Понятие ролевая теория личности. 1 Сущность ролевой теории личности. 2 Виды и особенности социальных ролей и статусов

• Название: Понятие ролевая теория личности. 1 Сущность ролевой теории личности. 2 Виды и особенности социальных ролей и статусов
• Дата: 26.04.2022
• Размер: 4.61 Mb.
• Имя файла: bibliofond.ru_872275.rtf
• Тип: Глава; #498375
• страница: 5 из 5

2.3 Преимущества и недостатки ролевых игр и способы получения бóльшей эффективности от них

Несмотря на то, что это довольно немаленький список, состоящий из «разобщенных»[12 c. 25] пунктов, их можно соединить в три главные группы.

Первая группа: игра: благоприятная и безопасная в процессе работы с чувствами.

Во-первых, ролевая игра демонстрирует установки и чувства способом, который является позитивным и в то же время безопасным. Относят к позитивным способам, потому что они признаны законной темой обсуждения и анализа, также потому, что сама игра дает шанс научиться держать под контролем свои переживания и эмоции. А к безопасным способам отнесли, потому что обсуждается поведение не участника, как отдельного субъекта, а игрока, который играет свою роль. Насколько бы незаметной ни была граница между ними, тренеры могут всегда собственным способом вести игру, убеждая игроков, что они не будут глупо выглядеть, и их не будут критиковать за собственное мнение.

Например, по сценарию нужно провести отбор кандидатов на пост начальника отдела и выбрать афроамериканца/афроамериканку, женщину или мужчину. Этим могут заняться HR-менеджеры, отдел по работе с персоналом или специальная комиссия. В течение собеседования не факт, что люди, занимающиеся отбором, будут свободны от стереотипов, предвзятого отношения и разнообразных шаблонов. В игре такого рода игроки иногда могут сами в себе замечать некоторые предрассудки по отношению к кандидатам. Но в других случаях они за собой такого не заметят.

Вторая группа преимуществ: игра максимально приближена к реальности.

Во-вторых, одним из важных несомненных плюсов игры является ее связь с внешним миром. После опыта тренингов способом проведения ролевых игр, приобретенные навыки могут пригодиться бывшим участникам в профессиональной деятельности. Отработка различных экстремальных ситуаций поможет человеку не растеряться в том случае, если подобная ситуация произойдет с ним в процессе профессиональной деятельности.

Третья группа плюсов игры: она способна мотивировать участников.

Третьим главным преимуществом, в котором проявляются все упражнения, является то, что она хорошо замотивирует «учеников» и обеспечит быструю «обратную связь»[12, с.27]. Ролевая игра очень нравится участникам только при условии должной организации и порядке проведения, потому что это, наверное, самые запоминающиеся события, связанные с работой. Часть информации, полученная другими способами, чаще забывается, а процесс игры еще долго вспоминают и делятся впечатлениями о нём.

В первую очередь люди могут задать вопрос, касающийся серьёзности игр, и степени влияния на атмосферу в аудитории.

То обстоятельство, что ролевая игра нравится довольно многим, может показать уровень серьёзности в учебной аудитории. Если по сценарию разыгрывается ситуация конфликта между начальством и общественностью, то он может выйти за рамки игры и превратиться в нарушение дисциплины.

Второе связано с соответствием темы и содержания игры реальным нуждам коллектива. В одну и ту же игру можно сыграть с разными категориями людей и она будет разыграна с разных сторон. Например, «митинг организовал государственный инспектор, который проводит расследование в связи с планами фабричного руководства ходатайствовать о расширении производства.

Этот сценарий может быть разыгран:

• со школьниками, чтобы представить им проблему загрязнения как повод для общественности забить тревогу;

• со студентами колледжа, чтобы обучить их официальной процедуре проведения общественного расследования;

• с инспекторами по охране природы или заводскими инспекторами для изучения методов оценки загрязнения окружающей среды;

• с секретарями компаний или консультантами по правовым вопросам, чтобы изучить способы законного расширения бизнеса;

• с общественными правозащитными деятелями, чтобы научить их отстаивать свои интересы» [12, с.29].

Конечно, можно взять за правило не сильно далеко уходить от темы, но чем жестче это правило и больше ограничение, тем менее эффективной будет игра.

Третьей существенной частью недостатков является проблема ресурсов. Для игры часто требуется большая площадь действий, много времени, и даже иногда требуются люди. Обычно для новичков проводятся своего рода разминки и упражнения перед игрой. Но и для опытных игроков иногда проводят разминки, а потом переходят непосредственно к игре. Также сам процесс требует достаточно много времени, и нужно ещё обсудить то, что происходило. И если тренер хочет пользоваться именно методом ролевой игры в процессе обучения, то обязан уделять ей много времени.

