сборник. Сборник диагностических методик. П н. Магомедова Эльмира Г. Сборник
 Скачать 272.35 Kb.
|
|
Мир профессий Классификация профессий (Е.А. Климов) Группы профессий (условия труда (где работать?)): бытовые (Б), на открытом воздухе (О), необычные (Н), с повышенной моральной ответственностью за здоровье, жизнь и психическое развитие людей (М). Отделы профессий (средства труда (чем работать?)):
механические (М), автоматические (А), функциональные средства труда (Ф).
гностическая (Г), преобразующая (П), изыскательская (И). Типы профессий (предмет труда (с чем работать?)): человек – человек (Ч-Ч), человек – природа (Ч- П), человек – техника (Ч-Т), человек – знаковая система (Ч-ЗС), человек – художественный образ (Ч-ХО). Характеристика типов профессий Классы профессий Словарь основных понятий по профориентации Профориентация – это определение человеком своего места в мире профессий Профессиональное самоопределение – процесс и результат самостоятельного и сознательного выбора профессии Оптант – человек выбирающий профессию Профессия – это род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования. Специальность – это вид занятия в рамках одной профессии Должность – это служебная обязанность, служебное место; круг действия, которые возлагаются на определенного человека и обязательны для выполнения Профессиональная склонность – человеческая потребность в определенной профессиональной деятельности Профессиональная психологическая пригодность (термин введен профессором К.М. Гуревичем) – свойство личности, о котором можно судить по двум критериям: успешность овладения профессии; степень удовлетворенности своей деятельностью; соответствие психологических особенностей человека требованиям профессии, которое формируется в процессе деятельности. Два типа профессиональной пригодности (предложил профессор К.М. Гуревич): Профессии с относительной профессиональной пригодностью – данными профессиями может овладеть практически любой человек при определенной подготовке и желании. Профессиональная пригодность может быть сформирована у любого человека при условии его высокой мотивации к овладению данными профессиями. Не требуют профессионального отбора. Профессии с абсолютной профессиональной пригодностью – данные профессии предъявляют жесткие требования к психофизиологическим особенностям, особенностям нервной системы человека и требует отбора. Это профессии, требующие от человека наличия определенных задатков, профессиональных способностей. Это творческие профессии, а также те виды деятельности, которые требуют специальной выраженности основных свойств нервной системы или сформированности анализаторных систем. Требуют профессионального отбора. Например: летчик-испытатель, музыкант, дегустатор и другие. Профессиональный отбор – это выбор лиц, наиболее подходящих для данного вида деятельности. Это комплекс мероприятий, позволяющих выявить лиц, наиболее пригодных по своим индивидуальным качествам и возможностям для обучения и дальнейшей профессиональной деятельности по конкретной специальности. Профессиональный клиринг (от англ. clearing - расчет путем зачета взаимных требований, обязательств) –это термин, используемый при подборе профессии, вида деятельности для человека. Профессиограмма – модель характера профессии, условий деятельности Персонограмма – информационно-психологическая модель личности. Квалификация – это: профессия, специальность; степень годности к какому-либо виду труда, подготовленности Карьера – это: достижение наивысших результатов; род занятий; продвижение по служебной лестнице Призвание – наивысшая степень взаимосоответствия конкретного человека и его работы. Вакансия – незанятая должность в учреждении, учебном заведении; свободное место в учебном заведении для учащегося Деятельность– взаимодействие человека и окружающего мира, в котором человек сознательно и целенаправленно изменяет мир. Всякая деятельность исходит из мотивов и направлена на достижение определенных целей. Мотив – то, что побуждает человека к деятельности, ради чего она совершается. Основой для возникновения мотива являются потребности человека. Потребность – нужда в чем-либо. Цель – это то, что стремится достигнуть человек, желаемый конечный результат деятельности. Факторы, влияющие на профессиональное самоопределение старшеклассника Выбор профессии, несомненно, является важным и сложным решением. Какую профессию выберет старшеклассник, чаще всего зависит не только от его желаний и способностей, но и от окружающих его людей. Жизнь в обществе ставит свои условия; иногда это приносит пользу, но бывает, что советы взрослых заставляют выбрать не тот путь. Подросток при осуществлении профессионального самоопределения, обычно, руководствуется рядом факторов. Индивидуальная ситуация выбора профессии при всем разнообразии конкретных жизненных обстоятельств у каждого человека, имеет некоторую общую структуру, а именно, можно выделить восемь важнейших типов обстоятельств, которые старшекласснику полезно «не забыть», принять так или иначе во внимание при обдумывании профессионального будущего. Позиция старших членов семьи Существует множество разновидностей взаимоотношений родителей (или лиц их заменяющих) с подростками в рамках проблемы профессионального самоопределения последних. 1. Учащемуся предоставляется свобода выбора, в его решение не вмешиваются. Взрослые здесь по существу уходят от вопроса. Прервав традицию передачи жизненного опыта, они, таким образом, оставляют детей в создавшейся для них трудной ситуации «на волю случая». 2. Родители, взрослые «принимают близко к сердцу» вопрос о будущем ребенка; но в данном случае они согласны со сделанным им выбором профессии и содействуют его реализации. 3. Взрослые не согласны со сделанным выбором: Родители знакомы по своему личному опыту с избранной ребенком профессией, активно противодействуют его стремлению выбрать ее. Настойчиво предлагают другую конкретную специальность. Родители знакомы по своему личному опыту с избранной ребенком профессией, противодействуют этому выбору, предлагая «любую другую», но только «не эту». 4. Родители дают детям ориентацию, в той или иной степени не соответствующую действительности. По различным причинам создают у детей неверное представление о своей или знакомой профессии, культивируя у ребенка ошибочное отношение к будущей работе. Родители, в сущности, не знакомы с предлагаемой ими ребенку профессией, но активно советуют ее выбрать. Родители не ограничивают детей в выборе, но «лишь бы в институт». Не один из описанных вариантов позиции родителей не способствует правильному выбору профессии их детьми. Наиболее оптимальный такой вариант: Взрослые создают условия для самостоятельного и активного поиска детьми правильных, нравственно обоснованных решений. Для этого взрослые знакомят детей с разнообразием профессий, обращают внимание на «сильные» и «слабые» стороны его индивидуальности, личности, с точки зрения обсуждаемых профессий. Они отмечают, как важно заботиться об уважении к труду, к обществу, к человеку, создают возможности для пробы сил в разных направлениях, обсуждают с детьми их профессиональные планы, помогают найти дополнительные сведения о предпочитаемых профессиях, специальностях, профессиональных учебных заведениях. Позиция сверстников (подруг, товарищей) Позиция учителей, школьных педагогов, воспитателей, классного руководителя, школьного психолога Профессиональное становление личности начинается еще со школьной скамьи, где подрастающий человек всерьез задумывается о будущей профессии. Поэтому учеба в школе должна подготавливать предпосылки для зрелого и правильного выбора учащимися своей будущей профессии. Педагогическая деятельность учителя должна быть ориентированна на подрастающего человека, независимо от уровня развития его интеллектуальных и личностных характеристик. Взрослый должен помочь подростку, юноше определиться в собственном самосознании, направить в эффективное русло развития генетически заложенные и социально предрасположенные индивидуально – психологические свойства. Все это можно будет осуществить только при наличии знаний об особенностях подросткового и юношеского возраста, опыта в изучении личности, при дифференцированном, индивидуальном подходе в формировании интересов и будущей профессиональной направленности. |