Портфолио на аттестация на 1 категорию. Портфолио Наталья. Портфолио профессиональных достижений педагогического работника Хабаровского края за межаттестационный период
 Скачать 97.25 Kb.
|
|
1.3.3 Динамика доли обучающихся (в %) занимающихся в предметных кружках, секциях, факультативах
2.1. «Результаты мониторинга соответствия учебных достижений обучающихся 4-х классов требованиям ФГОС, прошедших обучение по адаптивным образовательным программам» 2.1.1 Доля обучающихся 4-х классов (в %), преодолевших критическое значение достижения базового уровня (выполнено 50% или более заданий базового уровня) по результатаммониторинга соответствия учебных достижений обучающихся требованиям ФГОС НОО (по всем учебным предметам, подлежащим мониторингу). 2017 году в 4 классе Краевым государственным казенным учреждением «Региональный центр качества образования» было проведено мониторинговое исследование по следующим предметам: Комплексная работа – 11 октября Русский язык – 17 октября Математика – 19 октября Мониторинговое исследование проводилось на 2-3 уроке. На выполнение работ отводился 1 урок (45 минут). Приложение № 8
По результатам входной контрольной работы по русскому языку ученики 4 класса продемонстрировали пониженный уровень освоения учебного материала 49,8% (3 человека). Успешность выполнения базового уровня составила 16,6 % (1 человек). Успешность выполнения высокого уровня составила 33,2 % (1 человек). По результатам входной контрольной работы по математике ученики 4 класса продемонстрировали в большей степени пониженный уровень освоения учебного материала. Успешность выполнения базового уровня составила 16,6 % (1 человек), успешность выполнения заданий повышенного уровня 16,6 % (1 человек), успешность выполнения высокого уровня составила 16,6% (1 человек). По результатам входной контрольной работы по комплексной работе ученики 4 класса продемонстрировали в большей степени низкий уровень 49,8% (3 человека) освоения учебного материала. Успешность выполнения пониженного уровня составила 33,2 % (2 человек), успешность выполнения заданий базового уровня 16,6 % (1 человек). 2.1.2. Средний тестовый балл выполнения обучающимися 4-х классов итоговых работ по результатам мониторинга соответствия учебных достижений обучающихся требованиям ФГОС НОО (по всем учебным предметам, подлежащим мониторингу) Приложение № 9
Успешность выполнения обучающимися 4-х классов итоговых работ (средний % от максимального балла за всю работу)
2.2 «Использование результатов мониторингов в работе» 2.2.1 Использование результатов мониторингов для планирования и коррекции образовательного процесса. В своей работе активно использую результаты мониторингов для коррекции образовательного процесса и планирования работы с обучающимися. Провожу систематический мониторинг результатов образовательной деятельности учащихся. Для этого создала банка тестов по основным содержательным линиям предмета и тестов обобщающего характера. Это необходимо для корректировки образовательного процесса, для заполнения «пробелов» знаний у учеников. Анализируя диагностические работы по предметам, провожу работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, еженедельно провожу консультации с родителями, с целью достижения более высоких результатов учебных достижений. Также систематически провожу работу со слабоуспевающими учащимися, прогнозируемых на получение неудовлетворительных оценок, это индивидуальная работа на уроках и внеурочное время. Такая адресная помощь позволила выправить ситуацию по предметам: математика, русский язык, что в свою очередь не могло не сказаться на итоговых контрольных работах. Индивидуализация и дифференциация учебного процесса – это залог успеха не только для мотивированных учащихся, но и для ребят с низким уровнем знаний по предмету. При контроле знаний ученик имеет возможность выбора при выполнении заданий, именно разноуровневые задания, которые я предлагаю в таких случаях, ориентированы на разные способы проработки изученного материала. Важной методикой считаю самоанализ учащимися собственных успехов обучения, в этом помогает использование исследовательской деятельности. Критерий 3. «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях (если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся)» «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности» В учебной деятельности моя работа с одарёнными детьми основывается на личностно-ориентируемом подходе, что способствует расширению и углублению образовательного пространства предметов. Для этого использую следующие формы: подготовка презентаций; создание и защита проектов по теме исследования; организация в сотрудничестве с учителем дискуссий и диалогов на уроке; организация образовательной коммуникации в групповой деятельности. Во внеурочной деятельности создаются условия для реализации интереса к углублённому предмету. Целью этой деятельности является формирование личности, способной к творческому самовыражению, имеющей активную жизненную позицию; развитие фантазии, творческих способностей учащихся, их языкового дара; развитие эмоциональной сферы ребёнка как основы формирования «культуры чувств»; стимулирование интереса к духовному богатству России, мировой культуры; формирование исследовательских умений, навыков и приёмов общения в разных ситуациях. Систематически организую участие в конкурсах, выставках, олимпиадах, интеллектуальных играх. Разработала конкурсы, турниры, направленные на выявление одаренных и талантливых детей. Под моим руководством учащиеся выполняют научно-исследовательские работы, которые помогают рассмотреть, развить и реализовать способности учащихся. Систематически провожу индивидуальную работу с родителями учащихся, имеющими высокий уровень развития и способности в определенных областях деятельности. Важнейшим требованием ФГОС является работа по созданию портфолио учащихся. Портфолио ученика – это самопрезентация ученика, творческая интеграция количественных и качественных оценок его урочной, внеурочной, творческой деятельности. Поэтому я провожу работу по созданию портфолио моими учащимися. Все мои ученики оформляют портфолио своих достижений. В конце учебного года провожу защиту портфолио. В школе принято положение о портфолио. Согласно этому положению, в портфолио учащихся 4 раздела: «Моя семья», «Моя учеба», «Мои достижения», «Моё творчество». Но в моем классе, учащиеся дополнительно в течении 4-х лет заполняли портфолио на печатной основе. Систематическая работа с портфолио помогло мне, как педагогу, совместно с учениками решать важные задачи: -своевременно отмечать успехи ученика; -проследить индивидуальный рост успешности ребёнка в учёбе; -поддержать интерес школьника к учебному труду; -формировать самооценку учащегося в процессе учебной деятельности; - учить ребёнка добиваться решения поставленных учебных задач. Для того чтобы ребёнок имел возможность выбрать лучшие свои работы, периодически я устраивала классные выставки работ, рисунков, поделок и других продуктов учебного или творческого труда младших школьников. Передавая портфолио классному руководителю в средней школе для знакомства с учеником, я смогла наглядно показать мотивацию школьника на успешность в учебном труде и других областях его деятельности, его одарённость в широком понимании. Данная совокупность всех используемых в моей педагогической практике приёмов и форм по работе с одарёнными детьми способствует развитию у учащихся желания для поиска источников развития интеллекта. Это позволяет учащимся более успешно адаптироваться при переходе в среднее звено, а самое главное – всесторонне саморазвиваться, стать самостоятельными и успешно реализовывать свои возможности. «Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях и других мероприятиях» 3.2.2 Наличие участников, призёров, победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей, соревнований, выставок, сетевых проектов и других мероприятий по предмету, участие в которых осуществлялось под руководством педагогического работника. Мои ученики под моим руководством принимают активное участие в сетевых, дистанционных конкурсах. Самый популярный сайт среди учеников стал образовательная платформа Учи.ру на которой дети с большим желанием ежедневно проходят карточки- марафоны, тем самым соревнуются между собой. У каждого ученика создан личный кабинет, в котором можно посмотреть результаты всей школы в разных марафонах. Приложение № 10
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||