№
|
Тема
|
Цель
|
Интеграция ОО
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
|
|
Сентябрь
|
|
|
|
1
|
Множество. Один –много. Объединение в группы по общему свойству.
|
Учить детей находить общее свойство группы предметов, объединять в группы по общему свойству: «большой», «маленький», принадлежности к чему-либо, выделять единичные предметы, формировать представление о множестве, состоящем из одного элемента, ввести термины «один» и «несколько», развивать внимание и умение рассуждать, ориентироваться в тетради с печатной основой.
|
|
1
|
|
2
|
Где находиться? Ориентация в пространстве.
|
Учить детей отвечать на вопрос где находится, устанавливать пространственные отношения: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, посередине, между, формировать умение ориентироваться на листе бумаги, развивать память и пространственные мышление.
|
|
1
|
|
3
|
Свойства предметов. Сравнение предметов по цвету и размеру.
|
Учить детей выделять различные свойства предметов и сравнивать предметы по разным признаком, составлять группы по заданному свойству и находить предметы с данными свойствами, продолжить формирование умений различать основные цвета, ориентироваться в пространстве, учить устанавливать пространственные отношения: спереди-сзади, перед, между, развивать речевые навыки, умение анализировать.
|
|
1
|
|
4
|
Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
|
Познакомить с фигурами: круг, квадрат, треугольник, научить распознавать их, продолжить формирование умения ориентироваться в пространстве, развивать речевые навыки, умение анализировать.
|
|
1
|
|
|
|
Октябрь
|
|
|
|
1
|
Геометрические фигуры: прямоугольник, овал, четырехугольник.
|
Дать представление о фигурах: овал, четырехугольник, учить определять формы предметов и противопоставлять их предметам другой формы, продолжить формирование умений отличать предметы по цвету, форме, величине, развивать умение анализировать и выделять существенные признаки, пространственное мышление.
|
|
1
|
|
2
|
Число и цифра 1. Образование числа 1.
|
Познакомить с числом и цифрой 1, научить выделять единичные предметы, продолжить работу по формированию умения выделять признаки предметов и классифицировать их, развивать речь и внимание , координацию движения и мелкую моторику.
|
|
1
|
|
3
|
Число и цифра 2. Образование числа 2.
|
Рассмотреть понятие «пара предметов», учить составлять пары и давать характеристику пары, ввести число 2 как количественную характеристику пары, учить писать цифру 2, совершенствовать умения употреблять термины «число» и «цифра», закреплять умения считать предметы, названия ,последовательности и записи чисел, развивать логическое мышление и память.
|
|
1
|
|
4
|
Число и цифра 3. Образование числа 3.
|
Ввести число и цифру 3. Учить соотносить цифру и число предметов, совершенствовать навыки счета предметов , учить правильно распознавать и изображать цифру 3, развивать внимание и логическое мышление.
|
|
1
|
|
|
|
Ноябрь
|
|
|
|
1
|
Тяжелый- легкий. Представление о взвешивании предметов. Сравнение по массе. Зависимость веса от размера.
|
Сформировать представление о весе предметов и взвешивании, научить сравнивать , используя слова «легче - тяжелее», научить сравнивать на руках предметы по весу, положив их на руках предметы по весу, положив их на руки, и определять вес предметов по размеру , продолжать работу по развитию умения описывать положение в пространстве , развивать внимание , мышление, речь.
|
|
1
|
|
2
|
Число и цифра 4. Образование числа 4.
|
Ввести число и цифру 4, учить соотносить цифру и число предметов, совершенствовать навыки счета предметов, учить правильно распознавать и изображать цифру 4. Развивать внимание и логическое мышление.
|
|
1
|
|
3
|
Время. Ориентация по времени. Вчера, сегодня, завтра, послезавтра, утро, день, вечер, ночь.
|
Познакомить учащихся с термином «продолжительность», повторить названия слов, описывающих время: вчера, сегодня завтра, послезавтра, утро, день, вечер, ночь, уточнить представления о днях недели, закреплять навыки счета в пределах 4, уметь выделять совокупности из 1, 2. 3,4 предметов и обозначать их цифрой.
