|
|
Ксп. КСП рус лит 5 кл. Понятие о словесности
Проверено: Краткосрочный план урока
Школа: ТСШ
|
Дата:«____»____________2017г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5 «б» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Понятие о словесности
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
|
5. ПО 1., 5. ПО 2., 5. ПО 3.,
5. ПО 4., 5. ПО 6.)
|
Цели урока:
|
познакомить пятиклассников со структурой учебника; дать начальное представление о художественном образе и словесности как особом искусстве;
|
Цели обучения
|
Все учащиеся смогут:
понять содержание прослушанного текста и выявить главную и второстепенную информацию.
Большинство учащихся будут уметь:
Различает главную и второстепенную информацию
Некоторые учащиеся смогут:
понимать основное содержание текста
самостоятельно выполнять задание
|
Критерии успеха
|
определяет тему текста; основную мысль;
-извлекает главную и второстепенную информацию, может представить ее в различных графических формах;
-дает объяснение новой информации, делает выводы
анализировать тексты различных стилей;
понимать смысл необходимой терминологии то определённой теме
|
Языковые цели
|
Учащиеся смогут:
- акцентировать внимание на академическом языке (например, лексика, включающая терминологию и фразы, необходимые для достижения целей обучения предмета);
- использовать языковые навыки в различных комбинациях для достижения различных целей;
|
Привитие
ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, география
|
Навыки
использования
ИКТ
|
На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код
|
Предварительные
знания
|
Этот раздел основывается на знаниях и навыках, полученных в 4 классе.На уроке будет продолжена работа по развитию навыков слушания и говорения.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Сообщение целей урока и ожидаемых результатов.
Обмен в парах информацией, полученной на прошлом уроке (Стратегия 1 минута) Психологический настрой
Приветствие “Здравствуйте!”
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
Вы, ребята, уже хорошо знаете, что такое волшебство и волшебники. Но волшебники существуют не только в сказках. Самое древнее волшебство — это волшебство слова. Самое древнее магическое действие заключается в умении давать вещам и явлениям имя.
На уроках словесности мы будем учиться постигать магию слова. Когда-то давно люди, еще только научившись владеть словом, были поражены его силой. Они называли имя — и на него откликался один из воинов, они называли предмет — и им подавали копьё или лук, а не камень. Это казалось им удивительным. Магическая сила слова заключалась и в его способности вызывать представления, образы.
|
До начала урока учитель прикрепляет в разных местах класса бумажные следы с
Карточки со словами
|
Критерии успеха
|
Учащиеся должны знать компоненты действий, правила нахождения неизвестных компонентов
|
|
Середина урока
|
Поэтическое слово — волшебное слово, оно воздействует не на разум, а через разум — на чувства человека и вызывает художественные образы, то есть такие образы, которые рождают сильные чувства, эмоциональное отношение. Создание художественного мира, похожего на мир, в котором живут люди, но существующего по своим, не похожим на законы природы законам, называется искусством.
Словесность — это вид искусства, в котором художественный мир создается с помощью языка и выражается в устном и письменном слове. (Можно записать в тетрадь.)
Слушаем ответы учеников и оцениваем по дескрипторам:
Навыки: применение, анализ
Критерий оценивания
|
Дескрипторы:
|
Демонстрирует навыки прогнозирования, опираясь на ключевые слова/выражения.
|
- владеет навыками прогнозирования;
- приводит аргументы.
|
|
Несколько видов мячей
Карточки с примерами
Ресурс об основных языковhttp://science_philosophy.academic.ru
Сайт на рус. языке «Мир идей»http://miridei.com/interesnye-idei/izobreteniya/
|
Критерии успеха
|
Обогащение словарного запаса, развитие умения анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.
|
|
Конец урока
|
Итог урока.
Экспресс-опрос.
- Как называется обертка книги? (Суперобложка.)
- Как называется часть переплета, на которой написано название книги и имя автора? (Обложка.)
- Как называется твердое прочное покрытие книги, служащее для соединения листов книги вместе? (Переплет.)
- Как называется двойной лист, соединяющий книжку с переплетной крышкой в начале книги? (Форзац.)
- Как называется двойной лист бумаги, соединяющий книжку с переплетной крышкой в конце книги? (Нахзац.)
- Как называетсястраница, на которой напечатано название книги, фамилии авторов, год и место издания? (Титульный лист.)
- Как называются сведения, которые размещаются, как правило, на последней странице книги? (Выходные данные.)
Рефлексия
Учитель может предложить ученикам на рабочих
листах дописать продолжение следующих предложений:
1. Я научился...
2. Я могу научить других...
3. Я не понял / не смог...
4. В дальнейшем я
|
|
Критерии успеха
|
усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
|
Целое и части презентация задания
|
К концу урока учащиеся научатся:
Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.
|
№1:
Руки в стороны — в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре —
Полетел наш самолёт.
№2
На носочках ходят мыши.
