Планконспект урока изобразительного искусства для учащихся 2 класса Тема урока Прошедшее лето. Тип урока комбинированный (урок тематического рисования)
 Скачать 337.45 Kb.
|
|
Смирнова Е., группа Нт-402о ИИД План-конспект урока изобразительного искусства для учащихся 2 класса Тема урока: «Прошедшее лето». Тип урока: комбинированный (урок тематического рисования). Цель урока: обучить школьников составлению сюжетной композиции, построенной на основе личных впечатлений о летнем отдыхе. Задачи урока: Обучающие – ознакомить с картинами художников, посвященными изображению летней природы; – сформировать представление о композиции как средстве выражения художественного замысла; – добавьте, что еще… Воспитывающие – способствовать воспитанию интереса и любви к природе; – еще… Развивающие – развивать зрительную память учащихся; – стимулировать развитие образного мышления и воображения; – еще… Планируемые результаты урока: Предметные: – знание основных понятий (картина, художник, творчество, пейзаж); – понимание общих особенностей изображения природы в картине (применение композиции и цвета); – умение, рассматривая произведения, анализировать. замысел автора и определять применяемые изобразительные средства (композиция, сочетание красок). Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): Познавательные – умеют внимательно слушать и усваивать новый материал, представленный в словесном и визуальном виде. Регулятивные – умеют организовать собственную учебную работу, в том числе работу с учебником. Коммуникативные – способны внимательно слушать учителя, отвечать на вопросы, вступать в учебный диалог; – умеют сформулировать и высказать свое мнение о картине. Личностные – имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру Оборудование для учителя: – доска, экран; – проекционная аппаратура (мультимедиапроектор, ноутбук); – презентация к уроку; – репродукции произведений пейзажного жанра. Материалы и принадлежности для учащихся: альбом, карандаши, краски (акварель, гуашь), кисть, стакан с водой, салфетки. Ключевые термины урока: картина, художник, творчество, пейзаж. Ход урока: 1. Организационный момент, 2 мин. Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку и организует их внимание. 2. Актуализация усвоенных знаний, 3 мин. – Сегодня у нас с вами первый в этом году урок. Давайте вспомним, чему мы научились в прошлом году. – Как вы думаете, важны ли уроки изобразительного искусства? Почему? – Пусть вы не станете профессиональными художниками, но рисование и художественное мышление пригодится вам в других областях жизни. Как вы думаете в каких? Мы сейчас превратимся в самых настоящих художников. Подумайте и скажите, каким должен быть настоящий художник? (старательный, терпеливый, аккуратный, внимательный к деталям). Дети отвечают на вопрос, участвуют в беседе, рассуждают. 3. Усвоение нового материала, 10 мин. Учитель проводит беседу с учащимися, посвященную материалам и инструментам, которые используют художники в их работе. – Подумайте и скажите, какие помощники есть у художника, задумавшего создать картину? – Какие материалы и принадлежности использует художник? – Какие материалы нам потребуются на уроках? Ответы на поставленные вопросы учащиеся находят в презентации. На слайдах представлены ребусы, разгадывая которые учащиеся определяют названия инструментов и материалов (карандаш, бумага, цвет, краски, гуашь). – На уроках изобразительного искусства мы не только учимся рисовать, но и становимся грамотными зрителями, понимающими замыслы художника, видящими, какими средствами мастер добился выразительности своего произведения. Тема нашего урока: «Прошедшее лето». Давайте рассмотрим картины, на которых лето изображено художниками.  Жуковский С. Ю. Июльская ночь. 1916.  Лактионов А. И. Летом. 1951-1954.  Левитан И. И. Июньский день (Лето). 1890-е  Сарьян М. С. Июль. 1937 Рассматривая картины, учащиеся должны дать ответы на вопросы: – Какие цвета применяют художники для изображения летней природы? – Какой цвет используется для изображения неба? – Изображает ли художник солнце на картине? – Как передано солнечное освещение? – Можно ли определить, из каких элементов состоит картина? Каждая картина состоит из нескольких элементов. Но если соединить элементы, то мы получим одно целое, выражающее основную идею. Это называется – композиция картины. Все предметы, объекты на листе расположены на своем месте, нигде нет пустого места, а так же они все связаны друг с другом одной идеей (голубое небо, облака, блики солнца, дети в легкой летней одежде и другое). Поэтому, когда мы смотрим на картину, мы понимаем – тут изображено жаркое лето. – Что можно выделить как центр композиции? – Какие второстепенные элементы картин помогают передать летнее состояние природы? Давайте ответим еще на один вопрос, в каком жанре нарисованы картины? Давайте вспомним с вами, что мы изучали в 1 классе, какие бывают жанры. Для этого отгадаем загадку: «На картинах этого жанра часто цветут сады и распускаются цветы, иногда может пойти дождь или снег» (Пейзаж) Физкультминутка, 2 мин. Учитель проводит короткую физкультурную разминку, чтобы учащиеся немного подвигались и отдохнули. Объяснение задания для самостоятельной работы, 3 мин. Учитель объясняет задание: выполнить по памяти рисунок, в котором будут отражены летние впечатления. – Мы все ждали лето. И вот оно уже прошло. Мы все провели лето по-разному. Кто-то путешествовал, кто-то был в гостях в других городах, отдыхал в загородном лагере или у бабушки в деревне. Предлагаю вам рассказать о вашем прошедшем лете с помощью выразительных средств. Организуйте рабочее место и приготовьте всех наших «помощников». Давайте вспомним последовательность работы над рисунком: – обдумывание замысла и выбор сюжета рисунка; – выбор положения листа (горизонтальное или вертикальное); – размещение общих элементов композиции; – выполнение подготовительного карандашного рисунка (общие контуры, прорисованные легкими касаниями карандаша по бумаге); – проверка составленной композиции, исправление ошибок; – выполнение рисунка в цвете. Самостоятельная практическая работа учащихся, 20 мин. Учащиеся выполняют рисунок. Учитель контролирует порядок работы и оказывает помощь в случае затруднений: – задуманная композиция не умещается в листе или выполнена слишком мелко (советует изменить масштаб рисунка); – не получается нарисовать фигуру человека в движении, когда он идет, бежит или наклоняется (советует посмотреть, как изображают фигуру человека художники – обобщенными пятнами); – затрудняется в работе цветом: краска жидкая, растекается по листу (советует отжать кисточку и сухой кистью собрать лишнюю влагу с листа). Может быть, что-то еще? 7. Подведение итогов урока. Рефлексия, 3 мин. Подводя итоги урока, учитель организует выставку-экспромт, предлагая рассмотреть и обсудить несколько работ. После этого просит учащихся выразить свое впечатление об уроке: – Что было интересным из материала данного урока; – Что было трудным? 8. Запись домашнего задания Домашнее задание – понаблюдать за состоянием природы во время прогулки в парках и скверах своего города. Уборка рабочих мест. |