|
|
Отчет по пед практике. Отчет практики. Поволжская академия образования и искусств имени Святителя Алексия, митрополита Московского отче т о прохождении производственной (педагогической) практики
За время практики были приобретены следующие умения и навыки:
- умение формулировать цели, ставить задачи, предполагать образовательные результаты и формируемые УУД при разработке программ учебных курсов;
- разрабатывать содержания и методические обеспечения учебных программ в соответствии с нормативно-правовыми документами в сфере образования (составления технологических карт и конспектов урока);
- подбирать обоснованные формы и приемы учебной и воспитательной работы с обучающимися, разрабатывать образовательные программы, содержание которых соответствует возрасту и интересам учащихся;
- Составлять\подготавливать наглядные пособия (презентации) и раздаточный материал
- Приобрел навык проведения урока в очной форме;
- организации массовых внеурочных мероприятий
- приобрел опыт анализа рабочих программ и других нормативно правовых документов;
- научился работать с АСУ РСО;
- взаимодействовать в педагогическом коллективе;
-находить общий язык с учениками и организовывать их практическую деятельности;
- поддерживать дисциплину на уроке;
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Технологическая карта занятия
«Средства графического представления статистических данных»
Цель: рассмотреть типы диаграмм, ознакомиться с основными этапами построения диаграмм
Тема занятия
|
Средства графического представления статистических данных
|
Вид занятия
|
практическое
|
Тип занятия
|
комбинированное
|
Цели
|
Предметные:
- познакомить с деловой графикой, научиь обрабатывать информацию и создавать графики в Excel
- изучить виды графиков и их области приминения
Личностные:
- воспитывать умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности, так и в быту.
Межпредметные:
- развивать умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.
|
Время проведения
|
90 минут.
|
Оснащение занятия
|
доска, мультимедийный проектор, экран, презентация.
|
Структура занятия
Деятельность преподавателя
|
Задания для обучающихся
|
Деятельность обучающихся
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
Организационный момент
|
Приветствует обучающихся и настраивает их на работу.
|
|
Слушают преподавателя. Настраиваются на работу.
|
|
|
Умение слышать и слушать
|
|
Мотивация. Целевая установка.
|
Преподаватель обозначает тему занятия, подчеркивая ее значимость и актуальность; формулирует цель занятия, обозначает план предстоящей работы на занятии.
|
|
Слушают. Записывают тему.
|
|
Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков; умение отличать новое от уже известного.
|
Умение слышать и слушать
|
Умение ставить цель, выявлять задачи, планировать пути достижения цели.
|
Актуализация опорных знаний
|
С целью выявление имеющихся знаний и оценки степени подготовленности студентов к занятию проводиться фронтальный опрос:
|
Ответить на следующие вопросы:
1. Легко воспринимать эту информацию на слух?
2. Как вы думаете, как можно представить эту информацию, чтобы легче ее было воспринимать?
3. Можно ли эту информацию представить графически? И каким способом это сделать?
Какой вывод можно сделать по данной диаграмме?
наш урок? Что мы будем сегодня на занятии делать?
|
Отвечают на вопросы преподавателя
|
|
Формирование умения извлекать информацию, добывать знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
|
Умение планировать со сверстниками общие способы работы, договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и
взгляды.
|
Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия (на основе представленных критериев) и вносить необходимые коррективы; умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
|
Приобретение умений (создание презентаций)
|
Дает определение новым терминам, задание и инструктаж по выполнению. Контролирует правильность выполнения заданий.
|
Записать что такое деловая графика.
Виды диаграмм и их применение. Открыть Excel и вместе с преподавателем познакомится с инструментом для создания графиков.
Этапы создания диаграм:
Анализ данных и их форматирование
Выделение диапазонов значений
Выбор типа графика
Настройка стилей графика
Настройка подписей и легенды графика
|
Конспектируют, работают в Excel
|
Навыки работы с компьютером и Excel
|
|
Умение аргументировать свою точку зрения; умение понимать др. позицию.
|
Умение адекватно самостоятельно оценивать результаты работы;
|
Контроль усвоения темы
|
Раздает задание, объясняет критерии оценки. Делит студентов на группы
|
Решить задачу графически, т.е. построить диаграмму;
для этого необходимо определить с помощью какой диаграммы представите решение;
выполнить построение диаграммы и ее форматирование;
подготовить небольшое выступление по защите своей работы (Время – до двух минут).
За работу в микрогруппе можно получить максимально 5 баллов.