Так, чтоб кот их не услышал.
|
Краткосрочный план урока №1
Раздел долгосрочного плана
|
Раздел 1.
|
Дата 06.09
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5
|
Кол-во присутствующих:30
|
Кол-во отсутствующих:
|
Тема урока:
|
«Что такое художественная литература»
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
|
5. ПО 1., 5. ПО 2., 5. ПО 3.,
5. ПО 4., 5. ПО 6.
|
Цели урока:
|
познакомить с понятием «художественная литература», с особенностями художественного текста; научить учащихся отличать худ. текст от текстов другого стиля
|
Цели обучения
учащихся
|
Все учащиеся смогут:
ученики смогут задуматься о смысле учебной деятельности, как источнике получения новых знаний и умений самостоятельно решать возникающие проблемные вопросы.
понять содержание прослушанного текста
ответить на вопросы по его содержанию
Большинство учащихся будут уметь:
Умеет соотносить текст с иллюстрациями, пересказывать тексты и
кратко пересказывать содержание текста от лица персонажа
Некоторые учащиеся смогут:
подробно пересказать содержание текста
использовать эмоционально-окрашенные слова при пересказе
|
Уровень мыслительной деятельности:
|
Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка.
|
Критерии оценивания:
|
Понимают основное содержание высказываний, определяют их основную мысль.
Поясняют смысл высказываний и используют эмоционально-окрашенные слова и именные части речи (прилагательные), согласуя в роде, числе и падеже.
|
Привитие ценностей
|
Развивать интерес к изучению русского языка, коммуникативные навыки, расширять активный словарь, прививать общенациональные ценности: «Единство истории, культуры и языка» (идея «Мангелик ел»).
|
Межпредметные связи
|
Естествознание. Литература. Русс яз.
|
Предварительные знания
|
Этот раздел основан на навыках слушания и говорения, сформированных в предыдущем разделе, а также на личном опыте учащихся.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
I. Организационный этап (2 мин.)
Я рада приветствовать вас в нашем классе
Возможно есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко,
Теперь друг другу улыбнитесь,
Настройтесь на урок и соберитесь.
И все проблемы – пустяки,
Ведь все мы вместе – знатоки.
Девиз урока: Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех. Произносят девиз урока.
(Проверка готовности к уроку. Психологический настрой). ФО: Словесная похвала.
2. Актуализация знаний «Мозговой штурм». (5 минут).
Метод «Толстые и тонкие вопросы» (для начала беседы по изучаемой теме).
Постановка таких вопросов даёт возможность выйти на разговор о значимости речевых и коммуникативных навыков.
-Что такое язык?
– Что иучает литература?
- Какие литературные рассказы изучали?
- Прием «Разговор в паре». Разговорная пятиминутка.
(Демонстрируют свои знания.)
Проблемный вопрос: - Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? Тема нашего сегодняшнего урока: «Что такое художественная литература»
ФО: «Три хлопка».
Дескрипторы: обсуждает и отвечает на вопросы.
|
Учебник
|
Середина урока
|
Для дальнейшей работы мы разделимся на 3 группы. (20 минут).
Задания:1)Прочитайте стр 6-7. 2)Обсудите в группе и передайте основной смысл статьи.
3)Выделите непонятные слова, объясните их значение вслух.
4) Заполните пробелы из текста:
Книга- это сам …автор
Литература дает нам колоссальный…опыт жизни
Многие произведения литературы созданы много лет и веков назад, но они …нисколько не устарели.
Художественный вымысел- это..то что домысливает писатель.
5) Ассоциация к слову
6)Знакомство с понятием «Художественная литература»
Художественная литература – это вид искусства, который отражает жизнь при помощи слова (худ. языка). Худ. произведения показывают жизнь людей прошлых времен, современных людей и людей будущего. Худ. произведения не только дают нам знания о жизни героев, о времени, в котором они жили, но и вызывают у нас разные чувства, когда мы читаем эти произведения. Мы радуемся за героев, переживаем за них, огорчаемся или восхищаемся. Это происходит потому, что худ. произведения великих писателей и поэтов так написаны, что мы не можем оставаться равнодушными к тому, о чем они пишут. Худ. произведения нужно читать очень внимательно, ничего не пропуская.
Выступление участников групп по стратегии «Попс»:
Позиция- «Я считаю, что…»
Обоснование- «Потому что…»
Пример- «Я могу это доказать на примере…»
Суждение –«Исходя из этого я могу сделать вывод о том, что…»
ФО: «Две звезды, одно пожелание»
Дескрипторы: передает основной смысл понравившегося высказывания;
выражает свое отношение к нему; доказывает на примере свою позицию.
Стратегия «Трехминутное эссе» на тему: «Литература моей жизни». Стратегия «Авторский стул». Дескрипторы: пишет и презентует свою работу, используя эмоционально-окрашенные слова и прилагательные согласуя слова в роде, числе и падеже. (6 минут).
ФО: «Аплодисменты»
|
Раздатка
|
Конец урока
|
Рефлексия. Прием «Минуточка». Учащиеся по очереди говорят в течение одной минуты о теме урока без повторения, паузы и ошибок.
Д\З. По выбору: 1. Сочинить четверостишие о книге.
Подготовить пословицы, поговорки о роли книги в жизни человека.
