План работы для детей 45 лет с тнр (1 год обучения) Перспективный план работы по технологии биоэнергопластика
 Скачать 3.1 Mb.
|
|
1 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14 компенсирующего вида» «Технология «биоэнергопластика» в логопедической работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста» (Методические рекомендации) Королева Е.Л. учитель-логопед Акулова Е.Г. заместитель заведующего Ухта, 2014г. 2 Содержание Пояснительная записка ..................................................................................... 3 Перспективный план работы для детей 4-5 лет с ТНР (1 год обучения) ... 9 Перспективный план работы по технологии «биоэнергопластика» для детей 5-6 лет с ТНР (2 год обучения) .............................................................. 12 Перспективный план занятий по технологии «биоэнергопластика» для детей 6-7 лет с ТНР (3 год обучения) ............................................................. 15 Приложение №1 Игровые персонажи: Лошарик, Гонзики, Лягушка – Говорушка, Веселый Язычок, перчатки Чупа и Чупс, красные варежки .... 18 Приложение №3 Веселый язычок и гласные звуки ....................................... 21 Приложение №4 Упражнения на выработку правильной воздушной струи «Вместе весело дышать» ....................................................................... 29 Приложение №5 Использование инновационных развивающих материалов «Забавные Гонзики» в логопедической работе ......................... 33 Приложение №6 Речевые профили ................................................................. 42 Приложение №7 Комплексы артикуляционной гимнастики для языка и губ ....................................................................................................................... 43 Приложение №8 Дидактические игры по технологии «биоэнергопластика» ........................................................................................ 54 Приложение №9 Упражнения на выработку правильного речевого дыхания .............................................................................................................. 55 Приложение №10 Упражнения по развитию силы голоса и правильного выдоха ................................................................................................................ 58 Приложение №11 Артикуляционно-пальчиковая гимнастика со стихотворным текстом ..................................................................................... 61 Приложение №12 Картотека кинезиологических упражнений ................... 66 Приложение №13 Обследование детей .......................................................... 69 Приложение №14 Артикуляционно – пальцевая гимнастика ...................... 72 Приложение №15 Сказки по технологии «биоэнергопластика» .................. 80 Приложение №16 Театр пальчиков и языка ................................................... 87 Литература ......................................................................................................... 94 Приложение №2 Артикуляционная гимнастика для губ и языка ................ 95 3 Пояснительная записка Важнейшей проблемой дошкольного детства на современном этапе является увеличение количества детей с речевой патологией. В исследованиях ученых Института физиологии детей отмечена связь интеллектуального и речевого развития ребенка со степенью сформированности мелкой моторики руки. Учителя-логопеды в своей работе с успехом применяют артикуляционную гимнастику и включают в практику совокупность специфических упражнений, направленных на развитие основных движений органов артикуляции. В литературе последних лет описаны приемы развития мелкой моторики у детей (с задержкой развития – Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б.; с заиканием – Белякова Л.И., Рычкова Н.А.; с дизартрией – Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В). Все авторы отмечают взаимосвязь речевой и моторной деятельности. К сожалению, ежедневные занятия артикуляционной гимнастикой снижают интерес детей к этому процессу. Поэтому мы обратились к необычному методу и к нестандартному выполнению артикуляционной гимнастики с использованием элементов биоэнергопластики. Биоэнергопластика родилась в древнем Китае. В России развила эту идею Ирина Курис. Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки. Ведущие специалисты в области логопедии и дефектологии – Ястребова А.В и Лазаренко О.И. – отмечают, что совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику. 4 Термин «биоэнергопластика» состоит из двух слов: биоэнергия и пластика. Биоэнергия – это та энергия, которая находится внутри человека. Пластика – это плавные, раскрепощенные движения тела, рук, которые являются основой биоэнергопластики. Для коррекционной работы учителей- логопедов в момент выполнения артикуляционного упражнения рука показывает, где и в каком положении находится язык, нижняя челюсть или губы. Психологи констатируют улучшение межполушарного взаимодействия в результате систематического выполнения комплексов кинезиологических упражнений, которые входят в технологию «биоэнергопластика». Под влиянием кинезиологических тренировок отмечаются положительные структурные изменения в организме: синхронизируется работа полушарий головного мозга, развиваются способности, улучшаются внимание, память, мышление, речь. Целью биоэнергопластики, как элемента логопедической работы, является повышение эффективности постановки и автоматизации звуков. Задачи использования биоэнергопластики: 1. Совершенствовать постановку звука и введение его в речь; 2. Развивать и совершенствовать артикуляционную и мелкую моторику; 3. Развивать координацию движений; 4. Повышать мотивационную потребность к речевой активности у детей; Внедрение технологии «биоэнергопластика» в логопедическую работу осуществлялось в течение трех лет, начиная со среднего дошкольного возраста. Вся работа состоит из трех этапов. Продолжительность каждого этапа может изменяться в зависимости от индивидуальных особенностей детей. На первом этапе работы проводилось обследование строения и подвижности органов артикуляционного аппарата, общей и мелкой моторики, мыслительных процессов. Дети знакомились с органами артикуляции и обучались классической артикуляционной гимнастике. В 5 дальнейшем были изготовлены красные варежки (имитация языка) и игровые персонажи: Лошарик, Гонзики, Лягушка-Говорушка и Веселый Язычок. Они делают артикуляционную гимнастику, наблюдают за успехами детей, подбадривают их, дают советы и рекомендации, просят поделиться новостями с родителями. При проведении непосредственно образовательной деятельности с применением биоэнергопластики учитываются индивидуальные особенности детей. Рука ребенка подключается только при полном освоении артикуляционного упражнения и выполнения его без ошибок. Второй этап работы – основной. Он состоит из четырех частей. В первой части работы проводятся индивидуальные занятия, на которых одновременно выполняется артикуляционная гимнастика учителем- логопедом и ребенком с подключением ведущей руки в красной варежке. 6 Надевая красную варежку, дети учатся имитировать положение языка во время артикуляционной гимнастики. Темп выполнения упражнений медленный. Дети с доминантной правой рукой и амбидекстры работают правой кистью, леворукие дети – левой. Статические упражнения способствуют развитию мышечной силы, помогают ребенку принять правильную артикуляционную и пальчиковую позу. Упражнения выполняются сидя перед зеркалом. Во второй части работы проводятся индивидуальные занятия, на которых одновременно выполняется артикуляционная гимнастика учителем- логопедом и ребенком с подключением другой руки в красной варежке. Постепенно темп выполнения упражнений увеличивается. Дети ориентируются на темп, заданный учителем – логопедом, на его счет и образец движения руки. В третьей части работы проводятся индивидуальные занятия, на которых одновременно выполняется артикуляционная гимнастика учителем- логопедом и ребенком с подключением обеих рук в красной варежке. Ко всем классическим артикуляционным упражнениям добавляем движение кисти руки. Динамические упражнения нормализуют мышечный тонус, переключаемость движений, делают их прочными, легкими, ритмичными В четвертой части работы проводятся индивидуальные занятия, на которых ребенок самостоятельно выполняет артикуляционную гимнастику в сопровождении обеих рук в красных варежках как классических, так и придуманных самостоятельно. 