Концепция развития. Концепция развития КСШ 2 2022. Паспорт программы 3 раздел 1 анализ потенциала развития школы 7 раздел 2

• Название: Паспорт программы 3 раздел 1 анализ потенциала развития школы 7 раздел 2
• Анкор: Концепция развития
• Дата: 11.04.2022
• Размер: 134.33 Kb.
• Имя файла: Концепция развития КСШ 2 2022.docx
• Тип: Паспорт программы; #463792
• страница: 2 из 4

РАЗДЕЛ 2. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ПРОГНОЗ ТЕНДЕНЦИЙ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА И ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ

ШКОЛЫ

Приоритеты в решении выявленных проблем:

• 
  повышение качества преподавания, освоение новых педагогических технологий;
  
• 
  развитие инструментов самооценки, мониторинга, диагностики образовательного
  

процесса и результатов;

• 
  развитие управления и лидерства;
  
• 
  повышение учебной мотивации, коррекция моделей поведения учеников;
  
• 
  развитие взаимодействия с родителями;
  
• 
  социальное партнерство и сетевое взаимодействие.
  

Действительно, учебные достижения, качество кадрового потенциала, задействованных в учебном процессе, здоровье напрямую влияет на качество результатов.

Оценка качества обучения по классам, по ступеням, выяснение причин понижения успеваемости приводит к разработке мероприятий по повышению мотивации обучающихся и их родителей.

После проведенного анализа выявлены проблемы, которые являются основанием создания Программы. В школе требуется создать четкую действенную систему, которая позволит объективно отслеживать проблемы, своевременно осуществлять корректировку и прогнозирование развития образовательной организации - это школьная система управления качеством образования.

Школьная система управления качеством образования понимается как совокупность субъектов и объектов управления, методов, средств и мероприятий, направленных на проектирование, реализацию, обеспечение и поддержание такого уровня процессов, который соответствует требуемому потребителем качеству образования.

Данная управленческая структура позволяет включить в процесс управления всех участников образовательного процесса:

• 
  педагогов (общее собрание коллектива, педагогические советы, собрание школьных методических объединений);
  
• 
  родителей обучающихся (общие родительские собрания, классные родительские собрания, родительский комитет, Управляющий совет);
  
• 
  обучающихся (Совет старшеклассников, активы классов).
  

Роль каждого участника образовательного процесса: учитель, ученик, родители, определение его места, личные достижения, профессионализм, компетентность - все это необходимо использовать в работе школы.

При управлении школой используются принципы целенаправленности, открытости, последовательности, профессионализма.

Определены следующие функции:

• 
  Прогностическая. Предвидение перспектив развития школы, прогнозирование результатов, создание условий формирования социально-активной личности; способность выделять в педагогическом процессе главное.
  
• 
  Консультативная функция. Совместная деятельность администрации и органов государственно-общественного управления повышает эффективность управленческих решений, обеспечивает комплексность в решении образовательных задач.
  
• 
  Представительская функция состоит в том, как управленческая команда сможет представить школу, педагогический коллектив на всех уровнях, показать образовательные достижения обучающихся, обосновать динамические изменения результативности обучающихся и педагогов, популяризовать инновационные идеи школы в рамках профессиональныхсообществ, в средствах массовой информации.
  
• 
  Менеджерская функция реализуется в выстраивании эффективной модели управления и обеспечении оптимального взаимодействия звеньев управленческой структуры школы. Данная функция предполагает деятельность по подбору и рациональному размещению кадров, создание условий для профессиональной деятельности, обеспечению связей с внешней средой, социальной и правовой защите работников школы.
  

В управлении школой используются экономические, административно-правовые, организационные и социально-психологические методы.качеством)

РАЗДЕЛ 3. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

1. 
   этап - подготовительный
   

Содержание деятельности:

Формирование комплекса инструментария для оценки состояния системы образования по блокам «процесс», «результат». Совокупность показателей обеспечивает возможность описания состояния системы образования, дает общую оценку результативности ее деятельности.