Составить синквейны на тему: «Книга»
|
| Д
F
6
E
5
D
4
С
3
В
2
А
1
литература
       ополнительная информация
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
|
Метапредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспит. элемент)
|
|
|
|
Проверено: Краткосрочный план урока
Школа: ТСШ
|
Дата:«____»____________2017г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5 «б» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Понятие о словесности. Фольклор и литература : сходство и различие .
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
|
5. ПО 1., 5. ПО 2., 5. ПО 3.,
5. ПО 4., 5. ПО 6.)
|
Цели урока:
|
познакомить пятиклассников со структурой учебника; дать начальное представление о художественном образе и словесности как особом искусстве;
|
Цели обучения
|
Все учащиеся смогут:
понять содержание прослушанного текста и выявить главную и второстепенную информацию.
Большинство учащихся будут уметь:
Различает главную и второстепенную информацию
Некоторые учащиеся смогут:
понимать основное содержание текста
самостоятельно выполнять задание
|
Критерии успеха
|
определяет тему текста; основную мысль;
-извлекает главную и второстепенную информацию, может представить ее в различных графических формах;
-дает объяснение новой информации, делает выводы
анализировать тексты различных стилей;
понимать смысл необходимой терминологии то определённой теме
|
Языковые цели
|
Учащиеся смогут:
- акцентировать внимание на академическом языке (например, лексика, включающая терминологию и фразы, необходимые для достижения целей обучения предмета);
- использовать языковые навыки в различных комбинациях для достижения различных целей;
|
Привитие
ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, география
|
Навыки
использования
ИКТ
|
На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код
|
Предварительные
знания
|
Этот раздел основывается на знаниях и навыках, полученных в 4 классе.На уроке будет продолжена работа по развитию навыков слушания и говорения.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Сообщение целей урока и ожидаемых результатов.
Обмен в парах информацией, полученной на прошлом уроке (Стратегия 1 минута) Психологический настрой
Приветствие “Здравствуйте!”
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
Вы, ребята, уже хорошо знаете, что такое волшебство и волшебники. Но волшебники существуют не только в сказках. Самое древнее волшебство — это волшебство слова. Самое древнее магическое действие заключается в умении давать вещам и явлениям имя.
На уроках словесности мы будем учиться постигать магию слова. Когда-то давно люди, еще только научившись владеть словом, были поражены его силой. Они называли имя — и на него откликался один из воинов, они называли предмет — и им подавали копьё или лук, а не камень. Это казалось им удивительным. Магическая сила слова заключалась и в его способности вызывать представления, образы.
|
До начала урока учитель прикрепляет в разных местах класса бумажные следы с
Карточки со словами
|
Критерии успеха
|
Учащиеся должны знать компоненты действий, правила нахождения неизвестных компонентов
|
|
Середина урока
|
Поэтическое слово — волшебное слово, оно воздействует не на разум, а через разум — на чувства человека и вызывает художественные образы, то есть такие образы, которые рождают сильные чувства, эмоциональное отношение. Создание художественного мира, похожего на мир, в котором живут люди, но существующего по своим, не похожим на законы природы законам, называется искусством.
Словесность — это вид искусства, в котором художественный мир создается с помощью языка и выражается в устном и письменном слове. (Можно записать в тетрадь.)
Слушаем ответы учеников и оцениваем по дескрипторам:
Навыки: применение, анализ
Критерий оценивания
|
Дескрипторы:
|
Демонстрирует навыки прогнозирования, опираясь на ключевые слова/выражения.
|
- владеет навыками прогнозирования;
- приводит аргументы.
|
|
Несколько видов мячей
Карточки с примерами
Ресурс об основных языковhttp://science_philosophy.academic.ru
Сайт на рус. языке «Мир идей»http://miridei.com/interesnye-idei/izobreteniya/
|
Критерии успеха
|
Обогащение словарного запаса, развитие умения анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.
|
|
Конец урока
|
Итог урока.
Экспресс-опрос.
- Как называется обертка книги? (Суперобложка.)
- Как называется часть переплета, на которой написано название книги и имя автора? (Обложка.)
- Как называется твердое прочное покрытие книги, служащее для соединения листов книги вместе? (Переплет.)
- Как называется двойной лист, соединяющий книжку с переплетной крышкой в начале книги? (Форзац.)
- Как называется двойной лист бумаги, соединяющий книжку с переплетной крышкой в конце книги? (Нахзац.)
- Как называетсястраница, на которой напечатано название книги, фамилии авторов, год и место издания? (Титульный лист.)
- Как называются сведения, которые размещаются, как правило, на последней странице книги? (Выходные данные.)
Рефлексия
Учитель может предложить ученикам на рабочих
листах дописать продолжение следующих предложений:
1. Я научился...
2. Я могу научить других...
3. Я не понял / не смог...
4. В дальнейшем я
|
|
Критерии успеха
|
усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
|
Целое и части презентация задания
|
К концу урока учащиеся научатся:
Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.
|
№1:
Руки в стороны — в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре —
Полетел наш самолёт.
№2
На носочках ходят мыши.
Так, чтоб кот их не услышал.
| |
|
|
Скачать 6.64 Mb.