Главная страница
Навигация по странице:

  • Информация для учителя

  • КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 2 Кшатрии

  • Поурочные_разработки_к_учебникам_а._А._Вигасина,_Г._И._Годера,_И. Поурочные разработки к учебникам а. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой и ф. А. Михайловского подробные поурочные планы содержат весь необходимый материал для проведения полноценных уроков по истории Древнего мира в 5 класс


    Скачать 2.75 Mb.
    НазваниеПоурочные разработки к учебникам а. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой и ф. А. Михайловского подробные поурочные планы содержат весь необходимый материал для проведения полноценных уроков по истории Древнего мира в 5 класс
    Дата15.05.2022
    Размер2.75 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаПоурочные_разработки_к_учебникам_а._А._Вигасина,_Г._И._Годера,_И.doc
    ТипУчебник
    #531258
    страница17 из 49
    1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   49
    РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ 3

    Урок 1. Введение в историю Древнего мира 3

    Урок 2. Древнейшие люди 6

    Урок 3. Родовые общины охотников и собирателей 10

    Вариант урока 3. Родовые общины охотников и собирателей (урок-игра) 12

    Урок 4. Возникновение искусства и религиозных верований 13

    Урок 5. Возникновение земледелия и скотоводства 16

    J 19

    Урок 6. Появление неравенства и знати 19

    Урок 7. Контрольно-обобщающий урок 23

    Урок 8. Счет лет в истории 25

    РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК Урок 9. Государство на берегах Нила 27

    Урок 10. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте 31

    Вариант урока 10. Как жили земледельцы и ремесленники в Древнем Египте (урок-игра) 35

    Урок 11. Жизнь египетского вельможи 35

    Урок 12. Военные походы фараонов 39

    Урок 13. Религия древних египтян 43

    Уроки 14-15. Культура Древнего Египта 48

    Ход уроков 49

    Урок 16. Контрольно-обобщающий урок 53

    Ход урока 54

    Урок 17. Древнее Двуречье 56

    Ход урока 56

    Урок 18. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы 59

    Ход урока 59

    Вариант урока 18. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы (урок-игра) 62

    Урок 19. Финикийские мореплаватели 64

    Ход урока 64

    Урок 20. Библейские сказания 68

    Ход урока 68

    1. 70

    11. 71

    Урок 21. Царство Давида и Соломона 73

    Ход урока 73

    Урок 22. Ассирийская держава 75

    Ход урока 76

    Вариант урока 22. Ассирийская держава (урок-игра) 86

    Урок 23. Персидская держава «Царя царей» 87

    Урок 24. Природа и люди Древней Индии 92

    Ход урока 92

    Урок 25. Индийские касты 95

    Ход урока 96

    Урок 26. Китайский мудрец Конфуций 108

    Ход урока 108

    Урок 27. Первый властелин единого Китая 112

    Ход урока 112

    Урок 28. Контрольно-обобщающий урок по разделам 115

    РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ Урок 29. Греки и критяне 116

    Ход урока 116

    ВАРИАНТ 2. ИГРОВОЙ УРОК 117

    III.Закрепление изученного материала 118

    IV.Подведение итогов урока 118

    Урок 30. Микены и Троя 119

    Ход урока 119

    IV. Изучение новой темы 120

    Уроки 31-32. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» 122

    Ход уроков 122

    III.Переход к изучению новой темы 123

    Информация для учителя 123

    IV.Изучение новой темы 123

    ВАРИАНТ 1 123

    План 123

    ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 125

    V.Закрепление изученного материала (на доске) 125

    VI.Подведение итогов уроков 125

    Урок 33. Религия древних греков 125

    Ход урока 125

    III.Переход к изучению новой темы 127

    IV.Изучение новой темы 127

    План 127

    V. Закрепление изученного материала 128

    Урок 34. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу 129

    Ход урока 129

    III.Переход к изучению новой темы 130

    IV.Изучение новой темы 131

    План 131

    Урок 35. Зарождение демократии в Афинах 133

    Ход урока 133

    ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 136

    V.Закрепление изученного материала 136

    VI.Подведение итогов урока 137

    Вариант урока 35. Зарождение демократии в Афинах 137

    (урок-игра) 137

    I. Игра 137

    II. Подведение итогов урока 137

    Урок 36. Древняя Спарта 137

    Ход урока 137

    I. Организационный момент 137

    И. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Зарождение демократии в Афинах» 137

