Приложение3 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ «Я+ ТЫ+ МЫ» ЦЕЛЬ:
развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;
формирование представлений о своей уникальности, уверенности в себе и желание быть умным, добрым, сильным, умелым, любимым.
ЗАДАЧИ:
Расширять представление о себе как уникальной личности , обладающей своеобразными интересами , желаниями , потребностями, чувствами.
Развивать у ребенка потребность быть успешным и интересным окружающим сверстникам и взрослым
3 .Формировать опыт проявления своего «Я» в различных игровых и реальных ситуациях ( в семье, группе), находить способы выхода из конфликтных ситуаций.
Формирование установки-«Я хороший, ты хороший»
Развитие умения выражать свои чувства , эмоции, желания, отношения к другим людям в различных жизненных ситуациях 6.Учить ребенка понимать чувства и желания других людей , определять причину возникших разнообразных эмоций.
Воспитывать потребность находиться в эмоционально- положительном состоянии и устанавливать связь между желаниями , состоянием, действиями и интонациями. Учить преодолевать эмоциональное неблагополучие.
Учить выражать различными способами дружеские отношения к другим детям, взрослым, животным
Продолжать знакомить детей с правилами поведения в разнообразных жизненных ситуациях и регулировать ими свое взаимодействие с окружающими..
ПРИНЦИПЫ :
Целостно- ориентированный принцип
Эмоция выступает как ценность личности , которая определяет благополучие ребенка и его психическое здоровье. Принцип предлагает также ориентацию ребенка на другого человека
Принцип активности и свободы самовыражения ребенка. Постановка ребенка в позицию самоконтроля и саморегуляции.
Принцип симпатии и участия.Ребенок должен себя чувствовать в полной безопасности. Взрослый оказывает поддержку сам и, не навязывая, организует ее со стороны сверстников.
№ п\п
|
Тема
|
Программное содержание
|
Методические приемы
|
1
2.
3.
|
Давайте познакомимся
Я и другие
Я+ТЫ+МЫ
|
Расширять представление о себе .Создание положительного эмоционального настроя в группе, воспитание межличностного доверия.
Расширять представление о себе как уникальной личности, обладающей своеобразными интересами , желаниями , потребностями, чувствами.
Обогащение социального опыта детей, взаимодействия с другими людьми и самим собой. Обучение детей познанию своей индивидуальности. Учить выделять свои индивидуальные особенности и достоинства, а также понимать достоинства других.
|
Приветствие «Ласковые взгляды»
Игровое упражнение «Давайте познакомимся» 3.Игра «Волшебное зеркало»
4. Игра «Ласковое имя» 5.Пластический этюд « Солнышко».
(От ласковых имен стало тепло как от солнышка .Все мы сейчас станем солнышками и согреем друг друга.)
Ритуал начала занятия «Доброе животное»
Беседа о том, как можно показать другому, что он хороший? 3.Игра «Комплимент» или « Скажи хорошее о друге» (каждый говорит о там, что ему нравиться в этом ребенке,
обращаем внимание на то. чтобы дети не повторялись ,дает образец)
4.Игра «Найди друга».(детей делят на две группы , одной из которых завязывают глаза, предлагают узнать друга с помощью рук. Ощупывая волосы, одежду , руки, затем меняются местами) 5.Игра «Газета»
Игра «Мяч в руки» ( воспитатель бросает мяч в руки каждого ребенка, поймавший должен ответить на вопрос:
«Что тебе нравится в друге ( в себе, в маме, в папе и т.д.)»
Ритуал окончания занятия. Речевка
Ритуал начала занятия «Доброе животное»
Этюд « Сочим историю» Психолог начинает «Жили-были дети старшей группы» ….Продолжают по кругу
доходит до психолога., психолог корректирует сюжет истории, делает более осмысленным и упражнение продолжается.
Игра «Ветер дует на…»( психолог начинает игру ; «Ветер дует на того у кого светлые волосы ( у кого есть сестра, брат, кто любит сладкое)
Схематичное рисование правил хорошего общения (делись , помогай, не ссорься по пустякам, не смейся над ошибками
других)
|
4.
5.
6.
|
Я и мой друг
«Наша группа»
Волшебные средства понимания
|
Развитие умения выражать свое отношение к другому через слово, действие.
