№
|
Тема
|
Цель
|
Интеграция ОО
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Сентябрь
|
1
|
«Страна игрушек» Составление рассказа по плану)
|
Упражнять в произношении звуков [с],[ш]. Развивать умение составлять описательный рассказ об игрушке. Отрабатывать четкое произношение слогов и слов. Учить видеть недостающий предмет, уметь объяснить его местоположение. Отрабатывать прыжки.
Игра «Повтори за мной». Д/И «Почини игрушку». Физминутка «Веселые мячики»
|
|
1
|
|
2
|
«Моя семья» (составление рассказа по плану).
|
Учить логически рассуждать, упражнять в умении рассказывать о своих впечатлениях связно, последовательно, используя сложные предложения. Развитие мелкой моторики рук. Формировать представлений о социальной значимости семьи, активизировать прилагательные.
Пальчиковая игра «Кто приехал?». Игра «Какая у вас семья?». Физминутка «Мы любим маме помогать»
|
|
1
|
|
3
|
«Научим Буратино правилам поведения на улице». (Составление рассказа по серии картин)
|
Автоматизация звуков [ж],[з],[Р]. Активизировать антонимы, определять местоположение от себя. Учить составлять рассказ из личного опыта, поддерживать разговор. Развивать наблюдательность и память. Закреплять знания о правилах поведения на дороге как для водителей, так и для пешеходов. Обогащать словарь, активизировать предлоги.
Упр. «Отгадай загадку». Игра «Мы на улице». Физминутка «Вот идет пешеход». Д/И «Какой знак где стоит?»
|
|
1
|
|
4
|
«Города и села, реки и поля вот Родина моя» (составление рассказа из опыта)
|
Расширять и активизировать словарь.Развивать умение думать и говорить, выявлять причинно-следственные связи. Учить видеть различие в городской и сельской жизни. Развитие мелкой моторики рук. Учить видеть последовательность событий.
Игра «Город – село». Пальчиковая игра «Сколько в доме этажей». Игра « Кем (чем) был раньше?».
|
|
1
|
|
Октябрь
|
1
|
«Все профессии важны» (Составление творческого рассказа
|
Совершенствовать слуховое внимание, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Пополнять и активизировать словарь. Образовывать слова – действия от названия предметов. Обогащать словарь, правильно строить предложение. Развивать мышление подбирать действия к профессиям. Развивать воображение, правильно строить предложения.
Д/И «Отгадай загадку, найди инструмент и скажи, кому он нужен для работы?». Игра «Кому принадлежит фраза». Игровое упражнение «Что было бы, если бы не было….». Физминутка «Пекарь».
|
|
1
|
|
2
|
«Осень рыжая лиса». (Составление рассказа по картинке)
|
Учить детей составлять рассказ по содержанию иллюстраций. Используя в речи повествовательные предложения, развивать умение слушать, понимать речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и задавать их. Закреплять название цвета на казахском языке. Учить озвучивать по заданию. Активизировать звуки [ш],[в]. Активизировать антонимы.
Игр. упр. «Сядет тот, у кого листочек….называют по цвету». Звуковая гимнастика. Игра «Скажи наоборот». Физминутка «Белочка».
|
|
1
|
|
3
|
«Кто домашние животные?». (Составление рассказа по схеме)
|
Активизировать звуки [щ],[ч], способствовать интонационной выразительности. Активизировать словарь, употреблять глаголы, прилагательные, синонимы. Учить составлять рассказ из личного опыта. Развивать мышление, умение отгадывать животных по описанию. Обогащать и активизировать словарь, учить образовывать слова. Снятие напряжения с глаз, формировать умение выполнять упражнения глазами. Учить определять приносимую пользу домашними животными и птицами.
Д/И «Отгадай про кого скажу». Д/И «Кто где живет?». Физминутка для глаз «По тропинке я катился». Игра «Подбери пару».
|
|
1
|
|
4
|
«В саду, на огороде». (Составление описательного рассказа по плану)
|
Развивать фонематическийслух, учить определять звук в слове. Обогащать словарь словами обозначающими качества и свойства предметов, употреблять слова – обобщения. Закрепить знания об овощах и фруктах. Развивать фонематический слух, учить слышать и называть звук в заданной позиции в слове.
