|
|
дошкольная группа солнышко. солнышко. Пояснительная
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
ЦЕЛЬ:
развитие интереса к своему образу, представление о себе и формирование на этой основе уверенности в себе;
развитие социальных и эмоционально- положительных чувств , желаний и умений ребенка;
развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
ЗАДАЧИ:
Формировать у ребенка представление о своем имени и отличии себя от других.
Развивать у ребенка эмоционально- ценностное отношение и внимание к себе 3 .Формировать опыт преодоления неуверенности в среде сверстников и взрослых
Научить ребенка выделять и определять свои внутренние ощущения ,чувства , эмоции по отношению к другим людям
Научить ребенка разнообразным действенным способам выражать свои ощущения , эмоции и чувства по отношению к другим людям
Воспитывать уважительное отношение к собственному эмоциональному состоянию и эмоциональному состоянию окружающих. 7.Учить осознавать себя как равноправного партнера по общению, любимого другими людьми человека
Знакомить детей с правилами поведения в разнообразных жизненных ситуациях и регулировать ими свое взаимодействие с окружающими.
Развивать теплые отношения к членам семьи
ПРИНЦИПЫ:
Ценностно - ориентированный принцип
Принцип активности и свободы самовыражения ребенка. 3.Принцип симпатии и участия.
№
п\п
|
Тема
|
Задачи
|
Методические рекомендации
|
1
2
|
Игр а- беседа «Кто мы»
«Игры с
|
Расширять представление о себе Формировать у ребенка представление о своем имени и отличии себя от других.
Развивать у ребенка эмоционально- ценностное отношение и внимание к себе
Развитие осознанных социальных и
|
1.Игровая мотивация (В гости к детям приходит кукла Катя» 2.Игровое упражнение «Давайте познакомимся»
Игра «Отгадай»
Ритуал окончания занятия «Назови ласково»
1.Приветствие («Здравствуйте, я мальчик ( девочка) Петя)
|
Ребенок должен себя чувствовать в полной безопасности. Взрослый оказывает поддержку сам и, не навязывая , организует ее со стороны сверстников
3.
4.
5.
6.
7.
|
Бабушкой- забавой»
«Играем вместе»
«Мишка отгадчик»
«Клоун Тяп-Ляп»
«Встреча с радостью»
«Мальчик и девочка»
|
эмоционально- положительных чувств Воспитание навыков сотрудничества..
Учить выражать различными способами дружеские отношения к другим детям, взрослым . Развивать чувство принадлежности к группе
Получение опыта позитивного взаимодействия.
Формировать опыт проявления своего «Я» в игровых ситуациях
Обогащение социального опыта детей. Обучение детей познанию своей индивидуальности..
Расширять диапазон эмоций у детей через понимание и переживание чувства радости, формировать положительные чувства и эмоции через улыбку
Научить ребенка разнообразным действенным способам выражать свои ощущения , эмоции и чувства
по отношению к другим людям
Учить различать мальчиков и девочек по внешности, действиям, поведению
|
Игра «Магазин игрушек»
Игра «Мальчики похлопают, а девочки потопают»
Ритуал окончания занятия «Назови ласково»
1.Ритуал начала занятия Приветствие 2.Игра- путешествие в осенний лес
Дидактические игры: «По дорожке Валя шла»,
«Найди одинаковые листочки»
Ритуал окончания занятия. Игра « Скажи хорошее другу»
1.Приветствие («Мишку приветствуют дети) 2.Игра : «Прятки»
Чтение стих. А. Барто «Мишка косолапый по лесу идет»
Игра « Мягкие лапки»
5 Ритуал окончания занятия. «Ласковые взгляды»
Приветствие
Игры клоуна с детьми : «Веселый шарик»,
«Грустный шарик»
Рассмаривание картинок ( клоун «Улыбкин», клоун «Грустилкин»)
Рисование на тему «Наши улыбки» (губками)
Ритуал окончания занятия «Передай улыбку»
1.Сoздание игровой мотивации (Бабушка- Забавушка в гостях у детей) 2.Игровое упражнение : «Какое у тебя настроение»
3. Игры : «Озорные мышки», «Веселые ладошки», «Мой веселый ,звонкий мяч» 4..Игра «Ветер дует на…»( Гостья начинает игру , вопросы могут быть следующими «Ветер дует на того у кого светлые волосы ( у кого есть сестра, брат, кто любит сладкое)
5.Ритуал окончания занятия
Игровая мотивация (Забавушка прислала посылку»
Рассматривание сюжетных картинок с изображением мальчиков и девочек
|
8
9.
