русский язык 6 класс. РП РУССКИЙ ЯЗЫК 6 В класс Лыкова Е.В.. Планируемые результаты обучения в 6 классе
 Скачать 400.86 Kb.
|
|
Деепричастие (24 часа) | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||
| 128-130 | Что такое деепричастие | 3 | Знать основные признаки деепричастия и его типичные суффиксы. Различать причастия и деепричастия. Объяснять, какие языковые признаки глагола и наречия свойственны деепричастию. Определять глагол, от которого образовано деепричастие, выделять глагольный суффикс, суффикс деепричастия, а также возвратный суффикс -ся (-сь). Опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакамУрок усвоения и первичного закрепления новых знаний | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исследования структуры и значения слова, выполнения творческого задания. | Урок усвоения и первичного закрепления новых знаний | 15.02 15.02 17.02 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 131-133 | Деепричастный оборот | 3 | Знать языковые признаки деепричастного оборота. Опознавать деепричастный оборот и уметь правильно употреблять знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Различать деепричастный и причастный обороты. | Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания. | Урок усвоения новых знаний | 17.02 18.02 21.02 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 134-135 | Правописание НЕ с деепричастиями | 2 | Ученик научится осознавать общность правил правописания не с глаголами и деепричастиями | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы. | Комбинированный урок | 22.02 22.02 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 136-139 | Образование деепричастий. Деепричастия несовершен-ного и совершенного вида | 4 | Понимать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида. Знать, как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида. Объяснять, от основы какого глагола образовано деепричастие и с помощью какого суффикса. По суффиксу определять морфологические признаки деепричастия и особенности его образования. | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания и редактирования изложения. | Урок-исследование | 24.02 24.02 25.02 28.02 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 140 | Контрольный диктант по теме «Деепричастие» | 1 | Научится проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон. Продемонстрировать знание ранее изученного материала по правописанию не с разными частями речи, употреблению н и нн в прилагательных и причастиях,пунктуации в предложениях с причастнымии деепричастными оборотами | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики. | Урок контроля | 01.03 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 141-144 | Анализ ошибок, допущенных в к/д. Употребление причастий и деепричастий в речи | 4 | Иметь представление о роли причастий и деепричастий в текстах разных стилей. Научится правильно употреблять причастия и деепричастия в речи. Творческая мастерская | Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы. | Творческая мастерская | 01.03 03.03 03.03 04.03 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 145-146 | Произношение глаголов, причастий, деепричастий | 2 | Научится правильно произносить деепричастия. Научится ставить правильное ударение в полных и кратких причастиях страдательного залога прошедшего времени. | Личностные: формирование навыковорганизации и анализа своей деятельности в составе группы Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования причастий и деепричастий . | Комбинированный урок | 10.03 10.03 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 147 | Контрольная работа по орфоэпии | 1 | Научится проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон Продемонстрировать знание ранее изученного материала по правильному произношению глаголов, причастий и деепричастий | Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы. | Урок контроля | 11.03 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 148-149 | Анализ контрольной работы. «Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации» | 2 | Продемонстрировать, как усвоены правила употребления не с изученными частями речи | Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания». К. Структурируют знания по изученной теме Р.Владеют приемами отбора и систематизации на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий и деепричастий . | Урок коррекции знаний | 14.03 15.03 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 150 | Контрольная работа №6 Тема: «Деепричастие» | 1 | Научится проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении тем | Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы. | Урок контроля | 15.03 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 151 | Анализ контрольной работы. | 1 | Научится производить самодиагностику и самоанализ результатов изученной темы. | Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. | Урок коррекции знаний | 17.03 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| Типы речи. Описание (4 часа) | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||
| 152- 153 | Описание места | 2 | Научится анализировать и характеризовать фрагменты текста типа «описание места». Строить фрагменты текста типа «описание места».Редактировать текст с повтором-недочётом. Создавать фрагменты текста со значением описания места | Личностные: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе описания места | Урок развития речи | 17.03 18.03 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 154 | Подготовка к сочинению по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)» | 1 | Научится составлять и использовать алгоритм написания творческой работы | Личностные: Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирования собственных затруднений в деятельности) Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе описания места | Мастерская творческого письма | 21.03 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 155 | Сочинение по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)». | 1 | Ученик научится анализировать и создавать тексты с описанием места и предмета. Анализировать свои ошибки, совершенствовать тексты | Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания и редактирования творческой работы | Мастерская творческого письма | 22.03 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||