Педагогика методика преподавания. Педагогика, методика об
 Скачать 2.32 Mb.
|
|
94  Педагогика, методика обучения Задания с выбором одного правильного ответаВариант-1674 1.К требованиям принципа общественного характера воспитания относится: A) Принцип соответствует нормам государственных, общественных и личных потребностей в воспитательном, процессе B) Принцип указывает на необходимость резкого изменения целей воспитания в области личных интересов граждан C) Требования принципа сводятся к внедрению в сознание людей господствующей в обществе идеологии D) Воспитание гражданина - главное требование данного принципа E) Принцип соответствует приоритету государственных интересов и превалирования их над всеми другими в процессе формирования всесторонне н гармонически развитой личности 2.Создание ситуации успеха это принцип A) посильности B) демократизации C) связи теории с практикой D) доступности E) гуманизации 3.Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое восгнггание, свободное воспитание классифицированы по A) по стилю взаимоотношений B) направлениям воспитательной работы C) основам философского учения D) институциональному признаку E) содержанию воспитания 4.Цель, задачи, методы воспитания относятся к определению; A) Виды воспитания B) Способы воспитания C) Формы воспитания D) Содержание воспитания E) Дидактика 5.Принцип обучения, предусматривающий включение достижения науки в содержание обучения A) Систематичность обучения B) Сознательность C) Доступность D) Преемственность E) Научность 6.Структурализм, основоположником которого является A) Исаев И B) Шиянов Е C) Б.Лихачев D) К.Сосницкий E) Сластенин В 7.Составная часть или отдельная сторона метода обучения A) средство обучения B) прием обучения C) форма обучения D) принцип обучения E) закономерность 8.Представители личностно-ориентированного подхода, определившие сущность содержания образования A) Аристотель, Платон B) И.П. Павлов, И.М. Сеченов C) К. Роджерс, А. Маслоу D) И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин E) Ж.Аймаутов, М.Жумабаев 9.Функция педагогического анализа в ее современном понимании введена и разработана в теории внутришкольного управления A) Б.М.Тепловым B) К.Юнг C) Я.Стреляу D) АЛГЛеонтьевям E) Ю. А. Конаржевским 10. Деятельность учителя по развитию творческой личности это A) личностно-ориентированное обучение B) использование на уроках элементов игр C) объективная оценка знании, умений, навыков учащихся D) социализация учащихся E) великодушие и снисходительность, проявляющееся в завышении отметок 11. Наличие инновационной среды в педагогическом коллективе обеспечивает: A) Торопливость внедрения инноваций в массовую школу B) Взаимодействие учителя и учащихся C) Методическую неподготовленность учителей D) Эффективность административного контроля E) Снижение коэффициента сопротивляемости нововведениям 12. Виды оформления результата освоения или внедрения педагогических инноваций 95 учителем:Л) Посещение семинара B) Классный журнал C) Сертификат D) Доклад, открытый урок E) Социограмма 13. Деятельность, направленная на поиск и реализацию инноваций в целях совершенствования технологии и организации производства_____. A) воспитательная деятельность B) управленческая деятельность C) научная деятельность D) инновационная деятельность E) социальная деятельность 14. Компонентами управленческой культуры являются A) физический, воспитывающий, политехнический B) трудовой, нравственный, эстетический C) аксиологический, технологический и личностно-творческий D) умственный, развивающий, общий E) технологический, творческий, психический 15. Первоначальным шагом процесса критического мышления учеников является A) синтезирование данных B) оценивание валидности доказательств C) ознакомление с информацией D) анализ взаимодействия доказательств E) сравнение различных мнений 16. Критерий для выявления способностей учащихся «решение проблем» означает, что дети A) стремятся к более сложным играм и заданиям B) могут принимать альтернативные решения C) отводят много времени на планирование D) быстро постигают суть E) могут использовать информацию 17. Беседа, предназначенная для обмена знаниями A) дебаты B) исследовательская C) согласования D) индивидуальная E) полемика 18 Область технологических знаний предполагает владение A) навыками работы с цифровыми устройствами B) отличными знаниями учебного предмета C) способами взаимодействия с учениками D) знаниями о методах преподавания E) эффективными навыками преподавания 19. В процессе наставничества наставник A) составляет рейлинг учеников класса B) добровольно делится своим опытом и знаниями C) вносит предложения в план развития школы D) создает профессиональное сообщество E) осуществляет анализ школьной документации 20. Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно установить ситуации, требующие вмешательства учителя. Примером является размышление учащегося A) «Действительно ли я усвоил эту тему?» B) «Сколько времени мне нужно для заучивания?» C) «Нужно ли мне это запомнить?» D) «Я в тупике, поэтому мне нужна помощь» E) «Можно сделать по готовому образцу» 21. Метод, являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками A) практика B) передача знаний C) обсуждение D) демонстрация E) чтение 22. Тип вопросов в процессе наставничества, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет» A) уточняющие B) категоричные C) наводящие D) закрытые E) открытые 23. Взаимодействие участников при кумулятивной беседе A) атмосфера скорее конкурентная, чем ориентированная на сотрудничество B) конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека C) при большом расхождении во мнениях каждый приходит к своему решению D) идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку E) идеи повторяются и разрабатываются, но 96  не всегда тщательно оцениваются 24. Беседа, используемая для обменазнаниями, при которой каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие A) дискуссионная B) полемика C) дебаты D) кумулятивная E) исследовательская 25. В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного (-ой, -ых) A) понимания B) знания C) действия D) памяти E) мышления 26. Оценивание становится полезным в обучении инструментом, если учителя используют A) накопительное оценивание B) кредитное обучение C) балльное оценивание D) оценивание для обучения E) дистанционное обучение 27. Для выставления отметок и составления отчѐтности используется оценивание A) формативное B) диагностическое C) суммативное D) критическое E) альтернативное 28. Критерий для выявления способностей учащихся «гибкость» означает, что дети A) могут использовать информацию B) быстро приходят к реализации планов C) пополняют информацию, быстро постигают суть D) стремятся к более сложным играм и заданиям E) могут принимать альтернативные решения 29. Исследование урока предназначено для A) реализации авторских программ B) проведение внешнего мониторинга C) усовершенствования стандартов D) выполнения стандартных заданий E) повышения успеваемости учащихся 30. Исследование урока предназначено для повышения A) успеваемости учащихся B) качества жизни C) уровня требований D) рейтинга школы E) статуса учителей |