Развитие репертуара телесных ощущений, обучать использованию тактильного
контакта как способа выражения симпатии друг к другу.
Формировать способы социального взаимодействия в малом социуме. Развивать чувство принадлежности друг к группе
Получение опыта позитивного взаимодействия. Воспитывать уважительное отношение к детям.
Учить выделять свои индивиду-
альные особенности и достоинства, а также понимать достоинства других. Развивать умения описывать свои достоинства (добрый, уступчивый, умелый, интересный) в различных ситуациях и достоинства других детей..
Формировать представление о том , за что уважают и ценят люди друг друга (чуткость, вежливость, жизнерадостность.
|
5.Беседа по рисункам 6.Игра «Прикосновение»
7.Ритуал окончания занятия Речевка
Ритуал начала занятия «Доброе животное»
Этюд сочиним историю ( начало Дружили Таня с Олей) 3.Инсценировка общей истории
4.Рисование «Мой друг»
Игра «Молекула» ( дети бегают по комнате , при слове
«молекула» все собираются в кучу, плотно прижимаясь друг к другу
Этюд « Скажи хорошее о друге» 6.Ритуал окончания занятия Речевка
Ритуал начала занятия. «Доброе животное»
Игра «Комплимент»
Коллективное рисование на тему « Наша группа»
Беседа по рисункам
Игра» Рычи, лев, рычи; стучи, поезд, стучи» (Все мы -львы
,большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Затем все выстраиваются друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего Это-паровоз. Он пыхтит, свистит, колеса работают в такт, машинист на станции меняется . В конце игры может произойти «крушение, и « все валятся на пол 6.Ритуал окончания занятия “Ласковые взгляды»
Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки» Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.
Игра «Заколдованный ребенок» (ребенка заколдовали
Он не может говорить на вопросы отвечает жестами и мимикой. 3.Беседа о волшебных средствах понимания (позы тела, мимика лица, жесты рук П «Ребенок в социуме»стр.75)
4.Этюд «Спящий котенок » ( мышата должны перейти дорогу , на которой спит котенок. Они то идут на носочках, то
останавливаются и знаками показывают друг другу «Тише»
|
7.
8.
9.
|
« Что я чувствую»
Встреча эмоций
Настроение
|
Формировать чувство принадлежности к своей группе. Учить детей понимать, что такое детский коллектив, свою значимость и ценность других.
Знакомство с интонированием речи, мимикой и пантомимикой
Развитие внимания к эмоциональным состояниям других. Развитие отрица-тельного отношения к безучастному отношению к проблемам других. Развитие умения принимать настроение
других людей .
Научить детей более точно понимать свои чувства для моделирования социально - приемлемого поведения.
Обучение снятию эмоционального напряжения
|
5.Интонационные этюды : Предлагаю детям произнести фразу
«Пойдем играть» грустно, весело, со злостью, испуганно. 6.Ритуал окончания занятия. «Ласковые взгляды» Взяться за руки, пожать их , по очереди посмотреть на всех.
Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки» Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и , молча улыбаются друг другу
Беседа на тему : «Чувства зверей».
Обыгрывание ситуации : «Нечаянно разбили мамину любимую вазочку..»
Ритуал окончания занятия. «Ласковые взгляды» Взяться за руки, пожать их , по очереди посмотреть на всех
1. Ритуал начала занятия («Дружба начинается с улыбки») 2.Игра-беседа « Я чувствую…» ( Ребенок бросает кубик эмоций
, называет изображенное чувство и рассказывает, когда он его испытывает.
Релаксационная пауза «Спасение птенца»
Игра «Поссорились- помирились» ( дети работают в парах
.дети должны поссориться, познакомиться и помириться руками) 5.Дразнилки (обидные и веселые прозвища)
Рисование парами (дети рисуют эмоц. состояние партнера)
Ритуал окончания занятия ( ласковые взгляды)
Ритуал начала занятия
Беседа на тему : «Что мне говорит о человеке без слов» волшебных средствах понимания: мимика, пантомимика 3.Изготовление масок
4 Игра «Маски»( ребенок одев маску передает настроение этой маски)
Этюд «Глаза в глаза» ( этюд выполняется в парах)
(Глядя только в глаза и чувствуя руки друг друга, попробуйте молча передать разные эмоции: « Я грущу, помоги мне» « Мне весело, давай поиграем»)
Ритуал окончания занятия «Передай свечку»
|
10.