    III.Переход к изучению новой темы 139

    IV.Изучение новой темы 139

    ВАРИАНТ 1 139

    План 139

    V.Закрепление изученного материала 140

    Ответы: 141

    VI.Подведение итогов урока 141

    Урок 37. Основание греческих колоний 141

    Ход урока 141

    ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 144

    V.Закрепление изученного материала 144

    VI.Подведение итогов урока 144

    Урок 38. Олимпийские игры в древности 145

    Ход урока 145

    III.Переход к изучению новой темы 146

    IV.Изучение новой темы 146

    ВАРИАНТ 1 146

    План 146

    ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 147

    V. Закрепление изученного материала 147

    Вариант урока 38. Олимпийские игры в древности 147

    (урок-игра) 147

    Урок 39. Победа греков над персами в Марафонской битве 148

    Ход урока 148

    III.Переход к изучению новой темы 150

    IV.Изучение новой темы 150

    ВАРИАНТ 1 150

    План 150

    Урок 40. Нашествие персидских войск на Элладу 152

    Ход урока 152

    IV. Изучение новой темы 154

    План 154

    Греко-персидские войны 154

    V.Закрепление изученного материала 154

    VI.Подведение итогов урока 155

    Урок 41. В гаванях афинского порта Пирей 155

    Ход урока 155

    I.Организационный момент 155

    II.Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Нашествие персидских войск на Элладу» 155

    III.Переход к изучению новой темы 155

    IV.Изучение новой темы 156

    План 156

    V.Закрепление изученного материала 157

    VI.Подведение итогов урока 157

    Урок 42. В городе богини Афины 157

    Ход урока 157

    I.Организационный момент 157

    II.Актуализация опорных знаний учащихся по теме «В гаванях афинского порта Пирей» 157

    ВАРИАНТ 1 158

    План 158

    Уроки 43-44. Культура Древней Греции 161

    Ход уроков 161

    III.Переход к изучению новой темы 162

    IV.Изучение новой темы (работа по группам) 162

    Урок 45. Афинская демократия при Перикле 164

    Ход урока 164

    IV. Изучение новой темы 166

    ВАРИАНТ 1 План 166

    VI. Подведение итогов урока 169

    Урок 46. Города Эллады подчиняются Македонии 169

    Ход урока 169

    I.Организационный момент 169

    II.Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Афинская демократия при Перикле» 169

    КАРТОЧКА №36 169

    Примерный ответ учащегося 169

    III. Переход к изучению новой темы 171

    IV. Изучение новой темы 171

    ВАРИАНТ 1 План 171

    ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 173

    Закрепление изученного материала 173

    Подведение итогов урока 173

    Урок 47. Поход Александра Македонского на Восток 173

    Памятка для оценки государственного деятеля 173

    Ход урока 173

    I.Организационный момент 173

    II.Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Города Эллады подчиняются Македонии» 173

    V.Закрепление изученного материала 176

    Ответы: 176

    VI.Подведение итогов урока 176

    Вариант урока 47. Поход Александра Македонского на Восток (урок-игра) 176

    I. Игра 176

    Урок 48. В древней Александрии Египетской 178

    Ход урока 178

    III.Переход к изучению новой темы 179

    IV.Изучение новой темы 179

    ВАРИАНТ 1 179

    План 179

    Урок 49. Путешествие по Древней Греции (контрольно-обобщающий урок в форме игры «Брейн-ринг») 181

    Ход урока 182

    ВАРИАНТ 1. ИГРОВОЙ УРОК 182

    I.Организационный момент 182

    II.Проведение игры 182

    Первый тур 182

    Второй тур 182

    Третий тур 182

    Пятый тур 183

    ВАРИАНТ 2 184

    I.Организационный момент 184

    II.Проведение теста 184

    III.Подведение итогов урока 184

    РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ Урок 50. Древнейший Рим 184

    Ход урока 184

    I.Организационный момент 184

    II.Изучение новой темы 184

    ВАРИАНТ 1 План 184

    ВАРИАНТ 2. ИГРОВОЙ УРОК 186

    III. Закрепление изученного материала 187

    Ответы: 187

    IV. Подведение итогов урока 187

    Уроки 51-52. Завоевание Римом Италии 187

    Информация для учителя 187

    ВАРИАНТ 1 188

    План 188

    ВАРИАНТ 2. ИГРОВОЙ УРОК 189

    Урок 53. Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 гг. до н. э.) 194

    Ход урока 194

    III.Переход к изучению новой темы 196

    IV.Изучение новой темы 196

    План 196

    Урок 54. Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II в. до н. э. 198

    III.Переход к изучению новой темы 199

    IV.Изучение новой темы 199

    ВАРИАНТ 1 199

    План 199

    ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 200

    V.Закрепление изученного материала 200

    VI.Подведение итогов урока 200

    Урок 55. Рабство в Древнем Риме 200

    Ход урока 201

    Урок 56. Земельный закон братьев Гракхов 204

    Ход урока 204

    I.Организационный момент 204

    II.Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Рабство в Древнем Риме» 204

