Концепция развития. Концепция развития КСШ 2 2022. Паспорт программы 3 раздел 1 анализ потенциала развития школы 7 раздел 2

• Название: Паспорт программы 3 раздел 1 анализ потенциала развития школы 7 раздел 2
• Анкор: Концепция развития
• Дата: 11.04.2022
• Размер: 134.33 Kb.
• Имя файла: Концепция развития КСШ 2 2022.docx
• Тип: Паспорт программы; #463792
• страница: 3 из 4

РАЗДЕЛ 5. ПРОГРАММЫ АНТИРИСКОВЫХ МЕР

5.1. Программа антирисковых мер по преодолению недостаточной предметной и методической компетентности педагогических кадров

Цели и задачи программы	Цели: создание к 2023 году системы непрерывного профессионального развития и роста профессиональной компетентности педагогических кадров, обеспечивающих повышение качества образования в МОУ «Ковернинская средняя школа №2», за счет повышения педагогического и профессионального мастерства, овладение профессиональными компетенциями; совершенствования форм, методов и средств обучения; совершенствования педагогических технологий и внедрения современных технологий обучения Задачи: Прохождение независимой оценки профессиональных компетенций; Сформировать пары «наставник- наставляемый»; Составить техническое задание для сформированных пар; Провести внутренний мониторинг «Уровень профессиональной компетенции»; Организовать КПК для учителей на основе, выявленных профессиональных затруднений, провести собеседование с целью оказания адресной помощи;
Целевые показатели	-90% педагогических работников, прошедших независимую оценку профессиональных компетенций (доля преодолевших минимальный порог); -100% педагогических работников на основании профессиональных затруднений разработан и реализуется ИППР; Сформированы пары «наставник-наставляемый» по выявленным профессиональным затруднениям; -30%учителей занятых инновационной деятельностью; обновленная методическая работы школы
Методы сбора и обработки информации	- С целью анализа и реализации антирисковой программы, достижение её целевых показателей, принятых управленческих решений администрацией методом сбора информации является рассмотрение на совещании при директоре результатов: тестирования педагогических работников, выполнения технического задания парами «наставник- наставляемый», контроля, внутреннего мониторинга ежемесячно

Сроки реализации программы	Первый этап (март- апрель 2022 года) - подготовительный. Цель: разработка и утверждение программы антирисковых мер. Второй этап (май - ноябрь 2022 года) - экспериментально-внедренческий. Цель: реализация плана мероприятий по достижению целей и задач. Третий этап (сентябрь 2022 года) - этап промежуточного контроля и коррекции. Цель: отслеживание и корректировка результатов реализации программы. Четвертый этап (декабрь 2022 г.) - этап итогового контроля. Цель: подведение итогов реализации Программы.
Меры/мероприятия по достижению цели и задач	Мероприятие1. Проведение внешней оценки уровня профессиональной компетенции учителей; Мероприятие2. Сформировать пары «наставник - наставляемый» по выявленным затруднениям у педагогических работников»; МероприятиеЗ. Составление технического задания для сформированных пар; Мероприятие4. Проведение внутреннего мониторинга «уровень профессиональной компетенции»; Мероприятие5. Прохождение КПК и проведение собеседования с целью оказания адресной помощи; Мероприятие 6. Проведение тематических семинаров, мастер-классов.
Ожидаемые конечные результаты реализации программы	-90% педагогических работников, прошедших независимую оценку профессиональных компетенций (доля преодолевших минимальный порог); -100% педагогических работников, для которых разработан и реализуется ИППР; сформированы пары «наставник-наставляемый» по выявленным профессиональным затруднениям; -30%учителей занятых инновационной деятельностью; обновленная методическая работы школы; 3 учителя пройдут аттестацию на первую квалификационную категорию. 3 педагога пройдут аттестацию на высшую квалификационную категорию
Исполнители	Директор, заместители директора, руководители школьных методических объединений, педагоги.