|
|
1
|
|
4
|
Число и цифра 5. Образование числа 5.
|
Ввести число и цифру 5, учить соотносить цифру и число предметов, совершенствовать навыки количественного счета предметов и порядкового счета, учить правильно распознавать и изображать цифру 5, развивать внимание и логическое мышление.
|
|
1
|
|
|
|
Декабрь
|
|
|
|
1
|
Число от 1 до 5. Прямой и обратный счет.
|
Закреплять навыки счета до 5, совершенствовать навыки порядкового счета, закреплять знание названий геометрических фигур, развивать умение анализировать и сравнивать.
|
|
1
|
|
2
|
Число и цифра 0.
|
Ввести число 0 как количественный признак пустого множества, учить писать цифру 0, совершенствовать первичные количественные представления, один и ни одного, развивать речевые умения, внимание и умение ориентироваться в тетради.
|
|
1
|
|
3
|
Число от 0 до 5. Множество. Элемент. Группа. Равномощные множества. Знак равно.
|
Познакомит детей со знаком «=», его смыслом, учить выделять элементы множества и составлять группы из данного множества, находить равномощные множества , развивать речевые умения, внимания и умение ориентироваться в тетради.
|
|
1
|
|
4
|
Сложение. Число от 0 до 5. Множество. Элемент. Группа. Объединение множеств. Знак «+».
|
Раскрыть смысл действия сложения, ввести знак «+», учить составлять и записывать сложение, закреплять знание нумерации чисел первого пятка, развивать пространственное мышление, внимание и память.
|
|
1
|
|
|
|
Январь
|
|
|
|
1
|
Вычитание . числа от 0 до 5.Множество. Элемент. Группа . выделение части множества по определенному признаку. Знак «-».
|
Раскрыть смысл действия вычитания, ввести знак «минус», учить детей составлять и записывать вычитание, закреплять знание нумерации чисел первого пятка, развивать пространственное мышление , внимание и память.
|
|
1
|
|
2
|
Число и цифра 6. Образование числа.
|
Ввести число и цифру 6, учить соотносить цифру и число предметов, формировать представление о получении числа путем прибавления 1, совершенствовать навыки количественного счета предметов и порядкового счета, учить правильно распознавать и изображать цифру 6, развивать внимание и логическое мышление.
|
|
1
|
|
3
|
Выше-ниже, толще-тоньше (уже-шире), длиннее-короче. Число от 0 до 6. Упражнение в сравнений по высоте , длине, ширине, толщине.
|
Сформировать представление о высоте и толщине предметов и их сравнении, научить сравнивать , используя слова «выше-ниже, толще- тоньше», научить сравнивать на глаз, наложением и приложением, продолжать работу по развитию умения описывать положение в пространстве, развивать внимание , мышление , речь.
|
|
1
|
|
4
|
Длина. Сравнение предметов по длине с помощью условной мерки.
|
Сформировать представление о длине – свойстве предметов иметь протяженность , учить измерять и сравнивать длину предметов наложением, приложением и с помощью условной мерки, развивать пространственное воображение и речь, внимание.
|
|
1
|
|
|
|
Февраль
|
|
|
|
1
|
Число и цифра 7. Образование числа 7, прибавление 1.
|
Ввести число и цифру 7, учить соотносить цифру и число предметов, совершенствовать навыки количественного счета предметов и порядкового счета, учить правильно распознавать и изображать цифру 7, развивать внимание и логическое мышление.
|
|
1
|
|
2
|
Число от 1 до 7. Дни недели.
|
Выучить названия дней недели, продолжать работу по формированию представлений о времени, совершенствовать навыки количественного и порядкового счета до семи, развивать внимание и логическое мышление.
|
|
1
|
|
3
|
Число и цифра 8. Образование числа 8. Ориентация на листе бумаги.
|
Ввести число и цифру 8,учить соотносить цифру и число предметов, совершенствовать навыки количественного счета предметов и порядкового счета, учить правильно распознавать и изображать цифру 8, развивать навыки ориентации на листе бумаги, развивать внимание и логическое мышление.
