программа кружка. Кисточка - 2022. Пояснительная записка до недавнего времени система образования поощряла обучающихся за то, как много они знают, и, соответственно, обучение было нацелено на накопление знаний
 Скачать 0.64 Mb.
|
 ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка……………………...…......................……стр. 3 актуальность программы; новизну, актуальность, педагогическую целесообразность; отличительные особенности данной программы от существующих; возраст детей, участвующих в реализации данной программы; формы и режим занятий; режим занятий; цель программы; задачи программы (обучающие, развивающие, воспитательные); нормативные сроки освоения программы; результат программы; организационно-методические условия реализации программы; форма подведения итогов реализации программы; материально-техническое оснащение кабинета для проведения занятий. 2. Учебный план ……………………….…………………………………..стр.8 3. Календарный учебный график………………………………….….…стр.9 4. Рабочая программа………………………..……………………...…..стр.12 5. Содержание программы………………………………………………………..стр.16 6. Методическое обеспечение рабочей программы………….……….стр.22 7. Оценочные материалы …………………………..………………….…стр.23 8. Список литературы………………………..……………………...…….стр.25 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА До недавнего времени система образования поощряла обучающихся за то, как много они знают, и, соответственно, обучение было нацелено на накопление знаний. Но подходы к воспитанию и обучению меняются. Педагоги из передатчиков знаний превращаются в педагогов-организаторов. Акцент переносится на развитие критического мышления, коммуникативных навыков, творческой изобретательности и навыков взаимодействия. Программа кружка «Волшебная кисточка» (правополушарное рисование) направлена прежде всего на: • раскрытие потенциала каждого ребенка, развитие его индивидуальности, создание оптимальных условий для обогащения жизненного опыта и личностного роста; обеспечение ресурсов для самореализации детей, подготовка их к достижению жизненных успехов, приучение к самоконтролю и саморегуляции; • содействие трансляции культуры, «вооружение» культурными инструментами, позволяющими ориентироваться и самоопределяться в культуре, пользоваться ею, воспроизводить и преобразовывать; • обучение детей эффективному взаимодействию и сотрудничеству с другими. Уникальные возможности для реализации новой образовательной модели предоставляет художественно-продуктивная, в т.ч. изобразительная, деятельность. Художественная деятельность - специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством искусства. Вот почему изобразительная деятельность выступает как содержательная основа и важнейшее условие эстетического развития детей на всех возрастных ступенях дошкольного детства. Одним из эффективных методов раскрытия творческого потенциала и обучения навыкам рисования является метод правополушарного рисования. Что такое правополушарное рисование Правополушарное рисование – это интенсивный метод обучения рисованию, формирования художественной уверенности и получения доступа к творческим силам мозга. Разработан американской преподавательницей рисования Бетти Эдвардс и основан на исследовании мозга нобелевского лауреата Роджера Сперри. Методика рисования Б. Эдвардс - это набор уроков, каждый из которых постепенно приучает рисовать с использованием возможностей правого полушария - видеть контуры, вместо фигуры, различать негативные и позитивные пространства (менять местами фигуру и фон), видеть перспективу и соотношение предметов (чувствовать пропорции), видеть работу света и тени и собирать отдельные элементы в целостное восприятие. Методика основывается на развитии правого полушария, т. к. именно оно отвечает за творческие процессы. Отличительной особенностью метода является использование упражнений, направленных на развитие навыков восприятия и обеспечивающих хотя бы частичное переключение на правое полушарие головного мозга, что благоприятно влияет на процесс образования в целом. Освобождая даже малую часть учебного дня от заданий (вербальных, логических) активизирующих работу левого полушария и предполагающих постоянную обработку вербальной информации, мы даем обучающимся возможность расслабиться, «побыть в тишине и спокойствии», отдохнуть от непрестанного словесного напряжения и необходимости соперничать со сверстниками в глубине и точности знаний. Направленность программы «Волшебная кисточка» (правополушарное рисование) по содержанию является художественной; по функциональному предназначению — прикладной; по форме организации — кружковой; по времени реализации — годичной. Инновационность программы заключается в возможности быстрый – уже с первых занятий — положительный результат в развитии творческих изобразительных способностей. Новизна программы заключается в том, что использование метода правополушарного рисования позволяет в короткие сроки развить творческие задатки, заложенные в каждом ребенке от природы, и создаёт ситуацию успеха, в которой ребёнок получает