программы доп образования. ТИПОВЫЕ_ПРОГРАММЫ. Пояснительная записка 2 юные судьи туристских соревнований
 Скачать 4.77 Mb.
|
«ЮНЫЙ ТУРИСТ»Примерная программа туристско-краеведческой деятельности дошкольников и обучающихся начальных классов Лаборатория педагогических проблем детско-юношеского туризма НИИ теории и методов воспитания АПН СССР. Москва, 1991 г. Программа подготовлена ведущим научным сотрудником НИИ теории и методов воспитания АПН СССР, доктором педагогических наук, мастером спорта Остапец–Свешниковым А. А.  Содержание Пояснительная записка 2 «ЮНЫЕ СУДЬИ ТУРИСТСКИХ СОРЕВНОВАНИЙ» 4 1 год обучения 5 2 год обучения 16 3 год обучения 27 4 год обучения 34 «ТУРИСТЫ – ПРОВОДНИКИ» 43 2-й год обучения 43 3-й год обучения 53 4 год обучения 60 «ЮНЫЕ ИНСТРУКТОРЫ ТУРИЗМА» 65 2 год обучения 66 3 год обучения 76 4 год обучения 82 «ТУРИСТЫ – ПРОВОДНИКИ» 90 2-й год обучения 90 3-й год обучения 100 4 год обучения 107 «ШКОЛА БЕЗОПАСНОСТИ» 114 2-й год обучения 114 3-й год обучения 124 4-й год обучения 131 «ЮНЫЕ ТУРИСТЫ-СПАСАТЕЛИ» 137 2 год обучения 138 3 год обучения 149 4 год обучения 157 «ЮНЫЕ ТУРИСТЫ-КРАЕВЕДЫ» 165 1-й год обучения 168 2-й год обучения 175 3-й год обучения 184 4-й год обучения 192 «ЮНЫЕ ТУРИСТЫ-ЭКОЛОГИ» 204 1-й год обучения 208 2-й год обучения 213 3-й год обучения 218 4-й год обучения 222 СПОРТИВНОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ 230 1-го года обучения 231 2-го года обучения 239 3-го года обучения 246 4-го года обучения 255 5-го года обучения 264 «ЮНЫЙ ТУРИСТ» 274 Тематический план занятий для обучающихся 1-го года обучения 277 277 Тематический план занятий для обучающихся 2-го года обучения 282 282 Примерный тематический план занятий для обучающихся 3 классов 287 Примерный тематический план занятий для обучающихся 4 классов 292 Пояснительная записка. Важнейшей стратегической задачей современной школы является всестороннее развитие подрастающего поколения. Туристско-краеведческая деятельность обучающихся является одним из эффективных средств комплексного воздействия на формирование их личности. В ней при правильном педагогическом построении интегрируются на личность все основные стороны воспитания: идейно-политическое, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое, значительно расширяется кругозор обучающихся — идет интенсивное умственное развитие. Некоторые элементы этой деятельности дети получают уже в детском саду в своих прогулках и экскурсиях на природу, на занятиях и уголках природы. Закрепить и продолжить эту деятельность необходимо, так как иначе потеряется и навык, и интерес к этой деятельности в подростковом возрасте, менее эффективным будет воздействие природной и социальной среды на развитие личности обучающегося. А специфичность туристско-краеведческой деятельности (ТКД) как раз и заключается в непосредственном "столкновении" обучающегося с окружающей его природной и социальной средой, с действительностью, с жизнью. Романтика туристско-краеведческой деятельности позволяет привлечь и удержать в этой сфере и самих детей, и их родителей, а широкие педагогические возможности содействуют как детского, так и взрослого коллектива (родители) сплочению группы вокруг педагога дополнительного образования, вовлечению родительского контингента в педагогический процесс, облегчению управлением детским коллективом и каждым обучающимся. Туристско-краеведческая деятельность в школе позволяет создать единый коллектив: педагог, родители, обучающиеся, что во многом содействует усилению воспитывающего воздействия на обучающихся, улучшению целенаправленности педагогического воздействия. Программа туристско-краеведческой деятельности обучающихся разработана с учетом тесной связи ее с учебно-воспитательной работой школы, работой с объединениями обучающихся. Программа адресована педагогам дополнительного образования детей, а также родителям, участвующим вместе с детьми в такой деятельности. Полная реализация программы в туристско-краеведческих кружках во многом будет содействовать оптимизации всего учебно-воспитательного процесса, реализации стратегической задачи — всестороннего развития обучающихся. Это потребует не менее 4 часов в неделю: 1 час — беседы или рассказ педагога; 0,5 часа — физическая подготовка; 1,5 часа — творческая деятельность самих ребят; 1 час — прогулки и экскурсии с туристско-краеведческими задачами. Четыре раза в году (раз в учебную четверть) проводятся многочасовые экскурсии на природу и по микрорайону, району, туристские прогулки или походы по родному краю. Полная программа предназначается для коллективов, использующих туристско-краеведческую деятельность как основную деятельность обучающихся, как главное средство образовательно-воспитательного воздействия на обучающихся во внеурочное время. Там же, где туристско-краеведческая деятельность применяется как вспомогательное средство воспитательно-образовательного воздействия в комплексе с другими средствами образования и воспитания, используется эта же программа, но со значительным сокращением часов по каждой теоретической теме и практическим занятиям. |