|
|
1
|
|
4
|
Числе и цифра 9. Составление простейших примеров и задач.
|
Ввести цифру и число предметов, совершенствовать навыки количественного счета предметов и порядкового счета, учить правильно распознавать и изображать цифру 9, развивать внимание и логическое мышление.
|
|
1
|
|
|
|
Март
|
|
|
|
1
|
Число 10. Составление простейших примеров и задач.
|
Ввести число 10 и его запись, учить соотносить запись числа 10 и число предметов, совершенствовать навыки количественного счета предметов и порядкового, прямого и обратного счета, учить правильно распознавать и изображать цифрами 1 и 0 число 10, развивать внимание и логическое мышление.
|
|
1
|
|
2
|
Число от 0 до 10. Прямой и обратный счет. Прибавление 1 и вычитание 1.
|
Познакомить с последовательностью чисел от 1 до 10, научить считать в прямом и обратном порядке, способом присчитывания 1 и отсчитывания 1, развивать умение решать примеры на присчитывание и отсчитывание 1 на числовом отрезке.
|
|
1
|
|
3
|
Куб, шар, цилиндр, конус. Пирамида. Числа от 0 до10. Числовой ряд. Геометрическое тело.
|
Познакомить с объемными геометрическими фигурами : куб, шар, цилиндр, конус, пирамида, научить распознавать их, продолжить работу по развитию пространственных представлений, навыков счета, развивать умение анализировать , сравнивать.
|
|
1
|
|
4
|
Сравнение предметов . число от 0 до 10. Сравнение величин.
|
Развивать умение сравнивать предметы по разным признакам, в том числе по высоте, толщине, длине, закрепить счетные навыки, умение отсчитывать группы предметов, вести счет а прямом и обратном порядке, развивать внимание , речь.
|
|
1
|
|
|
|
Апрель
|
|
|
|
1
|
Сравнение предметов. Решение простейших примеров. Сравнение по весу (массе). Взвешивание зависимость веса от размера.
|
Рассмотреть способ вычитания число по частям, учить вычитать число 1 из любого числа первого десятка, закреплять знание нумерации чисел первого десятка, развивать воображение и речевые умения.
|
|
1
|
|
2
|
Сравнение чисел. От 1 до 10.
|
Учить устанавливать отношение «равно», «больше», «меньше», закреплять знание терминов «число» и «цифра», совершенствовать навыки счета предметов, развивать умение анализировать и обобщать.
|
|
1
|
|
3
|
Предмет и его части. Целое и части.
|
Ввести термины «целое и части», научить составлять целое из частей и разбивать на части, познакомить с названиями равных частей целого – «половина, четверть», продолжить формировать умение сравнивать числа, развивать речь и мышление.
|
|
1
|
|
4
|
Повторение . Логические задачи. Геометрические тела и фигуры. Предметы геометрической формы.
|
Рассмотреть решение логических задач, в которых требуется не только выполнить следующие логические операции: сравнение, обобщение, классификация, но и попробовать рассуждать на основе отрицания, совершенствовать умение сравнивать предметы по разным признакам, развивать логическое мышление и внимание, повторить названия геометрических тел и учить находить в окружающей обстановке предметы такой формы.
|
|
1
|
|
|
|
Май
|
|
|
|
1
|
Ориентировка повремени. Времена года. В году 12 месяцев.
|
Познакомить с названиями времен года , месяцев года, научить различать времена года.
|
|
1
|
|
2
|
Взвешивание. Проверка веса с помощью примитивных весов. Весы в магазине.
|
Познакомить с процессом взвешивания с помощью примитивных весов, учить сравнивать предметы по весу, продолжить формирование умения называть времена и месяцы года, развивать внимание и логическое мышление.
|
|
1
|
|
3
|
Закрепление. (35 – 36)
|
Обобщить имеющейся знания и умение детей , провести контроль и коррекцию усвоения.
|
|
2
|
|
4
|
|
|
|
1
|
|
Итого:
|
|
|
|
36 часов
|
|
Скачать 115.11 Kb.