Концепция развития. Концепция развития КСШ 2 2022. Паспорт программы 3 раздел 1 анализ потенциала развития школы 7 раздел 2

• Название: Паспорт программы 3 раздел 1 анализ потенциала развития школы 7 раздел 2
• Анкор: Концепция развития
• Дата: 11.04.2022
• Размер: 134.33 Kb.
• Имя файла: Концепция развития КСШ 2 2022.docx
• Тип: Паспорт программы; #463792
• страница: 1 из 4

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ	НАИМЕНОВАНИЕ	стр.
	ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ	3
РАЗДЕЛ 1	АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ	7
РАЗДЕЛ 2	АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ПРОГНОЗ ТЕНДЕНЦИЙ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА И ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ	10
РАЗДЕЛ 3	ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ	11
РАЗДЕЛ 4	ДОРОЖНАЯ КАРТА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ	14
РАЗДЕЛ 5	ПРОГРАММЫ АНТИРИСКОВЫХ МЕР	21
РАЗДЕЛ 6	УПРАВЛЕНИЕ И КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ	25
РАЗДЕЛ 7	ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ	28
РАЗДЕЛ 8	УГРОЗЫ И РИСКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ИХ МИНИМИЗАЦИЯ	32

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование Программы	Среднесрочная Программа развития МОУ «Ковернинская средняя школа №2» (2022, 2023г) «Перевод школы в эффективный режим работы»
Основания для разработки Программы	Результаты самооценки деятельности МОУ «Ковернинская средняя школа №2» за 2018-2019, 2019-2020, 2020- 2021, 2021-2022 учебные годы. Социальный паспорт школы.
Разработчики Программы	Директор школы Жигилева Н.Н., Заместители директора по УВР С.Н. Кирсанова, П.С. Белов
Основные исполнители Программы	Администрация школы, педагогический коллектив
Цель Программы	Создание условий, необходимых для перевода школы в эффективный режим работы с целью обеспечения равенства возможностей детей в получении качественного образования, независимо от социально-экономического контекста. Повышение предметной и методической компетентности педагогических работников Снижение доли обучающихся с рисками учебной неуспешности к концу 2023 года за счет создания условий для эффективного обучения и повышения мотивации школьников к учебной деятельности Организация деятельности участников образовательных отношений по обеспечению успешного усвоения основной образовательной программы обучающимися, имеющими низкую учебную мотивацию
Задачи	Провести анализ внутренних факторов, влияющих на результативность и эффективность деятельности МОУ «Ковернинская средняя школа №2». Подготовить нормативную базу, ресурсное, кадровое и методическое обеспечение для реализации Программы. Повысить профессиональную компетентность педагогических работников и профессиональное развитие, обеспечивающее повышение качества работы учителя в области технологий обучающихся с рисками школьной неуспешности. Повысить качество образовательных результатов и качество преподавания. Усовершенствовать школьную систему оценки качества образования через создание единой системы диагностики и контроля качества образования, качества преподавания, соответствия условий организации образовательного процесса

	нормативным требованиям и социальным ожиданиям. Создать банк новых технологий и методик, направленных на повышение мотивации обучения, саморазвития, социальной активности обучающихся, способы стимулирования учебно­познавательной деятельности обучающихся. Повысить эффективность деятельности коллектива по методической работе за счёт обеспечения условий профессионального развития учителей. Обновить материально-техническую базу школы за счёт бюджетов разного уровня. Создать условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса: педагогов, родителей, детей, социальных партнёров
Перечень разделов	•Целевой раздел •Содержательный раздел •Организационный раздел
Ожидаемые конечные результаты реализации	Создана действенная система внутреннего аудита качества образования в соответствии с требованиями ФГОС общего образования. Разработан инструментарий оценки качества образования, механизм его использования. Реализована программа повышения профессионального уровня педагогических работников. Внедрены образовательные программы с применением электронных образовательных платформ, дистанционных образовательных технологий, в т. ч. для обучающихся с особыми образовательными потребностями, обеспечена мотивирующая образовательная среда. Снижена доля обучающихся, не освоивших в полном объеме основные образовательные программы. Создана система вовлечения в продуктивную образовательную деятельность обучающихся с разным уровнем учебной мотивации и их родителей.
Критерии и показатели оценки ожидаемых результатов	Повышение доли обучающихся с повышенной учебной мотивацией на 20%, .повышение качества образования на 2% . Увеличение доли обучающихся, успешно прошедших мониторинги ВПР и прохождение ГИА до 100%. Доля педагогов, использующих при проектировании уроков метапредметный подход, метод проектов, технологии продуктивного и практикоориентированного обучения для активизации познавательной и самостоятельной деятельности обучающихся - 100 %. Повышение объективности оценивания результатов педагогической деятельности - разработка системы мониторинга: технологические карты диагностики деятельности педагогов; листы наблюдений и анализа уроков с позиции системно­деятельностного, метапредметного подхода - 100%. Доля педагогов, регулярно посещающих курсы, вебинары, семинары и обобщающие свой педагогический опыт на МО,