• 
  разработка Программы;
  
• 
  разработка тестовых контрольно-оценочных материалов;
  
• 
  обсуждение с коллективом и принятие к исполнению;
  
• 
  проведение социометрических исследований;
  
• 
  разработка форм сбора первичной информации;
  
• 
  проведение оценочных процедур.
  
• 
  сбор первичной информации;
  
• 
  соотнесение полученных значений с трехинтервальной шкалой (высокое - среднее - низкое качество процесса и результатов);
  

Методы деятельности:

• 
  метод диалогового общения;
  
• 
  анкетирование и тестирование участников образовательного процесса;
  
• 
  сбор и анализ информации;
  
• 
  иллюстративно-показательный (построение графиков, таблиц).
  

Прогнозируемые результаты:

• 
  наличие базы данных; наличие нормативной базы;
  
• 
  наличие социального паспорта класса;
  
• 
  наличие тестовых контрольно-оценочных материалов
  
• 
  наличие результатов мониторинговых исследований;
  
• 
  выявление проблем в учебно-воспитательном процессе в школе.
  

2. 
   этап - реализация Программы
   

Содержание деятельности:

• 
  анализ состояния по причинам попадания классов в ту или иную группу;
  
• 
  построение рейтинговых шкал в различных разрезах показателей процесса и результата;
  
• 
  выполнение плана реализации изменений в работе школы;
  
• 
  текущий контроль за выполнением проекта;
  
• 
  проектирование и планирование;
  
• 
  апробация тестовых контрольно - оценочных материалов;
  
• 
  формирование нормативных, организационных, методических и критериальных основ;
  
• 
  установление потребностей и ожиданий заказчиков (потребителей);
  
• 
  определение принципов и механизмов, направленных на постоянное улучшение функционирования системы управления качеством;
  
• 
  разработка политики и целей образовательной организации в области качества;
  
• 
  установление процессов и ответственности, необходимых для достижения целей в области качества;
  
• 
  установление и определение необходимых ресурсов и обеспечение ими для достижения целей в области качества;
  
• 
  разработка нормативов качества, методов и инструментария для измерения результативности и эффективности каждого процесса.
  

Методы деятельности:

• 
  вербальные (индивидуальные и групповые):
  
• 
  консультации, беседы, инструктаж, совещание при директоре, педагогический совет.
  
• 
  исследовательский (изучение передового опыта педагогов);
  
• 
  использование управленческих технологий: технология наставничества, технология командообразования, технология проблемного анализа и планирование УВП, технология формирования и развития организационной культуры;
  
• 
  прогнозированный, эвристический, программированный, проблемно-поисковый, проектный;
  
• 
  иллюстративно-показательный (построение графиков, таблиц, изучение уровня знаний обучающихся);
  
• 
  технико-технологический (использование технических способов и устройств, ведение электронного журнала);
  
• 
  курсы повышения квалификации;
  
• 
  диагностические карты самообразования;
  
• 
  творческие мастерские;
  
• 
  обмен опытом;
  
• 
  стимулирование учителей;
  
• 
  диагностика успеваемости по предмету;
  
• 
  портфолио учителя;
  
• 
  анкетирование и опросы родительской общественности;
  
• 
  родительский лекторий.
  

Прогнозируемые результаты:

• 
  реализация программы работы с низко мотивированными и слабоуспевающими обучающимися;
  
• 
  повышение педагогического мастерства учителей; проведение на базе школы городских семинаров; участие учителей в конкурсах городского, окружного и федерального уровня;
  
• 
  повышение организационной культуры;
  
• 
  внедрение эффективных педагогических технологий;
  
• 
  улучшение материально-технической базы (оснащение кабинетов);
  
• 
  выявление пробелов знаний обучающихся на каждом уровне образования;
  
• 
  выявление фактического состояния овладения учителем теорией и практикой формирования системы качества знаний;
  
• 
  личностный рост педагога;
  
• 
  увеличение процента учебно-методических публикаций педагогами школы;
  