5.2. Программа антирисковых мер по преодолению рисков низкой адаптивности учебного процесса

Цель и задачи программы	Цель: создание к концу 2022 года условий для преодоления факторов риска, связанных с низкой адаптивностью учебного процесса, Задачи: Увеличить долю педагогов ОО, использующих элементы формирующего оценивания. Увеличить долю педагогов ОО, использующих современные педагогические технологии и учитывающих индивидуальные возможности обучающихся в учебном процессе Формировать разнообразные условия для самореализации ребенка в учебном процессе с учетом особенностей каждого ученика Повышать качество профессионального взаимодействия между педагогами школы Участвовать в семинарах и вебинарах РИРО, ФИОКО
Целевые индикаторы и показатели программы	Количество педагогов, использующих в ежедневной практике преподавания методы формирующего оценивания и современные педагогические технологии Количество педагогов ОО, использующих современные педагогические технологии и учитывающих индивидуальные возможности обучающихся в учебном процессе Наличие разнообразных условий для самореализации ребенка в учебном процессе с учетом особенностей каждого ученика Количество учителей, участвующих в семинарах, вебинарах, конференциях, конкурсах с детьми по заданному направлению. Количество обучающихся с рисками учебной неуспешности, охваченных дополнительными занятиями. Количество обучающихся с рисками учебной неуспешности, которым организована психологическая и тьюторская поддержка.
Методы сбора и обработки информации	Основными методами сбора данных являются опрос, наблюдение, анализ, анкетирование, диагностика, мониторинг, оценка качества образования.
Сроки и этапы реализации программы	Проектирование (март 2022 г.) Основной этап (апрель- ноябрь 2022 г.) Итоговый этап (декабрь 2022 г.)
Основные мероприятия	В рамках реализации программы реализуются следующие мероприятия: Мероприятие 1. Проведение семинара среди педагогов по использованию методов формирующего оценивания и современных педагогических технологий Мероприятие 2. Мониторинг использования современных педагогических технологий учета индивидуальных возможностей обучающихся Мероприятие 3. Участие педагогов в семинарах, вебинарах, конференциях, конкурсах с детьми по заданному направлению Мероприятие 4. Проведение открытых мероприятий демонстрации учета индивидуальных возможностей обучающихся Мероприятие 5. Занятия с обучающимися с использованием психологической и тьюторской поддержки
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы	Повышение качества образования в школе в 2022-2023 учебном году. Рост познавательной мотивации обучающихся. Совершенствование качества системы образования, оптимизация учебно-воспитательного процесса. Преодоление выявленных факторов рисков. Повышение эффективности использования современных технологий в образовательной деятельности, в том числе информационно­-коммуникационных. Рост образовательных и творческих достижений обучающихся. Разработка программ наставничества.
Исполнители	Администрация школы, педагогический коллектив
Порядок управления реализацией Программы	Управление реализацией программы осуществляется директором МОУ «Ковернинская средняя школа №». Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы.
Приложение	Дорожная карта реализации программы антирисковых мер по преодолению рисков низкой адаптивности учебного процесса

РАЗДЕЛ 6. УПРАВЛЕНИЕ И КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ

1. 
   Кадровое, финансовое и материально-техническое обеспечение
   

6.1.1. Кадровое обеспечение реализации Программы

№	ФИО сотрудника	Должность
	Жигилева Н.Н..	директор
	Кирсанова С.Н.	Заместитель директора по УВР
	Белов П.С.	Заместитель директора по УВР
	Лермонтова Н.Т.	Заместитель директора по ВР
	Сироткина М.П.	Руководитель МО гуманитарного цикла
	Михайлова Н.П.	Руководитель МО естественно-научного и математического цикла
	Паланская Т.Д.	Руководитель МО учителей начальных классов
	Кабалина А.В.	Педагог-психолог
	Смирнова Г.П.	Социальный педагог

Директор:

• 
  разработка концептуальных оснований, стратегических целей образовательной организации, определение критериев оценивания реализации Программы, общий контроль перехода школы в эффективный режим работы;
  
• 
  обеспечение активного взаимодействия и сотрудничества участников образовательного процесса;
  
• 
  морально-эмоциональная поддержка участников реализации Программы;
  
• 
  внедрение метода управления по результатам;
  
• 
  укрепление материально-технической базы учебных кабинетов и мастерских и приведение средств обучения в соответствие с современными требованиями;
  
• 
  управление бюджетом;
  
• 
  
  Заместители директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе:
  
  организация мониторинга хода и результатов реализации Программы в целях проведения возможных корректировок осуществляемых и планируемых действий.
  
