Проектная работа по пропедевтике. Итог.Проектная работа по пропедевтике.. Пособие для родителей по развитию речи детей от 0 до 2 лет
 Скачать 3.53 Mb.
|
|
Сказка «Приключение Язычка» В зоопарк пойдем теперь. Открываем шире дверь. (Открывать широко рот и закрывать его) Нас встречает добрый слон. Длинный хобот тянет он. (Тянуть губы вперед «хоботком») Если очень захотеть, Можно хоботом вертеть. (Вращать вытянутыми губами по кругу) Улыбнулись нам подружки — Большеротые лягушки. (Широко улыбаться, растягивая губы) Жираф вытянул вверх шею. Очень он гордится ею. (Рот широко открыть и не закрывать. Тянуться высунутым языком к носу) Зебры — резвые лошадки – Бойко скачут по площадке. (Рот открыть и улыбнуться. Медленно щелкать языком, присасывая его к нёбу. Максимально растягивать подъязычную связку) Потянула зебра ножку, Постояла так немножко. (Держать рот широко открытым, улыбаться. Присосать язык к нёбу и удерживать его в таком положении 10 сек. Тянуть подъязычную связку) Практическая часть А у зебры есть полоски. Их рисуем кистью плоской. (Рот открыть и не закрывать. Проводить широким языком по нёбу вперед-назад) Посмотри: хамелеон. Хвост закручивает он. (Рот широко открыть. Поднять язык за верхние зубы и закрутить его наверх. Придержать его зубами) Вот пантера. Зверь другой. Спину выгнула дугой. (Рот открыть. Спрятать язык за нижние зубы. Выгнуть спинку языка.) Спину выгнула дугой. Язычок, скорей домой! (Спрятать язык. Закрыть рот) Правила развития речи Безусловно, каждый ребенок уникален. Поэтому не стоит сравнивать его с соседским малышом, который и ходить начал раньше, и первое слово произнес еще до года. Однако также не стоит забывать, что речевые навыки формируются, в том числе, и под влиянием окружающей среды. Чтобы вырастить всесторонне развитого ребенка, родителям нужно уделять внимание развитию речи. При этом необходимо помнить следующие правила: 1. Начинать никогда не рано. Разговаривать с ребенком нужно с самого раннего возраста. Ведь его речевые навыки начинают формироваться задолго до того, как он начинает осмысленного говорить. На них влияют прикосновения, улыбка, интонация и жестикуляция. Поддерживая невербальное общение, родители запускают развитие вербальной речи. 2. Избавьтесь от красноречия. В раннем детстве, когда дети только осваивают речь, родители не должны перегружать их словесным потоком. Достаточно произносить на одно слово больше, чем произносит сам малыш. Можно строить простые фразы и предложения из 2-3 слов. Чем более доступна речь, тем быстрее она осваивается. Не стоит вываливать на малыша поток красноречий, которыми изобилует материнская речь. Ее нужно упростить настолько, чтобы ребенок смог не только понять ее, но и повторить. 3. Демонстрируйте практическое применение речи. Ребенок должен освоить, что речь упрощает повседневную жизнь. Нужно показывать ребенку, что за словом должно идти действие. Например, если его заинтересовал какой-то предмет, он должен попросить его, а мама в ответ дает ему этот предмет. Это продемонстрирует связь между речью и действиями. 4. Развивайте мелкую и крупную моторику. Каждый логопед уверяет, что речь развивается параллельно с развитием мелкой моторики. На самом деле, важно всестороннее развитие. Ребенку нужна не только лепка, мозаика или шнуровка. Речевые навыки можно осваивать с помощью танца, музыки, спорта или даже прогулок на свежем воздухе. Кроме того, крупная моторика способствует психическому и физическому развитию. 5. Пойте. Ребенку легче осваивать мелодичную речь. Поэтому обращаясь к нему, напевайте слова. Развивать речь ребенка помогают частушки, потешки, игры в ладушки. И здесь совсем неважно наличие слуха или музыкального образования – важнее плавный и певучий мотив. 6. Слушайте. Важно не только говорить с малышом, но и реагировать на его речь. Мама может проводить с ребенком всего один час в день, развлекая его играми, сказками, совместными чтением. При этом ее действия будут намного продуктивнее, чем, если бы она проводила с ним весь день, не выпуская из рук смартфона. 