11.
12.
|
Путешествие в страну добрых дел и чувств
Черты характера
Мое настроение
Мое настроение
|
Формировать эмоциональный опыт детей, умение определять характер эмоционального состояния от совершенного реального поступка
Эмоциональное сближение детей и совершенствование умения откровенно выражать свои чувства . Стимулирование воображения
Активизировать способы выражения собственных эмоций и чувств так, чтобы они были понятны другим людям.
Учить детей видеть в себе и других определенные черты характера, научить воспроизводить эти черты
Описание своего настроения ,
|
1.Ритуал занятия («Дружба начитается с улыбки») 2.Игра «Похвали соседа»
3. Беседа «Кто лучше похвалил своего соседа» 4.Путешествие в страну « Кляксография»
(задание- выберите кляксу и привратите ее во что-нибудь радостное , красивое)
Релаксационная пауза «Солнечный зайчик»
Ритуал окончания занятия « Передай свечку»
1.Ритуал начала занятия « Дружба начинается с улыбки» 2.Подумай и определи черты характера сказочных героев (Буратино, БабыЯги, Колобка, Кота в сапогах ( находчивость, смелость, простодушие, хитрость, злобность, упрямство, веселость , подозрительность)
3.Игра «Наоборот»(злой- добрый, веселый- грустный) 4.Работа с карточками(определи черты своего характера Р.А. Жукова стр.44)
6.Ритуал окончания занятия
1.Ритуал начала занятия . «Волшебный клубочек» 2.Познавательно-этическая беседа « Как можно узнать настроение человека?» ( Алябьева ст.62)
3.Рисование «Мое настроение» 4.Беседа по содержанию рисунков
5.Ритуал окончания занятий. «Передаем свое хорошее настроение»
Ритуал начала занятия «Волшебный клубочек»
Этюды на выражение настроения « Сердитый дедушка»,
« Веселый дедушка» , «Злой дедушка» , «Ласковый дедушка» 3.Сочинение истории « К дедушке в деревню приехал Петя……» 4.Этюд «Хмурый орел» ( ребенок изображает орла , который
,медленно взмахивая крыльями, взбирается на камень стул и
|
13.
14.
15.
|
Я и мой мир
Кого люблю
«Я–хороший, я- плохой»
Я – хороший, Я- плохой
|
обогащения опыта .Осознание настроения другого Обогащение способами выражения своего настроения
Влияние настроения на взаимоотношения людей
Развитие гибкости поведения, способности адекватного реагирования на различные жизненные ситуации
.Учить различать и выделять оттенки собственных настроений и переживаний, а также эмоционального состояния других людей, эмоционального переживания своих поступков.
.Обогащение опыта отре- агирования эмоций Упражнение в
регулировании эмоций. Развивать творческое воображение
Познакомить детей с тем , что основа положительных взаимоотношений в семье- забота, любовь и уважение друг к другу.
Формировать представления об отличительных признаках взаимодействия с родителями, способах помощи, ласковых словах
Осознание и принятия себя , своих черт. Развитие адекватной самооценки
|
хмуро разглядывает детей из-за решетки ( составленной из стульев)
Игра « Зеркало настроений «
Ритуал окончания занятия « Передаем свое хорошее настроение)
1.Ритуал начала занятия «Волшебный клубочек» 2.Рассказы детей о людях , которых дети любят и мнением которых дорожат. (Р.А.Жукова стр.21)
3.Рисование «Волшебная линия» (С помощью линий и цвета нарисовать людей, которые окружают ребенка)
Беседа по рисункам
Игра- релаксация «Волшебный сон» 5.Ритуал окончания занятия
1.Ритуал начала занятия «Волшебный клубочек» (какое ласковое слово можно сказать маме) 2.Беседа на тему : «Поможем маме в день 8 марта»
Игра пантомима «Подарю радость бабушке добрыми делами»
Рисование на предложенные темы: «Портрет мамы», «Букет для бабушки», «Наша дружная семья»
Ритуал окончания занятия «Передай букет маме»
Ритуал начала занятия
Беседа на тему «Знаешь ли ты себя?» (Алябьева ст.60) 3.Игра « Узнай по описанию» ( воспитатель описывает какого- нибудь ребенка, он должен узнать себя)
4. Рисование « Автопортрет» 5.Игра «Собаки бывают» 6.Ритуал окончания занятия.