7 Учитель-логопед может подобрать движение руки под любое артикуляционное упражнение. Важно не то, что именно будет делать ребенок, а то, как он это сделает. Необходимо привлечь внимание каждого ребенка к одновременности выполнения артикуляционных движений с работой кисти, их ритмичности, четкости. В первый и второй этапы работы включаются упражнения на правильное речевое дыхание, на развитие силы голоса и правильного выдоха. Такую артикуляционно-пальчиковую гимнастику учитель-логопед и дети выполняют весь учебный год. В конце учебного года, когда дети уже научились ощущать органы артикуляции, контрастность положений языка, челюстей, губ, направленность выдоха, зрительную опору – зеркало – можно убрать. На третьем заключительном этапе дети автоматизируют полученные навыки. Знакомые упражнения дети закрепляют в речевом уголке самостоятельно. Упражнения выполняются без помощи зеркала. Дети показывают перчаточный театр пальчиков и языка, рассказывают и показывают самостоятельно придуманные сказки. Повышают интерес к выполнению упражнений схемы, рисунки с обозначением упражнений. Учитель-логопед следит за ритмичным выполнением упражнений. С этой целью применяются счет, музыка, стихотворные строки, сказки. Наш опыт показал, что одновременность работы рук и языка значительно облегчает детям освоение нового 8 упражнения. Если взрослый не дает образца, то дети сами стараются придумать движения. В заключительный этап работы включаются кинезиологические упражнения. Биоэнергопластика используется как на индивидуальных, подгрупповых занятиях, так и на фронтальных занятиях. Для осуществления работы по технологии «биоэнергопластика» нами разработаны перспективный план и методические пособия. Методические пособия включают в себя комплексы артикуляционных, пальчиковых гимнастик, дидактические игры и упражнения, подбор сказок. 9 Перспективный план работы для детей 4-5 лет с ТНР (1 год обучения) Дата Содержание Материал, оборудование сентябрь 1.Обследование детей. 2.Знакомство с органами артикуляции при помощи игрового персонажа Лошарика. 3.Разучивание артикуляционной гимнастики. Зеркала. Игровые персонажи: Лошарик и Веселый Язычок (Приложение №1) Артикуляционная гимнастика для губ и языка (Приложение №2) Упражнение «Веселый язычок и звуки –У – А –» (Приложение №3) октябрь Артикуляционная гимнастика с использованием Лошарика и Веселого Язычка. Зеркала. Игровые персонажи: Лошарик и Веселый Язычок (Приложение №1) Артикуляционная гимнастика для губ и языка (Приложение №2) Упражнение «Веселый язычок и звуки –И – О –» (Приложение №3) ноябрь 1.Артикуляционная гимнастика с использованием Лошарика и Веселого Язычка. 2.Упражнения на выработку правильной воздушной струи: «Загнать мяч в ворота», «Парашютик». 3.Пальчиковая игра с использованием забавных Гонзиков: «Солнышко встало». Зеркала. Игровые персонажи: Лошарик и Веселый Язычок (Приложение №1) Артикуляционная гимнастика для губ и языка (Приложение №2) Упражнение «Веселый язычок и звук –Э – Ы –» (Приложение №3) Упражнение на выработку правильной воздушной струи «Вместе весело дышать» (Приложение №4) Пальчиковая игра с Гонзиками (Приложение №5) декабрь 1.Артикуляционная гимнастика с использованием Лошарика и Веселого Язычка. 2.Упражнения на выработку правильной воздушной струи: «На качелях», «Шарики». 3.Пальчиковая игра с Зеркала. Игровые персонажи: Лошарик и Веселый Язычок (Приложение №1) Артикуляционная гимнастика для губ и языка (Приложение №2) Упражнение «Веселый язычок и 10 использованием забавных Гонзиков: «Здравствуй, друг!». звук –К – Г –» (Приложение №3) Упражнение на выработку правильной воздушной струи «Вместе весело дышать» (Приложение №4) Пальчиковая игра с Гонзиками (Приложение №5) январь 1.Артикуляционная гимнастика с использованием Лошарика и Веселого Язычка. 2.Упражнения на выработку правильной воздушной струи: «Снежинка», «Листопад». 3.