Правильно выбран тип диаграммы – 3 балла. (Если тип диаграммы не отражает все необходимые данные – 1 балл);
2.Диаграмма оформлена: присутствует название диаграммы, легенда, имеются подписи осей, подписи данных (если в этом есть необходимость) – 2 балла.
|
Выполняют задание в групах
|
|
Умение осуществлять анализ.
|
Умение работы в группе
|
Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия (на основе представленных критериев).
|
Подведение итогов
|
Фронтальный опрос. Выставление оценок
|
Для чего нужны компьютерные графкик?
Что такое деловая графика?
3. Виды графиков?
|
Отвечают на вопросы преподавателя
|
|
Умение осуществлять анализ.
|
|
Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия (на основе представленных критериев).
|
Рефлексия
|
Дает инструктаж. Записать вывод о проделанной работе и на последний слайд презентации вставить смайлик, который соответствует настроению на занятии
|
Записывают вывод. Вставляю смайлики
|
Записывают вывод. Вставляю смайлики
|
|
|
|
Умение анализировать и оценивать результаты деятельности.
|
Задание для 1 группы
Используя данные «Производство стали в мире»(Таблица 1), постройте сравнительную диаграмму, отражающую информацию о производстве стали за 2015 и 2016 годы.
Производство стали в мире, млн. тонн (данные WSA)
Таблица 1 Производство стали в мире
Место
|
Страна
|
2016 год
|
2015 год
|
1
|
Китай
|
803,8
|
822,8
|
2
|
Япония
|
105,2
|
110,7
|
3
|
Индия
|
89,6
|
87,3
|
4
|
США
|
78,9
|
88,2
|
5
|
Россия
|
71,1
|
71,5
|
6
|
Южная Корея
|
69,7
|
71,5
|
Алгоритм выполнения работы:
1. Определите диапазон ячеек для построения диаграммы.
2.Определите тип диаграммы.
3. Задайте подписи осей.
4. Отформатируйте диаграмму (заливка, объемная гистограмма, форматы осей, шрифт подписей, значений, название диаграммы).
Задание для 2 группы
Постройте график функции у=2х2+2х+3. Выполните форматирование графика и приведите к виду, показанному на рисунке ниже(Рисунок 6).
x
|
Y=2x2+2x+3
|
-5
|
43
|
-4
|
27
|
-3
|
15
|
-2
|
7
|
-1
|
3
|
0
|
3
|
1
|
7
|
Рисунок 6 таблица функции
Алгоритм выполнения работы:
1. Определите диапазон ячеек для построения диаграммы.
2.Определите тип диаграммы.
3. Задайте подписи осей.
4. Отформатируйте диаграмму (заливка, форматы осей, шрифт подписей, значений, название диаграммы).
Задание для 3 группы
Представить графически информацию, приведенную в таблице ниже.(Таблица 2)
Таблица 2 успеваемость
|
название дисциплины
|
Список группы
|
русский язык
|
литература
|
история
|
математика
|
физика
|
биология
|
химия
|
ин.язык
|
информатика
|
ОБЖ
|
физкультура
|
Андреев А.
|
4
|
4
|
5
|
4
|
4
|
5
|
4
|
5
|
5
|
5
|
5
|
Антохин Я.
|
3
|
4
|
4
|
3
|
3
|
5
|
4
|
4
|
4
|
4
|
5
|
Белышев А.
|
5
|
5
|
4
|
3
|
3
|
5
|
3
|
4
|
4
|
4
|
4
|
Бичурин С.
|
4
|
4
|
4
|
3
|
3
|
4
|
3
|
4
|
4
|
4
|
5
|
Васильев Д.
|
5
|
5
|
4
|
4
|
4
|
4
|
3
|
5
|
4
|
4
|
4
|
Алгоритм выполнения работы:
1. Определите диапазон ячеек для построения диаграммы.
2.Определите тип диаграммы.
3. Задайте подписи осей.
4. Отформатируйте диаграмму (заливка, форматы осей, шрифт подписей, значений, название диаграммы).
Задание для 4 группы
Составить диаграмму, отражающую долю стоимости устройств компьютера в общей его стоимости.(Таблица 3)
Таблица 3 стоимость устройств компьютера в общей его стоимости
Наименование
устройств
|
Цена, руб
|
Системная плата
|
7674
|
Процессор
|
3701
|
ОЗУ
|
4007
|
Жесткий диск
|
3834
|
Видеоплата
|
2867
|
Монитор 17"
|
4923
|
Звуковая карта
|
1776
|
Дисковод
|
2839
|
Корпус
|
1863
|
Клавиатура
|
1158
|
Алгоритм выполнения работы:
1. Определите диапазон ячеек для построения диаграммы.