7. Фантазируйте. Поощряйте желание ребенка сочинять сказки и рассказывать истории. Пусть их героями будут игрушки, друзья из детского сада или домашние питомцы. Можно задавать ему наводящие вопросы. Например: «а что будет, если наша кошка научится летать?», «а что бы сказала твоя зубная щетка, если бы умела разговаривать?». При этом желательно демонстрировать свою заинтересованность, улыбаться, кивать головой. Не стоит ограничивать фантазию ребенка, потому что только так у него появится полная свобода в самовыражении. 8. Доверяйте интуиции. Мама – человек, который больше всего времени проводит с ребенком. Поэтому она первой должна обращать внимание на имеющиеся речевые нарушения. При наличии сомнений, лучше лишний раз обратиться к логопеду или психологу. Однако не стоит быть параноиком и требовать от малыша невозможного. 9. Действуйте последовательно. Главное правило при освоении любого навыка – регулярность. Лучше каждый день читать по 1-2 страницы сказки, чем потом полдня грузить ею ребенка. Занимайтесь немного, но каждый день. Можно чередовать разные инструменты – чтение, логические игры, мозаики, пазлы. Чем больше органов чувств ребенка будет задействовано в процессе, чем более гармонично будет развиваться его речь. И помните, что правильное и своевременное развитие невозможно без атмосферы любви в семье. Не стесняйтесь выражать свои чувства к малышу, его братьям или сестрам, другим близким людям. Приложение Сборник для родителей Развивающие игры для детей от 0 до 2 лет «Я вижу…» ........................................................... 3 «Бесстрашный лётчик» ....................................... 3 «Присядка» .......................................................... 4 «Давай почитаем!» ............................................. 5 Игра в кубики ..................................................... 5 «Общение» ......................................................... 5 «Гладкий? Нет, шершавый!» .............................. 6 «Кочка, яма» ........................................................ 7 «Хорошее настроение» ...................................... 8 «Где ты, мама? Где ты, папа?» ........................... 9 «Удивительный волчок» ..................................... 9 «Бусы» .................................................................. 9 «Страна звуков» ................................................. 10 «Укрепляем спинку» ........................................... 11 «Баба сеяла горох» ............................................. 11 Зимняя прогулка ............................................... 12 Игры в воде ....................................................... 12 Содержание Данное пособие поможет вам найти подход к своему малышу и шаг за шагом развивать его познавательные способности, начиная с самого рождения . К сожалению, на данный момент семьям, проживающим в сельской местности, достаточно сложно организовать развивающую среду для своего ребёнка у себя дома . Необходимой литературы в библиотеках нет, в магазинах выбор невелик, а доступ в Интернет к необходимой информации есть не у всех . Имеющиеся в продаже развивающие игрушки и пособия очень дорогие и не всегда хорошего качества, а специализированный магазин найти нелегко . К тому же, часто покупные игрушки надоедают малышам, они засовывают их в дальний угол или ломают . Но ведь можно и нужно самим мастерить простые игрушки из подручных материалов, и чем их будет больше и разнообразнее, тем лучше! Самодельные игрушки можно переделывать, под- страиваясь под возраст ребёнка и его интересы . И может быть игрушки, сделанные вами специально для малыша, с учётом его возможностей и увлечений, станут для него са- мыми любимыми . Помимо описания игрушек, данный сборник содер- жит развивающие игры-упражнения, формирующие спо- собности ребёнка . В младенческом возрасте для малыша очень полезны любые игры . На моторном (двигательном) этапе развития ребёнка физическая и пси- хическая, сенсорная и эмоциональная сферы взаимосвязаны и тесно переплетаются друг с другом . Но даже если вашему малышу ещё нет и 2 месяцев, он много спит и периоды бодрствования очень незначительны, то и в эти редкие минуты можно найти время для того, чтобы поиграть с ребёнком . В возрасте до года любая стимуляция даёт мощный толчок к дальнейшему развитию . Совет для родителей: фиксируйте изменения, происходящие с вашим ребёнком . Заведите тетрадь, в которую вы будете записывать всё то, что проявляется в поведении ребёнка, весёлые истории, связанные с ним . Уважаемые родители! Игры