ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ IV КУРСА на продажу. Педагогическая практика студентов
 Скачать 249.41 Kb.
|
|
Анализ внеклассного воспитательного мероприятия. Перед началом внеклассного мероприятия в кабинете создается обстановка, в которой должно пройти судебное заседание. В первую очередь, ведущий должен внешне выглядеть безупречно (костюм, рубашка, галстук). На столе судейский молоток, наличие которого также способствует созданию обстановки судебного процесса. Развешиваются плакаты с цитатами (прил. 2). Преподаватель проверяет также присутствие всех занятых в мероприятии студентов. Подготавливаются места для зрителей. Судья выходит в судейской мантии. Вводное слово предоставляется ведущему, который объявляет тему внеклассного мероприятия и форму проведения — деловая игра. Он также сообщает присутствующим о том, кто из студентов и из какой группы принимает участие в данном представлении. Ведущий объявляет, что будут рассматриваться 5 ситуаций: 1. Сценка «Родители, дети и машина». 2. Сценка «Новые полы и проблемы соседей». 3. Сценка «Коллекционеры и наследники». 4. Сценка «Безответственная автостоянка». 5. Сценка «Шум в подъезде». Ведущий сообщает, что на суде присутствуют судья, истец, ответчик, свидетели. Таким образом, в самом начале мероприятия каждому участнику становится понятна роль, которую он играет, его интересы и цели. Внеклассное мероприятие начинается со сценки «Родители, дети и машина». В ходе мероприятия будут рассмотрены пять ситуаций, по каждой из них выносится решение. Основной смысл деловой игры на данном этапе состоит в том, что, выполняя не свойственную им роль, участники лучше начали понимать ту ситуацию и те обстоятельства реального делового общения, в которых им пришлось оказаться. Так как везде используется форма деловой игры, то во всех сценках задействованы судья, истец, ответчики, свидетели. Также во всех рассматриваемых примерах используется метод решения практических ситуаций. Он подходит больше, так как решение практических ситуаций для студентов необходимо в дальнейшем правовом развитии. Этот метод дает студентам возможность правильно научиться выражать свои мысли, анализировать сложившиеся обстоятельства. Во время внеклассного мероприятия целесообразно будет обращать внимание и ссылаться на Конституцию Российский Федерации, Федеральные Законы, Нормативные акты, кодексы, статьи Российского законодательства. Итоги данного внеклассного мероприятия подводит ведущий импровизированного судебного процесса и судья. Последний делает анализ исполнения функций участниками игры. Он объявляет конечные результаты и решения суда. Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и в соответствии с целями воспитательной работы. Подобрана литература, музыкальное сопровождение. Мероприятие строилось в диалоге: педагог – учащийся, в котором дети получали знания не в готовом виде. Дети активно включались в диалоговые формы общения, и друг с другом и с учителем. Старалась услышать мнение каждого. На занятии царила атмосфера сотрудничества и психологического комфорта. В процессе взаимодействия с детьми проявляла тактичность, доброжелательность, уважительное отношение к детям и мотивировала их на такое же взаимодействие по отношению друг к другу. Шло развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся. Мероприятие проведено на хорошем уровне: сценарий соответствует возрастным особенностям детей, подготовлен материал к занятию, была проведена предварительная работа с детьми. Считаю, что удалось достигнуть поставленной цели. Удалось вовлечь в работу практически всех учащихся, и они эмоционально погрузились в тему мероприятия. Ребята работали активно. На мой взгляд, мероприятие оказало положительное влияние на мировоззрение детей. 1 – заполняется руководителем практики от университета на основе программы практики и анализа потребностей работодателя (базы практики) – может быть одинаковым по всей группе студентов; 2– заполняется студентом, в зависимости от содержания выполненной работы, но в соответствии с программой практики и видами работ практики (п.1); 3 – заполняется руководителем практики от университета на основе программы практики и учебного плана; 4 – определяется руководителем практики от предприятия в соответствии с количеством баллов из оценочного листа по каждому виду работ: 5 баллов «отлично», 4 балла «хорошо», 3 балла «удовлетворительно», менее 2 баллов «не удовлетворительно»; или по 100-балльной шкале. 5 – определяется руководителем от университета как средний оценочный балл по всем видам работ, индивидуального задания по практике и защиты отчета по практике, который затем в электронную ведомость. |