет собой мир, покой и благополучие народа, давайте построим юрту. Физминутка. А ну - ка дети встали. Построим юрту сами. (берутся за руки) Стенки - это кереге. Давайте их растянем. (расходятся, растягиваюсь) Поднимаем шанырак. (поднимают руки) Полочки вставляем. (руки вперед) Укрываем! Завершаем! (поднимают руки вверх, затем опускают вниз) И построили юрту сами. Ну что ж, ребята. нам уже пора простится с верблюжонком, Беркутенком и Барсенком. Нам было очень приятно и поучительно путешествовать с ними по нашей Родине. Предлагаю поиграть в игру-разминку «Хорошо» (дети стоят в кругу): Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо идти с друзьями? (шагают) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо там, где наш дом? (изображают дом) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо кружиться в танце? (кружатся) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы) Хорошо! Возьмем друг друга крепко за руки. Повторяйте за мной : Я люблю свою семью! Я счастливый гражданин своей страны! Я люблю свою Родину! Я горжусь своей Республикой Казахстан! Урок № 15 Дата: _____________ |