    III.Переход к изучению новой темы 204

    IV.Изучение новой темы 204

    План 204

    VI. Подведение итогов урока 207

    Вариант урока 56. Земельный закон братьев Гракхов 207

    (урок-игра) 207

    I.Игра 207

    II.Подведение итогов урока 207

    Урок 57. Восстание Спартака 208

    Ход урока 208

    V.Закрепление изученного материала 211

    VI.Подведение итогов урока 211

    Урок 58. Единовластие Цезаря 211

    Ход урока 211

    I.Организационный момент 211

    II.Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Восстание Спартака» 211

    ВАРИАНТ 2. ИГРОВОЙ УРОК 214

    ВАРИАНТ 3. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 214

    V.Закрепление изученного материала 214

    VI.Подведение итогов урока 214

    Урок 59. Установление империи в Риме 215

    Ход урока 215

    Урок 60. Соседи Римской империи в первые века нашей эры 218

    Ход урока 218

    I.Организационный момент 218

    II.Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Установление империи в Риме» 218

    III.Переход к изучению новой темы 218

    IV.Изучение новой темы 218

    ВАРИАНТ 1 218

    VI. Подведение итогов урока 221

    Урок 61. В Риме при императоре Нероне 221

    Ход урока 221

    I. Организационный момент 221

    П. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Соседи Римской империи в первые века нашей эры» 221

    VI. Подведение итогов урока 224

    Вариант урока 61. В Риме при императоре Нероне (урок-игра) 224

    I.Игра 224

    II.Подведение итогов урока 224

    Урок 62. Первые христиане и их учение 224

    Ход урока 224

    IV. Изучение новой темы 226

    План 226

    V.Закрепление изученного материала 226

    VI.Подведение итогов урока 226

    Уроки 63-64. Жизнь в Римской империи 227

    Информация для учителя 227

    Ход уроков 227

    I. Организационный момент 227

    II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Первые христиане и их учение» 227

    III.Переход к изучению новой темы 227

    IV.Изучение новой темы (работа по группам) 227

    Урок 65. Римская империя при Диоклетиане и Константине 231

    Ход урока 231

    III.Переход к изучению новой темы 232

    IV.Изучение новой темы 232

    ВАРИАНТ 1 232

    План 232

    ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 233

    ВАРИАНТ 3. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 233

    ВАРИАНТ 4. РАБОТА С ИСТОРИЧЕСКИМ ДОКУМЕНТОМ 233

    Урок 66. Взятие Рима готами 242

    Ход урока 242

    III.Переход к изучению новой темы 243

    IV.Изучение новой темы 243

    ВАРИАНТ 1 243

    План 243

    ВАРИАНТ 2. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 245

    V.Закрепление изученного материала 245

    VI.Подведение итогов урока 245

    Урок 67. Контрольно-обобщающий урок 245

    Ход урока 245

    I.Организационный момент 245

    II.Проверка качества знаний по разделу «Древний Рим» 245

    III.Заключительное обобщение по всему курсу истории 246

    Урок 68. Семь чудес света 247

    Тест 1 255

    Тест 2 256

    ТестЗ 258

    Тест 4 259

    Тест 5 260

    Тест 6 262

    Тест 7 263

    Тест 8 264

    Вариант I 264

    Тест 10 271

    Тест 11 272

    Тест 12 274

    Тест 13 275

    Тест 14 277

    Вариант I 277

    Тест 15 279

    Вариант II 280

    Тест 16 281

    Вариант II 282

    Тест 17 283

    Вариант II 285

    1. Иерусалимский храм был построен в период правления: 285

    а) Саула; 285

    б)Давида 285

    в) Соломона 285

    г) Самсона 285

    Тест 18 286

    Вариант I 286

    Тест 19 289

    Информация для учителя

    Вопрос о правах и обязанностях, собственности людей, при­надлежавших к каждой касте, можно изучить, организовав рабо­ту класса по группам. Класс можно разделить на четыре группы, каждая группа получает свое задание (подробнее об организации работы класса по группам см. урок № 14-15). Группы могут рабо­тать с текстом учебника и дополнительно к этому с историческими документами.