с малышами от рождения до 2 лет «я вижу…» Цель: развитие зрительных реакций, слухового анализатора . Материал: яркие и приятно звучащие игрушки . Рекомендации: лучше всего подвешивать игрушки на расстоя- нии 30 см от глаз ребёнка, передвигать их по самой разной траек- тории . Ход игры: возьмите малыша на руки, пообщайтесь с ним . Затем привлеките внимание малыша звуком игрушки и убе- дитесь, что он зафиксировал её взглядом . Начните медленно, с остановками перемещать её, чтобы ребёнок мог немного отдыхать, затем вновь возобновляйте движение . Первое время свободной рукой слегка фиксируйте положение головы малыша в сторону нахождения игрушки . Постепен- но, по мере освоения, скорость перемещения игрушки увеличивайте . Первое время комментируйте движение предмета, привлекайте внимание к нему своим голосом . После того как малыш поймёт, где находится игрушка, воз- обновляйте её передвижение . Внимательно наблюдайте за ребёнком, не перегру- жайте его, давайте время для отдыха . После окончания игры похвалите кроху за его старания . «Бесстрашный лётчик» Цель игры: знакомство с окружающим миром, развитие анализаторов, обще- ние со взрослым . Рекомендации: игра начинается в медленном темпе, по мере того, как ребё- нок адаптируется, темп движения можно ускорить . Ход игры: возьмите ребёнка на руки, несколько минут пообщайтесь, объясни- те ему, в какую игру вы будете с ним играть . Затем возьмите малыша под мышки или «как самолётик», придерживая за грудь и живот . Поднимите перед собой, изображая самолёт, ходите по комнате . После того как малыш привыкнет к игре, меняйте траекторию движения . Приговаривайте вот такие слова: Летела сова — Весёлая голова. Летела, летела, На дубок села. Хвостиком повертела, По сторонам поглядела И опять полетела. 3 Во время движения останавливайтесь перед предметами, которые ежеднев- но окружают малыша . Необходимо стимулировать малыша к действиям: «Давай посмотрим…», «Давай потрогаем…», «Давай попробуем…», «Давай сосчитаем…» Задерживая внимание малыша на различных предметах, находящихся в ком- нате, вы даёте ему возможность рассмотреть их, потрогать, изучить . Необходимо озвучивать всё то, мимо чего «пролетает» малыш: Летаю, смотрю, Себе говорю: Вот стол, кровать, Продолжаю летать! * * * Самолёт построим сами, Понесёмся над лесами, Понесёмся над лесами, А потом вернёмся к маме (папе, бабушке, дедушке) . Если после игры вы передаёте ребёнка другому родителю или дедушке, обя- зательно называйте того, к кому он идёт на руки . После окончания игры похвалите малыша за смелость . Играйте в эту игру не реже 3—4 раз в неделю, поскольку эта игра способству- ет развитию образного мышления . «Присядка» Ваш малыш уже уверенно стоит на ножках, но пока ещё не ходит? Ему трудно держать равновесие . Чтобы научиться держать спинку, не качаясь в разные сторо- ны, нужно танцевать вприсядку! Ребёнок стоит перед вами, возьмите его за руки . Приседайте сами и побуж- дайте малыша присесть на корточки . А чтобы было веселее, напевайте весёлые частушки: Тук, тук каблучок С пятки на пятку! Разойдись, народ, — Я пойду вприсядку! * * * Дроби бей, дроби бей, Под ногою воробей, Под другою — серый гусь, Я плясать-то не боюсь! * * * 4 Эх, топни, нога, Топни, правенькая! Всё равно ребята любят, Хоть и маленькая! * * * Эх, топну ногой Да притопну другой. Сколько я не топочу — Всё равно плясать хочу! «Давай почитаем!» Посадите ребёнка к себе на колени и рассматривайте с ним картинки в книж- ках . Картинки должны быть крупными, с небольшим количеством деталей, а стра- ницы — картонными: их удобно переворачивать . Показывая изображения животных, имитируйте их голоса (звукоподража- ние): «Вот это киска, она говорит: «Мяу-мяу» . Покажи, где киска . Это собачка, она лает: «Ав-ав» . Покажи, где собачка», — и так далее . Постепенно малыш на вопрос «Что говорит киса?» научается отвечать «Мяу» . Также во время чтения учите малыша переворачивать страницы . Эта игра развивает мышление, координацию и речь . Говоря с ребёнком, не- обходимо не торопясь, достаточно громко и отчётливо произносить каждый звук с соответствующей интонацией, чётко выделять ударный слог: поэтому нельзя растягивать слова по слогам, так как при этом теряется ударение . игра в кубики Возьмите набор кубиков (достаточно 5—6 штук) . Покажите