• 
  системный анализ проблем и планирование деятельности, направленной на их разрешение;
  
• 
  разработка и корректировка нормативно-правовых документов;
  
• 
  организация и разработка механизма активного взаимодействия и сотрудничества участников образовательного процесса (обучающихся, родителей, педагогических работников, социальных партнёров);
  
• 
  организация повышения квалификации педагогических кадров, формирование компетенции психолого-педагогического сопровождения, профессионального самоопределения учащихся;
  
• 
  оказание информационно-методической помощи в планировании перспектив развития педагогических работников;
  
• 
  развитие творческих инициатив, мобильности педагогических работников, обобщение и распространение передового опыта;
  
• 
  организация взаимопосещения уроков, внеурочной деятельности с последующим самоанализом и анализом достигнутых результатов;
  
• 
  анализ состояния преподавания по итогам промежуточного, итогового контроля;
  
• 
  текущий контроль реализации перехода школы в эффективный режим работы.
  

Педагогические работники:

• 
  обеспечение предметной готовности выпускников к сдаче ГИА;
  
• 
  проведение предметной диагностики с целью оценки уровня усвоения обучающимися учебной программы;
  
• 
  проведение индивидуальных и групповых занятий в рамках базисного учебного плана;
  
• 
  повышение профессиональной квалификации и компетентности работе с разными категориями обучающихся: освоение новых образовательных технологий, активных методов обучения и др.;
  
• 
  проведение тренинга, способствующего совершенствованию у обучающихся навыка работы с КИМами;
  
• 
  разработка и проведение социальных и профессиональных проб, организация экскурсий, встреч с представителями различных профессий;
  
• 
  активное использование в образовательном процессе метода проектов, проблемных ситуаций и др.;
  
• 
  сопровождение обучающихся по выстраиванию индивидуального образовательно­профессионального маршрута;
  
• 
  активное использование в педагогической деятельности материалов виртуального кабинета, сайта школы;
  
• 
  участие в создании копилки педагогических идей;
  
• 
  разработка индивидуального плана развития.
  

Классный руководитель:

• 
  информирование и осуществление постоянной связи между субъектами образовательного процесса;
  
• 
  оказание психолого-педагогической поддержки обучающимся;
  
• 
  организация взаимодействия обучающихся, педагогических работников, родительской общественности, социальных партнёров по выстраиванию обучающимися образовательного маршрута;
  
• 
  проведение рефлексии собственной деятельности обучающихся;
  
• 
  морально-эмоциональная поддержка учеников, родителей (законных представителей);
  
• 
  сопровождение формирования портфолио личных достижений обучающихся.
  

Педагог-психолог:

• 
  реализация психологической поддержки участников образовательного процесса (обучающихся, педагогов, родителей);
  
• 
  разработка и реализация программы (цикла занятий) по психологической подготовке учащихся к ЕГЭ;
  
• 
  выявление обучающихся, имеющих личностные и познавательные трудности при подготовке и сдаче ЕГЭ, возможно на протяжении всего обучения в школе;
  
• 
  оказание помощи при трудностях в обучении, общении или психическом самочувствии;
  
• 
  обучение навыкам самопознания, самораскрытия, самоанализа, использования своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития;
  

• 
  организация консультативной работы с педагогами (психолого-педагогического консилиума), в рамках которой происходит разработка и планирование единой психолого­педагогической стратегии сопровождения каждого ребенка в процессе обучения;
  
• 
  организация коррекционно-развивающей работы:
  

1. 
   Развитие познавательной сферы обучающихся: внимания, памяти, мышления, воображения и т.д.
   
2. 
   Снятие тревожности, формирование адекватной самооценки.
   
3. 
   Развития произвольности, навыков самоорганизации и самоконтроля.
   
4. 
   Обучение способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения.
   
5. 
   Повышение сопротивляемости стрессу.
   
6. 
   Актуализация внутренних ресурсов.
   