10.
11
12
|
«Встреча с грустью»
«В гостях»
«Веселая обезьянка»
«Злюка»
Драматизация
«Девочка- чумазая»
|
Развитие внимания к эмоциональным состояниям других. Развитие отрицательного отношения к безучастному отношению к проблемам других. Развитие умения принимать настроение других людей .
Научить ребенка разнообразным действенным способам выражать свои ощущения , эмоции и чувства
по отношению к другим людям
Расширять диапазон эмоций у детей через понимание и переживание чувства радости, формировать положительные чувства и эмоции через улыбку
Расширять диапазон эмоций у детей через понимание и переживание различных чувств
Расширение опыта позитивного взаимодействия. Воспитание желания у детей быть опрятными
|
3.Беседа по содержанию 4.Рисование «Сравни ладошки»
5. Ритуал окончания занятия
Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки»
Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.
Чтение сказки «Заюшкина избушка» 3.Беседа на тему : «Поможем зайке»
4. Игра: «Когда мне грустно» 5.Мимическое упражнение «Гримаски»
Игровая мотивация (Зайка приглашает детей на день рождение)
Игра- беседа « Какой подарок порадует Зайку»
Лепка из глины овощей по выбору детей 4.Вручение подарков
5.Игра- танец «Если нравиться тебе то делай так…)
5.Ритуал окончания занятия. «Ласковые взгляды» (Взяться за руки , пожать их , по очереди посмотреть на всех.)
Приветствие
Упражнение «Чудесный мешочек» 3.Пальчиковая игра: «Обезьянки» 4.Упражнение «Дразнилки»
5.Упражнение «Какое у меня сегодня гастроение» 1.Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки»
Чтение стих. А. Барто «Мишка», «Зайка»
Беседа по содержанию вопросы:
Игра: «Уходи злость, уходи»
Мимическое упражнение «Гримаски»
Чтение стихотворения.
Беседа на тему : «Хорошо ли быть грязнулей». 3.Драматизация стихотворения.
| ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ «РАДУЖНЫЙ МИР»
ЦЕЛЬ:
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых ;
формирование способов социального взаимодействия в среде сверстников и взрослых; коррекция негативных тенденций социально- эмоционального развития детей.
ЗАДАЧИ:
1.Развивать умения выражать свои чувства , эмоции, желания, отношения к другим людям в различных жизненных ситуациях 2.Учить ребенка понимать чувства и желания других людей , определять причину возникших разнообразных эмоций.
Воспитывать потребность находиться в эмоционально- положительном состоянии и устанавливать связь между желаниями , состоянием, действиями и интонациями. Учить преодолевать эмоциональное неблагополучие.
Учить выражать различными способами дружеские отношения к другим детям, взрослым, животным
Продолжать знакомить детей с правилами поведения в разнообразных жизненных ситуациях и регулировать ими свое взаимодействие с окружающими..
Расширять представление о себе как уникальной личности , обладающей своеобразными интересами , желаниями , потребностями, чувствами.
Развивать у ребенка потребность быть успешным и интересным окружающим сверстникам и взрослым
8 .Формировать опыт проявления своего «Я» в различных игровых и реальных ситуациях ( в семье, группе), находить способы выхода из конфликтных ситуаций.
9.Формирование установки -«Я хороший, ты хороший»
ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ
Целостно- ориентированный принцип
Принцип активности и свободы самовыражения ребенка. Постановка ребенка в позицию самоконтроля и саморегуляции.
Принцип симпатии и участия.
Ребенок должен себя чувствовать в полной безопасности. Взрослый оказывает поддержку сам и, не навязывая , организует ее со стороны сверстников
№
п\п
|
Тема
|
Задачи
|
Методические содержания
|
1
2
3.
4.
|
Давайте познакомимся
«Радужный мир»
«Вот как я умею»
«Я и другие»
|
Расширять представление о себе. Создание положительного эмоционального настроя в группе, воспитание межличностного доверия.
Развитие осознанных социальных и эмоционально- положительных чувств Воспитание навыков сотрудничества..
Расширять представление о себе как уникальной личности , обладающей своеобразными интересами , желаниями , потребностями, чувствами.