1.Ритуал начала занятия. Этюд «Комплименты»
|
16.
17.
18.
|
Любимые сказки
Вместе веселее
Планета детей»
Хорошо- Плохо
|
Нахождение способов преодоления отрицательных черт характера
Развитие гибкости поведения. .Учить различать и выделять оттенки собственных настроений и переживаний, а также эмоционального состояния других людей, эмоционального переживания своих поступков.
Развитие понимания себя и других. Преодоление барьеров в общении. Отреагирование собственных чувств.
Расширение опыта позитивного взаимодействия. Развитие умения соотносить свои желания с желаниями и действиями других.
|
2.Игра – беседа « Ты маленькое деревце» ( Алябьева ст.29) 3.Этюды на воспроизведение отдельных черт характера:
«Добрый мальчик» , «Внимательный мальчик», «Любящий сын»,
«Вежливый ребенок», «Робкий ребенок», «Застенчивый мальчик» (М.И. Чистякова ст,107-109)
Этюды на изображение отрицательных черт характера:
«Жадный пес»,» Эгоист», «Ябедник». «Притвора», «Чуня – задавака» ( М.И. Чистякова стр. 109- 111 )
Ритуал окончания занятия « Солнечные лучики»
Ритуал начала занятия. «Этюд комплименты»
Игра «Назови героя» ( ведущий называет черту характера дети подбирают к ней героя сказки».
Кoмандная игра «Изобрази ситуацию» (ода команда изображает сказочных героев или различные сюжеты, другая- угадывает)
Игра-релаксация « Вкусные конфеты» 5.Рисование «Письмо любимому герою»
6.Ритуал окончания занятия «Солнечные лучики»
Ритуал начала занятия. Этюд «Комплименты»
Сoчинение истории на тему : « Как мы всей группой ходили в лес»
Этюд « Дружная семья» (Чистякова стр.67 ) 4.Релаксация « Игра с камушками» 5.Рисование на тему « Мое любимое занятие»
6.Ритуал окончания занятия «Солнечные лучики».
1.Ритуал начала занятия .Этюд «Здравствуйте ,я….» 2.Игра: «Гусеница»
Волшебная история (прилетает Карлсон и рассказывает о
«Планете детей»)
Рисование «волшебными красками» 5.Игра «Паутинка»
6.Прощание «Танец дружбы».
|
19.
20.
21.
|
Таким быть не хочу
Боремся со Злорадкой
«Как прекрасен этот мир»
|
Расширение опыта позитивного Взаимодействия .Развитие творческого воображения
Развитие доверия к окружающим детям и взрослым
Развитие потребности в общении, взаимодействии.
Обогащение способами выражения своего настроения.
Влияние настроения на взаимоотношения людей
|
Ритуал начала занятия . «Круг друзей»
(Стоя или сидя в круге , всем взяться за руки, пожать их , посмотреть по очереди на всех)
Обыгрывание сценки « Вместе и порознь» ( Лисенок и Медвежонок дружили давно, любили играть вместе . Однажды Лисенок захотел очень сильно поиграть с машинкой Медвежонка, но и Медвежонок хотел поиграть с машинкой. В конце концов они поссорились. Им стало очень плохо и скучно. А потом они поговорили и помирились.
Обсуждение сценки.
Игра «Вежливые слова»
Этюды: «конкурс лентяев», (тр 69 ),»Встреча с другом» 6.Ритуал окончания занятия
Ритуал начала занятия « Круг друзей»
Беседа по содержанию рассказа «Так будет справедливо» ( М.И. Чистякова стр. 107 )
Этюды «Наглец», «Хочу и все!», « Притвора» 4.Схематичное изображение поступков Тема «Таким быть не хочу» ( рисование)
5.Ритуал окончания занятия
1.Ритуал начала занятия «Вместе мы сила» 2.Клеевой дождь
3.Сoбери ключ 4.Сеем семена добра.
5Ритал окончания занятия
Приветствие « Мне в тебе нравится…»
«История про одинокую Колючку и Солнечный Лучик» 3.Рисование «ладони- солнышко»
4.Игра «Передай мяч» 5.Прощание «Бабочки и ладони»
| |
Скачать 1.06 Mb.