Для устранения приведённых выше недостатков можно составить «план действий» или инструкцию для того, чтобы такой отличный метод обучения не пропал из-за неправильного его использования.

Итак, инструкция:

1. Игры необходимо «интегрировать»[13] в процесс обучения так, чтобы учащиеся (будь то школьники или топ-менеджеры) воспринимали игру более серьёзно. Потому что такого рода игры при приёме на работу могут показать самые выгодные стороны потенциального работника, и начальство может обратить на него внимание.

2. Если тренер опасается того, что на игру нужно отводить много времени, то в этом случае нужно планировать короткие игры, укладывающийся в академический час. Например «размять мозг» по дороге к важной встрече.

. Во избежание выхода игры из-под контроля, потере «хозяйствования» над ней нужно изучать специальную литературу, относящуюся к планированию тренингов и психологии.

. Чтобы добиться полной включенности в игру и вызвать вдохновение у участников преподаватель должен сам развивать в себе доверие к игре, испытывать радость в процессе обучения игроков. При необходимости включаться в игру в качестве второстепенного персонажа самому тренеру следует делать всё вышеперечисленное.

. В связи со стремительно развивающимся прогрессом можно вводить современное интерактивное оборудование. Это очень заинтересует современное поколение, которое в будущем, возможно, не будет пользоваться способом обучения, описанном в главе 2, из-за того, что этот метод недоработан и не доведен до совершенства.

Таким образом, мы рассмотрели достоинства и недостатки такого метода тренинга, как ролевая игра. Можно отметить, что главные проблемы у этого метода - время, место и люди. Времени должно быть много, места - тоже много, а людей - достаточно для конкретного сценария. В качестве преимуществ необходимо особенно выделить тот факт, что навыки, полученные в процессе игры, вероятнее всего пригодятся работникам в их деятельности. Также следует заострить внимание на разработке плана, следуя которому можно оптимизировать работу тренеров и посмотреть по-новому на метод ролевых игр.

Выводы по второй главе:

1. Таким образом в данной главе установлено, что социально-экономическое управление состоит из множества элементов, которые взаимодействуют друг с другом.

2. Выяснили, что в определение «социально-экономическое управление» входят понятия информация, которая должна быть наиболее полной и достоверной, и понятие управление, которое может быть мягким и жестко-авторитарным.

. У менеджеров разных звеньев имеется разительно отличающийся набор ролей, которые они могут играть в рамках своей должности.

. Метод ролевых игр широко применяется в качестве тренинга самых разнообразных групп: от школьников до руководителей различных крупных организаций.

. Преимущества и недостатки имеют место быть и в ролевых играх. Главные преимущества: возможность применения отработанных действий на практике, способность хорошо замотивировать игроков и выявление особенностей эмоционального состояния и характера. Главные недостатки: недостаточная степень включенности, несерьёзное отношение к вышеупомянутому методу и нехватка ресурсов.

. Вышеперечисленные проблемы решаемы, и составлен план, как их можно решить, и приведена дополнительная рекомендация на будущее.

Заключение

Ролевая теория личности широко применяется в самых разнообразных сферах деятельности. В данной работе были изучены разнообразные аспекты ролевой теории личности, рассмотрены наиболее полные понятия роли и прочих элементов вышеупомянутого определения.

На основе анализа, касающегося ролевого набора менеджеров можно сделать вывод, что многие менеджеры низшего звена не смогут «выбиться в люди».

В ходе изучения механизма социально-экономического управления выявили, что он состоит из «информации» и «управления», связующим звеном которых служит управляющий. Там где присутствует информация, точно будет управление и там, где есть управление, обязательно есть информация. Основное назначение управления - генерация и воплощение в жизнь решений начальником.

В исследование были включены способы практического применения ролевой теории, в результате которых выяснилось, что они требуют множества доработок (приведены отдельной нумерацией) и более активного участия обучающих. Но в то же время в отличие от тестов являются боле удачным методом обучения и диагностики.

Для развития этой темы в будущем есть хорошая, обширная теоретическая база, но не хватает практических наработок и инициативы для работы с этим методом. Поэтому были приведены предложения по усовершенствованию использования ролевых игр не только в организации или предприятии, но и образовательных учреждениях.

Список литературы

1. Фролов С. С. Социология: Учебник. - 3-е изд. - М.: Гардарики, 2003. - 344 с.