Формировать опыт проявления своего
«Я» в различных игровых и реальных ситуациях
Обогащение социального опыта детей. Обучение детей познанию своей индивидуальности. Учить выделять индивидуальные особенности и достоинства других.
|
1.Игровая мотивация (В гости к детям приходит Кузя» 2.Игровое упражнение «Давайте познакомимся» 3.Игра «Волшебное зеркало»
4. Игра «Ласковое имя» 5.Пастический этюд « Солнышко».
(от ласковых имен стало тепло как от солнышка .Все мы сейчас станем солнышками и согреем друг друга.)
6. Ритуал окончания занятия «Ласковые взгляды»
Приветствие (поприветствуем друг друга прошептав на ухо приветствие соседу справа)
Рассказ психолога о радуге . 3.Рассматривание радуги на картине. 4.Упражнение «Радуга»
5. Упражнение «Разноцветный мир» 6.Упражнение «Настроение цвета»
5.Ритуал окончания занятия. «Ласковые взгляды»
1.Ритуал начала занятия «Доброе животное» 2.Игра : «Что я умею»
3.Чтение стих. Б. Заходера «Вот как я умею» 4.Игра «Волшебное зеркало»
5. Ритуал окончания занятия. «Ласковые взгляды»
Ритуал начала занятия «Доброе животное»
Беседа о том, как можно показать другому, что он хороший?
Игра «Комплимент» или « Скажи хорошее о друге» (каждый говорит о там, что ему нравиться в этом ребенке,
обращаем внимание на то. чтобы дети не повторялись ,дает образец) 4.Игра «Найди друга».(детей делят на две группы , одной из которых
завязывают глаза, предлагают узнать друга с помощью рук. Ощупывая
|
5.
6.
7.
8.
|
Игра с бабушкой Забавой
«Очень жить на свете туго без подруги или друга»
«Встреча с радостью»
«Встреча с грустью»
|
Учить выражать различными способами дружеские отношения к другим детям, взрослым . Развивать чувство принадлежности друг к группе Получение опыта позитивного взаимодействия.
Развивать умения описывать достоинства (добрый, уступчивый, умелый, интересный) в различных ситуациях других детей.. Формировать представление о том , за что уважают и ценят люди друг друга (чуткость, вежливость, жизнерадостность.
Развитие осознанных социальных и эмоционально- положительных чувств, желаний ребенка поделиться ими с другими .
Знакомство с интонированием речи, мимикой и пантомимикой
|
волосы, одежду , руки, затем меняются местами)
Игра «Мяч в руки» ( воспитатель бросает мяч в руки каждого ребенка, поймавший должен ответить на вопрос
«Что тебе нравится в друге
Ритуал окончания занятия.
Сoздание игровой мотивации
Игра- беседа «Расскажем бабушке Забаве о себе»
Игра «Диктор»
4..Игра «Ветер дует на…»( Гостья начинает игру , вопросы могут быть следующими «Ветер дует на того у кого светлые волосы ( у кого есть сестра, брат, кто любит сладкое)
5.Ритуал окончания занятия
1.Ритуал начала занятия «Волшебный клубочек» 2.Беседа о друзьях
3.Беседа по содержанию 4.Рисование «Подарок другу»
Игра «Скажи о друге ласковое слово»
Ритуал окончания занятия
Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки»
Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.
Игра- беседа по картинкам вопросы:
герой какой сказки изображен не картинке;
чему он радуется.
3. Игра: «Чему я радуюсь» 4.Мимическое упражнение «Гримаски»
5. Ритуал окончания занятия Речевка « Мы веселые ребята…..»
1.Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки»
Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча
|
9.
10.
11
12.
|
«Злюка»
Встреча эмоций
«Как прекрасен этот мир»
Мое настроение
|
Развитие внимания к эмоциональным состояниям других. Развитие отрицательного отношения к безучастному отношению к проблемам других. Развитие умения принимать настроение
других людей .
Совершенствование умения откровенно выражать свои чувства. Стимулирование воображения
Активизировать способы выражения собственных эмоций и чувств так, чтобы они были понятны другим людям.