• 
  участие в профессиональных конкурсах, семинарах, вебинарах, педагогических марафонах, конференциях;
  
• 
  система методического сопровождения молодых специалистов и педагогов, нуждающихся в совершенствовании педагогического мастерства;
  
• 
  наличие системы подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации;
  
• 
  повышение мотивации родителей в успешности своего ребенка;
  
• 
  выявление интересов, потребностей родителей, уровня их педагогической грамотности;
  
• 
  функционирование родительского лектория;
  
• 
  популяризация достижений школы в СМИ;
  
• 
  увеличение числа родителей, пользующихся электронным журналом;
  
• 
  введение в практику проведение Дня открытых дверей.
  

3. 
   этап - обобщающий
   

Содержание деятельности:

Анализ состояния качества образования в образовательной организации:

• 
  анализ достигнутых результатов, определение перспектив и путей дальнейшего развития школы;
  
• 
  мониторинг результатов выполнения тестовых контрольно-оценочных материалов;
  
• 
  сравнительный и проблемный анализ состояния системы образования;
  
• 
  электронный пакет необходимых документов с графиками отчётов, формами отчётов, методическими рекомендациями, планами работы по различным направлениям;
  
• 
  упорядочивание потока данных о функционировании школы;
  
• 
  анализ поступающей информации;
  
• 
  обновление компьютерного банка данных;
  
• 
  согласование планов работ различных служб;
  
• 
  выработка на их основе единого годового и месячного календарного планов;
  
• 
  управление мониторинговыми исследованиями;
  
• 
  выработка предложений, направленных на улучшение учебно-воспитательного процесса;
  
• 
  подготовка и проведение научно-практических конференций, педагогических советов, совещаний, семинаров, выставок и пр.;
  
• 
  подготовка информационных материалов к размещению на сайте школы.
  

Методы деятельности:

сбор, сравнение, анализ, систематизация, обобщение результатов.

Прогнозируемые результаты:

• 
  повышение качества обученности;
  
• 
  наличие положительной динамики учебных достижений обучающихся;
  
• 
  увеличение процента обучающихся, участвующих во ВСОШ;
  
• 
  наличие системы повышения квалификации педагогов;
  
• 
  диагностико-консультационный центр для родителей и обучающихся, специальная
  

страница на школьном сайте;

• 
  увеличение степени привлекательности школы для обучающихся и родителей,
  

социальных партнеров.

На каждом из этапов планируется достижение положительной динамики показателей, характеризующих ход реализации Проекта, анализ влияния программных мероприятий на состояние системы образования в школе.


РАЗДЕЛ 4. ДОРОЖНАЯ КАРТА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

№	Задачи / мероприятия	Исполнитель	Срок	Ожидаемые результаты
Повышение качества преподавания, освоение новых педагогических технологий
1.1.	Внедрение индивидуальных планов профессионального развития (ИППР) педагога в зависимости от дефицитов, затруднений. Формирование запроса на содержание курсов повышения квалификации с учетом выявленных методических проблем учителей.	Зам. директора поУВР	Апрель - декабрь 2022 г.	Внедрено 100%ИППР от необходимого с включением запроса на содержание КПК.
1.2	Обеспечение адресного повышения квалификации педагогов (семинары, курсы, программы ПК и проф. переподготовки) в области сопровождения и оценки индивидуального прогресса обучающихся, работы с детьми с особыми потребностями, учебными и поведенческими проблемами.	Директор.	Апрель - декабрь 2022 г.	100% педагогов прошли обучение по выявленным методическим проблемам. Или разрешение выявленных методических проблем не менее, чем у 70% педагогов.
1.3	Организация профессионального общения, обмена опытом (посещения учителями школы мастер- классов и открытых уроков эффективных педагогов в других образовательных	Директор	Постоянно	Более 60% педагогов школы участвуют в мероприятиях муниципальной программы.