    В ходе выступления представителей каждой группы класс за­полняет в тетради таблицу.


    Название касты

    Что имели

    Чем занимались

    Права

    1. Жрецы (брахманы)










    2. Знатные воины (кшатрии)










    3. Земледельцы (вайшьи)










    4. Слуги (шудры) - «неприка­саемые»










    4. Работа по группам.





    КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 1 Брахманы

    Прочитайте Вигасина пп. 2 и 3 § 21 с. 98-100, Михайловского п. 3

    § 19с. 111.

    «Законы Ману»:

    • Обучение, изучение (Веды), жертвоприношение для себя и жерт­воприношение для других, раздачу и получение милостыни он (Брахма) установил для брахманов.

    • Все, что существует в мире, - это собственность брахманов; вследствие превосходства рождения именно брахман имеет право на все это.

    • Брахман - ученый или неученый - великое божество, равно как великое божество и огонь, и использованный (при жертвоприно­шении) и неиспользованный.

    Выберите информацию, которая нужна для заполнения таблицы.





    КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 2 Кшатрии

    Прочитайте Вигасина п. 4 § 21 с. 100-101, Михайловского п. 3

    19с. 111.

    «Законы Ману»:

    1. Охрану подданных, раздачу (милостыни), жертвоприноше­ние, изучение (Веды) и неприверженность к мирским утехам он (Брахма) указал для кшатрия.

    2. Для кшатрия предписано (ношение) меча и стрелы, для вайшья (рядовые общинники, земледельцы) - торговля.

    3. Кшатрий, взимающий в крайних обстоятельствах даже четвер­тую часть (урожая), со всей энергией охраняющий подданных, освобождается от греха.

    Выберите информацию, которая нужна для заполнения таблицы.



    КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 3 Вайшьи

    Прочитайте Вигасина п. 4 § 21 с. 100-101, Михайловского п. 3 § 19с. 111.

    «Законы Ману»:

    • Пастьбу скота, а также раздачу (милостыни), жертвоприноше­ние, изучение (Веды), торговлю, ростовщичество и земледелие для вайшьев.

    • Вайшью, получившему посвящение, вступившему в брак, надо всегда быть занятым хозяйственной деятельностью и особенно разведением скота.

    • Ему надо быть знатоком посева семян, хорошего и дурного (ка­чества) земли, ему следует знать полностью использование мер и весов.

    Выберите информацию, которая нужна для заполнения таблицы.


    КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 4 Шудры

    Прочитайте Вигасина пп. 4 и 5 § 21 с. 100-101.

    «Законы Ману»:

    • Но только одно занятие Владыка указал для шудры - служение этим варнам со смирением.

    • Шудра, даже отпущенный (раб) хозяином, не освобожда­ется от обязанности услужения; ведь оно врожденно для него, поэтому кто может освободить его от этого?

    • Шудра не должен накапливать богатств, даже имея возможность (сделать это), так как шудра, приобретая богатство, притесняет брахманов.

    • Убив кошку, голубую сойку, лягушку, собаку, крокодила, сову или ворону, надо исполнять покаяние, (полагающееся) за убий­ство шудры.

    • Местожительство чандалов и швапачей (неприкасаемых) - (должно быть) вне селения, утварь, использованная ими, должна выбрасы­ваться (другими), имуществом их (должны быть) собаки и ослы.

    • Одеждами - одеяние мертвых, пища (должна им даваться) в раз­битой посуде, украшение (их должно быть) из железа, и они должны постоянно кочевать.

    • Днем они, отмеченные по приказу царя знаками, могут вхо­дить (туда) для исполнения работ и пусть уносят трупы людей, не имеющих родственников: таков порядок.




    Выберите информацию, которая нужна для заполнения таблицы.




    ВАРИАНТ 2. ИГРОВОЙ УРОК

    - Д ля проведения игрового урока учителю следует заранее сообщить ученикам об игре, ее правилах, распределить роли и попросить их под­готовиться к игре, предварительно прочитав параграф. Класс должен быть поделен на две группы: «индийцы» и «египтяне». Они должны определить сходства и различия в социальном строе Египта и Индии.

    Игра

    Учитель на доске чертит таблицу.


    Египет

    Индия






    1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   49


    написать администратору сайта