стимул для дальнейшего творческого самовыражения и развития. Актуальность программы заключается в выявлении и развитии творческих способностей ребенка независимо от имеющихся у него изобразительных навыков посредством сочетания традиционных и нетрадиционных техник рисования. Педагогическая целесообразность. Все большей популярностью в практике обучения изобразительной деятельности в последнее время пользуются нетрадиционные методики по развитию творческих талантов. Научиться рисовать за короткое время можно используя инновационную методику правополушарного рисования. Популярность этого метода возрастает с каждым днем. Основа метода правополушарного рисования заключается в активации правого полушария в режим творчества. При использовании специальных техник активизируется творческая деятельность и интуиция у любого человека. Детям свойственно заниматься творческой деятельностью. Но, как правило, система образования сформирована так, что на изучение точных наук отводится гораздо больше времени, чем на творческие процессы. Все это способствует стимуляции левого полушария, которое, как известно, отвечает за логические процессы и аналитическое мышление. Слаженная работа обоих полушарий обеспечивает эффективную работу мозга. Применение методов по правополушарному рисованию позволяет внести гармонию в работу левого и правого полушария, что помогает раскрытию творческого потенциала ребенка. Кроме того, это помогает уберечь его от стрессов и нагрузок, а еще оказывает помощь в усвоении материала. Во время выполнения упражнений по правополушарному рисованию происходит изменение восприятия мира, развиваются способности к визуализации, ломаются стереотипы. Формируется отношение к жизни как к творчеству и развивается интуитивное мышление. Все эти процессы происходят за счет временного подавления левого полушария и ребенок, не обращая внимания на логику, переносит на бумагу свое видение предмета. Дети просто рисуют то, что видят, не задумываясь о том, как нужно рисовать правильно. Отключение логики и рациональной оценки является результатом такого интуитивного метода творчества. Целью упражнений правополушарного рисования является не просто обучение навыкам рисования. Это возможность открыть источник творческих способностей и приобрести чувство вдохновения. Режим творческого полета открывается у детей с хорошо развитым правым полушарием и этому способствует методика и техника правополушарного рисования, включающая в себя набор различных упражнений, которые на первый взгляд кажутся очень необычными. Именно оригинальность и непонятность этих упражнений помогает отключать логику. Рисование используя то правую, то левую руку, прописывание букв в зеркальном отображении и много других неожиданных заданий позволяет раскрыть детям мир волшебного полета фантазии. Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная кисточка» включает в себя использование разнообразных материалов и техники, что будит в ребёнке творческую инициативу, развивает фантазию и воображение. Не обладая достаточными навыками, дети, рисуя на нечастых и непродолжительных занятиях в образовательной организации, обычно не удовлетворяются своими слабыми рисунками и постепенно утрачивают интерес к изобразительному искусству. При выполнении же нестандартных работ, сочетая традиционные и нетрадиционные техники изобразительной деятельности, обучающиеся начинают с увлечением заниматься рисованием, стремятся выполнять свои работы на высоком уровне, творчески подходить к выполнению задачи. В результате повышается мотивация, качество знаний, развивается познавательный интерес к искусству, обучающиеся становятся более активными и стремятся к самостоятельным творческим работам и достижениям. Данная программа может рассматриваться как подготовительный курс для более углубленного изучения изобразительного искусства, которое ребенок при желании может продолжить в творческом объединении или в художественной школе Программа рассчитана на один год обучения детей в возрасте от 6 до 11 лет. Количество обучаемых 12-15 человек. На занятия в кружке отводится 1часа в неделю, т. е. 36 часа на учебный год. Форма учебных занятий: 8 часов – теоретических и 28 часа – практической тренировки. Режим занятий – 1 раз в неделю, в понедельник, в 15.00. Содержание занятий подбиралось следующим образом: в каждое занятие включены упражнения, направленные на развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления, воображения), а также на развитие правого полушария головного мозга. Обучение по программе ведётся с применением различных форм обучения:очная, электронное обучение и обучение с применением дистанционных технологий. Виды занятий: беседы, практические занятия, мастер-классы, викторины, мини-выставки, выставки, экскурсии (в том числе виртуальные) в выставочные залы, музеи. Участие в конкурсах, в социально-значимых мероприятиях, олимпиадах, выставках. Основное содержание групповой работы составляют игры, упражнения, продуктивно-творческая деятельность. Формы и методы обучения: словесный – подача нового материала; наглядный – обращение к образам, помогает ребенку почувствовать, понять окружающий мир; практический – позволяет применить полученные знания при выполнении заданий; демонстрационный – показ моделей, предметов; метод стимулирования познавательного интереса; наблюдение и анализ; иллюстративный – используется в сочетании с вербальным (словесным) методом, показ плакатов, схем, картин, зарисовок и т.