русский язык 6 класс. РП РУССКИЙ ЯЗЫК 6 В класс Лыкова Е.В.. Планируемые результаты обучения в 6 классе

• Название: Планируемые результаты обучения в 6 классе
• Анкор: русский язык 6 класс
• Дата: 27.03.2022
• Размер: 400.86 Kb.
• Имя файла: РП РУССКИЙ ЯЗЫК 6 В класс Лыкова Е.В..docx
• Тип: Учебник; #418996
• страница: 3 из 8

20

Что мы знаем о тексте

1

Ученик научится определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий:

а) тему; б) основную мысль текста. Составлять план текста

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста.

Урок развития речи

23.09

21

Подготовка к сочинению «Мало ли что можно делать в лесу!»

1

Ученик научится составлять и использовать алгоритм написания творческой работы, собирать и систематизировать материал к сочинению

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы, исследования структуры и содержания текста

Творческая мастерская

24.09

22

Сочинение «Мало ли что можно делать в лесу!»

1

Ученик научится составлять и редактировать текст творческой работы

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста.

Урок развития речи

27.09

Морфология. Речь.( на основе изученного в 5-м классе)

Части речи и члены предложения 3ч

23-25

Анализ ошибок, допущенных в сочинении

Части речи и члены предложения

3

Ученик научится узнавать названия частей речи и членов предложения, морфологических признаках имени существительного, имени прилагательного и глагола. Выполнять комплексный анализ слова, знать и определять в тексте части речи по морфологическим признакам, члены предложения. Понимать разницу в значении терминов «часть речи», «член предложения», знать и применять графическое обозначение членов предложения. Совершенствовать умение опознавать в речи существительные, прилагательные, глаголы и определять синтаксическую роль слов этих частей речи

Личностные: формирование навыков давать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи.

Повторение и закрепление изученного

28.09

28.09

30.09

Имя существительное 12 ч.

26

Роль имени существитель-ного в предложении

1

Ученик научится находить существительное в тексте, определять их морфологическую и синтаксическую роль

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: представлять конкретное со­держание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отно­шения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.

Повторение. Усвоение новых знаний. Практикум.

30.09

27-30

Словообразование имен

существительных

4

Ученик научится определять по словообразовательной цепочке способ словообразования, соотносить морфемную структуру слова со словом, восстанавливать словообразовательные цепочки, выполнять морфемный разбор слова Различать формы слов и однокоренные слова; распознавать способ образования слов.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Повторение и обобщение знаний. Усвоение новых знаний Практикум.

01.10

04.10

05.10

05.10

31-32

Правописание сложных имен существительных

2

Ученик научится выбирать варианты слитного и дефисного написания сложных существительных

Сформировать представление и соответствующий навык слитного, дефисного написания

слов.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных

Усвоение новых знаний.

Практикум.

07.10

07.10

33-35

Употребление имен существительных в речи

3

Ученик будет иметь представление о роли существительных

в достижении точности, информативности и выразительности речи. Совершенствовать умение работать с разными типами лингвистических словарей. Овладевать

навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нём многозначных антонимов, именных фразеологизмов

Личностные: формирование навыков инте­грации инди­видуальногои коллективного конструиро­вания в ходе решения общей задачи

Коммуникативные:устанавливать рабочие отно­шения, эффективно сотрудничать и способство­вать продуктивной кооперации.

Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления имён существительных

в речи.

Повторение.

Обобщение и систематизация.

Практикум.

08.10

11.10

12.10

36

Произношение имен существительных

1

Ученик узнает орфоэпические нормы в области имён существительных и их применение.

Научится ставить правильное ударение в существительных с предлогами; составлять и расшифровывать

фонетические записи; выразительно читать текст, соблюдая нормы произношения. Пользоваться орфоэпическим словарем

Личностные: Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности

Коммуникативные: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Развитие речи

12.10

37

Контрольная работа №2

Тема:

«Имя существительное»

1

Ученик должен уметь: 1) вычленять из текста (предложений) словосочетания;

2) определять части речи;

3) проводить морфологический разбор взятых из контекста имён существительных;

4) обнаруживать грамматические основы, определять члены предложения

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы.

Проверка, оценка и коррекция знаний учащихся

14.10

Речь. Стили речи. 8ч.

Повторение.

Усвоение новых знаний.

38

Анализ ошибок, допущенных в к/р

Разграничение деловой и научной речи.

1

Ученик научится:

Разграничивать деловой и научный стиль; характеризовать речевую ситуацию, использовать

две разновидности рассуждения-доказательства. Строить определения научных понятий

Определять стиль речи; анализировать структуру научных понятий; научиться подбирать к родовым понятиям видовые. Анализировать и пересказывать научные тексты типа рассуждения-объяснения

Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Урок-проект

14.10

39

Научное рассуждение

1

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе стилистического анализа текста.

Усвоение новых знаний. Практикум.

15.10

40

Определение научного понятия

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста научного стиля.

Усвоение новых знаний.

18.10

41

Рассуждение-объяснение

1

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лингвистического текста.

Урок-путешествие

19.10

42-43

Характеристика официально-делового стиля

2

Ученик научится определять деловой стиль на основе речевой ситуации, «вычитанной» из текста.

Анализировать тексты делового стиля, находить в них характерные языковые средства. Создавать небольшие тексты

делового стиля: объявления, отчёты, инструкции

Личностные: формирование навыковорганизации и анализа своей деятельности в составе группы

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе конструирования и редактирования текста .

Урок-исследование

19.10

21.10

44

Подготовка к изложению

«Связанные корни»

1

Ученик научится составлять и использовать алгоритм написания творческой работы.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ранее изученных тем.

Урок развития речи

21.10

45

Изложение

«Связанные корни»

1

Ученик научится составлять текст творческой работы, излагать близко к тексту научное рассуждение

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания и редактирования текста.

Урок развития речи

22.10

Имя прилагательное 17ч.

46

Анализ ошибок, допущенных в изложении

Роль имени прилагательного в предложении

1

Ученик научится распознавать имя прилагательное как