Д/И «Фрукты –овощи». Игра «Звуковые домики».
|
|
1
|
|
Ноябрь
|
1
|
«Откуда мебель к нам пришла?» (Рассказывание из опыта)
|
Развивать фонематическое восприятие, отрабатывать произношение звуков. Продолжать учить согласовывать слова в роде, числе и падеже, способствовать употреблению сложно- сочиненных предложений. Развивать слуховое внимание. Активизировать прилагательные, обогащать словарь. Расширять знания о названиях комнат в доме, их назначении.
Игра «Назови слова, в котором слышится звук….». игр.упр. «Из чего делают мебель?». Игра «Куда что нужно?».
|
|
1
|
|
2
|
«Мой любимый Костанай» (Составление рассказа из опыта)
|
Расширять и активизировать словарь словами относящимися к разным частям речи. Образовывать формы ед. и мн. числа существ. Развивать слуховое восприятие, называть слова с заданным звуком.
Д/И «Один – много». Игр.упр. «Определи звук».
|
|
1
|
|
3
|
«Прогулка в лес» (составление описательного рассказа.)
|
Активизировать прилагательные и глаголы, употреблять в речи антонимы. Продолжать учить детей согласовывать слова в роде, числе , падеже. Учить образовывать слова, обогащать словарь. Активизировать прилагательные к слову осенью. Активизировать антонимы.
Игра «Назови какой лес?». Д/И «Какая?». Сл. игра «скажи наоборот».
|
|
1
|
|
4
|
«На чем ездят люди?» (Составление рассказа из опыта»)
|
Развивать слуховое внимание, придумывать слова на заданный звук, автоматизировать звук [р]. Активизировать лексикон. Развивать мышление. Развивать фонематический слух. Учить разделять транспорт по видовому признаку.
Игра «Четвертый лишний». Д/И «Вспомни название транспорта, в котором слышится заданный звук». Упр. «Отгадай загадку».
|
|
1
|
|
Декабрь
|
1
|
«Лучше нет родного края» (Составление рассказа по плану)
|
Развивать фонематический слух, находить заданный звук в словах. Развивать выразительную речь детей, умение составлять небольшой рассказ, учить детей отвечать на вопросы предложениями. Активизировать словарь словами, связанными с понятием о Родине. Учить слышать и называть первый звук в слове. Составлять небольшой рассказ по плану.
Д/И «Назови». Игра «Назови первый звук в слове». Игр.упр. «Расскажи».
|
|
1
|
|
2
|
«Крепче куколка держись, еду санки с горки вниз» (Составление рассказа по картине.)
|
Упражнять детей в подборе синонимов, определений и слов, обозначающих действия. Продолжать учить детей составлять рассказ по картинке. Активизировать прилагательные. Учить подбирать к словам определения. Обогащать словарь глаголами, имитировать действия.
Д/И «Расскажи какая?». Игра с мячом «Какая? Какой?». Игра «Выполни действия».
|
|
1
|
|
3
|
«Кто спит зимой в лесу?» (составление описательного рассказа)
|
Развивать дикцию отрабатывать четкое произношение звуков. Активизировать словарь существительными, глаголами, антонимами. Учить составлять грамматически правильные предложения. Развивать мышление. Активизировать слова названия детенышей животных. Закреплять знание о том, где живут звери. Активизировать словарь. Учить подбирать антонимы.
Игр. упр «Отгадай загадку». Игра – разминка «На водопой». Д/И «Кто где живет?». Д/И «Назови диких животных». Игра «Назови противоположности»
|
|
1
|
|
4
|
«Елка наряжается, праздник приближается» (составление рассказа по картине.)
|
Развивает голосовой и артикуляционный аппараты, воспитывать интонационную выразительность. Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить высказывания. Учить управлять языком, расслаблять и напрягать его мышцы. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким. Фиксировать язык в расслабленном состоянии.