2.Определите тип диаграммы.
3. Задайте подписи осей.
4. Отформатируйте диаграмму (заливка, форматы осей, шрифт подписей, значений, название диаграммы).
Каждая группа выводит свое решение на экран и защищает работу. (Слайд №13)
(Преподаватель дает оценку работе, указывает на ошибки, если такое имеются).
Спасибо, за работу. Таким образом, ребята, вы увидели, что в зависимости от данных необходимо выбрать соответствующий тип диаграммы.
5. Домашнее задание. Составить сравнительную характеристику типов диаграмм
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Технологическая карта отрытого занятия по информатики
Тема «Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов»
Тема занятия
|
Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов. LibreOffice Draw
|
Вид занятия
|
практическое
|
Тип занятия
|
комбинированное
|
Цели
|
Предметные:
- сформировать практические навыки работы создания презентаций, настройки эффектов анимации, управления показом презентации при помощи гиперссылок;
- получить представление о геоинформационных системах и научиться работать с ними.
Личностные:
- воспитывать умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности, так и в быту.
Межпредметные:
- развивать умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.
|
Время проведения
|
90 минут.
|
Оснащение занятия
|
доска, мультимедийный проектор, экран, презентация.
|
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ
Деятельность преподавателя\вид доски
|
Задания для обучающихся
|
Деятельность обучающихся
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
Организационный момент
|
Приветствует обучающихся и настраивает их на работу.
|
|
Слушают преподавателя. Настраиваются на работу.
|
|
|
Умение слышать и слушать
|
|
Мотивация. Целевая установка.
|
Преподаватель обозначает тему занятия, подчеркивая ее значимость и актуальность; формулирует цель занятия, обозначает план предстоящей работы на занятии.
|
Можете ли вы сформулировать тему нашего занятия?
Записать в тетрадь тему и цель.
|
Слушают. Записывают тему.
|
|
Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков; умение отличать новое от уже известного.
|
Умение слышать и слушать
|
Умение ставить цель, выявлять задачи, планировать пути достижения цели.
|
Актуализация опорных знаний
|
С целью выявление имеющихся знаний и оценки степени подготовленности студентов к занятию проводиться фронтальный опрос:
|
Ответить устно:
Для чего необходимы компьютерные презентации?
Требования, предъявляемые к оформлению деловой презентации
Приведите примеры геоинформационных систем
Правила шрифтового оформления;
Правила выбора цветовой гаммы;
Правила общей композиции;
Единое стилевое оформление;
Содержание и расположение информационных блоков на слайде .
|
Отвечают на вопросы преподавателя записывают информацию
|
|
Формирование умения извлекать информацию, добывать знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
|
Умение планировать со сверстниками общие способы работы, договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и
взгляды.
|
Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия (на основе представленных критериев) и вносить необходимые коррективы; умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
|
Приобретение умений (создание презентаций)
|
Дает задание и инструктаж по выполнению. Контролирует правильность выполнения заданий.
 
 
|
Создать презентацию, состоящую из 8 слайдов. Тема презентации – Геоинформационные системы. Презентация должна иметь следующую структуру: 1-й слайд – титульный; 2 – оглавление; 3, 4, 5,6-й слайды посвящены раскрытию темы «Геоинформациооные системы». В презентации установить на объекты эффекты анимации, гиперссылки. Установить эффекты смены слайдов
Задание №1. Создание титульного слайда презентации.
Задание №2. Создание второго слайда презентации – оглавления.
Задание №3. Создание третьего слайда презентации – текста со списком.
Задание №4. Создание четвертого слайда презентации – текста в две колонки.
Задание 5. Создание пятого слайда презентации – текста с таблицей.
Задание 6. Создание шестого слайда презентации – текста с рисунком.
Задание 7. Создание седьмого слайда презентации – структурной схемы
Задание 8. Применение эффектов анимации.
Задание 9. Установка способа перехода слайдов.
Задание 10. Включение в слайд даты/времени и номера слайда.
Задание 11. Добавление гиперссылок.
|
Создают презентацию по теме «Геоинформационные системы» .
Выполняют задания
|
Навыки работы с компьютером и LibreOffice Draw
|
|
Умение аргументировать свою точку зрения; умение понимать др. позицию.
|
Умение адекватно самостоятельно оценивать результаты работы;
|
Контроль усвоения темы
|
Раздает задание, в конце даёт ключи к правильным ответам.
|
Студентам предлагается разгадать онлайн кроссворд на сайте LearningApps.org по ссылке https://learningapps.org/display?v=p05jqeihc19
В случае отсутствия интернета, выполнить аналогичное задание на бумажных носителях.