	ГМО, мероприятиях регионального уровня составит 100%; Доля педагогов, имеющих первую и высшую квалификационную категорию - 100 %. Доля родителей, охваченных родительским всеобучем повысится до 60 %. Доля родителей, активно взаимодействующих со школой, повысится до 30%. Доля удовлетворенности образовательными результатами родителями повысится до 85 %.
Сроки и этапы реализации Программы	Первый этап (апрель - май 2022 года) - Аналитико­диагностический. Цель: проведение аналитической и диагностической работы, разработка текста и утверждение программы повышения качества образования. Второй этап (июнь - декабрь 2022) - Внедренческий. Цель: реализация программы повышения качества образования, разработка и внедрение ведущих целевых программ и проектов программы. Третий этап (январь - апрель 2023) - Этап промежуточного контроля и коррекции Цель: отслеживание и корректировка результатов реализации программы, апробация и экспертная оценка информационного обеспечения образовательной деятельности. Четвертый этап (май 2023 г. - сентябрь 2023 г.) - Этап полной реализации и планирования новой программы. Цель: подведение итогов реализации программы повышения качества образования, распространение опыта работы, разработка нового стратегического плана развития образовательной организации.
Ответственные лица, контакты	Жигилева Н.Н., директор школы, тел. [phone]
Объемы и источники финансирования Программы	средства регионального бюджета; средства муниципального бюджета;
Система организации контроля выполнения программы	Подготовка доклада директора образовательной организации о результатах деятельности по реализации программы, отчет перед общественностью, учредителем, самооценка образовательной организации по реализации программы повышения качества образования.

Нормативно-правовое обеспечение

№ п/п	Наименование нормативного правового акта	Основные положения
1	Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ	Регулирует общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование.

		Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации Образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в соответствии с законодательством об образовании, в том числе: обеспечивать реализацию в полном объеме образовательных программ, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся; Образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции, за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом, качество образования своих выпускников, а также за жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации.
2	Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» от 04.02.2010 Пр-271	Реализует основные направления: переход на новые образовательные стандарты; развитие системы поддержки талантливых детей; совершенствование учительского корпуса; изменение школьной инфраструктуры; совершенствование и укрепление здоровья школьников; расширение самостоятельности школ.
3	Указ Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»	Национальный проект «Образование» направлен на достижение национальной цели Российской Федерации, определенной Президентом России Владимиром Путиным, — обеспечение возможности самореализации и развития талантов
4	Стратегия развития воспитания в РФ 2015-2025г.	Система деятельности, ориентированная на качественно новый общественный статус социального института воспитания
5	Локальные акты МБОУ СОШ №12	Регулируют деятельность педагогического коллектива по осуществлению учебно­воспитательного процесса

РАЗДЕЛ 1. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

SWOT- анализ состояния системы образования школы

Внутренняя среда школы
Сильные стороны	Слабые стороны
Имеется позитивный опыт работы творческих групп учителей по актуальным вопросам образовательного процесса: разработка локальной нормативной базы; проведение семинаров из опыта работы для педагогов муниципальной системы образования; развивается система школьного самоуправления и взаимодействия с общественностью: органы школьного самоуправления: совет школы, педагогический и Методический совет, совет учащихся, органы классного самоуправления; проведение общешкольных родительских собраний и лекторий для родителей; 100 % педагогов прошли курсы повышения квалификации по ФГОС;	Снижение показателей образовательных результатов по предметам «Математика», «Физика», «Обществознание», «История»: результаты ОГЭ, ВПР; падение заинтересованности в результатах и качестве образования при переходе в основную школу; низкая информационно-коммуникационная культура родителей/ законных представителей; недостаточный уровень должной профессиональной подготовки у отдельных педагогов школы для реализации компетентностного подхода в образовательном процессе и для формирования УУД. внедрение инновационных образовательных технологий.
Профессиональные возможности педагогического коллектива позволяют достичь более высоких результатов образовательной деятельности.	Большая доля семей с низким социально­экономическим статусом, учебе детей не уделяется должного внимания, и, как следствие, низкая мотивация большей части школьников к учебному труду.
Достаточно развитая система подготовки к ГИА учащихся 9 классов через организацию факультатив, стимулирование внеурочных предметных консультаций.	Недопонимание части старшеклассников и их родителей значимости особого режима учебного труда в период подготовки к ГИА.
Школа ведёт активный поиск методических основ использования практико­ориентированного и личностно­ориентированного подходов в образовательной деятельности.	Низкая мотивация обучающихся затрудняет расширение образовательных услуг дополнительного образования.
Администрация школы работают в тесном контакте и при полном взаимопонимании друг с другом и с педагогами.	Большой объем педнагрузки администрации, их функциональных обязанностей ограничивает оперативность административного персонала в отдельных случаях.
Положительный опыт спортивно-массовой работы, экологического воспитания, патриотической, художественно-творческой деятельности.	Недостаточен опыт развития проектно­исследовательской деятельности, выявления и развития общих и специальных способностей (одаренности).