Артик.гимнаст. Упр. «Лопатка». Упр. «Метель».
|
|
1
|
|
Январь
|
1
|
«Домашние помощники» (составление описательного рассказа о предмете)
|
Обогащать словарь словами: пылесос, чайник, стиральная машина, утюг, веник, самовар, пылесосит, стирает, гладит, кипятит. Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими; осваивать умение составлять небольшой описательный рассказ о бытовом приборе. Учить действовать по звуковому сигналу, развивать умение играть в команде. Активизировать речь, развивать умение показывать имитационные действия. Активизировать звуки [с],[ш], закреплять знания последовательного действия стирки белья.
Игра «Пылесос и пылинки». Игра «Мы платочки постираем». Игра «Помощники мамы».
|
|
1
|
|
2
|
«Как дети помогают птицам» (Составление рассказа по серии картин)
|
Упражнять в произношении звуков [р],[ч], воспитывать интонационную выразительность. Учить составлять рассказ по серии картин. Формировать звукопроизношение в звуках и слогах. Четко произносить слова, выполнять движения, ориентируясь в пространстве относительно себя. Воспитывать выдержку, договаривать слова, действовать по сигналу.
Игра «Как птицы разговаривают?». Физминутка «Ворон». П/И «Вороны и собаки».
|
|
1
|
|
3
|
«Встречаем гостей».(составление рассказа о предмете).
|
Автоматизировать в словах звук [ч], развивать умение изменять темп речи. Учить называть группы предметов по виду посуды (чайная, столовая, кухонная) Учить образовывать новые слова разными способами (сахарница, масленка, салатник). Формировать умение работать в небольших подгруппах. Учить составлять из частей целое, описывать полученное изображение. Автоматизация слов и выполнение имитационных действий. Активизировать словарь, учить образовывать новые слова. Закреплять знания о видах посуды.
Д/И «Найди пару». Д/И «Собери картинку». Физминутка «Посуда». Д/И «Назови посуду». Д/И «Кухонная, столовая, чайная посуда».
|
|
1
|
|
4
|
«Страна настроений». (Составление творческого рассказа).
|
Формировать умение понимать слова и употреблять их по смыслу, применять слова, характеризующие настроение людей. Развивать умение думать и говорить. Учить по внешнему виду различать эмоциональное состояние человека и показывать разные эмоции. Учить соотносить эмоции со вкусовыми качествами. Учить показывать эмоциональное состояние через мимику лица. Развивать умение мыслить, строить грамматически правильные предложения. Учить расслаблять мышцы, чувствовать свое тело, создавать хорошее настроение.
|
|
1
|
|
Февраль
|
1
|
«У природы нет плохой погоды». (Составление творческого рассказа)
|
Упражнять в правильно произношении звуков, развивать речевое дыхание. Активизировать словарь на основе знаний об окружающем мире, использовать определения, сравнения. Формировать умение сочинять сказку. Развивать наблюдательность, активизировать память, обогащать речь. Учить разбивать слова на слоги. Автоматизировать звуки [ж],[з]. Учить подбирать слова в рифму. Активизировать словарь глаголами. Развивать тактильные ощущения. Развивать слуховое восприятие, активизировать звукопроизношение. Активизировать прилагательные, обогащать словарь. Закреплять знания о частях растений, развивать познавательную активность детей.
Д/И «Вспомни и назови приметы осени». Д/И «Прошагай слова». Разминка «Зимой». Д/И «Назови признаки весны». Д/И «Угадай, что звучит?». Д/И «Назови какая, какое?». Д/И «Части растений»
|
|
1
|
|
2
|
«Без углов и без дверей стоит дом среди степей» (Составление рассказа о предмете).
|
Обогатить словарь названиями национальных предметов, объяснить из назначение. Формировать умение правильно употреблять слова. Активизировать мышление, употреблять слова, связанные с понятием Родине. Обогащать речь словами, связанными с национальным жилищем казахов. Формирование чувства доброты.
Игр.упр. «Ответь на вопросы». Игр.упр. «Расскажи». Рефлексивный круг «От сердца к сердцу».
|
|
1
|
|
3
|
«Сад на окне» (Составление рассказа по плану).
|
Расширять словарный запас, употреблять предлоги. Учить последовательному рассказу об объекте. Активизация речи, развитие мелкой моторики рук. Упр. в местонахождении объекта, употребляя правильный предлог.