	организациях (по возможности)).
1.4	Создание творческой группы - школьного профессионального сообщества - для повышения качества преподавания.	Зам. директора поУВР	Апрель 2022г.	Педагогическая поддержка становления мастерства.
1.5	Проведение регулярного группового, индивидуального анализа и обсуждения педагогами результатов, достижений и проблем преподавания на методических объединениях, педсоветах	Зам. директора поУВР	Постоянно	Рост аналитической культуры 100% педагогов, включенных в реализацию Программы.
1.6	Проведение учителями, прошедшими курсы повышения квалификации, мероприятий, направленных на повышение профессионального уровня коллег (мастер-классы, обучающие семинары, открытые уроки, занятия).	Зам. директора поУВР	После курсов повышения квалификац пи	Продемонстрирован рост проф. компетентности всеми педагогами, прошедшими КПК.
1.7	Обеспечение подготовки педагогов и введение практики «наставничества».	Зам. директора поУВР	Апрель- сентябрь 2022 г.	Утвержден список учителей - наставников по каждому учебному предмету (предметной области).
1.8	Проведение тематического педсовета по актуальной проблеме «Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы общего образования».	Директор, Зам. директора по УВР	Май 2022 г.	Разработаны и приняты эффективные решения актуальных проблем.
1.9	Внедрение лучшего опыта работы школ округа, работающих в сложных социальных условиях, при этом, показывающих адекватные образовательные результаты.	Директор	Постоянно	Найдены пути и средства нивелирования влияния социальных условий на учебную успешность обучающихся.
1.10	Разработка и реализация плана деятельности школьных методических объединений по повышению качества предметного образования и профилактики школьной неуспеваемости.	Зам. директора поУВР	Апрель-май 2022 г.	Повышение качества предметного образования (в НОО на 1 %; в ООО на 1 %; в СОО на 1 %) и профилактики школьной неуспеваемости.

1.11	Организация тренингов, направленных на повышение психолого-педагогической компетентности учителей (компетентности в вопросах работы с учащимися, находящимися в сложной социальной ситуации развития).	Директор	Постоянно	Участие в тренингах 100% педагогов, снижение конфликтных педагогических ситуаций.
1.12	Проведение совместных тематических педсоветов, круглых столов, рассматривающих проблемы и пути решений, направленных на повышение качества образования.	Директор	По плану работы	Найдены пути и средства нивелирования влияния социальных условий на учебную успешность учащихся.
1.13	Участие в Днях открытых дверей.	Директор	По плану работы	Участие 70% учителей.
1.14	Участие в Фестивале открытых уроков.	Директор	По плану работы	Участие 70% учителей.
II	Развитие инсз диагностики об	грументов самооценки, мониторинга, разовательного процесса и результатов
2.1	Совершенствование инструментов внутришкольной системы оценки качества образовательных результатов и процедур их применения.	Методически е объединения педагогов	Постоянно	Качество управленческих решений, принятых по итогам оценочных процедур.
2.2	Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов для отдельных категорий обучающихся и оценка индивидуального прогресса обучающихся с использованием таблицы образовательных результатов (предметные и метапредметные карты наблюдения учителей).	Учителя	Постоянно	Достижение учащимися положительных показателей в сравнении с предыдущим периодом. Перечень проблем освоения учащимися ООП. Положительная динамика образовательных результатов обучающихся НОО на 1%; 000 на 1%; СОО на 1%.
2.3	Исследование учебной мотивации обучающихся, удовлетворенности качеством образования.	Классные руководители, педагоги- психологи	2 раза в год	Разработка индивидуальных траекторий развития для всех обучающихся с низким уровнем учебной мотивации.
2.4	Исследование	Классные	2 раза в год	Разработка

