План ВД. 201065 План внеурочной деятельности 2021-2022. План внеурочной деятельности маоу сош 65 города Тюмени на 20222023 учебный год
 Скачать 71.32 Kb.
|
|
План внеурочной деятельности МАОУ СОШ №65 города Тюмени на 2022-2023 учебный год План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности и может включать в себя: план организации деятельности ученических сообществ (подростковых коллективов), в том числе ученических классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов; детских, подростковых и юношеских общественных объединений, организаций и т. д.; план внеурочной деятельности по учебным предметам образовательной программы (предметные кружки, факультативы, ученические научные общества, школьные олимпиады по предметам программы основной школы); план организационного обеспечения учебной деятельности (ведение организационной и учебной документации, организационные собрания, взаимодействие с родителями по обеспечению успешной реализации образовательной программы и т. д.); план работы по организации педагогической поддержки обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных маршрутов, работа тьюторов, педагогов-психологов); план работы по обеспечению благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы (безопасности жизни и здоровья школьников, безопасных межличностных отношений в учебных группах, профилактики неуспеваемости, профилактики различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия школьника с окружающей средой, социальной защиты обучающихся); план воспитательных мероприятий. Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность: на этапе начального общего образования составляет не более 1350 часов за 4 года обучения; на этапе основного общего образования составляет не более 1750 часов, в год – не более 350 часов. на этапе среднего общего образования за два года обучения составляет не более 700 часов Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, но не более 10 часов. В рамках учебного плана МАОУ СОШ №65 на организацию внеурочной деятельности начального общего и основного общего образования отводится 5 часов в неделю. План внеурочной деятельности (1-4 класс) План внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации основной образовательной программы начального общего образования. Назначение плана внеурочной деятельности — психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с учетом успешности их обучения, уровня социальной адаптации и развития, индивидуальных способностей и познавательных интересов. План внеурочной деятельности формируется образовательной организацией с учетом предоставления права участникам образовательных отношений выбора Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Цель внеурочной деятельности: Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время; Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив. Основными задачами организации внеурочной деятельности являются следующие: 1) поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении планируемых результатов освоения программы начального общего образования; 2) совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений в разновозрастной школьной среде; 3) формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом правил безопасного образа жизни; 4) повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к познавательной и проектно-исследовательской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей участников; 5) развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: умение договариваться, подчиняться, руководить, проявлять инициативу, ответственность; становление умений командной работы; 6) поддержка детских объединений, формирование умений ученического самоуправления; 7) формирование культуры поведения в информационной среде. Внеурочная деятельность организуется понаправлениямразвитияличности младшего школьника с учетом намеченных задач внеурочной деятельности. Все ее формы представляются в деятельностных формулировках, что подчеркивает их практико-ориентированные характеристики. Модель организации внеурочной деятельности школы— оптимизационная. Механизм конструирования оптимизационной модели Механизм конструированиявнеурочной деятельности заключается в оптимизации всех внутренних ресурсов школы и предполагает, что в её реализации принимают участие все педагогические работники (учителя начальных классов, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, педагог-библиотекарь, учителя по предметам). Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами: взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения; организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления; организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся; ведёт учёт посещаемости занятий внеурочной деятельности. Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений. Полученная информация является основанием для выстраивания индивидуального маршрута ребёнка во внеурочной деятельности, комплектования групп (кружков, секций, клубов и др.), утверждения плана и составления расписания внеурочной деятельности обучающихся с учетом возможностей образовательного учреждения. Эффективное конструирование оптимизационной модели внеурочной деятельности опирается на следующие принципы: Принцип учета потребностей обучающихся и их родителей. Для этого необходимо выявление запросов родителей и обучающихся, соотнесение запроса с кадровым и материально-техническим ресурсом учреждения, особенностями основной образовательной программы учреждения. Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, поддерживаются процессы становления и проявления индивидуальности и субъектности школьников, создаются условия для формирования умений и навыков самопознания обучающихся, самоопределения, самостроительства, самореализации, самоутверждения. Принцип разнообразия направлений внеурочной деятельности, предполагающий реализацию максимального количества направлений и видов внеурочной деятельности, предоставляющих для детей реальные возможности свободного выбора, осуществления проб своих сил и способностей в различных видах деятельности, поиска собственной ниши для удовлетворения потребностей, желаний, интересов, Принцип оптимального использования учебного и каникулярного периодов учебного года при организации внеурочной деятельности. Часть программы внеурочной деятельности может быть реализована во время каникул. Информация о времени проведения тех или иных занятий должна содержаться в рабочей программе кружка, студии. Принцип учета возможностей учебно-методического комплекта, используемого в образовательном процессе. Принцип успешности и социальной значимости. Усилия организаторов внеурочной деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха. Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными для социального окружения образовательного учреждения. Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях общеобразовательного учреждения ребёнок получает возможность подключиться к занятиям по интересам, познать новый способ существования – безотметочный, при этом обеспечивающий достижение успеха благодаря его способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным дисциплинам. Внеурочная деятельность опирается на содержание основного образования, интегрируется с ним, что позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем современной педагогики. В процессе совместной творческой деятельности учителя и обучающегося происходит становление личности ребенка. Содержание внеурочной деятельности Внеурочная деятельность на базе образовательного учреждения реализуется через систему аудиторных занятий, внеаудиторной занятости и работу классных руководителей по следующим направлениям развития личности: Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности, направленное на физическое развитие обучающихся, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых. Познавательная деятельность, направление внеурочной деятельности направленное на передачу обучающимся социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. Художественное творчество, направление внеурочной деятельности , создающее благоприятные условия для просоциальной самореализации обучающихся, направленное на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения обучающихся к культуре и их общее духовно-нравственное развитие. Проблемно-ценностное общение, курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций обучающихся, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать своё собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей. Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у обучающихся любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности обучающихся, формирование у них навыков самообслуживающего труда. Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих способностей обучающихся, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду. Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала обучающихся, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде. Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности создает условия для полноценногофизического и психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую культуру, формировать привычку к закаливанию и физической культуре, направлено на сохранение и укрепление их физического и психологического здоровья, на формирование у обучающихся ценности здоровья и здорового образа жизни. Данное направление реализуется программами клуба «Здоровейка». В рамках данного направления организована система спортивно-массовых мероприятий, включающих спартакиаду, Дни здоровья, походы, экскурсии, Хоровод игр, игры-эстафеты. Общекультурное направление ориентировано на воспитание ценностного отношения к прекрасному, прививает эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развивает способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, в общественной жизни. Данное направление реализуется программами игрового тренинга «Путешествие по стране Этикета», тренинга «Развитие речи, клуба «В мире книг». Дополнительно используются такие формы работы, как посещение учреждений культуры, музеев (1 раз в месяц), различные творческие конкурсы, выставки, фестивали, концерты. Общеинтеллектуальное направление способствует созданию условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, для обеспечения успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области, с целью развития у обучающихся устойчивой учебно-познавательной мотивации освоения логических универсальных действий и информационно-коммуникационных технологий в качестве инструмента учебной и повседневной деятельности учащихся. Реализуется через программы клубов «Мир деятельности», «Умники и умницы», лаборатории «Я-исследователь», тренинга «Работа с информацией», мастерской легоконструирования. Внеаудиторная занятость реализуется через поисковые задания, решение проектных задач, экскурсии, олимпиады, игры, конкурсы, конференции. Духовно - нравственное направление ориентировано на воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека через формирование ценностного отношения к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно - историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, к родному языку, народным традициям, к старшему поколению и реализуется через программу воспитания обучающихся при получении начального общего образования и воспитательные программы 1-4-х классов. Социальное направление ориентировано на формирование у детей ценностного отношения к труду, творчеству, способствует формированию первоначальных навыков трудового воспитания, осознанной потребности в труде, уважения к людям труда, заботливого и бережного отношения к общественному достоянию, родной природе, трудовой активности и дисциплине, ценностного и творческого отношения к учебному труду. В рамках социальной деятельности обучающиеся получат первоначальный опыт общественно-полезной и личностно-значимой деятельности, что обеспечит мотивацию к их самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности. Социальное направление реализуется через воспитательные программы 1-4 классов и такие формы организации как работа по озеленению класса, школы; организация дежурства в классе; профориентационные беседы, встречи с представителями разных профессий; выставки поделок и детского творчества; трудовые десанты, социальные пробы (инициативное участие ребенка в социальных акциях); продуктивные сюжетно-ролевые игры и др. Внеурочная деятельность организуется через следующие формы: 1. Экскурсии; 2. Кружки; 3. Клубы; 4. Олимпиады; 5. Соревнования; 6. Конкурсы; 7. Фестивали; 8. Поисковые и научные исследования. Младшие школьники принимают так же посильное участие в построении модели социального партнерства, необходимой для их позитивной социализации. Формирование социального опыта младших школьников осуществляется в ходе реализации проектов, коллективных творческих дел, сюжетно- ролевых и деловых игр, коллективного посещения театров, музеев, концертов, экскурсий, встреч с представителями религиозных и общественных организаций. |