Пальчиковая игра «Кактус». Д/И «Назови где?»
|
|
1
|
|
4
|
«Зернышко» (Составление коллективного рассказа)
|
Развивать умение изменять темп речи, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Учить правильно использовать в речи грамматические формы, изменять слова. Развивать умение думать и говорить, составлять небольшие предложения. Развивать логическое мышление. Обогащать словарь. Упр. в словообразовании относительных прилагательных. Обучение элементам техники выразительных движений, приобретение навыков расслабления.
Упр. «Отгадай загадку». Д/И «Хлебобулочные изделия». Психогимнастика «Зернышко».
|
|
1
|
|
Март
|
1
|
«Мамины помощники». (Составление рассказа по картине.)
|
Отрабатывать темп речи, автоматизировать звуки [р],[л]. Обогащать словарь прилагательными, предлогами, глаголами, обозначающими трудовые действия. Продолжать учить согласовывать слова в роде, числе, падеже. Автоматизация звуков [р],[л], развитие мелкой моторики и темпа речи. Учить выделять причинно-следственные связи, формировать грамматический строй.
Пальчиковая игра «Наши ручки». Д/И «Что сначала, что потом?»
|
|
1
|
|
2
|
Одеваемся красиво!»(Составление творческих рассказов).
|
Совершенствовать слуховое внимание, способствовать воспитанию интонационной выразительности. Обучать правильному называнию основных деталей одежды. Упражнять в образовании прилагательных, согласовании в роде, числе, падеже, образовании существительных ед. и мн. числа. Активизировать органы речи. Вырабатывать умение непроизвольно удерживать улыбку. Упражнять в округлении и вытягивании губ. Вырабатывать умение делать язык узким, напрягая его мышцы. Вырабатывать умение расслаблять и напрягая язык. Развивать речевое дыхание. Вырабатывать умение делать язык узким, напрягая его мышцы. Учить образовывать прилагательные. Упр. в классификации предметов. Упр. в ориентировки на плоскости, дорисовывать недостающие детали.
Арт. гимнастика. Упр. «Застегивание и расстегивание молнии». Упр. «Большие и маленькие пуговицы». Упр. «Иголочка». Упр. «Воротник с широкими и узкими краями». Упр. «Шитье на разных швейных машинках». Упр. «Строчка». Д/И «Какая?». Д/И «Четвертый лишний». Игра «Дорисуй недостающую деталь».
|
|
1
|
|
3
|
«Как встречают Наурыз?» (Составление рассказа по картине.)
|
Автоматизировать звуки [д],[т],[п],[р],[ж], совершенствовать слуховое внимание, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать знакомить с национальными предметами быта, учить понимать назначение предметов быта и природного окружения. Формировать умение слушать и понимать речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать. Развивать умение думать и анализировать. Активизировать добрые слова.
Упр. «Отгадай». Игра «Юрта». Игра «Пожелай добра».
|
|
1
|
|
4
|
«Чудесный пруд». (Составление сравнительного рассказа об объектах)
|
Автоматизация звуков ч в словах и предложениях, развивать умение изменять темп речи. Обогащать и активизировать словарь. Формировать умение слушать, задавать вопросы, строить короткие высказывания. Обогащать словарь названиями рыб, пресмыкающихся и земноводных, закрепить знания о месте их обитания. Развивать мелкую моторику рук.
|
|
1
|
|
Апрель
|
1
|
«Солнышко лучистое улыбнулось весело». (Составление рассказа по картине.)
|
Совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний, развивать фонематическое восприятие, активизировать звуки [ш],[ж]. Учить составлять рассказ по содержанию иллюстраций, используя в речи короткие высказывания, повествовательные предложения, развивать умения поддерживать беседу. Развивать умение подбирать антонимы. Развитие речевого дыхания. Отрабатывание правильного произношения звуков [ш],[ ж]. сплочение детского коллектива.