д. Цели: развитие творческих изобразительных способностей детей путем овладения приёмами правополушарного рисования. Задачи: 1) формировать эстетический вкус, художественное мышление обучающихся, способность воспринимать эстетику природных объектов; 2) формировать опыт создания художественных образов в жанре живопись; 3) формировать опыт работы с различными художественными материалами и в разных техниках, в специфических формах художественной деятельности; 4) развивать визуально — пространственное мышление как форму эмоционально ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры. Ожидаемые результаты: К концу года обучения дети должны владеть следующими компетенциями: Обучающиеся должны знать: — основные понятия, термины области изобразительного искусства (искусство, изобразительное искусство, живопись, композиция, эскиз, линия, пятно, точка, мазок, подмалевок, перспектива, линия горизонта, свет, тень, полутень, блик, основные цвета, дополнительные цвета, оттенок, контраст); — основы цветоведения; — основные и дополнительные цвета; — цветовую гамму красок (теплые, холодные цвета); — контрасты форм; — азы воздушной перспективы (дальше, ближе); — гармонию цвета; — русские сказки, географические понятия, азы астрономии, природу родного края и др. Обучающиеся будут уметь: — смешивать краски на палитре, получая нужные цветовые оттенки; — соблюдать последовательность в работе; — владеть основами перспективы основами цветоведения; — правильно расположить предмет на листе; — самостоятельно разбираться в этапах своей работы; — работать в технике правополушарного рисования; Обучающиеся научатся: — творчески подходить к выполнению работы; — грамотно оценивать свою работу, находить ее достоинства и недостатки; — работать самостоятельно и в коллективе; — организовывать и содержать в порядке свое рабочее место; — радоваться своим успехам и успехам товарищей; -проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; -быть дисциплинированными, трудолюбивыми, проявлять упорство в достижении поставленной цели -активно принимать участие в выставках, экскурсиях, конкурсах, олимпиадах, мероприятиях и т.д. Формой подведения итогов реализации программы. В результате реализации программы предполагается достижение определенного уровня овладения детьми изобразительной грамотой. Дети будут знать специальную терминологию, научатся общаться с основными художественными материалами, активизируют творческие способности и разовьют творческий потенциал. Критерии оценки уровня теоретической подготовки обучающихся: — высокий уровень – обучающийся освоил практически весь объём знаний 100-80%, предусмотренных программой за конкретный период, употребляет профессиональные термины осознанно и в полном соответствии с их содержанием (3 балла); —средний уровень – у обучающегося объём усвоенных знаний составляет 70-50%; он сочетает профессиональную терминологию с бытовой (2 балла); — низкий уровень – обучающийся овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных программой, избегает употреблять профессиональные термины (1 балл). Критерии оценки уровня практической подготовки обучающихся: —высокий уровень – обучающийся овладел на 100-80% умениями, предусмотренными программой за конкретный период, работает с профессиональным оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей, выполняет практические задания с элементами творчества (3 балла); —средний уровень – у обучающегося объём усвоенных умений составляет 70-50%, работает с оборудованием с помощью педагога, в основном, выполняет задания на основе образца (2 балла); —низкий уровень — обучающийся овладел менее чем 50%, предусмотренных умений, испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием, в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога (1 балл). Критерии оценки достижений обучающихся: —высокий уровень – являлся победителем или призёром конкурсных мероприятий международного, федерального, регионального уровней за весь период обучения по дополнительной общеразвивающей программе (3 балла); —средний уровень – являлся победителем или призёром конкурсных мероприятий муниципального уровня за весь период обучения по дополнительной общеразвивающей программе (2 балла); —низкий уровень — являлся участником конкурсных мероприятий международного, федерального, регионального, муниципального уровней за весь период обучения по дополнительной общеразвивающей программе (1 балл). УЧЕБНЫЙ ПЛАН дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы кружка «Волшебная кисточка» Срок реализации программы 1 год Объем программы –72 часа.
| ||||||||||||||||||||