Учить детей видеть в себе и других определенные черты характера, научить воспроизводить эти черты
Обогащение опыта
|
улыбаются друг другу
Чтение рассказа Э.Мошковской «Грустно» Беседа по содержанию
Беседа на тему «Когда мы грустим» 4.Мимическое упражнение «Гримаски»
5.Ритуал окончания занятия. «Ласковые взгляды» (Взяться за руки , пожать их , по очереди посмотреть на всех.)
Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки»
Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза . и молча улыбаются друг другу.
Игра- беседа по картинкам вопросы:
герой какой сказки изображен не картинке?;
какой он добрый или злой?.
3.Чтение рассказа В.Еремина «Злодей»
3. Игра: «Уходи злость, уходи» 4.Мимическое упражнение «Гримаски»
5. Ритуал окончания занятия Речевка « Мы веселые ребята…»
Ритуал начала занятия («Дружба начинается с улыбки»)
Игра-беседа « Я чувствую…» ( Ребенок бросает кубик эмоций , называет изображенное чувство и рассказывает, когда он его испытывает.
Релаксационная пауза «Спасение птенца»
Игра «Поссорились- помирились» ( дети работают в парах .дети должны поссориться, познакомиться и помириться руками)
Ритуал окончания занятия ( ласковые взгляды)
1.Приветствие : «Мне в тебе нравится….» 2.Волшебная история об одинокой Колючке 3.Рисование : «Ладони- солнышко»
Игра «Передай мяч»
Ритуал окончания занятия «Передай свечку»
1.Ритуал начала занятия «Волшебный клубочек»
|
13
14
|
Я и моя семья
«Вместе и порознь»
|
отреагирования эмоций Упражнение в регулировании эмоций. Развивать творческое воображение
Развитие понимания себя и других.
Расширение опыта позитивного взаимодействия. Развитие умения соотносить свои желания с желаниями и действиями других.
|
2. Игра « Зеркало настроений» («Я испугался и стал таким «Я обрадовался и стал таким», «Я загрустил и стал таким..» 3.Игра «Солнечный зайчик»
Упражнение «Заряд бодрости»
Ритуал окончания занятия « Передаем свое хорошее настроение)
1.Ритуал начала занятия. «Волшебный клубочек» 2.Этюд « Дружная семья» (Чистякова стр.67 ) 3.Беседа на тему : «Я и моя семья»
4.Рисование на тему « Мое любимое занятие» 5.Ритуал окончания занятия «Солнечные лучики».
Ритуал начала занятия . «Круг друзей»
(Стоя или сидя в круге , всем взяться за руки, пожать их , посмотреть по очереди на всех)
Обыгрывание сценки « Вместе и порознь» ( Лисенок и Медвежонок дружили давно, любили играть вместе . Однажды Лисенок захотел очень сильно поиграть с машинкой Медвежонка, но и Медвежонок хотел поиграть с машинкой. В конце концов они поссорились. Им стало очень плохо и скучно. А потом они поговорили и помирились. 3.Обсуждение сценки.
4. Игра «Вежливые слова» 5.Ритуал окончания занятия
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
В нашем детском саду создана сеть дополнительного образования для детей.
Для ознакомления детей с окружающим миром России и Донского края работает экологический кружок «Зеленый листочек». Для изучения народных танцев, русского и казачьего фольклора функционирует кружок «Солнышко».
РАСПИСАНИЕ КРУЖКОВ И СЕКЦИЙ
№ п\п
|
Название
кружка, секции
|
Специализация
|
Возраст
|
День недели,
время проведе- ния
|
1,
|
«Ладушки»
|
Обогащение словаря ребенка, знакомство с устным народным творчеством
|
2-4года
|
Понедельник и четверг
с 16-00 до 16-15
|
|
«Зеленый листочек»
|
Развитие познавательной деятельности в процессе углубленного ознакомлением с природой. Воспитание экологической культуры
|
4-5 лет
|
Понедельник и пятница
16-00 до 16-20
|
3.
|
«Колобок»
|
Развитие детей в театрализованной деятельности
|
5-7лет
|
Вторник- Пятница
16-00 до 16-30
|
4.
|
«Грация»
|
Прививать интерес к двигательной деятельности.
Развивать чувства ритма, красоту движений
|
5-7лет
|
Среда
15-45 до 16-30
|
5.
|
«Солнышко»
|
Развитие эмоциональности образности, знакомство с русским и казачьим фольклором
|
5-7лет
|
Понедельник 11-00-11-45
| |
|
|
Скачать 1.06 Mb.