. Гусева Т.И. Общая психология личности// Информативные ответы на все вопросы курса «Психология личности» в соответствии с Государственным стандартом [Электронный ресурс]. 2009. Режим доступа: http://fictionbook.ru

3. http://studentu-vuza.ru/sotsiologiya/lektsii/rolevaya-teoriya-lichnosti.html

. http://lektsii.net/1-87564.html

. Rabhie J.. Horwitz M. The arousal of ingroup - outgroup bias by chance win or loss; // J. Social Psychol. 1969. Vol. 13.

. Мордасов В. Г. Социальная роль // Материалы для подготовки к ЕГЭ по обществознанию 11 классам [Электронный ресурс] 2010. Режим доступа: http://humanitar.ru

. http://socio.rin.ru/cgi-bin/article.pl?id=1129

. Спиркин А. Г. Философия: Учебник. - 2-е изд. - М.: Гардарики, 2006. - 736с.

. Спиноза Б. Избранные произведения. - Т. 1. М.: Государственное Издательство Политической Литературы, 1957. - 632с.

. http://www.refi.su/help_56.htm

. Минаев Д. Маркетинг: Игровой практикум. Ролевые игры, упражнения, тесты. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004. - 320с.

. Менте М. ван Эффективное использование ролевых игр в тренинге. - СПб: Питер, 2001. - 208 е.: ил. - (Серия «Эффективный тренинг»). - 209с.

. Одилова Н. Ф. Эффективность использования ролевых игр в процессе обучения [Текст]/ Н. Ф. Одилова// Молодой ученый. - 2011. - №12. Т.2. - С. 121-124.

. Социология. Общий курс: Учебник под ред. А. С. Страданченкова, А.В. Филиппова, М.: Инфра-М, 2008. - 332 с.

. Добреньков В.И., Волков, Нечипуренко. Социология. Учебник. - М: Гардарики, 2001. - 512 с.

. Кравченко А.И. Социология: Общий курс: Учебное пособие для вузов. - М.: ПЕРСЭ; Логос, 2002. - 640 с.

. Лаптев Р. А. Социология - Курс лекций. - 2011 [Электронный ресурс] (дата обращения: 28. 05. 2015).

. Новикова С. С. Социология: история, основы, институционализация в России. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. - 464 с. (Серия «библиотека студента»).

. Давыдов С. А. Социология: конспект лекций. - М.: Эксмо, 2008. - 160 с.

. Гусева Т. И. Экзамен по психологии личности [Электронная книга] 2009. - 150 с.

. Ролевые теории личности в социальной психологии// Студопедия [Электронный ресурс] 2015 (дата обращения: 28. 05. 2015).

. Подпригорова М. Г. Организационное поведение: Учебно-методическое пособие по курсу для студентов старших курсов и магистрантов. Таганрог: ТТИ ЮФУ, 2008. - 261 с.

. Жизнь - это театр. Введение в ролевые теории// Бэкмология [Электронный ресурс] 2011 (дата обращения: 28. 05. 2015).

. Асмолов А. Г. Психология личности: Учебник. - М.: МГУ, 1990. - 367 с.

. Шекспир В. Как вам это понравится // Полн. собр. соч.: В 8 т.-М.: Искусство, 1959. - Т.5. - С.З-112.

Приложение 1

Отрывок из пьесы В.Шекспира «Как вам это понравится»[25, с.47-48]
Весь мир - театр.

В нем женщины, мужчины - все актеры.

У них свои есть выходы, уходы,

И каждый не одну играет роль.

Семь действий в пьесе той. Сперва младенец,

Ревущий горько на руках у мамки...

Потом плаксивый школьник с книжной сумкой,

С лицом румяным, нехотя, улиткой

Ползущий в школу. А затем любовник,

Вздыхающий, как печь, с балладой грустной

В честь брови милой. А затем солдат,

Чья речь всегда проклятьями полна,

Обросший бородой, как леопард,

Ревнивый к чести, забияка в ссоре,

Готовый славу бренную искать

Хоть в пушечном жерле. Затем судья

С брюшком округлым, где каплун запрятан.

Со строгим взором, стриженой бородкой,

Шаблонных правил и сентенций кладезь,

Так он играет роль. Шестой же возраст -

Уж это будет нищий Панталоне,

В очках, в туфлях, у пояса - кошель,

В штанах, что с юности берег, широких

Для ног иссохших; мужественный голос

Сменяется опять дискантом детским:

Пищит, как флейта... А последний акт,

Конец всей этой странной, сложной пьесы -

Второе детство, полузабытье:

Без глаз, без чувств, без вкуса, без всего.