	удовлетворенности родителей качеством образования.	руководители		совместных действий по повышению качества образования в школе.
2.5	Анализ результатов ВПР, РДР, ЕГЭ и ОГЭ с целью определения зоны затруднений обучающихся по каждому разделу содержания предмета.	Учителя, Зам. директора по УВР	Ежегодно, июнь	Разработка мер развивающего или компенсаторного характера.
2.6	Диагностика проблем освоения обучающимися основных образовательных программ (предметное содержание).	Учителя, Зам. директора по УВР	Ежегодно, июнь	Перечень проблем освоения учащимися ООП, разработка средств и методов их преодоления, контроль их применения.
2.7	Изучение социальной ситуации развития неуспевающих детей. Формирование банка данных обучающихся школы, составляющих «группу риска».	Классные руководител и, Социальный педагог, Зам. директора по УВР	Постоянно	Учет факторов, влияющих на учебную успешность, в образовательном процессе для всех обучающихся, включенных в «группу риска», снижение количества учащихся данной группы.
2.8	Организация контроля за обучением школьников, имеющих низкую мотивацию к обучению.	Классные руководител и, Социальный педагог, Зам. директора по УВР	Постоянно	Принятие решения об эффективности работы педагогов с данной категорией обучающихся, разработка мер по ее повышению.
2.9	Организация контроля за соответствием результатов внутренней и внешней оценки обучающихся.	Директор	Постоянно	Принятие решения об объективности внутренних оценочных процедур, разработка мер по ее повышению.
2.10	Комплексный анализ деятельности учителей начальных классов и учителей-предметников, демонстрирующих наличие (отсутствие) эффективности педагогической деятельности.	Директор	Постоянно	Определены факторы, обуславливающие высокое (низкое) качество образовательных результатов; выявлены неэффективные формы и методы работы учителей;

				приняты управленческие решения по коррекции деятельности учителей, обучающиеся которых показывают низкие результаты обучения, и обобщению опыта учителей с высоким уровнем эффективности педагогической деятельности.
III	Развитие управления и лидерства
3.1	Внедрение практики проектного управления (по результатам).	Директор	Постоянно	Повышение качества управленческих решений, повышение доли выполненных решений в полном объеме и качественно.
3.2	Совершенствование системы стимулирования педагогов по результатам деятельности.	Директор	Постоянно	У довлетворенность педагогов системой стимулирования.
3.3	Вовлечение педагогов в управление (обсуждение проблем школы и принятие решений).	Зам директора по УВР, ВР	Постоянно	Качество и коллегиальность принятых решений, благоприятный эмоционально­психологический климат в коллективе.
3.4	Разработка Программы развития с учетом выделенных проблем и направлений деятельности.	Зам директора по УВР, ВР	До 30.04.2022 г.	Достижение плановых показателей программы в полном объеме.
3.5	Использование технологии коучинга для повышения профессиональной компетентности административной команды школы.	Директор	Постоянно	Повышение качества принимаемых управленческих решений; повышение доли выполненных решений в полном объеме и качественно.
3.6	Создание и поддержка сильных, социально поддерживаемых, традиций школы в организации образовательного процесса.	Зам директора по УВР, ВР	Постоянно	Повышение имиджа школы на рынке образовательных услуг.
3.7	Усиление взаимодействия с учреждениями культуры, спорта, дополнительного	Зам директора по УВР, ВР	Постоянно	Разнообразие форм взаимодействия.