• 
  проведение психологической профилактики, направленной на предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, трудностей в интеллектуальном и личностном развитии, организацию восстановительных мероприятий, а также осуществление мероприятий по управлению психическим состоянием (обучение психической саморегуляции; формирование уверенности в своих силах; выработка навыков мобилизации в стрессе; развитие творческого потенциала), разработку конкретных рекомендаций педагогическим работника, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.
  
• 
  проведение семинаров с элементами тренинга для педагогических работников;
  
• 
  участие в подготовке и проведении родительских собраний;
  
• 
  проведение консультативной работы с обучающимися, педагогами, родителями;
  
• 
  участие в разработке модели психолого-педагогического сопровождения обучающихся;
  
• 
  проведение опросов, диагностики с целью определения эффективности работы
  

2. 
   Финансовое обеспечение реализации Программы
   

Для реализации программы необходим определенный объем финансовых ресурсов, большая часть которых будет направлена на приобретение учебного оборудования и расходных материалов, материальное стимулирование работников - участников Программы. При формировании бюджета также учтены расходы на пополнение библиотечного фонда, КПК, консультационные услуги, приобретение учебных программ.

2. 
   Материально-техническое обеспечение реализации Программы
   

Школа укомплектована 23 классами, из них 9 классов принадлежит начальному звену.

Материально-техническое обеспечение школы позволяет реализовывать в полной мере образовательные программы. В школе оборудованы 26 учебных кабинетов и 1 спортивный зал, все учебные кабинеты оснащены современной компьютерной (АРМ учителя: системный блок, ЖК монитор) и мультимедийной техникой (мультимедийный проектор), в том числе:

• 
  лаборатория по физике;
  
• 
  лаборатория по химии;
  
• 
  лаборатория по биологии;
  
• 
  компьютерный класс ИКТ (используется интерактивная ЖК панель);
  
• 
  кабинет технологии для мальчиков;
  
• 
  кабинет технологии для девочек (к существующему перечню оборудования добавлена электрическая швейно-вышивальная машина);
  
• 
  кабинет ОБЖ (оборудован электронными тренажерами для изучения и приобретения навыков оказания первой медицинской помощи «Максим»,).
  

2. 
   Порядок осуществления руководства и контроля выполнения Программы перехода школы в эффективный режим работы на 2021-2022 годы
   

1. 
   Определение проектных идей по реализации содержания Программы, заданных направлением и ожидаемым результатом настоящей Программы;
   
2. 
   Формирование директором школы персонального состава проектных команд;
   
3. 
   Разработка руководителем проектной команды содержания и плана реализации проекта в соответствии с содержанием настоящей Программы;
   
4. 
   Реализация проектов, заданными направлением и ожидаемым результатом;
   
5. 
   Промежуточные замеры достигнутых результатов (не реже 1 раза в полугодие) по критериям эффективности;
   
6. 
   Подготовка отчётов и итоговая оценка работы проектных команд в соответствии с определённой ответственностью за достижение результата;
   
7. 
   Поощрение лучших членов проектных команд.
   

Руководство реализацией Программой осуществляется на уровне педагогического совета и Управляющего совета. Методическое сопровождение осуществляет Методический совет школы. Информационно-методические вопросы также рассматриваются на методических объединениях. Отслеживание и корректировка основных шагов реализации Программы потребует организации мониторинга перехода в эффективный режим работы. Под мониторингом мы понимаем систематический сбор, обработку, анализ и распространение информации о реализации Программы, ориентированной на информационное обеспечение управления процессом, позволяющей судить о его состоянии в любой момент времени и дающей возможность прогнозировать его развитие.

Цель мониторинга - установить, способствует ли выполнение Программы достижению поставленной перед ним цели.

Содержание мониторинга - сроки реализации Программы, организация и проведение семинаров, тренингов; результаты ОГЭ, ЕГЭ, ВПР, анкетирования, интервьюирования участников образовательного процесса.

Периодичность - два раза в год.

Объекты мониторинга:

1. 
   Обучающиеся, как основной субъект образовательного процесса.
   
2. 
   Родители (законные представители).
   
3. 
   Учителя, классные руководители.
   
4. 
   Руководитель образовательной организации.