Внешняя среда
Благоприятные возможности	Угрозы
Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических кадров через систему аттестации, учитывающую результативность работы.	Непринятие отдельными педагогическими работниками новых требований в связи с необходимостью реализации программы перехода школы в эффективный режим развития.
Удовлетворение образовательных потребностей обучающихся с разными способностями и возможностями.	Недостаточная востребованность у потребителей образовательных услуг высокого уровня содержания образования, требующего повышенной работоспособности, заинтересованности родителей и учащихся.
Совершенствование системы оценивания образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС. Участие школы в процедурах внешней оценки качества образования: ВПР, ЕГЭ, огэ, гвэ.	Низкая мотивация учащихся к учебной деятельности. Устранение от взаимодействия с педагогами по вопросам сопровождения детей в рамках образовательной деятельности большинства родителей.
Переход на ФГОС позволяет более четко Простроить реальные способы формирования компетентностей и УУД учащихся.	Относительно низкий культурный уровень социума.
Широкие возможности повышения образовательного уровня учащихся через систему дистанционных конкурсов и олимпиад в сети Интернет, организации проектно-исследовательской деятельности.	Навязывание в СМИ низкой информационной культуры потребителя: приоритет развлекательных программ и сайтов перед образовательными.
Развитие системы детских объединений, клубов, волонтерского движения.	Ограниченность контингента учащихся в участии в общественной деятельности и полезных социальных практиках.

Анализ актуального состояния образовательной системы школы позволяет сформулировать основные проблемы в следующем порядке их влияния на уровень достигаемых результатов образовательной деятельности:

1. 
   Снижение уровня достигаемых образовательных результатов от уровня НОО к уровню СОО за счёт увеличения доли обучающихся с низкой учебной мотивацией, обусловленной низким уровнем качества педагогической деятельности.
   
2. 
   Отсутствие единых норм и правил внутреннего и внешнего мониторинга качества педагогической деятельности на основе требований ФГОС.
   
3. 
   Отсутствие мотивации части педагогического коллектива к освоению и внедрению эффективных образовательных практик, основанных на современных педагогических технологиях и концептуальных принципах ФГОС.
   
4. 
   Отсутствие системы работы по формированию мотивации и вовлечённости в продуктивную образовательную деятельность обучающихся с разной учебной мотивацией и их родителей.
   
5. 
   Анализ ресурсного обеспечения выявил определенные разрывы: между уровнем профессиональной подготовки имеющихся педагогических кадров и требуемой профессиональной компетентностью педагогов для работы в режиме перехода на новые образовательные стандарты.
   
6. 
   Низкие показатели образовательных результатов по предметам в 9 классах (результаты уровня обученности по итогам 3-х учебных лет).
   
7. 
   Результаты ЕГЭ, ОГЭ: за последние три года по ряду предметов выпускники показывают результаты ниже региональных.
   
8. 
   Анализ кадрового состава свидетельствует, что школа укомплектована в основном учителями среднего возраста, опыт работы большинства учителей составляет свыше 15 лет. Это позволяет рационально организовать работу по обмену и передаче опыта молодым учителям.
   

10. Анализ результатов успеваемости учащихся, анализ посещенных уроков показывают, что не все учителя имеют профессиональный потенциал, позволяющий обеспечить необходимое качество знаний, развитие учащихся.

Основная стратегическая цель Программы развития МОУ «Ковернинская редняя школа №2»: совершенствование образовательного пространства в соответствии с требованиями законодательства и с учетом потребностей социума.