	образования, ПМПК.
IV	Повышение учебной мотивации, коррекция моделей поведения учеников
4.1	Развитие системы внутришкольных конкурсов (смотры достижений, конференции, марафоны, олимпиады).	Зам директора по УВР, ВР	Постоянно	Повышение качества проводимых мероприятий, рост количества участников из числа учащихся с низкой учебной мотивацией.
4.2	Организация ученического самоуправления (Совет учащихся).	Зам. директора по ВР, педагог- организатор	сентябрь	Повышение учебной мотивации и самостоятельности учеников.
4.3	Организация проектной деятельности обучающихся.	Замдиректора поУВР	Постоянно	Повышение учебной мотивации и успешности учеников.
4.4	Целесообразное применение педагогами ИКТ в учебном процессе	Зам. директора поУВР	Постоянно	Повышение учебной мотивации учеников.
4.5	Разработка и реализация программ психолого­ педагогического сопровождения обучающихся.	Зам. директора по УВР, педагог- психолог, социальный педагог	Постоянно	Изменение моделей поведения обучающихся, включенных в данные программы.
4.6	Создание условий для формирования УУД обучающимися с низкими учебными возможностями в урочное и внеурочное время (применение индивидуального и дифференцированного подходов)	Зам. директора по УВР, учителя - предметники	Постоянно	Сформированность УУД у обучающихся.
4.7	Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов для отдельных категорий обучающихся.	Учителя - предметники	По мере необходимо сти	Повышение учебной успешности учеников.
4.8.	Проведение профориентационных мероприятий с учетом контингента обучающихся.	Зам. директора по УВР, классные руководители	По плану работы	Обоснованный профессиональный выбор выпускников.
V	Развитие взаимодействия с родителями, местным сообществом
5.1	Активизация работы совета школы, Управляющего совета.	Директор	Постоянно	Повышение активности родителей в жизнедеятельности школы.
5.2	Повышение активности школы в жизни городского сообщества (реализация	Директор, Зам директора по УВР, ВР	Постоянно	Повышение имиджа школы.

	социальных проектов).
5.3	Модернизация сайта школы.	Зам директора по информатизац ИИ	Постоянно	Информационная открытость и привлекательность школы.
5.4	Информирование и просвещение родителей (родительский университет, всеобуч).	Зам. директора по УВР, ВР, учителя- предметники	По плану работы	Повышение активности родителей в жизнедеятельности школы.
5.5	Презентация учебных достижений обучающихся родителям и городскому сообществу.	Зам. директора по УВР, учителя- предметники	Постоянно	Повышение имиджа школы, информационная открытость и привлекательность школы.
5.6	Индивидуальные консультации учителей (классных руководителей) для родителей.	Классные руководители	По мере необходимо сти	Повышение уровня удовлетворенности родителей качеством взаимодействия со школой.
5.7	Совместные проекты и мероприятия с семьей, совместные психологические тренинги педагогов с родителями.	Зам. директора по УВР, ВР, учителя- предметники	По плану работы	Повышение уровня удовлетворенности родителей качеством взаимодействия со школой.
5.8	Проведение Дня открытых дверей	Коллектив школы	Ежегодно	Повышение имиджа школы, информационная открытость и привлекательность школы
VI	Изменение содержания образования
6.1	Разработка нового (корректировка) вариативного компонента основных образовательных программ.	Зам. директора по УВР, ВР, учителя- предметники	Июнь 2022 г.	Наличие программ, курсов внеурочной деятельности обучающихся, разнообразие форм ее организации.
6.2	Изменение предлагаемого набора элективов, занятий внеурочной деятельности в соответствии с социальным запросом.	Зам. директора по УВР, учителя- предметники	Июнь - сентябрь 2022 г.	У довлетворение запроса.
6.3	Развитие внеурочной деятельности.	Зам. директора по ВР, учителя- предметники	Сентябрь 2022 г.	Разнообразие содержания и видов внеурочной деятельности.
6.4	Разработка новых и корректировка содержания реализуемых рабочих программ учебных	Зам. директора по УВР, учителя- предметники	Июнь - август 2022 г.	Соответствие содержания рабочих программ требованиям ФГОС.

	предметов, курсов.
VII	Социальное партнерство и сетевое взаимодействие
7.1	Построение (корректировка) системы взаимодействия с учреждениями культуры, спорта, дополнительного образования, 1ШМК.	Директор, Зам директора по УВР, ВР	Сентябрь 2022 г.	Количество заключенных и эффективно реализованных договоров.
7.2	Организация сетевого взаимодействия школы с другими образовательными организациями в целях реализации программ профильного уровня, элективных курсов, организации предпрофильной практики учащихся, курсов внеурочной деятельности, др.	Директор, Зам директора по УВР, ВР	Апрель - сентябрь 2022 г.	Количество эффективно реализованных программ.