Разгадайте кроссворд
Последовательность слайдов, содержащих мультимедийные объекты.
Определенный стиль оформления презентации.
Один из режимов отображения слайдов.
Мультимедийный эффект.
Схема размещения структурных элементов на слайде.
Процесс показа презентации.
Отдельная электронная страница презентации.
|
Разгадывают кроссворд
|
|
Умение осуществлять анализ.
|
|
Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия (на основе представленных критериев).
|
Подведение итогов
|
Фронтальный опрос. Выставление оценок
|
Для чего нужны компьютерные презентации?
Что такое геоинформационные системы?
3. Где применяются ГИС?
|
Отвечают на вопросы преподавателя
|
|
Умение осуществлять анализ.
|
|
Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия (на основе представленных критериев).
|
Рефлексия
|
Дает инструктаж. Записать вывод о проделанной работе и на последний слайд презентации вставить смайлик, который соответствует настроению на занятии
|
Записывают вывод. Вставляю смайлики
|
Записывают вывод. Вставляю смайлики
|
|
|
|
Умение анализировать и оценивать результаты деятельности.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Анализ посещённого занятия по информатике
Тема: «Разработка учебного занятия с использованием программного обеспечения»
Группа: КП-21
Содержание занятия соответствовало принципам научности, доступности, последовательности, просматривались метапредметные связи истории с обществознанием, регионоведением. Объём учебного материала был адаптирован в соответствии с программными требованиями и возможностями обучающихся.
Структура занятия соответствовала схеме построения урока изучения нового материала. Тема и цель урока озвучены преподавателем. Согласно задачам, были выбраны этапы урока, которым адекватно были предложены виды деятельности. Для поддержания внимания и мыслительной активности студентов преподаватель при изложении нового материала приводил яркие примеры, исторические факты. Теоретические положения связывались с личным опытом обучающихся.
Психологическая атмосфера на занятии была доброжелательной, Коноваловой Анжелики Денисовне удалось создать положительный эмоциональный фон. В конце урока проведена рефлексия и оценка деятельности обучающихся.
Анализ посещённого занятия по информатике
Тема: «Разработка учебного занятия с использованием программного обеспечения»
Группа: П-11
В начале пары ребята прослушали доклад Ильи Заяц
На следующем этапе занятия студенты провели небольшую исследовательскую работу.
Для закрепления знаний обучающихся была проведена викторина между тремя командами. Студенты активно отвечали на вопросы, решали ребусы и отгадывали шарады. Были определены победители.
Урок проведён на высоком методическом уровне. Цель занятия была достигнута.
Проведённый урок отличает логическое единство и стройность.
Содержание занятия построено на одной «сквозной» линии. Психологическая атмосфера на уроке была благоприятной, соблюдена предметная компетентность, наглядно продемонстрирована совместная деятельность преподавателя и студентов
Методы обучения, использованные на уроке, были разнообразны (словесные, наглядные, практические, логические) и способствовали усвоению учебного материала.
В конце занятия проведена рефлексия и оценка деятельности обучающихся.
Анализ посещённого занятия по информатике
Тема: «Автоматизированные интерактивные системы тестирования»
Группа: ДО-11
Пара проведена на высоком методическом уровне. Цель занятия была сформулирована преподавателем в совместной деятельности с обучающимися. Тип урока – обобщение и закрепление изученного материала. Структура данного урока соответствует его цели, форме и типу, этапы урока взаимосвязаны и логически последовательны.
Методы, использованные преподавателем на занятии, подобраны под его содержание: словесные, наглядные, опора на личностный опыт студентов. Преподаватель использовал различные методы и приемы для активизации мыслительной работы и формирования ценностно-смысловой сферы обучающихся: «мозговой штурм», проблемный метод, метод сравнения, элементы технологии критического мышления, этическую беседу, метод моральных дилемм и др.; грамотно сочетал разные формы работы: фронтальную, индивидуальную, парную.
Важно отметить, что на занятии использовались способы формирования самостоятельного мышления обучающихся посредством опережающего задания. Достоинство представленных на уроке докладов - в возможности выведения их в современную плоскость.
Следует отметить умение преподавателя использовать возможности доклада с презентаций для инициирования дискуссии, обсуждения, взаимосвязанного решения как учебных, так и воспитательных задач. В конце пары проведена оценка деятельности обучающихся.
Приложение Г
Сценарий внеурочного мероприятия «Социальная группа»
Цель: сплочение коллектива и построение эффективного командного взаимодействия.
|
|
|
Скачать 1.89 Mb.