Пальчиковая игра с использованием забавных Гонзиков: «Гонзики – смешные существа». Зеркала. Игровые персонажи: Лошарик и Веселый Язычок (Приложение №1) Артикуляционная гимнастика для губ и языка (Приложение №2) Упражнение «Веселый язычок и звук –Х–» (Приложение №3) Упражнение на выработку правильной воздушной струи «Вместе весело дышать» (Приложение №4) Пальчиковая игра с Гонзиками (Приложение №5) февраль 1.Артикуляционная гимнастика с использованием Лошарика и Веселого Язычка. 2.Упражнения на выработку правильной воздушной струи: «Перышко», «Снегопад». 3.Пальчиковая игра с использованием забавных Гонзиков: «Жил на свете паучок». Зеркала. Игровые персонажи: Лошарик и Веселый Язычок (Приложение №1) Артикуляционная гимнастика для губ и языка (Приложение №2) Упражнение «Веселый язычок и звук –Т – Д –» (Приложение №3) Упражнение на выработку правильной воздушной струи «Вместе весело дышать» (Приложение №4) Пальчиковая игра с Гонзиками (Приложение №5) март 1.Артикуляционная гимнастика с использованием Лошарика и Веселого Язычка. 2.Упражнения на выработку правильной воздушной струи: «Ветряная мельница», «Бабочка». 3.Пальчиковая игра с использованием забавных Гонзиков: «Жили – были у Зеркала. Игровые персонажи: Лошарик и Веселый Язычок (Приложение №1) Артикуляционная гимнастика для губ и языка (Приложение №2) Упражнение «Веселый язычок и звук –Ф – В –» (Приложение №3) Упражнение на выработку 11 Гонзиков». правильной воздушной струи «Вместе весело дышать» (Приложение №4) Пальчиковая игра с Гонзиками (Приложение №5) апрель 1.Артикуляционная гимнастика с использованием Лошарика и Веселого Язычка. 2.Упражнения на выработку правильной воздушной струи: «Чей пароход лучше звучит?», «Шторм в стакане». 3.Пальчиковая игра с использованием забавных Гонзиков: «Гонзики- счетоводы». Зеркала. Игровые персонажи: Лошарик и Веселый Язычок (Приложение №1) Артикуляционная гимнастика для губ и языка (Приложение №2) Упражнение «Веселый язычок и звук –З – С – Ш –» (Приложение №3) Упражнение на выработку правильной воздушной струи «Вместе весело дышать» (Приложение №4) Пальчиковая игра с Гонзиками (Приложение №5) май 1.Артикуляционная гимнастика с использованием Лошарика и Веселого Язычка. 2.Упражнения на выработку правильной воздушной струи: «Погрей ладони», «Цветочный магазин». 3.Пальчиковая игра с использованием забавных Гонзиков: «Отгадай, что у кого в кармане». Зеркала. Игровые персонажи: Лошарик и Веселый Язычок (Приложение №1) Артикуляционная гимнастика для губ и языка (Приложение №2) Упражнение «Веселый язычок и звук –Л – Р – Ч –» (Приложение №3) Упражнение на выработку правильной воздушной струи «Вместе весело дышать» (Приложение №4) Пальчиковая игра с Гонзиками (Приложение №5) 12 Перспективный план работы по технологии «биоэнергопластика» для детей 5-6 лет с ТНР (2 год обучения) Дата Содержание Материал, оборудование 1 (подготовительный) этап сентябрь 1.Обследование детей. 2.Знакомство с органами артикуляции при помощи игрового персонажа Лягушки- Говорушки. 3.Разучивание артикуляционной гимнастики. Зеркала. Игровые персонажи: Лягушка- Говорушка и Веселый Язычок (Приложение №1) Речевые профили (Приложение №6 Новикова Е.В. «Артикуляция звуков в графическом изображении»; Гном и Д, 2006 г.) Комплексы артикуляционной гимнастики для языка и губ (Приложение №7) октябрь - ноябрь Артикуляционная гимнастика с использованием Лягушки- Говорушки и Веселого Язычка. Зеркала. Игровые персонажи: Лягушка- Говорушка и Веселый Язычок (Приложение №1) Речевые профили (Приложение №6) Комплексы артикуляционной гимнастики для языка и губ (Приложение №7) декабрь 1.Дидактические игры: «У врача», «Лягушки на болоте», «В гостях у Самоделкина». 2.Артикуляционная гимнастика с использованием Лягушки- Говорушки и Веселого Язычка. 3.Упражнение на правильное речевое дыхание «Правильно дыши». 3.Упражнение по развитию силы голоса и правильного выдоха «Снегопад». Зеркала. Игровые персонажи: Лягушка- Говорушка и Веселый Язычок (Приложение №1) Дидактические игры (Приложение №8) Комплексы артикуляционной гимнастики для языка и губ (Приложение №7) Упражнения на правильное речевое дыхание (Приложение №9) Упражнения по развитию силы голоса и правильного выдоха (Приложение №10) 13 |