русский язык 6 класс. РП РУССКИЙ ЯЗЫК 6 В класс Лыкова Е.В.. Планируемые результаты обучения в 6 классе
 Скачать 400.86 Kb.
|
|
Морфология. Речь | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||
| Причастие(27 часов) | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||
| 93-94-95-96-97 | Что такое причастие | 5 | Ученик научится определять причастие, основные признаки причастия и его типичные суффиксы. Объяснять, какие языковые признаки глагола и прилагательного свойственны причастию. | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий | Урок освоения и первичного закрепления | 24.12 27.12 28.12 28.12 10.01 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 98 | Причастный оборот | 3 | Знать языковые признаки причастного оборота. Различать определяемое слово и зависимые от причастия слова. Правильно употреблять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий | Урок освоения и первичного закрепления | 11.01 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| | 2 четверть | 35 | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 99-100 | Причастный оборот | 2 | Знать языковые признаки причастного оборота. Различать определяемое слово и зависимые от причастия слова. Правильно употреблять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий | Урок освоения и первичного закрепления | 11.01 13.01 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 101-106 | Образование причастий. Действительные и страдательные причастия | 6 | Понимать смысловые, структурные и грамматические различия действительных и страдательных причастий. Знать, как образуются действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени. Объяснять правописание суффиксов причастий. | Личностные: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий | Урок-проект | 13.01 14.01 17.01 18.01 18.01 20.01 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 107-110 | Полные и краткие причастия | 4 | Понимать сходство и различие полных и кратких причастий. Знать, какую синтаксическую функцию выполняют краткие и полные причастия в предложении.Определять синтаксическую роль полных и кратких причастий. Используя орфоэпический словарь, определять правильное произношение полных и кратких причастий | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий | Урок -исследование | 20.01 21.01 24.01 25.01 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 111 | Морфологический разбор причастий | 1 | Ученик научится рассказывать о причастии по предложенному плану, определяя особенности образования причастия, постоянные и непостоянные морфологические признаки, его синтаксическую роль; корректно квалифицировать причастный оборот как «обособленное определение выраженное причастным оборотом» | Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий и деепричастий | Урок-исследование | 25.01 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 112 | Контрольная работа №5 Тема: «Причастие» | 1 | Научится проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон. Продемонстрировать знание ранее изученного материала по теме «Причастие» | Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Урок контроля. | 27.01 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 113-116 | Анализ ошибок, допущенных в к/р. Буквы Н и НН в причастиях | 4 | Ученик научится распознавать причастия, знать суффиксы причастий (-енн-_, _-нн-_), различать полную и краткую формы причастий. Знать соответствующее орфографическое правило и уметь его применять Урок-проект | Личностные: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий | Урок-проект | 27.01 28.01 31.01 01.02 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 117-119 | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями | 3 | Научится определять условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Сформировать навык определения зависимых от причастия слов и навык разграничения полной и краткой формы причастий. Знать соответствующее орфографическое правило и уметь его | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила | Урок усвоения новых знаний | 01.02 03.02 03.02 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| Типы речи. Повествование (8 часов) | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||
| 120-121 | Повествование художествен-ного и разговорного стилей | 2 | Научится определять языковые и композиционные признаки повествования художественного и разговорного стилей | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исследования структуры и значения слова, выполнения творческого задания. | Урок развития речи | 04.02 07.02 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 122 | Рассказ как один из жанров художественного повествования | 1 | Научится проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа (определять тему, основную мысль, находить в тексте композиционные части: вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение) | Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания. | Творческая мастерская | 08.02 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 123 | Подготовка к изложению текста по рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу» | 1 | Научится составлять и использовать алгоритм написания творческой работы. Уметь составлять план текста, отражая в нём композицию рассказа. | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы. | Мастерская творческого письма | 08.02 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 124 | Изложение текста по рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу» | 1 | Научится составлять текст творческой работы, излагать близко к тексту. Писать по плану изложение, сохраняя в нём характерные для художественного текста языковые средства Урок развития речи | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания и редактирования изложения. | Урок развития речи | 10.02 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 125-126 | Повествование делового и научного стилей Анализ ошибок, допущенных в изложении. | 2 | Научится определять признаки повествования делового и научного стилей Анализировать глагольные формы. Пересказывать повествовательный текст типа деловой инструкции с заменой формы глагола. Трансформировать художественное повествование в деловое. Создавать инструктивные тексты делового и научного стилей | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики. | Урок развития речи | 10.02 11.02 | | | | | | |||||||||||||||||||||
| 127 | Сочинение в жанре рассказа | 1 | Научится составлять сборник рассказов | Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы. | Творческая мастерская | 14.02 | | | | | | |||||||||||||||||||||