ребёнку, как их перекладывать из руки в руку, складывать в машинку и так далее . Покажите, как поставить рядом два кубика или кубик на кубик . Научите ло- мать построенные башенки . Взяв ручку ребёнка в свою, постройте башню вместе . Затем пусть малыш сам поиграет с кубиками . Игра развивает зрительно-моторную координацию рук . Так же методично и поэтапно, «рука в руке» складывайте пластмассовые или деревянные пирамидки . Как только малыш освоит новое действие, похвалите его, поздравьте . «Общение» Цель: развитие навыков коммуникативного общения, формирование эмоцио- нального доверия к родителям и окружающему миру . Материал: мягкое одеяло, яркие игрушки, тихая спокойная музыка . Рекомендации: играть с малышом лучше всего до еды или через 30—40 минут 5 после кормления . Очень важно, чтобы ребёнок чувствовал, что родители, играя с ним, тоже получают удовольствие и заряд положительной энергии . Игру можно проводить на диване, на кровати, на полу — каждый раз меняйте место проведе- ния игры . Ход игры: расстелите одеяло (например, на полу), положите ребёнка на спин- ку, посидите рядом с ним, потом можно лечь рядом . Разговаривайте, показывайте ему яркие игрушки . Затем переверните малыша на живот, расположитесь с ним «нос к носу» . Играть можно всей семьёй, по типу круглого стола . Поглаживая кро- ху по спине, спойте ему колыбельную песенку, если время движется ко сну . Если же время бодрствования, то расскажите сказку «Колобок», «Теремок», можно даже в лицах (голосом мамы и папы, старшего брата или сестры) . Эмоций будет больше, если рассказ проиллюстрируете игрушками . Если ребёнок уснёт, то данный приём можно использовать для укладывания его спать . После игры возьмите малыша на руки, прижмите, поцелуйте . «гладкий? Нет, шершавый!» Цель игры: развитие тактильной чувствительности, мелкой мотори- ки рук, эмоционального контакта с родителями, познание окружающе- го мира . Материал: яркие игрушки и другие предметы различных фактур: мягкие, резиновые, пластмассовые, деревянные, металлические; кусоч- ки различных материалов: шерсть, шёлк, хлопок, мех; мягкое покрыва- ло . Рекомендации: учитывая «хватательный» рефлекс младенца, не- обходимо следить, чтобы ткань была прочной и не рвалась, а на руках малыша не оставались нитки или ворсинки . Ход игры: Вариант 1. Возьмите малыша на руки, сядьте на расстеленное одеяло, положите ребёнка на свои колени лицом вверх, пообщай- тесь, создайте положительный эмоциональный настрой на игру . Расскажите, что вы будете сегодня рассматривать игрушки малы- ша . Начинайте игру со слов: У нашего мальчишки (нашей девчушки) , Руки цепки, руки крепки, Руки быстры и игристы. Что этим ручкам поднести? Родители подносят к рукам малыша игрушку или другую выбранную вещь . Необходимо, чтобы ребёнок прикоснулся к предмету, потрогал его, подержал в своих ручках . Если это не получается с первого раза, сделайте несколько попыток, чтобы ребёнку удалось потрогать предмет, пообщаться с ним на тактильном уров- не . Называйте предмет и его характеристики, когда малыш прикасается к вещи: 6 Маленькие ручки Погладили мишку (название игрушки) , Мишка большой, Мишка мягкий, Кто следующий? Если ребёнок крепко схватил предмет и не отдаёт, не пытай- тесь отнять его силой . Наоборот, как можно больше рассказывайте о том предме- те, который «попал в плен» к малышу . Вариант 2. Игра проводится с различным текстильным материалом: шерсть, шёлк, хлопок, ситец, мех . Дайте ребёнку возможность подержать ткань в ручках, прикоснитесь ею к телу малыша . При этом рассказывайте о характеристиках мате- риала: гладкий, скользящий, прохладный . После игры обязательно похвалите малыша . «Кочка, яма» Цель игры: развитие вестибулярного аппарата, навыков общения, доверия к родителям . Рекомендации: начинайте игру в медленном темпе, следите за реакцией ре- бёнка . Ход игры: Вариант 1. Положите ребёнка к себе на колени лицом вверх, пообщайтесь с ним, чтобы он адаптировался к этому положению . Затем покачайте малыша, опуская и поднимая свои колени в такт песенки: Чики-чики, чикалочки, Едет зайчик на палочке, Белка на тележке Щёлкает орешки. Иди, зайчик, не проси, Сам орешков натруси. Улыбайтесь малышу, эмоциональный настрой игры особенно важен, ребёнок должен видеть в вашем лице одобрение и радость за него . |