Игра «Зима – весна». Упр. «Ветерок». Упр. «Ветерок – жучки». Рефлексия «Солнечные цветочки».
|
|
1
|
|
2
|
«Космическое путешествие». (Составление рассказа из опыта)
|
Развивать умение изменять темп речи с помощью скороговорок. Активизировать и расширять словарь по данной теме. Согласование слов в роде, числе и падеже, закреплять умение детей отвечать полными предложениями на вопросы. Развивать внимательность, умение ориентироваться на местности. Развивать умение размышлять о космосе.
Игра «Покоритель космоса». Игр.упр. «Отгадай загадку».
|
|
1
|
|
3
|
«Лесное царство растений». (рассказывание по картине.)
|
Развивать голосовое артикуляционный аппарат, речевое дыхание, фонематический слух, автоматизировать звуки [ш], [в]. Упражнять в согласовании слов в роде и падеже. Развивать мышление. Активизировать звуки ш, в. Отрабатывать силы голоса. Развивать фонетическое восприятие, слышать положение звуков в слове. Развитие мелкой моторики рук. Активизировать речь, движения.
Игр.упр. «Отгадай загадку». Игр.упр. «Ветер». Д/И «Назови слово с заданным звуком». Упр. «смотай клубочек». Игра «Собери грибы, ягоды». Игра «Мы в лес ходили».
|
|
1
|
|
4
|
«Что мы слышим на лугу?» (составление рассказа по схеме)
|
Автоматизировать звукопроизношение, упражнять фонематический слух. Учить составлять описательные рассказы о насекомых, используя план – схему. Развивать мышление, умение обобщать по признакам. Автоматизация звуков в словах, развитие мелкой моторики рук. Активизация звуков [з], [ж], [ч]. Развитие двигательной активности.
Д/И «Четвертый лишний». Пальчиковая игра «Пчела». Упр. на звукопроизношение «Кто какие издает звуки». Физминутка «Бабочка»
|
|
1
|
|
Май
|
1
|
«Ты мой друг и я твой друг». (Составление творческого рассказа)
|
Автоматизировать звук [ж], развивать умение изменять темп речи в скороговорки. Активизировать словарь синонимов, прилагательные, глаголы. Совершенствовать диалогическую речь, развивать умение поддерживать беседу. Строить короткие высказывания. Развивать внимание, быстроту, реакцию. Активизировать синонимы. Воспитывать добрые, дружеские взаимоотношение.
Д/И «Найди пару». Д/И «Какой должен быть друг?». Рефлексивный круг «Давайте люди дружить друг с другом».
|
|
1
|
|
2
|
«Кто защитники нашей Родины?»(Разучивание наизусть стихотворения К. Жумагалиева «День Победы»).
|
Совершенствовать дикцию, упр. в умении применять приемы интонационной выразительности для передачи образа, следить за темпом речи. Расширять словарь словами военной тематики. Учить правильно использовать в разговорной речи грамматические формы: род, число, падеж, совершенствовать структуру предложения. Активизировать прилагательные. Автоматизация звука [ш], развитие двигательной активности.
Д/И «Подбери слово». Физминутка «Как солдаты на параде».
|
|
1
|
|
3
|
«Опасность на каждом шагу» (составление рассказов из опыта)
|
Активизировать словарь и обогащать лексику. Развивать разговорную речь, учить делать выводы о последствиях самостоятельно. Учить видеть и определять предметы, представляющие опасность в использовании. Учить составлять из частей целое.
Д/И «Опасно – неопасно». Д/И «Найди пару»
|
|
1
|
|
4
|
«Хорошие манеры, добрые слова» (Заучивание стихотворения В. Юсупова «Папа разбил драгоценную вазу»)
|
Продолжать учить приемам интонационной выразительности, для передачи эмоционального состояния образа героя. Развивать интерес и внимание к слову. Развивать умение думать и говорить, вести диалог (задавать вопросы и отвечать на них). Активизировать словарь. Развивать тактильные ощущения, находить сравнение предметов с качеством слов. Учить называть и различать хорошие и плохие поступки.
Рефлексивный круг «Вежливые слова». Упр. «Ящик ощущений» .Д/И «Добрые и злые дела»
|
|
1
|
|
Итого: 36 часов
|
Скачать 115.11 Kb.