Педагогика методика преподавания. Педагогика, методика об
 Скачать 2.32 Mb.
|
|
Педагогика, методика обучения Задания с выбором одного правильного ответа Вариант - 2002 1. Создание открытого для общественного контроля и влияния педагогического процесса относится к принципу A) связи теории с практикой B) гуманизации C) демократизации D) доступности и прочности E) сознательности и активности 2. Формирование научного мировоззрения A) задача нравственного воспитания B) задача умственного воспитания C) задача экологического воспитания D) задача трудового воспитания E) задача физического воспитания 3. Метод воспитания-это A) средство воспитания B) форма воспитания C) метод руководства развитием D) способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств E) метод управления развитием 4 Методы стимулирования А) поощрение B) приучение C) беседа D) управление E) диспут 5 Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач A) принцип наглядности B) принцип систематичности и последовательности C) принцип доступности D) принцип связи обучения с жизнью E) принцип прочности 6. Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь нового материала с пройденным A) последовательность B) наглядность обучения C) сознательность D) доступность E) научность 7. Классификация методов обучения по источнику знаний A) словесные, наглядные, практические B) метод стимулирования, метод организации деятельности, методы контроля и самоконтроля C) исследовательские, творческие, игровые D) работа с книгой, исследовательские, методы контроля и самоконтроля E) объяснительно-иллюстративные, проблемные, частично-поисковые 8. Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения A) воспитание B) обучение C) образование D) содержание образования E) научное мировоззрение 9 При подготовке к уроку, учитель руководствуется А) закономерностями психического развития 114  B) законами движения коллектива C) принципами воспитанияD) принципами педагогической этики E) принципами дидактики 10. Осознание субъектом того, как его воспринимают, оценивают, относятся к нему другие собеседники - это рефлексия A) интеллектуальная B) социальная C) личностная D) перцептивная E) коммуникативная 11 Управленческий процесс создания, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом педагогических новшеств называется A) передовым B) преобразовательным C) необходимым D) творческим E) инновационным 12. Теорию элементарного образования обосновал A) А.Дистерверг B) Ф.Гербарт C) Ж Ж.Руссо D) А.Я Коменский E) И.Г Песталоцци 13. Игра, в которой ребенок воспроизводит события сказки или рассказа сюжетная B) групповая C) символическая D) драматическая E) предметная 14. Л. Кольберг разработал концепцию A) культурно-исторического развития высших психических функции B) развивающего обучения C) коллективных творческих дел D) нравственного развития E) поэтапного формирования умственных действий и понятий 15. Мотивация деятельности педагога при значительном завышении конечной цели его деятельности A) развивается B) повышается C) снижается D) колеблется E) усиливается 16. Методика Е. А Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека, называется A) «Социометрия» B) «Дифференциально-диагностический опросник» C) «Корректурная проба» D) «Q-сортировка» E) «Мюнстерберг» 17. Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответов на вопросы «почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет A) мониторинг качества B) внутришкольный контроль C) рефлексия в действии D) планирование развития E) внешнее оценивание 18. К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится (-ятся) A) способность учителя к коммуникации B) понимание учителем того, чему обучать C) активность учащихся D) лидерские качества учащихся E) имеющиеся знания учащихся 19. Одним из компонентов метапознания является A) мониторинг качества знаний B) составление рейтинга успеваемости C) утверждение образовательных стандартов D) понимание ключевых понятий E) познание себя в качестве ученика 20. Вид памяти, состоящий из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая A) рабочая B) кратковременная C) образная D) логическая E) долгосрочная 21. Определите содержание типа диалога «обсуждение» A) обмен идеями в целях распределения информации решения проблем B) заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторения C) объяснение ученику, что делать, и/или передача информации D) накопление знания и понимания через вопросы, разработанные для тестирования E) достижение взаимопонимания посредством структурированного, кумулятивного опроса 22 Тип диалога, при котором происходит обмен идеями для решения проблем A) обсуждение B) последовательная инструкция C) изложение D) полемика E) механическое запоминание 23. Характеристика «перспективного планирования» 115 A) планирование детализированных уроков для каждого отдельного классаB) планирование учебной программы и содержания предмета на основе государственного стандарта C) процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков D) процесс прогнозирования, разрабатываемый на период 10-20 лет E) планирование, привязанное к конкретной дате 24 Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет ресурсами НЕ нужно A) скачивать информацию B) общаться с людьми C) оставлять отзывы на сайтах D) раскрывать свои интересы E) легализовать своѐ имя 25. Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей A) понимание B) применение C) анализ D) знание E) синтез 26 Формативное оценивание A) позволяет подводить итоги обучения для выставления отметок B) требуется для констатации уровня обученности в конкретный момент C) позволяет определить возможности улучшения обучения D) необходимо для сертификации и аттестации обучающихся E) необходимо для выставления отметок и составления отчетности 27. Все виды оценивания начинаются с A) корректировки действий учителя B) интерпретации данных C) составления отчѐтной документации D) наблюдения практики E) сравнительного анализа 28. Метод «усложнение заданий» при работе с талантливыми и одарѐнными детьми основывается на A) стратегии вмешательства B) практике извлечения C) теории разума D) косвенном опыте E) распределѐнном лидерстве 29 В рамках исследования урока члены группы A) распределяют объѐм и степень участия B) определят меру ответственности лидера C) вовлечены в процесс в равной степени D) все вопросы согласовывают с руководством E) подчиняются решениям куратора группы 30 Исследование урока предназначено для повышения A) успеваемости учащихся B) рейтинга школы C) качества жизни D) уровня требований E) статуса учителей |